人教部編版九年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案第19課《談創(chuàng)造性思維》

《談創(chuàng)造性思維》

一一羅迦?費(fèi)?因格

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作者：羅迦?費(fèi)?因格(1948—),當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造

學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！眲?chuàng)意思考顧問公

司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)

提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、

英特爾、MTV,微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國

奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：《當(dāng)頭棒喝》與《在

屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)意大驚奇》卡片書。

I2L圓逡前的思考

(1)本文是比較簡單的一篇議論文。在文中找到，舉例論證。

(2)熟悉本書資料介紹的議論文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

(3)議論文中常常用設(shè)問句。

設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。

它的作用有：答：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使

文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)

構(gòu)緊密，條理清楚。

文中設(shè)問均有引發(fā)讀者思考的作用，后例還有承接、過渡作

用。

I3L送文結(jié)構(gòu)

第一部分(1~3)：

開門見山指出觀點(diǎn)：”事物的正確答案不止一個(gè)”

第二部分(4-12)：

觀點(diǎn)：探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識是創(chuàng)造性的思維

所必備條件。

問題：創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？

第三部分(13)：

陳述：富有創(chuàng)造力的人都會(huì)這樣去做三樣事。

JL4I.思維導(dǎo)圖

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I3L原文閱讀

《談創(chuàng)造性思維》

__羅迦?費(fèi)?因格

(1)從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來。

(2)對于上面這個(gè)問題，你是怎么回答的呢?要是你選擇的是B,那就恭喜你答對

To因?yàn)閳D形B是唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形。

(3)不過，也許有人會(huì)選擇圖形C。因?yàn)榉菍ΨQ性圖形只有C一個(gè)，所以會(huì)被認(rèn)為

與其他圖形不同。確實(shí)如此，這也是正確答案。答A也是可以的。因?yàn)锳是唯一沒有角

的圖形，所以A也是正確答案。那么，D又怎樣呢?這是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖

形，因此D也是正確答案。換句話說，由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。

(4)'正確答案只有一個(gè)，這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事

實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對的。麻煩的是，生活中大部分

事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)

為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，丕懣艮手一

一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。

(5)可以說，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造

性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?

(6)有人是這樣回答的:‘富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵

遵。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識

隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)

月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。'

(7)我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁

有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有

探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

(8)這方面的典型代表，首推約翰?古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械-

葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機(jī)械。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中

榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上

打出印花來。有一天，古登堡半開玩笑地自言自語道:'是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加

上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢?’由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

(9)另一個(gè)例子是羅蘭?布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想:'

光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)。'此后不久，他就發(fā)

明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

(10)不過，這種創(chuàng)造性的思維是查隹何人都具備呢?晨查底卷直直創(chuàng)造力和跳乏創(chuàng)

造力的區(qū)別呢？

(11)某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象

進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論:‘富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的

人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。

(12)認(rèn)為，我不具備創(chuàng)造力，的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以

及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯

坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉

就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程:關(guān)注極其普

通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。

(13)由此看來，，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主甄據(jù)之一是2擁有創(chuàng)

造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很

清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

(14)任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇

心，①丕斷積累也遲;不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，②去運(yùn)用廢豫的知識;一旦

產(chǎn)生小的靈感，翻1管它的價(jià)值，?并鍥預(yù)丕食地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一

定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

J.61...MS

1.汲(ji)取吸取。汲，從下往上打水。

2.根深蒂(di)固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。

3.鍥(qi6)而不舍:雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、

有毅力

4.孜(z)孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。

5.不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。

一JL7JL」一作著信息

羅迦.費(fèi).因格(1948—),當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)

意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門

提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些

公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美

國太空總署、蘋果電腦、花旗集團(tuán)與美國奧運(yùn)協(xié)會(huì)。他之前寫作過兩本創(chuàng)意

思考的書籍：《當(dāng)頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創(chuàng)

意大驚奇》卡片書.

_.181迷文內(nèi)容直於一

O概括每段內(nèi)容

1段：以一個(gè)選擇題為引子，引發(fā)下文的議論。

2段：說明選擇題的答案不是唯一的。

3段：由數(shù)學(xué)問題推而廣之，說明“事物的正確答案不止一個(gè)”。

4段：過渡段，承上啟下。上句總領(lǐng)前文；下句發(fā)問，引出對創(chuàng)造型思

維必備條件的論述。

5段：論述創(chuàng)造性思維要有淵博的知識，因?yàn)橹R的組合能形成新的創(chuàng)

,思O

6段：論述創(chuàng)造性思維要有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意

識以及持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力。

7段：列舉谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的事例。具體有力地論證了創(chuàng)造

性思維在于不斷運(yùn)用新知識、探求新事物的意識和態(tài)度的觀點(diǎn)，

增強(qiáng)說服力。

8段：列舉羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機(jī)的事例。具體有力地論證了創(chuàng)造性

是思維在發(fā)明創(chuàng)造中的作用。

9段：用兩個(gè)問句過渡，重在明示作者進(jìn)一步論述的內(nèi)容。

10段：引用某心理學(xué)專家小組調(diào)查研究的結(jié)論，說明有創(chuàng)造力的人和沒

創(chuàng)造力的人的區(qū)別，使論證更具權(quán)威性。

11段：認(rèn)為自己不具有創(chuàng)造力的人，其實(shí)不是自己沒有創(chuàng)造力，而是由

于被動(dòng)的自我壓制，使自己的創(chuàng)造意識被埋沒了。

12段：擁有創(chuàng)造力的人總是主動(dòng)地留意自己細(xì)小的想法，并不斷地尋找

突破口，使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

13段：任何人都擁有創(chuàng)造力。

191論詆方法簡析，…

O擺事實(shí)（舉例論證、事實(shí)論證）

列舉谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的事例。

列舉羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明游戲機(jī)的事例。

列舉貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等名人事例。

O講道理（道理論證）

引用某