溪蒼中學教育實習心得

溪蒼中學教育實習心得經驗了教育實習生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；貞浐蛯W生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份敏捷，一份大膽。學生的實力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好教師的形象，還須要走一段不尋常的摸索之路。

在實習期間，我的主要任務是地理教學工作和班主任工作。

班主任是班級工作的組織者、管理者和籌劃者，也是學校管理的中間力氣和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。實習期間擔當班主任工作，我有這樣一個相識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能到達老師對學生的成長供應協助指導、學生對老師的工作賜予協作支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進展思想教育工作的一些嘗試以及和大家共享一下我在實習班級工作中的一點體會。

一、作好打算，繁而不亂

班主任工作繁重異樣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先依據本班的實際狀況制定詳盡的工作打算。古語有云：凡事預那么立,不預那么廢。這說明制定打算的重要性。假如沒有制定一個切實可行的打算，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達預期的目標，而且將來還可能出現一些不行預料的問題。因此，開展班主任工作，必須要先作好打算。

二、了解學生，溝通溝通

作為一個班主任，必須要了解班上每一位學生，這樣才能做到因材施教。我作為一個實習班主任，對學生的根本狀況不了解，于是我利用見習的前三天，通過找原班主任了解狀況，開班干部會議，找學生個別談話，來了解學生的根本狀況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成果，優(yōu)秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生閑聊，晚自習隨堂自修或備課，深化班級，廣泛接觸學生，與學生進展心與心的溝通溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級協助管理工作做好了打算。

三、做好自己，為人師表

教師的外在行為表現，對學生具有一種典范和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素養(yǎng)還不成熟，思維不穩(wěn)定，對身邊發(fā)生的事情很感愛好，有自己必須的看法，但缺乏必須的判定實力。俗話說：身教重于言教。無論是在穿著妝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學實力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有敬重自己、為人師表的教師，才能從學生那里得到愛戴與敬重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的根底。

四、敬重學生，貴在坦誠

在管理班級上，應把學生當作一個同等的主體來對待，敬重學生的人格尊嚴，彼此無凹凸、尊卑之分。教師在建立威信的根底上，應當與他們同等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，不要采納強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的承受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出指責看法時，作為教師的我們，應當虛心地承受，不能抱有我是教師，我承受學生的指責，這樣多沒面子的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計較，坦誠地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

五、善待后進，施予愛心

對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的看法。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不蔑視后進學生。當好學生和后進生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒望見，要堅持同等原那么。在某些場合，對好學生更應從嚴要求，對差生反而可以多些寬容。平常多找后進生進展特殊輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的狀況，給他們愛心與關心。并找出其學習落后的緣由，耐性勸導，這樣才能使后進生重新燃起他們的自尊心、自信念，踴躍地去開展他們自己。

六、對錯清楚，獎懲適當

我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應當用愛去開啟學生的心靈，許多時候我們的一個笑容，一個課余懇切的交談，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對學生產生漫長的影響。愛的奉獻也會得到愛的回報，但我們細想一下，能真正專心體會教師的學生有多少？但真正能感悟到教師的愛的學生，肯定孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今日我們面對的不是幾個學生，而是其七十多人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，處罰也是教育的一種手段。

當然，處罰特殊要慎重，我認為當我們處罰學生時，應當留意以下幾個方面：

①首先必須要留意敬重學生的獨立人格，愛護好學生的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否認；

②處罰的目的是警示學生什么不行以做，做了會有什么后果，不是為處罰而處罰學生，而是為教育學生而處罰學生，換句話說，處罰是手段，教育才是目的；

③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受處罰沒關系，要緊的是改正錯誤，關鍵不是處罰，關鍵是承受教訓，改正錯誤。

七、組織活動，