20 小壁虎借尾巴第一課時 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

20小壁虎借尾巴第一課時教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小壁虎借尾巴》第一課時，選自2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版。本課通過小壁虎向不同動物借尾巴的故事，讓學(xué)生了解不同動物尾巴的功能。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的動物名稱，如貓、狗、魚等，并讓學(xué)生思考這些動物的尾巴都有什么作用。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時鞏固已學(xué)的動物知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對動物的觀察和認(rèn)知能力，增強學(xué)生對自然的熱愛和保護(hù)意識。三、教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解小壁虎借尾巴的故事情節(jié)，并能用自己的話復(fù)述故事。

-認(rèn)識和正確書寫本課的生字新詞。

-理解不同動物尾巴的功能，并能用自己的話進(jìn)行描述。

-學(xué)會用“有的...有的...還有的...”的句式進(jìn)行表達(dá)。

2.教學(xué)難點

-理解小壁虎借尾巴的故事情節(jié)，特別是小壁虎向不同動物借尾巴的過程，學(xué)生可能難以理解為什么小壁虎需要借尾巴，以及為什么每個動物都不能借尾巴給他。

-認(rèn)識和正確書寫本課的生字新詞，特別是“壁虎”、“借”、“尾巴”等生字，學(xué)生可能難以正確書寫。

-理解不同動物尾巴的功能，學(xué)生可能難以理解為什么每個動物的尾巴都有不同的功能，以及這些功能是如何幫助動物生存的。

-學(xué)會用“有的...有的...還有的...”的句式進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生可能難以理解這個句式的結(jié)構(gòu)和用法。

```四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-故事法：通過講述小壁虎借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動物的圖片，理解動物尾巴的功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用自己的話描述小壁虎借尾巴的過程和不同動物尾巴的功能，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和不同動物的圖片，增強學(xué)生的視覺體驗，提高教學(xué)效果。

-教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行生字新詞的學(xué)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握生字新詞的書寫和讀音。

-實物展示：準(zhǔn)備不同動物的實物模型，讓學(xué)生近距離觀察和觸摸，加深對動物尾巴功能的理解。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動，讓學(xué)生共同完成小壁虎借尾巴的故事情節(jié)描述和不同動物尾巴的功能討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和交流能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)和生字新詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小壁虎借尾巴的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為小壁虎借尾巴的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出故事情節(jié)和生字新詞的重點，強調(diào)故事情節(jié)和生字新詞的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞的應(yīng)用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決相關(guān)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小壁虎借尾巴相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小壁虎借尾巴的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解小壁虎借尾巴的故事情節(jié)，并能用自己的話復(fù)述故事，加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。

2.認(rèn)識并正確書寫本課的生字新詞，如“壁虎”、“借”、“尾巴”等，掌握生字新詞的讀音和書寫方法。

3.理解不同動物尾巴的功能，并能用自己的話進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)知能力。

4.學(xué)會用“有的...有的...還有的...”的句式進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，提高學(xué)生的社交技能。

6.通過隨堂練習(xí)和錯題訂正，檢查學(xué)生對小壁虎借尾巴的故事情節(jié)和生字新詞的掌握情況，鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.通過知識拓展和情感升華，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和情感交流能力。

8.通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。七、課堂1.提問評價：通過提問，了解學(xué)生對小壁虎借尾巴故事情節(jié)的理解和記憶情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察評價：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對生字新詞的掌握情況和互動探究的參與度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試評價：通過課堂測試，檢查學(xué)生對小壁虎借尾巴故事情節(jié)和生字新詞的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

4.小組評價：通過小組討論和實踐活動，了解學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

5.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況評價：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對小壁虎借尾巴故事情節(jié)和生字新詞的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)質(zhì)量評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，了解學(xué)生對生字新詞的書寫和讀音掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.作業(yè)創(chuàng)新性評價：鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)新性思維，對學(xué)生的創(chuàng)新性表現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵。

4.作業(yè)反饋評價：及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀《小壁虎借尾巴》的故事原文，加深對故事情節(jié)的理解和記憶。

-推薦觀看動物尾巴功能的科普視頻，增強對動物尾巴功能的認(rèn)識。

-推薦閱讀其他關(guān)于動物尾巴功能的科普文章，拓寬知識視野。

-推薦閱讀其他關(guān)于動物保護(hù)的科普文章，提高對動物保護(hù)的意識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高學(xué)習(xí)效率。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學(xué)生與家人或朋友分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)交流和溝通。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注動物保護(hù)的公益項目，參與相關(guān)活動，提高社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作或繪畫，以表達(dá)對動物尾巴功能的認(rèn)識和感悟。板書設(shè)計1.故事情節(jié)：

-標(biāo)題：小壁虎借尾巴

-主要角色：小壁虎、貓、狗、魚、老牛

-小壁虎借尾巴的過程：

-向貓借尾巴，貓的尾巴用來抓老鼠。

-向狗借尾巴，狗的尾巴用來散熱。

-向魚借尾巴，魚的尾巴用來游泳。

-向老牛借尾巴，老牛的尾巴用來驅(qū)蠅。

2.生字新詞：

-壁虎

-借

-尾巴

-有的...有的...還有的...

3.動物尾巴功能：

-貓的尾巴：抓老鼠

-狗的尾巴：散熱

-魚的尾巴：游泳

-老牛的尾巴：驅(qū)蠅

4.總結(jié)：

-小壁虎借尾巴的故事情節(jié)

-生字新詞的書寫和讀音

-不同動物尾巴的功能教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我深感自己在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，以下是我對本次教學(xué)的反思：

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，成功吸引了學(xué)生的注意力，并提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間控制不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注意對課堂時間的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過清晰、準(zhǔn)確地講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些重點、難點知識點的講解不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對知識點的理解和掌握不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對重點、難點知識點的深入講解，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

再次，我在課堂互動環(huán)節(jié)，通過設(shè)計小組討論、實踐活動等，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在組織課堂