2024年秋九年級化學上冊 第4單元 自然界的水 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第4單元自然界的水4.2水的凈化教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年秋九年級化學上冊第4單元自然界的水4.2水的凈化

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第4周第2課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.知識與技能：

a.了解水污染的原因及常見污染物。

b.學習并掌握水的凈化的基本方法及原理。

c.能夠運用所學知識分析和解決實際問題。

2.過程與方法：

a.通過實驗探究水的凈化過程。

b.結合生活實際，分析水污染案例，提高環(huán)保意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生珍惜水資源，愛護環(huán)境的意識。

b.增強學生的實驗操作能力和團隊協(xié)作精神。

教學過程：

1.導入新課：通過展示水污染案例，引起學生對水污染的關注。

2.自主學習：讓學生閱讀教材，了解水污染的原因及常見污染物。

3.課堂講解：

a.講解水的凈化的基本方法及原理。

b.結合實驗，演示水的凈化過程。

4.實踐操作：

a.學生分組進行水的凈化實驗。

b.教師巡回指導，解答學生疑問。

5.總結與反思：

a.學生總結所學知識，分享實驗心得。

b.教師點評學生表現，強調水資源的珍貴性和環(huán)保意識。

6.作業(yè)布置：根據本節(jié)課內容，布置相關習題，鞏固所學知識。

教學資源：

1.教材：九年級化學上冊新人教版。

2.實驗器材：玻璃棒、濾紙、漏斗、燒杯、活性炭、離子交換樹脂等。

3.輔助材料：水污染案例、相關習題。

教學評價：

1.學生實驗操作能力。

2.學生對水污染及凈化知識的掌握程度。

3.學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究：通過實驗探究水的凈化過程，使學生能夠運用化學知識分析問題、解決問題，提高學生的實驗操作能力和科學思維能力。

2.環(huán)保意識：結合水污染案例，讓學生了解水資源的珍貴性，培養(yǎng)珍惜水資源、愛護環(huán)境的責任感。

3.實踐與創(chuàng)新：在實踐操作過程中，鼓勵學生嘗試不同的凈化方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高解決實際問題的能力。

4.團隊合作：分組進行實驗，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高溝通與交流能力。

5.嚴謹態(tài)度：在實驗過程中，培養(yǎng)學生嚴謹認真、一絲不茍的科學態(tài)度，為今后的學術研究和職業(yè)發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）水的污染原因及常見污染物：使學生掌握導致水污染的各種原因和常見污染物，如工業(yè)廢水排放、農業(yè)面源污染、生活污水排放等。

舉例：講解工業(yè)廢水中的重金屬離子、農業(yè)面源污染中的農藥和化肥、生活污水中的有機物等對水質的污染影響。

（2）水的凈化方法及原理：重點講解并使學生掌握以下凈化方法及其原理：

-沉淀：通過加入絮凝劑使懸浮物聚集成較大顆粒，便于沉降。

-過濾：利用濾紙、砂層等去除水中的懸浮物和部分膠體。

-吸附：利用活性炭等多孔物質吸附水中的有機物、異味等。

-蒸餾：通過加熱使水蒸發(fā)，再冷凝回收，去除水中的大部分雜質。

舉例：通過實驗演示，讓學生直觀地了解每種凈化方法的原理和效果。

（3）實驗操作技能：培養(yǎng)學生的實驗操作能力，包括儀器使用、實驗步驟的掌握等。

舉例：在實驗過程中，強調正確的儀器使用方法，如玻璃棒攪拌、濾紙折疊、漏斗使用等。

2.教學難點

（1）水污染的復雜性：水污染涉及多種污染物、來源和途徑，學生容易混淆。

解決方法：通過案例分析，使學生了解不同類型的水污染及其影響，提高辨別能力。

（2）凈化方法的適用范圍：每種凈化方法有其適用范圍和局限性，學生較難把握。

解決方法：通過對比分析，讓學生了解不同凈化方法的優(yōu)缺點，以便在實際問題中作出合理選擇。

（3）實驗操作細節(jié)：學生在實驗過程中容易出現操作不當、步驟遺漏等問題。

解決方法：教師在實驗前進行詳細講解和示范，實驗過程中加強巡回指導，及時糾正學生操作錯誤。

（4）實驗數據的處理和分析：學生在處理實驗數據時，可能對結果產生誤解。

解決方法：教師引導學生正確記錄和處理實驗數據，通過對比、討論等方法，提高學生分析問題的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：用于講解水的污染原因、常見污染物和凈化原理等理論知識，幫助學生建立基本概念。

-討論法：針對水污染案例進行分析討論，引導學生思考水污染對環(huán)境和社會的影響，提高學生的環(huán)保意識。

-案例研究：通過研究具體的水污染案例，使學生理解水污染問題的復雜性，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

-項目導向學習：設計水的凈化實驗項目，鼓勵學生自主探究，提高學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：讓學生扮演環(huán)保工程師、政府部門工作人員等角色，針對水污染問題提出解決方案，增強學生的責任感和參與感。

-實驗：組織學生進行水的凈化實驗，讓學生親自動手操作，加深對凈化方法的理解和掌握。

-游戲：設計關于水污染和凈化的知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示水的污染原因、常見污染物、凈化方法及實驗操作等內容，幫助學生直觀地理解知識。

-視頻：播放關于水污染和凈化的科普視頻，讓學生了解現實生活中的水污染問題及治理方法。

-在線工具：利用互聯(lián)網資源，如在線水質監(jiān)測平臺、環(huán)保知識問答等，豐富學生的學習體驗，拓展知識面。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解水的污染原因和凈化方法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“你身邊有哪些水污染的例子？”和“你知道哪些水的凈化方法？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習水的凈化內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如PPT、實驗器材、視頻等，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學生學習水的凈化的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題如“我們如何才能讓這些被污染的水變得干凈？”或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的自然界的水循環(huán)內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對水循環(huán)知識的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解水的污染原因、常見污染物和凈化方法等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，如活性炭吸附、離子交換等凈化原理，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何有效凈化受污染的水？”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如小組進行水的凈化實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對水的凈化知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對水的凈化知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與水凈化相關的拓展知識，如目前環(huán)保領域的新技術和新方法。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合水的凈化內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的水的凈化的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如完成實驗報告、相關習題等，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.水的污染原因及類型

-工業(yè)污染：工業(yè)廢水排放，含有重金屬離子、有機物等污染物。

-農業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，導致水體富營養(yǎng)化。

-生活污染：生活污水排放，含有有機物、病原體等污染物。

-其他污染：如酸雨、船舶污染等。

2.常見污染物

-懸浮物：如泥沙、微生物等。

-膠體：如硅藻、蛋白質等。

-有機物：如生活污水中的洗滌劑、油脂等。

-無機鹽：如鈣、鎂離子等。

-重金屬離子：如汞、鉛、鎘等。

-毒素：如農藥、化學制品等。

3.水的凈化方法及原理

-沉淀：通過加入絮凝劑使懸浮物聚集成較大顆粒，便于沉降。

-過濾：利用濾紙、砂層等去除水中的懸浮物和部分膠體。

-吸附：利用活性炭等多孔物質吸附水中的有機物、異味等。

-蒸餾：通過加熱使水蒸發(fā)，再冷凝回收，去除水中的大部分雜質。

-離子交換：利用離子交換樹脂去除水中的離子污染物。

-超濾、反滲透：利用半透膜分離技術去除水中的懸浮物、膠體和有機物等。

4.水質指標及檢測方法

-pH值：表示水溶液的酸堿性，常用pH試紙或pH計進行檢測。

-懸浮物：通過沉淀、過濾等方法檢測。

-有機物：采用生物化學方法或儀器分析方法檢測。

-無機鹽：通過離子色譜、原子吸收光譜等分析方法檢測。

-重金屬離子：采用原子吸收光譜、原子熒光光譜等分析方法檢測。

5.水資源保護與節(jié)約

-水資源保護：加強水污染治理，提高污水處理率，保護水源地。

-節(jié)約用水：采用節(jié)水型設備，提高用水效率，培養(yǎng)節(jié)水意識。

6.實驗操作技能

-絮凝劑的使用：掌握絮凝劑的種類、用量和使用方法。

-過濾操作：學會正確使用濾紙、漏斗等過濾設備。

-吸附操作：了解活性炭的吸附原理，掌握吸附實驗操作方法。

-蒸餾操作：掌握蒸餾設備的使用和操作步驟。

-水質檢測：熟悉水質指標及檢測方法，掌握基本實驗操作。課后作業(yè)1.解釋沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化方法的原理，并分別列舉一個生活中的應用實例。

答案：

-沉淀：通過加入絮凝劑使懸浮物聚集成較大顆粒，便于沉降。例如，在污水處理廠使用絮凝劑使懸浮物沉淀。

-過濾：利用濾紙、砂層等去除水中的懸浮物和部分膠體。例如，家庭用凈水器中的濾芯就是通過過濾去除雜質。

-吸附：利用活性炭等多孔物質吸附水中的有機物、異味等。例如，冰箱中的除味劑就是利用活性炭吸附異味。

-蒸餾：通過加熱使水蒸發(fā)，再冷凝回收，去除水中的大部分雜質。例如，實驗室中制取純水常使用蒸餾方法。

2.描述如何使用活性炭和離子交換樹脂進行水的凈化，并說明它們各自的適用場景。

答案：

-活性炭：適用于吸附水中的有機物、異味等。在家庭凈水器中，活性炭用于去除自來水中的異味和色素。

-離子交換樹脂：適用于去除水中的離子污染物，如硬度離子（鈣、鎂離子）。在軟化水設備中，離子交換樹脂用于降低水的硬度。

3.設計一個簡單的實驗方案，使用常見的家庭物品來凈化一杯渾濁的河水。

答案：

-實驗材料：絮凝劑（如明礬）、濾紙、漏斗、活性炭、燒杯。

-實驗步驟：

a.將絮凝劑加入渾濁的河水中，攪拌均勻，讓懸浮物沉淀。

b.將上層的清水通過濾紙過濾，去除剩余的懸浮物。

c.將過濾后的水通過裝有活性炭的漏斗，吸附水中的有機物和異味。

d.收集經過活性炭吸附后的水，得到較為純凈的水。

4.解釋為什么說水是寶貴的資源，我們應該如何節(jié)約用水。

答案：

-水是寶貴的資源，因為地球上可供人類使用的淡水資源有限，且分布不均。節(jié)約用水可以通過以下措施：

a.關閉水龍頭時注意防止滴漏。

b.使用節(jié)水型潔具和家電。

c.淋浴代替泡澡，減少用水量。

d.收集和利用雨水，用于澆灌植物等。

5.分析你所在地區(qū)的水資源狀況，提出至少三個保護水資源的具體建議。

答案：

-分析：假設我所在地區(qū)水資源較為緊張，存在水污染問題。

-建議：

a.加強污水處理，確保工業(yè)廢水和生活污水達到排放標準。

b.推廣節(jié)水技術，提高農業(yè)灌溉效率。

c.嚴格執(zhí)行水資源管理法規(guī)，打擊非法取水和水污染行為。板書設計①水的污染原因及常見污染物

-工業(yè)污染：重金屬離子、有機物

-農業(yè)污染：農藥、化肥

-生活污染：有機物、病原體

-其他污染：酸雨、船舶污染

②水的凈化方法及原理

-沉淀：絮凝劑、懸浮物沉降

-過濾：濾紙、砂層、懸浮物、膠體去除

-吸附：活性炭、有機物、異味吸附

-蒸餾：加熱蒸發(fā)、冷凝回收、雜質去除

-離子交換：離子交換樹脂、離子污染物去除

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