九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（Grammar Focus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（GrammarFocus-4c）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫本課核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于人們過去習(xí)慣變化的故事，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)不同文化背景下的生活習(xí)慣和變化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維對(duì)故事中的人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其運(yùn)用。

-學(xué)會(huì)使用usedtodo和woulddo表達(dá)過去習(xí)慣。

-理解文本內(nèi)容，能夠講述人們過去和現(xiàn)在的習(xí)慣變化。

2.難點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特別是在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

-準(zhǔn)確運(yùn)用usedtodo和woulddo描述過去習(xí)慣。

-理解并能夠運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。

3.解決辦法：

-通過多媒體展示和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)際操作感。

-通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用usedtodo和woulddo描述過去習(xí)慣。

-提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和顯示屏

-學(xué)生電腦或平板設(shè)備

-白板和記號(hào)筆

-教學(xué)掛圖或海報(bào)

-錄音設(shè)備

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序（如Duolingo、HelloTalk）

3.信息化資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish）

-在線字典和翻譯工具（如Google翻譯、有道詞典）

-視頻教學(xué)資源（如KhanAcademy、TED-Ed）

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動(dòng)式問答

-任務(wù)型學(xué)習(xí)

-電子作業(yè)和在線測(cè)試教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)"過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有經(jīng)歷過過去和現(xiàn)在習(xí)慣的變化？比如，你們有沒有人過去害怕黑暗，現(xiàn)在不再害怕了？”

展示一些關(guān)于人們習(xí)慣變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受習(xí)慣變化的情景。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何用usedtodo和woulddo表達(dá)過去習(xí)慣。

過程：

講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括其與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別。

詳細(xì)介紹如何用usedtodo和woulddo表達(dá)過去習(xí)慣，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

3.過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和習(xí)慣變化的表達(dá)方式等。

強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述自己的過去習(xí)慣，以及聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫本課核心詞匯和句型，如"usedtodo"和"woulddo"。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將能夠了解和認(rèn)識(shí)不同文化背景下的生活習(xí)慣和變化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將能夠通過分析文本內(nèi)容，運(yùn)用批判性思維對(duì)故事中的人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將能夠通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生將能夠?qū)^去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化有更全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

6.社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，如與外國(guó)朋友交流時(shí)能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述自己的過去經(jīng)歷和習(xí)慣。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.正確構(gòu)造和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，如"Iusedtobeafraidofthedark"和"WhenIwasyoung,Iwouldalwayssleepwiththelighton"。

2.理解并能夠運(yùn)用"usedtodo"和"woulddo"表達(dá)過去習(xí)慣，如"Sheusedtosmoke,butshequitafewyearsago"和"WhenIwasachild,Iwouldalwaysaskmyparentsforaglassofmilkbeforebedtime"。

3.描述自己和他人的過去習(xí)慣變化，如"Iusedtowakeupearly,butnowIsleepineverymorning"和"Heusedtohatevegetables,butnowhecan'tgetenoughofthem"。

4.能夠聽懂和理解他人用過去時(shí)態(tài)描述的習(xí)慣變化，如"Listenandwritedownwhatthepersonusedtodoandwhattheydonow"和"Readthepassageandcirclethesentencesthatdescribethechangesinhabits"。

5.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，如與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬用過去時(shí)態(tài)描述自己的過去習(xí)慣和習(xí)慣變化。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一些與過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化相關(guān)的英語(yǔ)短文或故事，如描述人們過去和現(xiàn)在的習(xí)慣變化的文章，或者關(guān)于過去時(shí)態(tài)用法的實(shí)例解析。

-視頻資源：尋找一些英語(yǔ)視頻教程，講解過去時(shí)態(tài)的用法和例句，或者關(guān)于人們習(xí)慣變化的短片，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇適合自己的拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀或觀看，并在閱讀或觀看后進(jìn)行簡(jiǎn)要的筆記或總結(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找其他相關(guān)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典等，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得或拓展內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行分享，進(jìn)行討論和交流，以促進(jìn)彼此的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，提供額外的學(xué)習(xí)材料或資源，以支持學(xué)生的課后拓展。

示例拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-"ChangesinHabits"：一篇描述人們過去和現(xiàn)在習(xí)慣變化的短文，讓學(xué)生了解不同人在不同時(shí)間段的習(xí)慣變化情況。

-"UsingthePastTense"：一篇講解過去時(shí)態(tài)的用法和例句的文章，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

2.視頻資源：

-"PastTenseTutorial"：一個(gè)英語(yǔ)視頻教程，講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和練習(xí)，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的學(xué)習(xí)方式，更全面地理解和掌握過去時(shí)態(tài)。

-"HabitChangesAroundtheWorld"：一個(gè)關(guān)于不同文化背景下人們習(xí)慣變化的短片，讓學(xué)生了解不同文化的差異和習(xí)慣的變化。

拓展要求的具體實(shí)施：

1.學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀或觀看。

2.在閱讀或觀看后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的筆記或總結(jié)，記錄下自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和感悟。

3.學(xué)生可以主動(dòng)查找其他相關(guān)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典等，以進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

4.學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得或拓展內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行分享，進(jìn)行討論和交流，以促進(jìn)彼此的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5.教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，提供額外的學(xué)習(xí)材料或資源，以支持學(xué)生的課后拓展。

6.教師可以組織一次課后的小組討論或展示，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行交流和分享。教學(xué)反思今天的課讓我有了很多思考。我意識(shí)到，盡管我們用了多種教學(xué)方法和資源，但學(xué)生的掌握程度仍有差異。這讓我思考，如何更好地因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮最大潛力。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我試圖通過提問和展示圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)可能還有其他方式能更有效地引起他們的注意?；蛟S，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)更互動(dòng)的導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生更積極參與進(jìn)來(lái)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。但有些學(xué)生還是顯得有些困惑。我想，我可能需要更直觀地展示過去時(shí)態(tài)的用法，比如通過時(shí)間線或故事情節(jié)，讓學(xué)生更清楚地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的案例進(jìn)行分析。但課后我意識(shí)到，或許我可以讓學(xué)生自己搜集更多相關(guān)的案例，這樣他們能更深刻地理解這些概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常活躍，他們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，學(xué)生們的潛力是巨大的，我們只需要給予他們足夠的機(jī)會(huì)和引導(dǎo)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度和努力。但我也注意到，有些學(xué)生可能在表達(dá)上還存在一些困難。我想，我可以在課后給他們更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高表達(dá)能力。課堂-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生：“你能用過去時(shí)態(tài)描述一下你的過去習(xí)慣嗎？”或者“你能解釋一下usedtodo和woulddo的區(qū)別嗎？”

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與情況和理解程度。例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的表達(dá)方式。

-測(cè)試：通過小測(cè)試或練習(xí)題，了解學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些填空題或選擇題，讓學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和習(xí)慣變化的表達(dá)方式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：認(rèn)真批