2022-2023學年山東省煙臺市牟平區(qū)八年級下學期期中化學試題

2022-2023學年山東省煙臺市牟平區(qū)八年級下學期期中化學試題下列變化中，屬于化學變化的是A．鉆木取火B(yǎng)．麻線織布C．干冰升華D．石油分餾我國計劃在2030年實現(xiàn)“碳達峰”，2060年實現(xiàn)“碳中和”，其中“碳達峰”和“碳中和”中的“碳”是指A．碳元素B．碳單質C．二氧化碳D．一氧化碳宏觀辨識與微觀探析是化學學科的核心素養(yǎng)之一。對下列事實的微觀解釋中，不正確的是A．切開的蘋果很容易就變色——發(fā)生緩慢氧化引起的B．十里桂花飄香——分子在不停地運動C．夏天汽車輪胎爆炸——輪胎內氣體分子迅速變大D．氧氣和液氧都能支持燃燒——構成物質的分子相同，其化學性質相同稀土有“工業(yè)的維生素”的美譽。釔是一種重要的稀土元素，下列說法中錯誤的是A．釔屬于金屬元素B．釔原子的核電荷數(shù)、質子數(shù)、電子數(shù)都為39C．釔原子的相對原子質量約為78D．釔原子化學符號為Y化學學科核心素養(yǎng)展現(xiàn)了化學課程對學生發(fā)展的重要價值，下列說法不正確的是A．科學思維：二氧化碳能使燃著的木條熄滅，能使燃著的木條熄滅的氣體一定是二氧化碳B．化學觀念：H2O和H2O2化學性質不同，因為它們的分子構成不同C．科學探究與實踐：將火柴梗平放入蠟燭的火焰中約1s后取出，探究火焰哪層溫度最高D．科學態(tài)度與責任：使用無磷洗衣粉，可以減少水體污染我國古代典籍中有“銀針驗毒”的記載，如果銀針表面變黑，則說明遇到有毒物質。其化學反應原理之一是：。下列對該反應的說法不正確的是A．X的化學式為Ag2SB．H2S中硫元素的化合價為-2價C．生成物X顏色是銀白色D．此反應中驗的有毒物質是H2S下列對質量守恒定律的理解，正確的是A．12g碳和100g氧氣充分反應可以生成44g二氧化碳，符合質量守恒定律B．因“質量守恒”，蠟燭完全燃燒后生成水和二氧化碳的質量之和等于蠟燭減少的質量C．1L氫氣與1L氯氣反應生成2L氯化氫氣體，符合質量守恒定律D．鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質量比鐵絲的質量大，不符合質量守恒定律下列關于氧氣的說法正確的是A．氧氣具有可燃性，可以支持燃燒B．水生動物能在水中生存是因為氧氣易溶于水C．工業(yè)上利用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣D．氧氣的化學性質很活潑，常溫下能與所有物質發(fā)生化學反應關于化學方程式CH4+2O2CO2+2H2O的描述正確的是A．甲烷加氧氣在點燃條件下，反應生成二氧化碳和水B．1個甲烷和2個氧氣在點燃條件下，生成1個二氧化碳和2個水C．1個CH4分子和2個O2分子在點燃條件下，生成1個CO2分子和2個H2O分子D．1gCH4和2gO2在點燃條件下，生成1gCO2和2gH2O下列整理的知識內容完全正確的是A.環(huán)境與安全B.滅火實例與原理①點燃可燃性氣體前一定要驗純②CO、NO2、CO2是三種污染性氣體③煤爐上放盆水防止CO中毒①釜底抽薪一移走可燃物②酒精燈火焰用燈帽蓋滅一降低溫度③聲波滅火一隔絕氧氣C.組成與結構D.性質與用途①金剛石和石墨物理性質不同的原因是構成物質的原子種類不同②一氧化碳和二氧化碳化學性質不同的原因是分子構成不同①二氧化錳可以用來區(qū)別水和雙氧水②用肥皂水可以鑒別硬水和軟水③氮氣的化學性質穩(wěn)定，可以作保護氣A．AB．BC．CD．D小明的燒烤生日宴會上出現(xiàn)了下列過程，其中分析不合理的是A．木炭上滴加幾滴汽油后，輕易地被點燃——汽油降低了木炭著火點，使木炭被點燃B．紅熱的木炭經(jīng)風吹后，燃燒得更紅了——風帶來了新鮮的空氣，使火焰燃燒更旺C．許愿后吹滅吹滅生日蠟燭，主要是因為呼出的氣體二氧化碳能滅火D．相比煤炭，木炭較易點燃，產生煙塵及有毒物質也較少在反應2A+B=C+3D中，A與B的相對分子質量之比為2:1，若生成C的質量為6克，生成D的質量為3克，則參加反應B的質量為A．2gB．3gC．1.8gD．5g對下列實驗中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，分析不合理的是A．制取O2時，始終收集不到O2：可能裝置漏氣B．測定空氣中氧氣含量時結果偏小：可能是銅粉過量C．給試管里的固體加熱，試管炸裂：可能是試管口未略向下傾斜D．鐵絲在氧氣中燃燒時，集氣瓶底炸裂：剛點燃火柴就將鐵絲伸入集氣瓶下列圖像能正確反映對應變化關系的是A．木炭在氧氣中燃燒，碳原子總數(shù)隨時間的變化B．用等質量、等濃度的過氧化氫溶液制取氧氣C．水通電電解一段時間生成氣體體積變化D．在密閉容器中將一定質量的煤隔絕空氣加強熱甲、乙、丙、丁四種物質在反應前后的質量關系如圖所示，下列有關說法錯誤的是

A．參加反應的甲和生成丁質量比為7:18B．丙可能是該反應的催化劑C．丁一定是化合物D．x的值是19化學用語是我們學習化學的重要工具，請用化學用語回答：(1)由3個氧原子構成的一個分子_______；(2)氯化鈉由_______構成；(3)一種藍色沉淀氫氧化銅_______。(4)5個銨根離子_______。(5)寫出硝酸鉀化學式_______并標出其中氮元素化合價_______。(6)硫酸根離子_______；硫離子的原子結構示意圖_______。(7)長期暴露在空氣中的澄清石灰水表面形成一層白膜_______。（方程式）(8)實驗室加熱氯酸鉀制氧氣：_____KClO3=_____KCl+_____O2↑。（條件略，配平即可）陶瓷是火與士的結晶，是中華民族文化的象征之一(1)下列實驗儀器中，材質為陶瓷的是_______。（填序號）A．燒杯B．試管夾C．蒸發(fā)皿D．坩堝鉗(2)燒制陶瓷的原料為黏士，其成分（如下表）中屬于非金屬氧化物的是_______（填化學式），氧化鐵的化學式為_______，黏士中的硅元素在地殼中的含量居第_______位。成分二氧化硅氧化鋁氧化鐵氧化鎂其他質量分數(shù)/%69.5114.152.551.3112.48(3)古代青瓷的“翠色”涉及窯體內的CO氣體和瓷器表面釉料中的氧化鐵在高溫下反應生成氧化亞鐵的過程，為了提高窯體內CO的體積分數(shù)，下列措施中可行的_______。A．相對增加燃料用量B．相對增加空氣鼓入C．增加排氣口數(shù)量D．減少排氣口數(shù)量。(4)現(xiàn)在大部分的瓷窯都是天然氣窯，天然氣的主要成分完全燃燒的化學方程式為_______；天然氣燃燒時是將_______能轉化為熱能和光能。（提示：古代瓷窯中燃料大多是木炭，產生CO有兩種途徑）用“”和“”分別代表兩種不同元素的原子，這兩種元素組成的化合物在一定條件下能發(fā)生反應，微觀模擬圖如圖：

(1)甲從物質分類的角度上看屬于_____；該反應的基本反應類型是_____。(2)據(jù)此可知化學反應前后_____發(fā)生了改變；A．分子種類B．原子個數(shù)C．物質種類D．原子種類(3)生成物與的個數(shù)比為______，若“”的相對原子質量為“”的m倍，則生成的與的質量比為_____。請用所學的化學知識回答下列問題(1)把磨好的豆?jié){倒在紗布袋中將渣和漿分離，相當于實驗操作中的_____。(2)傾倒液體時標簽向手心的目的是_____。(3)氦氣用于充飛艇的原因是_____。(4)鐵絲在氧氣中燃燒時，要在集氣瓶中預留少量水的作用_____。如圖為探究物質燃燒條件的實驗裝置，請回答下列問題?！拘畔⑻崾尽堪琢椎闹瘘c40℃，紅磷的著火點260℃

(1)圖一所示實驗現(xiàn)象，說明燃燒應具備的條件是___________。(2)圖二燒杯中蠟燭漸漸熄滅，說明燃燒應具備的條件是___________。(3)圖三是將兩只分別盛有白磷和紅磷的試管放入60℃的熱水中，觀察到___________現(xiàn)象時，說明燃燒需要溫度達到可燃物的著火點。(4)白磷燃燒的化學方程式為____________。(5)圖三和圖四的實驗目的是相同的，對比圖三和圖四兩套裝置，你認為更合理的是___________，理由是___________。某興趣小組的同學利用下列裝置進行二氧化碳的制備與性質實驗，請回答：

(1)儀器①的名稱_____；實驗室可用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，發(fā)生反應的化學方程式_____，選擇的發(fā)生裝置為_____（從A、B中選擇），小明以廢棄的“棒棒冰”塑料管為材料制成CO2的氣體發(fā)生裝置（如圖C），該發(fā)生裝置的優(yōu)點有：_____，若采用E裝置收集CO2，則氣體從_____端進入。(2)已知：相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制得氨氣，則制取氨氣的發(fā)生裝置為_____（從A、B中選擇）收集滿氨氣的集氣瓶要_____（填“正”或“倒”）放在桌面上。(3)若要證明b處二氧化碳與水發(fā)生反應后生成新物質使紫色石蕊溶液變紅，可在a處放置_____做對照實驗，b處發(fā)生的反應方程式為_____，c處的現(xiàn)象為_____，實驗過程中觀察到燒杯內蠟燭自下而上依次熄滅，由此推斷二氧化碳具有的性質有_____。某化學課外小組同學用如圖所示實驗探究質量守恒定律：

(1)甲同學用圖A所示實驗，實驗中氣球的作用除了使裝置密閉之外，還可以_____；實驗時若取用紅磷的量不足，對實驗的結果_____（填“有”或“沒有”）影響。(2)乙同學用B裝置研究質量守恒定律時，一段時間后發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右。造成天平的指針向右偏轉的原因是_____，因此，有氣體參加或生成的化學反應，要驗證質量守恒定律，需要在_____容器中進行。乙同學經(jīng)過改進（如圖C）當反應結束時，氣球完全鼓起，氣體并無逸出，但發(fā)現(xiàn)指針依然右偏，他感到困惑，你認為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應該是下列各項中的_____。A.該反應前后原子的種類、數(shù)目變少B.該反應生成物的總質量小于反應物的總質量C.空氣的浮力作用干擾了實驗結果D.生成氣體的反應不遵守質量守恒定律(3)丁同學用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質量守恒定律時，發(fā)現(xiàn)一定質量的鎂完全燃燒后留下的固體質量比反應前鎂帶的質量輕，聯(lián)系實驗現(xiàn)象，可能的原因是_____，如果在燃著的鎂條上方罩上一個大燒杯，使生成物全部收集起來稱量，出現(xiàn)的結果是質量_____（填“變大”“變小”或“不變”）。(4)從微觀角度解釋質量守恒的原因_____。(5)圖D中鎂帶完全燃燒后，丁同學通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)產物中有少量淡黃色物質，于是小組同學就淡黃色固體是什么物質展開了進一步探究：【查閱資料】查閱鎂的化合物的相關資料，記錄了下列幾種物質的顏色：物質MgOMgCl2Mg3N2Mg（NO3）2MgCO3Mg（OH）2顏色白色白色淡黃色白色白色白色同學們認為不必查閱氯化鎂，原因是_____。【提出猜想】丁同學認為淡黃色固體可能是Mg3N2，該物質的名稱為_____?！緦嶒炋骄俊繉Ⅻc燃的鎂帶伸入裝有純凈N2的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂帶能平靜的燃燒，生成了淡黃色固體，證實了自己的猜想。請寫出該反應的化學方程式：_____。同時，同學們對燃燒也有了新的認識：_____?！痉此寂c交流】鎂條在空氣中燃燒主要生成的是MgO，只有少量Mg3N2，對于此實驗事實解釋合理的是：_____。已知1.4克某碳氫化合物（CxHy）中，含碳元素1.2克，則該1.4克該化合物中含氫元素的質量為