北師大版小學數(shù)學三年級上冊全冊教案

第一單元乘除法

一、單元教學目標：

1、使學生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠迅速

準確的計算出結(jié)果。

2、使學生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確

的計算出結(jié)果。

3、使學生能夠應用本單元所學的知識解決實際問題，體驗數(shù)學與實際生活的緊

密聯(lián)系。

4、提高學生的估算能力，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣。

二、單元教學重點：

1、一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。

2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

3、在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題。

三、單元教學難點：

1、口算乘法中的進位口算。

2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十。

3、計算的速度和正確率。

課題第1課時：小樹有多少棵課時授課時間

教學內(nèi)容教學內(nèi)容：P2P3

1、使學生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠正確地

教學目的進行計算。

2、進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點能計算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算。

教學難點掌握計算的方法。

教具學具教學掛圖，數(shù)字卡片。

教學過程二次備課

教師教學設計學生的活動教學反思

一、復習。

1、師生一同復習乘法口訣。

2、教師向?qū)W生出示口算乘法題，由學生獨立完成。

二、新授。

1、小樹有多少棵？教師出示教學掛圖，并提出問題：小樹有多少

棵？

2、將學生的方法板書到黑板上，并讓學生說說20X3計算時是怎樣

想的？

3、學生完成本道題

4、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

5、完成P1第2題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6、完成P1第3題，做完說說計算時是怎樣想的。

三、練習

完成練一練第1~3題

1、1~2學生獨立完成。

2、第三題前兩間可讓學生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開

放性，學生要對自己提出的問題解答。

四、數(shù)學游戲。

教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學生明白玩法后，再

互相進行游戲。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學了什么？學得怎樣？

學生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。

學生聽算，寫在練習本上，做完后集體訂正。

學生可能出現(xiàn)兩種方法：

I、20+20+20=60

2、20X3=60

學生互相交流20X3的計算方法：2X3=6所以20X3=60

將答案寫在書上。

學生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。

學生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要

意思正確，教師都給予肯定。

學生獨立完成，交流算法。

第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。

第二題獨立完成后集體訂正。

有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以兩人玩，也可以多人玩，可拓展到課

堂外及放學后進行。

學生互相說一說

板書設計:

小樹有多少棵?

掛圖

20+20+20=6020X3=60(2X3=6)

教學反思：

課題第2課時：需要多少錢？課時授課時間

教學內(nèi)容教學內(nèi)容：P4P5

1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。

教學目的

2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系

教學重點掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

教學難點一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）口算。

教具學具教學掛圖

教學過程二次備課

教師教學設計學生的活動教學反思

一、復習。

教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。

二、新授。

1、出示掛圖，引導學生觀察。

2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢？

3、教師板書學生的方法，并問：12X3怎樣計算？

4、學生將答案寫在書上。

5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢？

6、教師組織學生討論：

怎樣計算：15X3

與12X3有什么不同

7、學生將答案寫在書上

三、練習。

完成P3第1~4題

1、2題可獨立完成。

2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當?shù)妮o導。

四、評價

你覺得這節(jié)課學得怎樣？哪些地方還需要提高？

學生聽算，做完后集體訂正。

學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學信息。

學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12X3

學生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：10X3=302X3=6

所以12X3=36

學生獨立思考列出算式并嘗試解答。

這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的

方法，必須掌握扎實，多復述。

做完后小組交流

學生自評、互評。

板書設計：

買3個游泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？

12x3=3615x3=45

10x3=302x3=610x3=305x3=15

30+6=3630+15=45

教學反思：

課題第3課時：練習一課時授課時間

教學內(nèi)容練習一第1~6題

1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

教學目的

2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

教學重點一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

教學難點在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題

教具學具口算卡

教學過程二次備課

教師教學設計學生的活動教學反思

一、復習。

1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習。

2、一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）

3、一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）

二、練習。

完成練習一的第1~6題。

1、教師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流

3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方

法？

4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思

考后再個別輔導。

5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的

提示。

三、課堂評價

你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題？

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

比較大小的方法不唯一，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

學生先觀察圖片,獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答。

可以請求教師幫助。

學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

先獨立思考，在完成題目。

學生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

板書設計：

教學反思:

課題第5課時：參觀科技館課時授課時間

教學內(nèi)容P8P9

1、使學生掌握一位數(shù)除寧整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計算。

教學目的

2、進一步理解除法的意義，體驗數(shù)學的實用性。

教學重點能計算一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法?

教學難點掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計算方法。

教具學具教學掛圖

教學過程二次備課

教師的教學設計學生的活動教學反思

一、復習

完成口算除法的練習題一組。

二、新授

1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？

2、指名列式，板書。

3、組織學生討論算法。

將學生的算法板書在黑板上。

4、將答案寫在書上。

5、完成試一試第1題。

完成試一試第2題，并讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

組織學生在小組和全班進行交流。

三、練習

完成P91~4題

1、學生獨立完成。

2、先引導學生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)

了什么？

3、出示題目，由學生獨立完成，然后交流算法。

4、以比賽的方式完成。

四、小結(jié)

你覺得這節(jié)課學的怎樣？

學生聽算，做完后集體訂正。

學生認真讀題，從題目中或信息及問題，并與同伴說一說。

學生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。

可能出現(xiàn)的方法：

1、2X30=6060+2=30

2、6?2=3604-2=30

學生獨立完成，體驗乘除法之間的聯(lián)系。

學生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。

看圖，獲取信息，獨立思考、獨立完成，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

學生認真思考，獨立完成，與同伴交流。

學生分組競賽。

學生自評、互評。

板書設計：

教學反思：

課題第6課時：植樹課時授課時間

教學內(nèi)容PIOP11

1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正

教學目的確的計算。

2、進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點掌握口算除法的計算方法

教學難點能夠迅速正確的計算

教具學具教學掛圖

教學過程二次備課

教師的教學設計學生的活動教學反思

一、復習

口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)0

二、新授

1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多

少組？

2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學

生弄白算法。

3、將答案完成在書上。

4、完成試一試第1~2題。

第1題學生獨立完成

第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

三、練習。

完成P111~3題

第一題，學生獨立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信

息。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？

學生聽算，做完后交流。

學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。

學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

獨立完成。

集體訂正，交流算法。

從圖中獲得信息，然后獨立完成。

學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

學生互評，自評。

板書設計：

教學反思：

課題第7課時：練習二課時授課時間

教學內(nèi)容練習二第1~7題

I、通過練習，鞏固前面所得的口算除法，使學生能夠熟練計算。

教學目的

2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。

教學重點除數(shù)是?位數(shù)的口算除法

教學難點在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題

教具學具小黑板

教學過程二次備課

教師教學設計學生的活動教學反思

一、復習。

1、一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算練習。

2、一位數(shù)除兩位數(shù)

3、一位數(shù)除兒百幾十數(shù)

二、練習。

完成練習二的第1~6題。

1、教師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2、組織學生看圖，思考，歹！1式，計算，寫答語。

3、先出示題目，問學生應該先算什么，再算什么？哪一種便宜？（培

養(yǎng)學生的價值觀。

4、逆向思維對學生有一定的難度，做完后說說有什么規(guī)律，體驗乘

除法之間的聯(lián)系。

5、學生獨立完成，比較的方法可以不同，只要合理，都給予肯定。

6、引導學生看懂圖意，然后說說先算什么，再算什么？

7、填表，學生獨立完成后說說方法，體驗乘除法之間的聯(lián)系。

三、課堂評價

你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題？

學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學生從問題中思考解題方案，然后再解答，互相交流算法

先觀察，再思考，完成后與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。

獨立完成，說說自己的方法。

學生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂

正。

獨立完成，說說怎樣計算的。

學生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

板書設計：

教學反思:

第二單元觀察物體

一、單元教學目標：

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能

力。

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后

等詞描述正方體的相對位置。

二、單元教學重點：

1.學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

2.體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

三、單元教學難點：

1.能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

2.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

課題搭一搭課時授課時間

教學內(nèi)容P14-15

1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能

力。

教學目的

2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后

等詞描述正方體的相對位置。

教學重點學會用上、下、左、右、前、后描述正方形的相對位置。

教學難點能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形。

教具學具正方體學具：正方體，彩筆。

教學過程二次備課

(一)復習引入：

1.師用3個4個正方形擺圖形，師提問：我們可以從幾個方向來

觀察它？你看到了幾個正方形？

(二)自主學習，合作探索。

1.游戲一。

(1)引語：今天我們來做游戲，好嗎？

我用4個正方形木塊擺一個圖形，但你是看不到我擺的圖形，

請你根據(jù)我的指令，搭出和我一樣的圖形。

師發(fā)指令，生活動。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

2.游戲二。

(1)我們在來做第二個游戲。

師：我擺了一個圖形，請你們向我提問題，然后根據(jù)我的回

答，搭出和我一樣的圖形。

(2)兩人一組，玩這個游戲。

游戲規(guī)則：a.兩人不許互相看各自擺的圖形。

b.指令盡可能少。

(3)學生活動。

(4)學生匯報。

(三)小結(jié)。

你有什么收獲？

板書設計：搭一搭

游戲一

游戲二

教學反思:

課題練習三課時授課時間

教學內(nèi)容P16-17

1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的

教學目的形狀可能不同。

2.能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學重點體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

教學難點能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教具：情境圖。

教具學具

學具：小棒，卡片

教學過程二次備課

復習引入：

指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形。

(二)基本練習：

1.P16第1、2題。

(1)獨立做。

(2)訂正。

2.P17第3題。

(1)獨立做。

(2)獨立搭。

3.P17第4題。

(1)獨立畫。

(2)訂正。

(三)拓廣練習：

1、同步練習P16

2、自主天地P10

(四)小結(jié)。

你有什么收獲？

板書設計：

練習三

搭一搭

看一看連一連畫一畫

教學反思:

第三單元千克克噸

一、單元教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立

1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，

增強生活意識。

4、結(jié)合具體情境，感覺并認識質(zhì)量單位，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立

噸的質(zhì)量觀念。

掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的換算。

5、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

6、通過多種形式的學習，讓學生感知搭配的全過程，同時訓練學生有序思

考。

7、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。

二、單元教學重點：

初步建立千克、克的質(zhì)量觀念

三、單元教學難點：

靈活運用千克、克這兩個單位。

課題有多重課時授課時間

教學內(nèi)容P18P19

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

教學目的2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

3、通過操作、觀察，使學生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增

強生活意識。

教學重點初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學難點靈活運用千克、克這兩個單位。

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花

教具學具生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若

干袋、盤秤6臺。

教學過程二次備課

一、課前準備

學生到超市里適關(guān)物品重量的遇宜活動,一并完成下表O

“竟與千克”家庭實踐調(diào)查表

物品名稱物品重量

二、從生活中引入

師：前幾天，同學們到超市對我們II常生活中常見的物品的重量

進行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

師：剛才同學們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使

用的重量單位。（板書：克和千克）

二、在生活中學習

1、認識秤。

（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的？

生：直接看物品包裝袋上所標識的重量。

師：這個方法不錯，但很多物品沒有包裝袋，比如雞蛋，

蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活

中你見過哪些秤？

（2）學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中

常見的秤。

（3）詳細介紹盤秤的使用方法（課件展示）

A、觀察秤面，說說秤面上有些什么？

B、介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重

量的克數(shù)。

C、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2、建立“克”與“千克”的概念。

（1）師：同學們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”

作單位，那么1克有多重呢？（板書：1克）

（2）讓學生掂-掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何？

（3）學生舉例說說日常生活中哪些物品大約重1克？

（4）師：那么1千克又有多重呢？（板書：1千克）

（5）讓學生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣

比較，說說感覺如何？

（6）稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個記

號。

3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

師：“千克”與“克”是兩個不同的質(zhì)量單位，那么1千

克會是多少個1克呢？咱們來做個實驗吧。這兒有

標有不同克數(shù)的沙子，每小組派一名代表來拿物品

放在盤秤上稱，使它們的重量剛好是1千克，再把

裝袋上所標識的重量加起來，完成記錄表。并說一

說你發(fā)現(xiàn)了什么？

“克與千克”小組活動記錄表

每包重量數(shù)量

100克袋

200克袋

500克袋

800克袋

總重量克

師：從以上實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1千克=1000克）

4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的

物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實踐

師：請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重？

（學生活動）

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：200克。

師：請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重？

（學生活動）

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重？

生：500克。

師：請你們再掂一掂這袋沙子有多重？

（學生活動）

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重？

生：2千克。

師：那1個蘋果有多重呢？請同學們先掂再稱，再說說大

約多少個這樣的革果是1千克。

四、應用拓展

師：老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》，你們

想看嗎？

動畫：星期天，小豬和機靈狗起到花狐飲料屋去喝飲料。

小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一

筆，要小豬陪100個玻璃杯。面對一一地的碎玻璃，

誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。

讓學生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

再放動畫：機靈狗想出一個巧主意，先把一個完好的玻璃

杯稱■稱它的重量（200克），再稱一稱玻璃碎

片的重量（1000克）。

讓學生算一算小豬應該陪兒個玻璃杯。

五、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲？學了新知識有何感想。

還有什么不懂的地方

板書設計：

教學反思：

課題練習課課時授課時間

教學內(nèi)容P20P21

1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1

教學目的克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

教學重點初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學難點靈活運用千克、克這兩個單位。

教具學具小黑板

教學過程二次備課

1.按從大到小的順序排一排：

(1)6000克8千克9000克

(2)4噸7千克3900千克4200千克

2.小紅家到學校的距離是876米，她每天上學往返2次，一共要走

多少米？

3.一只羊重50千克，一頭駱駝重450千克，那么8頭羊和一頭駱駝

哪個重？重多少？

4.今天是星期三，再過8天是星期幾？如果今天是12月2311,再

過20天是幾月幾日

教學反思：

課題1噸有多重課時授課時間

教學內(nèi)容P21P22

1、.結(jié)合具體情境，感覺并認識質(zhì)量單位，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸

的質(zhì)量觀念。

教學目的

2、掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的換算。

3、掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的換算。

教學重點掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的換算。

教學難點掌握1噸=1000千克，并能進行簡單的換算。

教具學具教學掛圖

教學過程二次備課

1、引入課題

同學們猜一猜，一頭大象重多少？

引入單位噸。

2、看一看，算一算

教師出示課本上的情境圖，讓學生看一看，算一算，再說一說。

建立1噸的計量觀念。

3、說一說

讓學生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學生根據(jù)已有經(jīng)

驗聯(lián)系生活實際，初步感知噸。

4、練一練。

完成課本P22頁的練習。

5、數(shù)學故事

請同學講述曹充稱象的故事，再討論為什么可以采用這個辦法稱

象，然后完成課本上的計算。并談自己的想法。

板書設計：

教學反思：

課題練習四課時授課時間

教學內(nèi)容課本P23至24

1、進?步鞏固千克、克的認識，并能根據(jù)其單位的進率進行比較大小的判斷。

2、進一步鞏固噸的認識。

教學目的

3、能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實際問

題。

教學重點進一步鞏固噸的認識。

教學難點能在具體的生活情境中，感受質(zhì)量單位的重要性，并能解決簡單的實際問題。

教具學具小黑板

教學過程二次備課

1、完成第一題。

注意，在評價學生的學習時，要強調(diào)看稱的單位，不同的稱的單

位是不一樣的。

2、完成第二題

根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗，完成各物體的質(zhì)量的連線。

3、完成第三題

比較大小，注意不同的單位，數(shù)是不能直接比較大小的，只有將

它們改寫成同一單位才能比較大小。

4、第四題，學生獨立完成。

5、5、6、7、8題，學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗完成。

教學反思：

課題搭配中的學問課時授課時間

教學內(nèi)容P26-P27

1、通過多種形式的學習，讓學生感知搭配的全過程，同時訓練學生有序思考。

教學目的

2、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。

教學重點訓練學生有序思考的能力。

教學難點訓練學生有序思考的能力。

教具學具教學掛圖

教學過程二次備課

1、創(chuàng)設“配菜”的情境，教師可以從學生的日常生活引入。

師：同學們說一說，在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜？通過情

境的創(chuàng)設，一下子調(diào)動學生的積極性。

2、根據(jù)學生的匯報，教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜

譜。

師：星期一有多少種不同的配菜方法？讓學生以小組為單位進行討

論交流，并匯報結(jié)果。

3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況，會有學生說菜

的種類太少，在學生的強烈要求下，教師將菜譜適當調(diào)整為二葷二素。

師：有多少種不同的配菜方法？

鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試，引導學生借助擺學具、列表、

連線（畫搭配路線圖）等活動，進行實踐操作，從而解決問題，并發(fā)

現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法，有兩種葷菜，所以是2

個2,就有2*2,,鼓勵學生用不同的方法求解。

3、教師出示二種葷菜三種素菜，請同學們獨立完成，有多少種不同

的配菜方法？

鼓勵學生用最好的方法解決，做完之后，跟小組的其它同學比較

一下，看看哪一處方法最好。使學生明白，擺學具、連線、畫圖

表都太慢民，而且容易漏掉或重復，計算是最好的方法。

4、完成課本第27頁的練一練。

教學反思：

第四單元：乘法

單元教學目標：

1、結(jié)合生動、現(xiàn)實的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)

學的興趣。

2、能在購物、乘法等情境中提出問題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘

一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合適的

計算方法。

3、能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

4、在具體的情境中，能運用乘法等知識解決生活中的簡單問題。

5能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

課程標準中相對應的知識技能目標：

1、結(jié)合具體情境，體會四則運算的意義。

2、能計算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三

位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

5、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進

行判斷。

6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。

課題第一課時購物課時授課時間

教學內(nèi)容P28—P29

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

教學目的

2、在具體情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

3、結(jié)合教學，培養(yǎng)學生認真書寫、仔細檢查的良好習慣。

教學重點索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點在具體情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

教具學具教學掛圖

教學過程二次備課

一、復習引入：

口答：300X2=20X5=23X3=4X200=

23X3=4X15=24X2=12X4=

二、探索新知：

1、巧設情境，提出問題并出示掛圖：

搬新校了，學校請我們班的同學幫忙購買一些新課桌椅和書柜，

今天就讓我們一起去商店看看吧！

(1)理解圖意：

學生認真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？

能從圖中看出：一個書柜213元，一張書桌42元，一把椅子

12元。

(2)提出問題:

學生可能會提出：①買一套桌椅共花多少元？

②買3張桌子要多少元？

③買5個書柜要多少元？

教師先肯定學生提出的合理數(shù)學問題，并向?qū)W生提出：

①買4把椅子需要多少元？

②買2個書柜需要多少元？

2、列出算式，探索算法：

(1)解決第一個問題：買4把椅子需要多少元？

①學生獨立思考，嘗試解決問題。

②在小組內(nèi)說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。

③全班交流算法，學生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法：

a、12+12+12+12=48

b、10+10+10+10+2+2+2+2=48

c>12d、12X4=48e>10X4=40

12122X4=8

12X440+8=48

+1248

48

以上每一種計算方法都是正確的，教師要對學生進行適當?shù)墓膭?/p>

和表揚。

教師有意識地引導學生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計算乘

法，也是今后學習筆算乘法的基礎，同時引導學生掌握用豎式計算乘

法的書寫格式，如下所示：

12

X4------?先用4乘“12”中個位的2得8,積的個位

上寫石___________

48再用4乘“12”中十位的1得4,積的個位上

寫4。

［強調(diào)：寫豎式時相同數(shù)位要對齊；“X”書寫位

置要適當。］

如果在全班交流時學生沒有使用列豎式的計算方法，教師可以引

導學生在前面幾種方法的基礎上列出乘法豎式進行計算。

(2)解決第二個問題：買2個書柜需要多少元？

學生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要

繼續(xù)引導學生關(guān)注列豎式計算，可以讓學生說一說積中的2、4、6各

表示什么？各是怎么計算出來的。在交流過程中，可指名學生板演列

豎式計算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時地幫助解決。

3、看書自學。

讓學生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。

三、鞏固練習：

讓學生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學生獨立計算，再指名學生板演，進行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，

及時指導。

2、第2題。

讓學生獨立練習后反饋、交流。交流時注意引導學生明確四則混

合運算的順序，學生如果在練習中出現(xiàn)錯誤，教師應及時地加以指導。

3、第3題。

先讓學生獨立看書上的圖，在理解題意的基礎上列式計算，然后

進行全班交流。

在計算時，可以讓學生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎

式計算。

學生在計算12X5、12X6、12X7、12X8這4道題的計算過程

中出現(xiàn)了進位，豎式計算時，可能會出現(xiàn)錯誤，在反饋，交流時教師

應重點加以指導。

4、第4題。

先讓學生在理解題意的基礎上獨立解答本題。再反饋交流。

第二個問題學生可能會用以下3中不同方法解答，教師應給予肯

定。

①132X3=396（元）②132X3—132③132X（3-1）

396—132=264（元）=396-132=132X2

=264（元）=264（元）

先指名學生板演以上三種解答方法，再讓學生口答具體的想法和

每個算式的意義。

四、全課總結(jié)：

說一說你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？

這節(jié)課我們學到了什么知識？

板書設計:

教學反思:

課題第二課去游樂場課時授課時間

教學內(nèi)容P3O—P31

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算.

教學目的2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提HI問題和解決問題的意

3、培養(yǎng)學生遷移、類比、推理能力。

教學重點探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

教學難點結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意

教具學具教學持圖

教學過程二次備課

一、情境導入：

你們?nèi)ミ^游樂場嗎？那里都有什么好玩的，你愿意介紹給大

家聽嗎？……

今天老師就帶同學們一起去游樂場玩一玩。

二、探索新知：

1、提出數(shù)學問題。出示“去游樂場”掛圖。

（1）理解圖意。

先引導學生獨立認真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學問題。

學生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9

人玩蹦蹦床共花多少元？……

（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？

讓學生思考：怎么列式？

2、列出算式，探索算法。

（1）學生列出算式：16X4

（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導學生進行如下操

作活動：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行

小棒，每行都是16根。

然后讓學生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多

少根小棒怎么計算？

教師邊引導學生擺小棒邊啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)：要算4個16根一共是

多少根，可先算4個6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4

行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個1捆是4捆，

一共是6捆又4根，所以16X4=64。

（3）豎式計算。

①讓學生獨立嘗試列豎式計算。

②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計算的。

③全班交流算法，引導學生認識和理解豎式計算過程。

根據(jù)板書教師再次強調(diào)書寫格式；列豎式時

16相同數(shù)位要對齊，“X”的書寫位置要正確。

X2-4乘“16”個位上的6得24,向十位上進

2,

64在積的個位上寫4。

?------------>4乘“16”十位上的1是4,加上進上來的2,

得6（即60）,在積的十位上寫6。

④比較歸納。

將本題與上節(jié)課的例題（出示12X4的豎式計算過程）相比較，

讓學生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處

理進位的數(shù)。

接著引導學生進一步認識：

一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進1;如果滿二十，

向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以

在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。

最后引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的計算注意點；

哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

⑤指導看書，深化認識。

讓學生看課本第30頁的例題，讓學生正確認識豎式計算的書寫

格式，告訴學生進位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。

3、練習。

讓學生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。

三、鞏固練習：

指導學生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

讓學生獨立計算后進行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學

生，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。

2、第2題。

此題是要求學生應用所學的知識解決問題，同時滲透“一一

對應”的數(shù)學思想，練習時，先讓學生根據(jù)題意獨立連線，在同桌交

流的基礎上進行全班交流。

3、第3題。

此題是用數(shù)學知識解決生活中的問題。練習時，學生根據(jù)題意獨

立解答，再進行全班交流。學生可能會有以下兩種方法，教師都要給

予肯定。

(1)18X2+18(2)18X(2+1)

4、第4題。

先讓學生獨立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時，教師引導學生

認識以下兩種方法：

(1)15X3+45X8(2)400-45X815X3=45(元)

=45+360=400-360

=405(元)=40(元)

因為405〉400,所以買票錢不夠。

因為40<45,所以買門票錢不夠。

對于學生的各種方法，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。

四、全課總結(jié)。

說一說計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？

板書設計：

教學反思：

課題第三課時乘火車課時授課時間

教學內(nèi)容P32—P33

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行

教學目的2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生遷移，類比推理能力。

教學重點探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行算。

教學難點結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的意識和能力。

教具學具教學掛圖

教學過程二次備課

一、情境導入：

放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車

去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？

二、探索新知：

1、提出數(shù)學問題。

出示“乘火車”掛圖。

（1）理解圖意。

先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你

想提什么數(shù)學問題？

學生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可

乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……

學生提的問題只要合理教師都給予肯定。

(2)選擇問題。

教師引導學生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

(1)獨立計算，小組內(nèi)交流。

學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎上小組內(nèi)交流，

鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。

(2)全班交流。

請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學

生的算法是正確的教師都要給予肯定。

學生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：

①70X5=350②72

2X5=10XI5

350+10=360360

全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是

否正確，引導學生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。

(3)比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題(出示16X4的豎式計算過程)相比較，讓

學生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？

3、應用知識，解決問題。

讓學生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？

學生在獨立解決的基礎上交流，并說一說計算過程。

三、鞏固練習：

指導學生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則

混合運算的順序。

2、第2題。

讓學生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)

問題，及時糾正。

3、第3題。

讓學生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流的基礎h

進行全班交流。

第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長

度，進行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學生可能還有

其他的方法，如結(jié)合過站停車等因素確定位置，只要學生分析有道理，

都應該得到肯定和鼓勵。

第（2）個問題解決過程可參考如下：

120X5=600（千米），45X2=90（千米）,600+90=690（千米）

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計：

教學反思：

第四課時一個因數(shù)中間

課題課時授課時間

或末尾有0的乘法

教學內(nèi)容P34

教學目的1.探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律

2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用意

和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

教學重點掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

教學難點能應用所學知識解決學習中的簡單問題。

教具學具小黑板

教學過程二次備課

、復習：（口答）

14X3=42X2=25+0=0+28=

32-0=28-28=17X5=21X5=

二、探索新知：

1、教學0X5=?

（1）創(chuàng)設情境引入。

教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？

每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學生列出算式:3+3+3+3+3=15,3X5=15

3X5表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個

蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有兒個？5盤-共有幾個蘋果，用加法怎

么列式？用乘法怎么列式？

學生列出算式：2+2+2+2+2=10,2X5=10

2X5表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個

蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？

用乘法怎么列式？

學生列出算式：1+14-1+1+1=5,1X5=5

1X5表示幾個幾相加？學生回答后，教師再從每盤中拿去1個

蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果？（0個后1個也

沒有）5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學生列出0+0+0+0+0與0X5兩個算式，提問5個0相加得

多少？

學生回答后，教師板書得數(shù)（即0+0+0+0+0=0）0義5表示什

么意思？(5個0相加是多少)應等于兒？(等于0)

(2)推理歸納。

根據(jù)0X5=0想一想：0X6,0X7,0X8?！质堑枚嗌倌?？

學生回答后，讓學生做課本P34“算一算”3道題，然后指名學

生回答口算結(jié)果。(0X3=0,7X0=0,0X26=0)

通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生歸納“。與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。

(3)小結(jié)、深化。

引導學生認識：0乘幾和幾乘。都得0,0乘0也得0,所以0

和任何數(shù)相乘都是0。

2、指導學生完成課本P34“試一試”中1、2題。

(1)第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學生獨立計算，并進行小組交

流。

全班交流時，要讓學生體驗算法多樣化。

學生可能這樣想：因為13X5=65,所以130X5=650。這樣想的

學生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個“0”

就可以得到計算結(jié)果，為了讓學生進一步理解算理，教師可以引導學

生比較13X5和130X5這兩個算式，使學生理解13個十乘5等于65

個十,也就是650。

教師重點引導學生認識并掌握豎式算法，可先請學生板書豎式計

算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導。

學生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法：

①130②13X5=65③130

X5130X5=650X_5___________

650650

第③種算法學生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學生看書并指

導學生學習這種寫法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習時，讓學生獨立計算后，

再讓學生公布各自的算法，體驗算法多樣化。

學生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：

①402②400X3=1200③2X3=6

X32X3=6400X3=1200

6501200+6=12066+1200=1206

交流時，教師引導學生掌握①的算法。

三、鞏固練習：

1、豎式計算。（補充題）

240150320105

X3X4X4X8

603330807505

X2X5X9X4_______

全班齊練后指名板書，進行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

406X5350X6520X8555X4

全班齊練后交流，交流時讓學生體驗算法多樣化。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎

式計算時要注意什么？

板書設計：

教學反思：

課題第五課時練習課課時授課時間

教學內(nèi)容P35

1.通過練習，使學生進一步掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法

提高計算的熟練程度。

教學目的

2、通過游戲活動，激發(fā)學