3“貝”的故事 教案

3“貝”的故事教案主備人備課成員教材分析《3“貝”的故事》是一堂針對小學二年級的數(shù)學課，以課本中關(guān)于貨幣的認識為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際，深化學生對貨幣單位的理解。本課以“貝”作為切入點，引導學生探索貨幣的起源及其在日常生活中的應(yīng)用，通過故事、游戲、互動等多種教學形式，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握貨幣的基本概念，認識不同面值的貨幣，理解貨幣之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)其數(shù)學思維和解決實際問題的能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學生對貨幣知識點的興趣和認識。核心素養(yǎng)目標《3“貝”的故事》課程旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，特別是在數(shù)學抽象、邏輯推理和問題解決方面的能力。通過本課學習，學生將能夠：1.抽象出貨幣的基本屬性，理解貨幣作為數(shù)量單位的內(nèi)涵，建立貨幣數(shù)值概念；2.運用邏輯推理，探究不同貨幣單位之間的換算關(guān)系，形成系統(tǒng)化的貨幣知識結(jié)構(gòu)；3.結(jié)合實際情境，解決涉及貨幣的計算問題，提高運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。課程強調(diào)在掌握知識的同時，發(fā)展學生的思維品質(zhì)和數(shù)學應(yīng)用意識，與新課標的要求緊密結(jié)合，助力學生形成適應(yīng)未來發(fā)展的核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-理解“貝”作為貨幣的起源及其在現(xiàn)代社會中的作用。

-掌握不同面值貨幣的識別及其換算關(guān)系，如1元=10角，1角=10分。

-能夠運用貨幣知識解決簡單的實際問題，如計算購買物品的總價、找零等。

舉例解釋：通過講解“貝”的故事，讓學生理解貨幣的演變，從而加深對貨幣價值的認識。通過實物展示和練習題，幫助學生熟練掌握各種貨幣的面值及其換算，確保在實際交易中能夠靈活運用。

2.教學難點

-建立貨幣的數(shù)值概念，理解貨幣單位之間的進率關(guān)系。

-在實際情境中，進行貨幣計算時能夠正確地進行加減運算。

-理解貨幣的價值與物品價格之間的關(guān)系，以及如何在交易中進行合理的貨幣選擇。

舉例解釋：對于貨幣單位的進率關(guān)系，學生可能會混淆，需要通過直觀的教具和圖表來幫助他們理解和記憶。在計算方面，學生可能會在貨幣換算和數(shù)值運算上遇到困難，因此需要設(shè)計具體的購物場景，讓學生在模擬交易中練習計算。此外，針對貨幣價值與物品價格的關(guān)系，可以通過比較不同物品的價格，讓學生理解價格與貨幣價值之間的聯(lián)系，以及如何根據(jù)價格選擇合適的貨幣進行支付。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇

-針對本節(jié)課的核心內(nèi)容，采用講授法為學生講解貨幣的基本概念、起源及換算規(guī)則，確保學生掌握基礎(chǔ)理論知識。

-通過討論法，讓學生分享生活中與貨幣相關(guān)的經(jīng)歷，增強他們對貨幣實際應(yīng)用的理解。

-結(jié)合案例研究，分析實際購物場景中的貨幣使用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

-實施項目導向?qū)W習，設(shè)計模擬購物活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。

2.教學活動設(shè)計

-角色扮演：學生分組扮演商家和消費者，模擬購物場景，進行貨幣交易，以加強學生對貨幣使用的認識。

-實驗：設(shè)計“貨幣換算接力賽”游戲，讓學生在游戲中練習貨幣單位換算，提高其運算速度和準確性。

-游戲：開展“誰是購物小能手”等互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固貨幣知識。

3.教學媒體和資源使用

-利用PPT展示貨幣的起源、發(fā)展過程以及不同面值的貨幣圖片，幫助學生直觀地理解貨幣知識。

-播放與貨幣相關(guān)的教育視頻，讓學生了解貨幣在實際生活中的應(yīng)用，增強其學習興趣。

-運用在線貨幣換算工具，讓學生在課堂上實時進行換算練習，提高其動手操作能力。

-準備各種實物貨幣，讓學生觀察、觸摸，加深對貨幣實物的認識。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解貨幣的起源和基本概念，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，如“你知道貨幣是怎么來的嗎？”和“你能說出幾種不同的貨幣？”激發(fā)學生思考，為課堂學習貨幣知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻、實物貨幣等，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習貨幣知識的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“為什么人們會使用貝殼作為貨幣？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入貨幣學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的數(shù)字認識和簡單加減法，幫助學生建立知識與貨幣計算的關(guān)聯(lián)。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解貨幣的起源、不同面值貨幣的識別和換算規(guī)則，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，如1元=10角，1角=10分，強調(diào)難點，如貨幣換算中的進位關(guān)系。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何進行貨幣換算？”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考貨幣在實際生活中的應(yīng)用。

技能訓練：

設(shè)計模擬購物實踐活動，讓學生在實踐中體驗貨幣知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對貨幣的起源、分類、換算等知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的貨幣知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對貨幣知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決貨幣換算問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與貨幣相關(guān)的拓展知識，如電子貨幣、加密貨幣等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注貨幣發(fā)展的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合貨幣知識，引導學生思考數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習貨幣知識的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的貨幣起源、分類、換算等知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的貨幣知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《貨幣的演變》：介紹從古代到現(xiàn)代貨幣的演變過程，包括金屬貨幣、紙幣到電子貨幣的發(fā)展。

-《世界貨幣大觀》：展示不同國家和地區(qū)的貨幣樣式，讓學生了解世界各地的貨幣文化。

-《貨幣與經(jīng)濟》：簡述貨幣在經(jīng)濟活動中的作用，以及貨幣政策對經(jīng)濟的影響。

-《兒童理財小知識》：提供適合小學生的理財知識，教育學生如何合理使用零花錢，培養(yǎng)良好的消費習慣。

2.課后自主學習和探究

-研究任務(wù)：讓學生收集不同面值的貨幣，觀察并記錄它們的特征，比較不同貨幣之間的異同。

-探索活動：鼓勵學生嘗試設(shè)計自己的“夢想貨幣”，思考貨幣設(shè)計中的元素和象征意義。

-實踐項目：組織學生參與家庭購物活動，實際使用貨幣進行交易，體驗貨幣在生活中的作用。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于貨幣的小研究，如“貨幣的歷史”、“貨幣與我們的生活”等，讓學生通過查閱書籍、采訪家人等方式，深入了解貨幣的相關(guān)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-貨幣的起源：介紹“貝”作為貨幣的起源，理解貨幣的發(fā)展歷程。

-貨幣的分類與識別：學習不同面值的貨幣，包括紙幣和硬幣，以及它們的特點和識別方法。

-貨幣的換算規(guī)則：掌握1元=10角，1角=10分等基本換算關(guān)系，理解貨幣的進位原則。

②關(guān)鍵詞：

-貨幣、貝、換算、面值、紙幣、硬幣、進位、交易、消費。

③重點句：

-“貨幣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕粨Q工具?！?/p>

-“1元等于10角，1角等于10分，這是貨幣的基本換算規(guī)則。”

-“了解貨幣的起源和分類，能幫助我們更好地理解其在社會中的作用。”

板書設(shè)計：

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貨幣的起源

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“貝”的故事

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貨幣的分類與識別

/\

紙幣硬幣

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面值特點面值特點

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貨幣的換算規(guī)則

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1元=10角，1角=10分

```

板書設(shè)計簡潔明了，通過樹狀圖的方式展示了貨幣的起源、分類、識別和換算規(guī)則之間的邏輯關(guān)系，便于學生理解和記憶本節(jié)課的核心知識點。教學反思與總結(jié)回顧這堂關(guān)于貨幣的教學，我深感自己在教學方法上還有待提高。在講授貨幣起源時，我使用了故事講述的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對此表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到生動有趣的教學方法更能激發(fā)學生的學習熱情。然而，在講解貨幣換算規(guī)則時，我過于依賴公式和計算，沒有充分運用教具和實例，導致部分學生對此感到困惑。這讓我意識到，在教授抽象概念時，需要更多直觀的展示和生動的例子，以幫助學生更好地理解。

在教學過程中，我也注意到學生的參與度和互動性有所提高。通