19 古詩二首 敕勒歌 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

19古詩二首敕勒歌第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是二年級上冊語文統(tǒng)編版的“19古詩二首敕勒歌第二課時(shí)”的教學(xué)。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)古詩《敕勒歌》，理解詩歌描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情。

2.通過朗讀、品析、想象，感受詩歌的意境，體會(huì)詩歌的語言美。

3.了解敕勒族的歷史背景，知道敕勒歌是北朝民歌。

4.欣賞草原風(fēng)光，感受敕勒族人民的豪放性格。

5.學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)首x和背誦。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與應(yīng)用：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，理解詩歌描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情，提高學(xué)生對語言文字的感悟能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過朗讀、品析、想象，感受詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。

3.文學(xué)欣賞與評價(jià)：了解敕勒族的歷史背景，知道敕勒歌是北朝民歌，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：欣賞草原風(fēng)光，感受敕勒族人民的豪放性格，增進(jìn)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感。

5.實(shí)踐與探索：學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)首x和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解詩歌描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情。

解決辦法：通過朗讀、品析、想象，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受詩歌的意境，理解詩歌描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情。

2.難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的語言美。

解決辦法：通過品析詩歌中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的語言美，提高學(xué)生的審美能力。

3.重點(diǎn)：了解敕勒族的歷史背景，知道敕勒歌是北朝民歌。

解決辦法：結(jié)合課本注釋，讓學(xué)生了解敕勒族的歷史背景，知道敕勒歌是北朝民歌。

4.難點(diǎn)：欣賞草原風(fēng)光，感受敕勒族人民的豪放性格。

解決辦法：通過多媒體展示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地感受草原風(fēng)光，理解敕勒族人民的豪放性格。

5.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)首x和背誦。

解決辦法：通過示范朗讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)首x和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.多媒體設(shè)備：用于展示草原風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的意境。

2.課本：二年級上冊語文統(tǒng)編版，用于學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

3.教學(xué)課件：制作與課程相關(guān)的PPT課件，輔助教學(xué)。

4.黑板和粉筆：用于板書重點(diǎn)內(nèi)容，輔助講解。

5.朗讀音頻：提供標(biāo)準(zhǔn)普通話的朗讀音頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿朗讀。

6.草原風(fēng)光圖片：用于展示草原風(fēng)光，幫助學(xué)生理解詩歌描繪的意境。

7.教學(xué)視頻：若有合適的與《敕勒歌》相關(guān)的教學(xué)視頻，可選用以豐富教學(xué)手段。

8.教學(xué)示范朗讀：教師進(jìn)行示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。

9.教學(xué)輔助材料：如詩歌背景資料、相關(guān)歷史故事等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

10.課堂互動(dòng)：利用問答、小組討論等形式，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩二首敕勒歌第二課時(shí)》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否喜歡大自然，有沒有去過草原？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索草原的美麗和敕勒歌的魅力。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《敕勒歌》的基本內(nèi)容。這是一首描繪草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的古詩，反映了敕勒族人民的豪放性格。它是北朝時(shí)期的民歌，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

2.案例分析：接下來，我們來看《敕勒歌》的具體內(nèi)容。通過分析詩歌中的關(guān)鍵字詞和描繪的景色，我們可以更好地理解詩歌的意境和情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和敕勒族的歷史背景。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《敕勒歌》相關(guān)的實(shí)際問題，例如詩歌中的景色描繪和敕勒族的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何通過朗讀和想象來感受詩歌的意境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《敕勒歌》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《敕勒歌》的基本內(nèi)容、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對《敕勒歌》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理1.敕勒歌：學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首古詩，理解詩歌描繪的草原風(fēng)光和民族風(fēng)情。通過朗讀、品析、想象，感受詩歌的意境，體會(huì)詩歌的語言美。

2.敕勒族：了解敕勒族的歷史背景，知道敕勒歌是北朝民歌。了解敕勒族的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，增進(jìn)對敕勒族的了解。

3.草原風(fēng)光：欣賞草原風(fēng)光，感受敕勒族人民的豪放性格。通過多媒體展示草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀地感受草原的美麗和廣闊。

4.詩歌節(jié)奏和韻律：學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)首x和背誦?！峨防崭琛愤@首詩歌的節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，通過學(xué)習(xí)和模仿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

5.詩歌賞析：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌賞析能力。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的語言、意境、情感等方面進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

6.詩歌背景知識：了解《敕勒歌》的創(chuàng)作背景和歷史背景。通過學(xué)習(xí)詩歌背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和意義。

7.詩歌表達(dá)技巧：學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，如比喻、擬人等?！峨防崭琛分羞\(yùn)用了豐富的表達(dá)技巧，通過學(xué)習(xí)這些技巧，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

8.詩歌朗誦：通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌朗誦能力。通過示范朗讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試?yán)首x和背誦。

9.詩歌創(chuàng)作：學(xué)習(xí)《敕勒歌》的創(chuàng)作方法，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

10.詩歌傳承：了解《敕勒歌》在中華詩歌中的地位和影響。通過學(xué)習(xí)《敕勒歌》，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-敕勒歌

-敕勒族

-草原風(fēng)光

-詩歌節(jié)奏和韻律

-詩歌賞析

-詩歌背景知識

-詩歌表達(dá)技巧

-詩歌朗誦

-詩歌創(chuàng)作

-詩歌傳承

②重點(diǎn)詞句：

-"敕勒川，陰山下。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。"（詩歌開頭）

-"天蒼蒼，野茫茫"（描繪草原景色）

-"風(fēng)吹草低見牛羊"（描繪草原生活）

-"敕勒川，陰山下"（敕勒族居住地）

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用草原風(fēng)光圖片作為背景，增強(qiáng)視覺效果。

-用彩色的粉筆書寫重點(diǎn)詞句，突出重點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)有趣的圖案或符號，增加趣味性。

-使用詩歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)行創(chuàng)意板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施在教學(xué)過程中，我注意到了一些教學(xué)特色和創(chuàng)新，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)資源的有效利用：我充分利用多媒體設(shè)備，展示了草原風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌描繪的意境。這種視覺輔助教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對詩歌內(nèi)容的理解。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。

二、存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間管理上存在一些問題。有時(shí)候，課堂討論或活動(dòng)可能會(huì)占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的講解不夠深入。這可能會(huì)影響學(xué)生對知識點(diǎn)的全面理解和掌握。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生積極參與，而有些學(xué)生則比較被動(dòng)。這種參與度的不均衡可能會(huì)影響整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍和效果。

三、改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間分配：為了更好地利用課堂時(shí)間，我將更加注重時(shí)間管理。在課堂討論和活動(dòng)之前，我會(huì)明確時(shí)間限制，確保教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)生的參與都能得到充分的時(shí)間。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.提升學(xué)生參與度：為了提升學(xué)生的參與度，我計(jì)劃采取一些措施。首先，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表揚(yáng)那些積極參與的學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，我會(huì)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。最后，我會(huì)與家長溝通，了解學(xué)生的興趣愛好和特長，以便更好地引導(dǎo)他們參與課堂活動(dòng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：解釋詩句的意思

題目：《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫?！边@兩句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了一片遼闊的草原，天空湛藍(lán)，草原無邊無際的景象。

2.題型二：分析詩歌的表現(xiàn)手法

題目：《敕勒歌》中的“風(fēng)吹草低見牛羊”是如何表現(xiàn)草原的景象的？

答案：這句詩通過“風(fēng)吹草低”這一動(dòng)態(tài)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了草原的廣闊和牛羊的繁盛，形象地表現(xiàn)了草原的生機(jī)勃勃。

3.題型三：理解詩歌的意境

題目：《敕勒歌》中的“敕勒川，陰山下”這兩句詩營造了一種怎樣的意境？

答案：這兩句詩營造了一種壯麗的自然景觀，給人一種開闊、壯美的感覺，同時(shí)也展現(xiàn)了敕勒族人民的生活環(huán)境。

4.題型四：體會(huì)詩歌的情感

題目：《敕勒歌》這首詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這首詩歌表達(dá)了敕勒族人民對草原的熱愛和對生活的豪放情感，展現(xiàn)了他們與大自然和諧共處的美好情感。

5.題型五：創(chuàng)作自己的詩歌

題目：請你仿照《敕勒歌》的形式，創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)風(fēng)光的詩歌。

答案：示例：

家鄉(xiāng)山水美如畫，

藍(lán)天白云映碧波。

風(fēng)吹麥浪翻金浪，

豐收時(shí)節(jié)喜氣多。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體良好。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)，展現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與提問和回答問題，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一些問題，如注意力不集中、缺乏主動(dòng)參與等。這些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了積極的合作精神和良好的溝通能力。他們能夠有效地組織討論，積極分享自己的觀點(diǎn)和想法，并傾聽他人的意見。通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對《敕勒歌》這首詩歌的理解，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的能力。然而，也有一些小組在討論過程中存在一些問題，如討論效率不高、成員間缺乏良好的溝通等。這些問題可能需要更多的指導(dǎo)和支持，以提高小組討論的效果。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了較好的學(xué)習(xí)成果。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答測試題，顯示出他們對《敕勒歌》這首詩歌的掌握程度。測試結(jié)果反映出學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、詩歌賞析能力和詩歌背景知識的掌握情況。然而，也有部分學(xué)生在測試中遇到了一些困難，如對詩歌意境的理解不夠深入、詩歌表達(dá)技巧的掌握不夠熟練等。這些學(xué)生可能需要更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生作業(yè)完成情況：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自律能力。大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真完成詩歌的朗讀和背誦任務(wù)。通過完成作業(yè)，學(xué)生們不僅加深了對《敕勒歌》這首詩歌的理解和記憶，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。然而，也有一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一些問題，如作業(yè)質(zhì)量不高、缺乏認(rèn)真完成的態(tài)度等。這些問題可能需要更多的監(jiān)督和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的作