北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 教案

四乘與除

☆教材分析/

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法

的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容是口算乘、除法，主要為今后學(xué)習(xí)筆算乘、除法打基礎(chǔ)。本單元共分成

兩個(gè)部分:第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算，這些

內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“小樹(shù)有多少棵”和“需要多少錢”兩個(gè)情境活動(dòng)之中;第二部分是學(xué)習(xí)整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在“豐收了”和“植

樹(shù)”兩個(gè)情境活動(dòng)之中。“小樹(shù)有多少棵”主要是幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法算理,

并掌握口算方法?！靶枰嗌馘X”主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這是學(xué)生第一次進(jìn)行兩

位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算，同樣為了學(xué)生真正理解算理,教材呈現(xiàn)了多種計(jì)算的方法?！柏S收了”主

要學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算?！爸矘?shù)”主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

☆學(xué)情分析/

學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法的計(jì)算方法,具有一定的口算基礎(chǔ)，再在一定程度上理解一

些算理，可以為本單元的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算乘法的基

礎(chǔ)。

會(huì)教學(xué)要求/

1.結(jié)合具體情境，體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索整十、整

百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體會(huì)算法的多樣化，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘、除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題的能力。

4.能結(jié)合具體情境，發(fā)展估算的意識(shí)和能力。

☆教學(xué)建議/

1.在具體的情境中,引導(dǎo)學(xué)生探索口算的方法。

要從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境探索一位

數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算方法。

2.提倡算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

由于知識(shí)背景及個(gè)性差異,面對(duì)同一道口算題目，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考

角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的方法。教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，組織學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在

交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。

3.注重聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

要注重聯(lián)系實(shí)際,注重解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算,在生活中有著

廣泛的應(yīng)用，要充分利用這些，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,用學(xué)到的乘、除法知

識(shí)解決身邊的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)

題的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。

☆課時(shí)安排/

1小樹(shù)有多少棵1課時(shí)

2需要多少錢1課時(shí)

3豐收了1課時(shí)

4植樹(shù)1課時(shí)

5練習(xí)三1課時(shí)

加村有3少梆力

教學(xué)內(nèi)容

小樹(shù)有多少棵。（教材第30~31頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2.結(jié)合具體情境，在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，明確算理。

難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處，今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)小樹(shù)的問(wèn)

題，有興趣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:借助談話激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】

□探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:請(qǐng)看下面的情境圖,說(shuō)說(shuō)從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（課件出示教材第30頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。

?我知道每車裝有楊樹(shù)500棵。

師:根據(jù)這些信息，你能想到什么問(wèn)題呢？

生：3捆楊樹(shù)一共有多少棵？

師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

生1：可以用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹(shù),3捆就是3個(gè)20相加，即20+20+20=60（棵）。

生2：我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個(gè)20的和是多少，就是20x3;根據(jù)乘法口

訣“二三得六”，知道3個(gè)2是6,可以推算出3個(gè)20是60o

師:你喜歡用加法計(jì)算還是喜歡用乘法計(jì)算?為什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):喜歡用乘法計(jì)算，因?yàn)橛贸朔ㄓ?jì)算簡(jiǎn)便。

師：4捆楊樹(shù)一共有多少棵?5捆呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生嘗試自己計(jì)算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，對(duì)解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

師:園林工人運(yùn)走了3車樹(shù)苗，一共運(yùn)走了多少棵？

生1：已知每車樹(shù)苗是500棵,3車就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500（棵）。

生2：求3車樹(shù)苗有多少棵，就是計(jì)算3個(gè)500是多少，可以用乘法計(jì)算，即500x3,根據(jù)

5x3=15,可以推算出500x3=1500（棵）。

師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示教材第30頁(yè)最下面式題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)得合理，就要給予肯定和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立

思考、小組討論、交流匯報(bào)，經(jīng)歷探索多種算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。

?我知道可以用表內(nèi)乘法來(lái)解決很多問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能

力。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

小樹(shù)有多少棵

2x3=65x3=15

20x3=60（棵）500x3=1500（棵）

答：3捆楊樹(shù)一共有60棵。答:一共運(yùn)走了1500棵樹(shù)苗。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.一共有多少個(gè)？

（考查知識(shí)點(diǎn):整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。能力要求:熟練掌握口算方法并能正確地計(jì)

算。）

B類

2.填一填。

（1）一只小雞2條腿,10只小雞（）條腿。

⑵一只青蛙4條腿,20只青蛙（）條腿。

⑶一只蜘蛛8條腿,200只蜘蛛（）條腿。

⑷一只娛蚣42條腿,10只娛蚣（）條腿。

（考查知識(shí)點(diǎn):整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。能力要求:熟練掌握口算方法并能正確地計(jì)

算。）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.300x4=1200(個(gè))

B類：

2.(1)20(2)80(3)1600(4)420

教材第31頁(yè)“練一練"

1.40x5=200(個(gè))20x9=180(個(gè))30x7=210(個(gè))說(shuō)一說(shuō)略。

2.56018054002402004000說(shuō)一說(shuō)略。

3.80x5=400400x3=1200

4.30x3+7=97（只）10x3-5=25（枝）

5.（1）60x3=180（根）180根＜200根夠。

（2）90x7=630（根）

(3)2頭小象和工頭大象。

工2需要多少鐵與

~~一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

需要多少錢。(教材第32~33頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)

算。

2.結(jié)合具體情境,能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、書(shū)寫(xiě)及檢查習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，明確算理。

難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行口算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程I「.’?■

師:同學(xué)們，你們從圖中看到了什么？你們能提出哪些問(wèn)題?（課件出示教材第32頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我從圖中知道一件泳衣是28元，一條泳褲是13元，一頂泳帽是9元。

?我知道一個(gè)泳圈是12元，一個(gè)皮球是18元，一副泳鏡是16元。

?我想問(wèn):三個(gè)小朋友每人買一個(gè)泳圈需要多少錢？

?我想知道：4個(gè)皮球多少錢？

,買一個(gè)泳圈和一個(gè)皮球要多少錢？

師:在這么多的問(wèn)題中，今天我們先選擇與乘法有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決好嗎？這節(jié)課我們就

重點(diǎn)研究“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”。

【設(shè)計(jì)意圖:借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生從中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！?/p>

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:我們先來(lái)看看買3個(gè)泳圈需要多少錢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

生1：已知每個(gè)泳圈12元，買3個(gè)，就是計(jì)算3個(gè)12相加的和是多少，可以用加法計(jì)算

12+12+12=36（元）。

生2：求3個(gè)12的和是多少,可以根據(jù)乘法的意義，列成乘法算式是12x3。就是3個(gè)10再

加上3個(gè)2,所以10x3=30,2x3=6,30+6=36（元）。

生3：如果每個(gè)泳圈10元,3個(gè)泳圈就是30元;每個(gè)泳圈少算了2元,3個(gè)泳圈就少算了

2x3=6（元），所以一共是30+6=36（元）。

師:大家的算法都很好，淘氣和笑笑是這樣算的,你能看懂嗎?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（課件

出示教材第32頁(yè)淘氣和笑笑的算法）

學(xué)生進(jìn)行小組交流,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己是怎么看他倆的算法的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?淘氣是把12平均分成了2個(gè)6,這樣3個(gè)12就相當(dāng)于是兩個(gè)3x6=18,最后18+18=36。

?笑笑是用3依次去乘12每一位上的數(shù)，個(gè)位上是2x3=6,十位上的1表示10,乘3就是

30,最后30+6=36。

師:在這么多的算法中，你最喜歡哪一種？為什么？在小組里跟同學(xué)交流看法。

學(xué)生在小組里交流看法，選擇合適的計(jì)算方法。

師:如果小皮艇的價(jià)錢是皮球的4倍,一個(gè)小皮艇多少錢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

生:皮球的價(jià)錢是18元，小皮艇的價(jià)錢是18元的4倍，所以算式是18x4,可以先計(jì)算

10x4=40,8x4=32,再計(jì)算40+32=72（元）。

對(duì)于采用其他算法的學(xué)生，只要解答正確,就給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，探索兩位數(shù)

乘一位數(shù)的口算方法?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自由談?wù)摳髯缘氖斋@。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小樹(shù)有多少棵。

2x3=65x3=15

20x3=60閥500x3=1500（棵）,

答：3捆楊樹(shù)一共有60棵。答：一共運(yùn)走了1500株羽苗。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.一個(gè)計(jì)算器24元，李老師要買4個(gè)。他帶了100元錢,夠嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行口算并解決實(shí)際問(wèn)題。）

B類

2.每艘清理淤泥的船只每月可以清理淤泥18萬(wàn)噸,3艘這樣的清淤船每個(gè)月可以清理

多少萬(wàn)噸淤泥？

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行口算并解決實(shí)際問(wèn)題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

24x4=96（元）96元＜100元夠。

B類：

18x3=54（萬(wàn)噸）

教材第33頁(yè)"練一練"

1.606620x3=602x3=660+6=66

2.15x5=75（塊）說(shuō)一說(shuō)略。

3.3960484593689665

4.702870+28=98601860+18=78

1028801680+16=96

5.（1）14x6=84（元）（2）（54-14）95=8（枝）（3）14+13x4=66（元）

教學(xué)內(nèi)容

豐收了。（教材第34~35頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,并能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作及傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解和掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，明確算理。

難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具學(xué)具

課件。

**********米米********崇****************※****H崇***********3**寮**米******米諫****************

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，秋天到了,田野里的胡蘿卜和大白菜都豐收了。我們也去幫忙吧。

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些信息。（課件出示教材第34頁(yè)情境圖一）

生1:2只小兔在收胡蘿卜,每捆有10根，圖中共有6捆。

生2：正好是10x6=60（根）,一共有60根胡蘿卜。

師:你能幫他們算一算，平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

-共有6捆胡蘿卜，平均分給2只小兔，每只小兔分到3捆，就是平均每只小兔分到30根。

?一共有60根胡蘿卜，平均分成兩份,算式是60+2,因?yàn)?0x2=60,所以60+2=30（根）。

?一共有60根胡蘿卜，就是6個(gè)十，除以2,就是6+2=3,也就是每份是3個(gè)十，所以

60+2=30（根）。

以上想法都是正確的，要適當(dāng)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

師:小兔的問(wèn)題是解決了，你能幫幫山羊伯伯嗎？先說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么。（課件出示

教材第34頁(yè)情境圖二）

生:從圖中知道山羊伯伯收了160棵白菜，每次只能運(yùn)8棵。

師:根據(jù)這些你想到了哪些問(wèn)題呢？

生:山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家，需要運(yùn)多少次？

師:是啊，需要運(yùn)多少次呢？自己試著算一算。

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法,只要有道理就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示教材第34頁(yè)最下面的式題）

學(xué)生嘗試自己計(jì)算，并與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師巡視了解情況。

組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，只要說(shuō)法合理就予以肯定，沒(méi)必要強(qiáng)求統(tǒng)一說(shuō)法。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有效的情境，為學(xué)生提供集趣味性、知識(shí)性于一體的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生

積極參與的意識(shí)?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲？

學(xué)生自由交流匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

豐收了

6+2=316+8=2

60+2=30（根）160+8=20（次）

答:平均每只小兔能得到30根胡蘿卜。答:需要運(yùn)20次。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.小蝸牛找家。

（考查知識(shí)點(diǎn):整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。）

B類

2.王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

】王叔叔I

（考查知識(shí)點(diǎn):整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。能力要求:正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算并能解

決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:

B類:

2.600+3=200（箱）

教材第35頁(yè)"練一練"

1.80+2=40（塊）80+4=20（塊）80+8=10（塊）說(shuō)一說(shuō)略。

2.20403030803007030說(shuō)一說(shuō)略。

3.4204-（25-19）=7020x3+6=10

30+6+25=3078+600+3=278

100-704-7=90（48+52）+5=20

13+16x3=611804-9-18=2

4.（1）180+6=30（頁(yè)）

(2)(180-80)+5=20(頁(yè))

⑶（答案不唯一）小李有180元錢，買籃球用去80元，他用剩下的錢買了5本連環(huán)畫(huà)，平均每本

連環(huán)畫(huà)多少錢？

5.（1）6080160180240480210280560

（2）4050120100250160320400

MS

~~一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

植樹(shù)。（教材第36~37頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

2.能夠運(yùn)用多種方法口算,并準(zhǔn)確計(jì)算。

3.結(jié)合具體情境,能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，明確算理。

難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具學(xué)具

課件、小棒。

********奈***********制來(lái)*****************親※******米***嫌*****3************興*****************

教學(xué)過(guò)程

口創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:從圖中你能了解到哪些信息？（課件出示教材第36頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?同學(xué)們?cè)诜謽?shù)苗,要進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)了。

?從圖中知道有三個(gè)班參加植樹(shù),一共有36棵樹(shù)苗。

師:說(shuō)得很好，今天我們就一起來(lái)研究植樹(shù)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:從觀察情境圖獲取有價(jià)值的信息入手，吸引學(xué)生的注意力，為下面所要探究

的問(wèn)題做準(zhǔn)備?！?/p>

探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:要把這36棵樹(shù)苗分給三個(gè)班,平均每班分到多少棵樹(shù)苗?用你手中的小棒跟小組同學(xué)

一起分一分、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒、交流算法的活動(dòng),教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生1：先分3捆，每班分到1捆;再分6棵，每班又分到2棵，這樣每班一共分到12棵。

生2：還可以用算式表示分的過(guò)程,30+3=10,6+3=2,10+2=12。

師:那該怎么列式計(jì)算呢？

生:解決平均分的問(wèn)題用除法計(jì)算，算式是36+3=12（棵）。

師:如果三（1）班有48人參加植樹(shù)活動(dòng)，每4人一組，可以分成多少組?試一試看，自己能算

對(duì)嗎？

學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出結(jié)果的。

生1：我們可以在點(diǎn)子圖上圈一圈，每4個(gè)為一組，最后分成了12組，所以48+4=12（組）。

生2：我們可以用算式表示分的過(guò)程,40+4=10,8+4=2,10+2=12。

生3：這道題實(shí)際是要求我們計(jì)算48里面有幾個(gè)4,或者說(shuō)48是4的幾倍，用除法計(jì)

算,48+4=12（組）。

師:自己算一算下面的習(xí)題，在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示教材第36

頁(yè)最下面的習(xí)題）

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后在小組里交流各自的發(fā)現(xiàn),教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得有道理就要給予肯定和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提倡算法多樣化，通過(guò)交流讓學(xué)生經(jīng)歷算法的優(yōu)化

過(guò)程?！?/p>

課末總結(jié)，梳理提升

師:在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？

學(xué)生自己總結(jié)各自的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,并在一定程度

上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

植____樹(shù).

36+3=12（棵）

想：30+3=10

6+3=2’

10+2=12

答:平均每班分到12棵樹(shù)苗。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.誰(shuí)寫(xiě)得快？

（考查知識(shí)點(diǎn):口算兩位數(shù)除以一位數(shù)。能力要求:正確、熟練地計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。）

B類

2.小青和小天一起去果園，小青摘了48個(gè)蘋(píng)果，小天摘的是小青的一半。如果把這些蘋(píng)果

裝在袋子里,每個(gè)袋子中裝8個(gè)蘋(píng)果，他們一共需要幾個(gè)袋子？

（考查知識(shí)點(diǎn):口算兩位數(shù)除以一位數(shù)。能力要求:正確、熟練地計(jì)算并解決實(shí)際問(wèn)題。）

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.100+5=20（個(gè)）40+2=20（個(gè)）20=20寫(xiě)得一樣快。

B類：

2.48+2=24（個(gè)）（48+24）+8=9（個(gè)）

教材第37頁(yè)“練一練"

1.46+2=2339+3=13

40+2=20304-3=10

6+2=39+3=3說(shuō)說(shuō)略。

20+3=2310+3=13

2.（1）554-5=11（2）55-5=50（元）

3.4621702120904350

4.（1）100+2=50（支）

⑵（100-7）+3=31（副）

⑶可能是圓珠筆，也可能是日記本。

5.72+3=2475+3=2578+3=2681+3=27

;4粒樹(shù)論

課時(shí)

數(shù)學(xué)內(nèi)容

植樹(shù)。（教材第36~37頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

2.能夠運(yùn)用多種方法口算,并準(zhǔn)確計(jì)算。

3.結(jié)合具體情境,能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，明確算理。

難點(diǎn):正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具學(xué)具

課件、小棒。

FF

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:從圖中你能了解到哪些信息？（課件出示教材第36頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?同學(xué)們?cè)诜謽?shù)苗,要進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)了。

?從圖中知道有三個(gè)班參加植樹(shù),一共有36棵樹(shù)苗。

師:說(shuō)得很好，今天我們就一起來(lái)研究植樹(shù)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:從觀察情境圖獲取有價(jià)值的信息入手，吸引學(xué)生的注意力，為下面所要探究

的問(wèn)題做準(zhǔn)備?！?/p>

□探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:要把這36棵樹(shù)苗分給三個(gè)班,平均每班分到多少棵樹(shù)苗?用你手中的小棒跟小組同學(xué)

一起分一分、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒、交流算法的活動(dòng)，教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

生1：先分3捆，每班分到1捆;再分6棵，每班又分到2棵，這樣每班一共分到12棵。

生2：還可以用算式表示分的過(guò)程,30+3=10,6+3=2,10+2=12。

師:那該怎么列式計(jì)算呢？

生:解決平均分的問(wèn)題用除法計(jì)算，算式是36+3=12（棵）。

師:如果三（1）班有48人參加植樹(shù)活動(dòng)，每4人一組，可以分成多少組?試一試看,自己能算

對(duì)嗎？

學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出結(jié)果的。

生1：我們可以在點(diǎn)子圖上圈一圈，每4個(gè)為一組，最后分成了12組，所以48+4=12（組）。

生2：我們可以用算式表示分的過(guò)程,40+4=10,8+4=2,10+