《太陽》教學設(shè)計2（第一課時）

2/2第五單元科學奧秘單元導(dǎo)語科學是一個五彩斑斕的世界，它浩瀚無邊，卻又妙趣無窮。在科學的世界中探索，我們會有許多意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。樹木為什么會隨著季節(jié)變換衣裝？潮水為什么會在一天之中起起落落？鴕鳥屬于鳥類，為什么不能展翅翱翔？智能機器人為什么能像人類一樣從事各種工作？這一個個問號吸引著我們的目光。努力探索，當把這些不可知的問號變?yōu)轶@人的感嘆號后，我們會發(fā)現(xiàn)原來科學世界如此奇妙，原來我們也能在日常繁瑣的小事中創(chuàng)造偉大的成就。暢游奇妙的科學世界，你發(fā)現(xiàn)了嗎？太陽看上去很小，可實際卻很大。它帶給我們光明和溫暖，創(chuàng)造了一個美麗、可愛的世界；乖巧、馴良的小松鼠是那么淘氣，它們的情感是那么豐富，它們搭窩的本領(lǐng)又是那么高明?？茖W世界真神奇！我們要緊跟前人的步伐，在科學的世界中遨游、探索，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，讓科學更好地為人類服務(wù)。本單元的兩篇課文是介紹自然之物、探尋科學奧秘的，為我們揭開了許多有趣的自然之謎。我們在感受探索自然奧秘給我們帶來無盡的知識和樂趣的同時，也需要培養(yǎng)熱愛科學的情感，激發(fā)探索未知的興趣。此外，我們還要了解說明文的特點，掌握一定的說明方法，并嘗試著用這些說明方法介紹自己感興趣的某種事物。教材分析分類內(nèi)容課時教學要點課文太陽2了解太陽的特點，掌握有關(guān)太陽的知識，初步認識太陽與人類的關(guān)系；體會文中運用舉例子、列數(shù)字等方法來說明太陽的特點的寫法。松鼠2了解松鼠的習性特點，學習課文將準確的說明和生動形象的描寫相結(jié)合的手法。交流平臺初試身手2交流平臺初試身手交流有關(guān)說明文的知識；說明身邊的某一事物；試著將充滿詩情畫意的散文改寫成說明文。習作例文鯨2閱讀兩篇習作例文，了解說明方法和說明順序；能運用本單元學習的一些說明方法學寫說明文；按一定順序把事物的特點、用途及生活習性等介紹清楚。風向袋的制作習作介紹一種事物《太陽》文本分析：《太陽》是一篇說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識以及太陽與人類的關(guān)系。文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，詳細具體、通俗明了地介紹了太陽的特點，因此給人留下了深刻的印象?，F(xiàn)在的學生思維活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，同時搜集信息的能力也很強，尤其對于天文地理這方面的知識，學生們大都感興趣，并會通過多種方式去了解和搜集相關(guān)資料。針對這種情況，教師可以在整個教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發(fā)揮學生的主動性。教師在教學過程中將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學生學習的興趣，是教好這篇課文的關(guān)鍵。教學目標：1.認識本課“攝、殖、炭、療”4個生字，會寫“氏、糧、區(qū)”等9個生字。正確讀寫重點詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理清文章層次。3.理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)對自然科學的興趣。4.初步學習閱讀說明文，了解文章使用的說明方法。教學重點：熟悉課文內(nèi)容，了解太陽的特點，掌握有關(guān)太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。教學難點：初步了解說明事物的方法，體會作者是怎樣運用舉例子和列數(shù)字的方法來說明太陽的特點的。課時安排：2課時第一課時課時目標：1.會認“攝、殖、炭、療”4個生字，會寫“氏、糧、區(qū)”等9個生字。正確讀寫文中的重點詞語。2.有感情地朗讀課文，把握文章大意，理清文章層次，了解太陽的有關(guān)知識。要點把握1.讀寫、積累、運用生字新詞。2.把握文章大意，理清文章層次；能找出文章的中心句、過渡句。3.初步了解太陽的有關(guān)知識。教學過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示太陽圖片，播放有關(guān)太陽的兒歌（如《種太陽》等），激發(fā)學生對太陽的興趣。導(dǎo)語：同學們，聽到這熟悉的兒歌，你們是不是很快就想到了早上送我們上學，晚上接我們回家，與我們形影不離的好朋友——太陽公公呢！是的，太陽每天東升西落，給我們送來了光和熱，與我們的生活息息相關(guān)。那么你們對太陽有哪些了解呢？現(xiàn)在，我們就一起去認識認識我們的這位好朋友吧！2.出示課題，說說太陽的有關(guān)知識。預(yù)設(shè)：學生對太陽再熟悉不過，都知道太陽是一個又大又圓的火球，但這只是學生對太陽的基本認識。我們可以讓學生結(jié)合自己的疑問談一談自己對太陽更深刻的認識，如太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱，太陽到底有多熱，太陽離我們有多遠，如果人類沒有了太陽會怎么樣，等等。通過這些問題引起學生學習課文的興趣。二、初讀課文，檢測預(yù)習1.介紹太陽的有關(guān)知識。（1）太陽也稱“日”，是距離地球最近的恒星，也是太陽系的中心天體。組成太陽的物質(zhì)大多是些普通的氣體，其中氫約占71%，氦約占27%，其他元素占2%。我們平?？吹降奶柋砻?，是太陽大氣的最底層，溫度約5500攝氏度。太陽能是地球上除原子能和火山、地震以外，一切能量的總源泉。（2）太陽系太陽系就是我們現(xiàn)在所在的恒星系統(tǒng)。它是以太陽為中心和所有受到太陽引力約束的天體的集合體，包括：太陽和8顆行星以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認出來的矮行星和數(shù)以億計的太陽系小天體和哈雷彗星。依照至太陽的距離由近到遠排列，行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（3）與星星比較起來，太陽為什么看起來那么大在廣袤浩瀚的繁星世界里，太陽的亮度、大小和物質(zhì)密度都處于中等水平。只是因為它離地球最近，所以看上去是天空中最大、最亮的天體。其他恒星距離我們都非常遙遠，即使是最近的恒星到地球的距離也比太陽遠27萬倍，所以看上去只是一個閃爍的光點。2.學生聽音頻朗讀，邊聽邊留心畫出生字新詞和有特點的句子，學習朗讀的停頓和語氣。3.教師檢測學生字詞預(yù)習情況。（1）課件出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀。教師糾正字音，學生識記生字。EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shè),攝)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shì),氏)度繁EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(zhí),殖)EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(liánɡ),糧)食煤EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(tàn),炭)地EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(qū),區(qū))EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(shā),殺)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(jūn),菌)治EQ\*jc2\*hps28\o\ad(\s\up11(liáo),療)（2）掌握多音字，區(qū)分形近字?！舳嘁糇质纠骸粜谓质纠海?）理解一些專業(yè)性術(shù)語。［攝氏度］攝氏溫標的單位，符號℃。［繁殖］生物產(chǎn)生新的個體，以傳代。［水蒸氣］氣態(tài)的水。常壓下液態(tài)的水加熱到100℃時就開始沸騰，迅速變成水蒸氣。［殺菌］用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。三、再讀課文，整體感知1.了解文體，指導(dǎo)朗讀。過渡：同學們跟著音頻朗讀本文之后，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章向我們介紹了許多有關(guān)太陽的知識。你們知道這種文體有什么特點嗎？在朗讀時要注意些什么問題呢？（1）指名說說本文的文體。明確：本文是一篇科普文章，是說明文的一種。說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章體裁。它一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、成因、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。朗讀說明文時，我們要特別注意文中出現(xiàn)的數(shù)字、列舉的事例等，因為這些材料中往往包含著許多主要的知識。（2）學生在教師的指導(dǎo)下快速朗讀課文，圈畫出文中的數(shù)字及不懂的地方。2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章層次。（1）教師指名分段朗讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，則自己概括擬寫。①太陽離我們約有一億五千萬千米遠。②太陽大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。③太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。④太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。⑤太陽和云、雨、雪的關(guān)系。（概括擬寫）⑥太陽和風的關(guān)系。（概括擬寫）⑦太陽光可以預(yù)防和治療疾病。（概括擬寫）⑧地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。明確：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句，一般在文段的開頭，有時也在文段的結(jié)尾。（2）引導(dǎo)學生用歸并自然段的方法劃分出兩個結(jié)構(gòu)段。教師：同學們，我們已用找中心句的方法概括出了每一自然段的主要內(nèi)容。我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，其實有些段落講的內(nèi)容之間有一定的關(guān)聯(lián)性，我們可以據(jù)此來給文章劃分層次?！艚Y(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1～3自然段）：太陽離我們很遠，它很大，很熱。第二部分（第4～8自然段）：太陽和我們的關(guān)系非常密切。（3）引導(dǎo)學生思考文章的兩部分之間是如何銜接起來的。預(yù)設(shè)：本文的思路清晰，主要講述了太陽的特點以及太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，這兩方面的內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密。正是因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖。作者在第4自然段以“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個過渡句巧妙地將兩部分內(nèi)容銜接了起來。明確：過渡句一般出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾。這句話中，關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分的內(nèi)容。（4）指名讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間應(yīng)有適當?shù)耐ｎD。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，太陽高高地掛在天空中，我們幾乎每天都可以和它見面。學習了本文，我們了解了太陽的一些知識，也知道了太陽對地球和地球上的人類原來是這么重要。那么課文是怎樣把有關(guān)太陽的知識介紹給我們的呢？下節(jié)課上我們將繼續(xù)學習。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們初步了解了說明文這一文體知識，識記了生字新詞，朗讀了課文，通過找中心句的方法概括了文段的內(nèi)容，從而劃分出了文章的層次。同學們的表現(xiàn)都很不錯，（示例：同學在課前展示了他搜集的有關(guān)太陽的資