2024-2025學年新教材高中化學 專題2 研究物質的基本方法 3.2 原子核外電子排布（1）教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質的基本方法3.2原子核外電子排布（1）教案蘇教版必修1主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自2024-2025學年新教材高中化學專題2的3.2節(jié)，重點探討原子核外電子排布。首先，教學內(nèi)容將圍繞電子云概念、原子軌道理論以及電子排布的基本原則展開。這部分內(nèi)容與學生已有的知識——原子結構模型、元素周期律等——緊密相連，幫助學生從微觀角度理解元素化學性質的變化規(guī)律。

教學內(nèi)容將結合課本，通過實例解析，使學生能夠：

1.理解電子云的概念，以及它與經(jīng)典物理學中電子軌道的區(qū)別。

2.掌握原子軌道的命名和電子排布的基本規(guī)則，如泡利不相容原理、能級交錯現(xiàn)象等。

3.運用以上知識，分析并書寫簡單原子的電子排布圖。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.運用科學思維：通過學習原子核外電子排布，使學生能夠運用科學方法探究物質結構，理解化學現(xiàn)象，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

2.實踐化學探究：結合教材內(nèi)容，讓學生在實踐中學會觀察、分析和解決化學問題，提高實驗操作和數(shù)據(jù)處理能力。

3.增強模型認知：培養(yǎng)學生構建和運用原子結構模型解釋化學性質和變化規(guī)律的能力，加深對化學學科知識的理解。

4.培養(yǎng)宏觀與微觀視角：通過學習電子排布，使學生能夠從宏觀和微觀角度審視物質世界，提升對元素周期律和化學鍵的宏觀與微觀聯(lián)系的理解。

5.提高社會責任感：讓學生了解原子核外電子排布在科技發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用和影響，增強其社會責任感和倫理意識。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級學生，他們在知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生在初中階段已經(jīng)學習了基礎的原子結構知識，如原子核、電子等基本概念，但對于原子核外電子排布的深入理解相對有限。

-學生在之前的學習中接觸過元素周期表，但對電子排布與元素周期性之間的關系理解不夠深入。

-學生對于化學鍵、化學反應等知識有一定了解，但尚未將其與原子核外電子排布聯(lián)系起來。

2.能力層面：

-學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但需要提高數(shù)據(jù)分析、推理判斷等方面的能力。

-學生在解決問題時，科學思維能力有待提高，尤其是在運用理論知識解決實際問題時。

-學生在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出一定的溝通和交流能力，但在獨立思考和批判性思維方面有待加強。

3.素質層面：

-學生具備一定的好奇心和求知欲，對新知識充滿興趣，有利于激發(fā)學習動力。

-學生在道德品質、責任感方面表現(xiàn)良好，有利于培養(yǎng)其社會責任感和環(huán)保意識。

-學生在課堂參與、互動交流方面存在差異，部分學生較為內(nèi)向，需要教師關注和引導。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠遵循紀律，積極參與討論，但部分學生注意力不集中，容易走神。

-學生在學習過程中，習慣于依賴教師指導，獨立學習能力有待提高。

-學生在完成作業(yè)和實驗報告時，部分存在拖延現(xiàn)象，需要加強時間管理。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的知識基礎為學習原子核外電子排布提供了必要的前提，但需要在教學過程中逐步引導他們深入理解電子排布規(guī)律。

2.能力層面：學生的能力差異對教學提出了挑戰(zhàn)，教師需要針對不同層次的學生進行差異化教學，提高他們的科學思維和問題解決能力。

3.素質層面：學生的好奇心和求知欲有利于激發(fā)學習興趣，教師應關注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其社會責任感。

4.行為習慣：學生在課堂行為和學習習慣方面存在差異，教師需要通過有效教學策略，如小組合作、課堂互動等，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其良好的學習習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好2024-2025學年新教材高中化學蘇教版必修1，以便于課堂學習和課后復習。

-教師需提前熟悉教材內(nèi)容，準備相關的教學筆記和補充材料，以輔助學生理解和掌握原子核外電子排布的相關知識。

2.輔助材料：

-準備電子云、原子軌道、電子排布圖等相關的圖片和圖表，用于直觀展示抽象的化學概念。

-收集和整理一些視頻資料，如原子軌道的3D模擬動畫、電子排布規(guī)則的講解視頻，增強學生的視覺和聽覺體驗，幫助他們更好地理解教學內(nèi)容。

-設計和打印學習指南和習題，以便于學生在課堂上即時練習和鞏固所學知識。

3.實驗器材：

-如果課程設計中包含實驗環(huán)節(jié)，需要提前檢查和準備實驗所需的器材，如顯微鏡、電子探針、原子模型等。

-確保實驗器材的數(shù)量充足，性能良好，符合安全標準，避免實驗過程中發(fā)生意外。

-準備實驗操作說明書和安全指導手冊，指導學生正確使用實驗器材，確保實驗過程的安全性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需求，調(diào)整教室座位布局，以便于小組討論和實驗操作。可以設置為中心區(qū)域用于教師講解，周邊區(qū)域劃分為小組討論區(qū)。

-在教室墻上張貼相關的知識點海報，如元素周期表、電子排布規(guī)則等，以便于學生隨時查閱。

-設置實驗操作臺，并在實驗區(qū)域配備必要的防護設施，如實驗桌、安全眼鏡、防護手套等。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備正常運行，如投影儀、計算機、音響等，以便于播放輔助教學的多媒體資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解原子核外電子排布的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“電子是如何在原子核外排布的？”和“電子排布與元素周期表有何關系？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習原子核外電子排布內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點，如電子云概念、原子軌道理論等。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作等，提高學生學習原子核外電子排布的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“為什么電子的排布會影響元素的化學性質？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的原子結構知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對原子基本概念和元素周期律的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解電子云、原子軌道、電子排布原則等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，如泡利不相容原理，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“電子排布如何決定元素的化學性質”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，如使用原子模型進行電子排布模擬，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對電子排布知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對電子排布知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹電子排布在材料科學和信息技術中的應用，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合電子排布知識，引導學生思考化學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的原子核外電子排布內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如繪制指定元素的電子排布圖，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《化學的微觀世界：原子結構與電子排布》，該書詳細介紹了原子核外電子排布的基本原理和規(guī)律，以及與元素化學性質之間的關系。

-參考書籍：《現(xiàn)代化學基礎》中關于原子結構的章節(jié)，該書深入淺出地講解了電子云模型、原子軌道理論等知識點。

-視頻資料：可以尋找一些科普視頻，如“原子軌道與電子排布”、“元素周期律的背后”等，幫助學生更直觀地理解抽象的化學概念。

-實驗教程：推薦學生查閱《化學實驗教程》中關于原子結構實驗的部分，了解實驗原理和操作方法，提高實驗技能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課下閱讀相關書籍和資料，加深對原子核外電子排布理論的理解。

-建議學生關注化學領域的最新研究成果，了解電子排布研究在科學技術發(fā)展中的應用。

-組織學生進行小組討論，針對電子排布與元素性質之間的關系進行深入研究，分享學習心得。

-鼓勵學生參與化學實驗，通過實際操作體驗原子核外電子排布的原理，提高實踐能力。

-提供一些與本節(jié)課相關的思考題和練習題，讓學生在課下進行鞏固練習，加深對知識點的理解。

-引導學生關注化學與社會生活的聯(lián)系，思考電子排布知識在環(huán)保、能源等領域的應用。

-鼓勵學生參加化學競賽、科普講座等活動，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學精神。板書設計1.目標：使學生能夠理解和掌握原子核外電子排布的基本原理和規(guī)律，以及與元素化學性質之間的關系。

2.結構：分為三個部分，即原子結構基礎、電子云模型、原子軌道和電子排布。

3.重點：突出電子云模型、原子軌道理論、電子排布原則等關鍵知識點。

4.精煉：用簡潔明了的語言描述各知識點，避免冗長復雜的句子。

5.概括：每個部分用一句話或幾個關鍵詞概括，突出核心內(nèi)容。

6.藝術：使用圖表、圖形等視覺元素，使板書更具吸引力。

7.趣味：設計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出電子排布圖，激發(fā)學生的學習興趣。

8.清晰：板書布局合理，字跡清晰，便于學生閱讀。

板書設計示例：

原子結構基礎

-原子核：由質子和中子組成

-電子：圍繞原子核運動

電子云模型

-電子云：表示電子在原子核外空間分布的概率

-電子云形狀：球形、啞鈴形、雙球形等

原子軌道和電子排布

-原子軌道：電子在原子核外運動的軌跡

-電子排布原則：泡利不相容原理、能級交錯現(xiàn)象等

-電子排布圖：表示電子在原子軌道上的分布情況課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《原子結構與電子排布：基礎與前沿》，該書詳細介紹了原子核外電子排布的基本原理和前沿研究成果。

-視頻資源：《原子核外電子排布的奧秘》，該視頻通過動畫形式生動展示了電子云模型、原子軌道理論等知識點。

-網(wǎng)絡資源：推薦學生瀏覽一些專業(yè)化學網(wǎng)站，如中國化學學會網(wǎng)站，了解電子排布研究在科學技術發(fā)展中的應用。

-實驗教程：《原子結構實驗指導》，該書詳細介紹了原子結構實驗的原理、方法和操作技巧。

-科普文章：推薦學生閱讀一些關于原子結構與電子排布的科普文章，如《電子排布與元素周期律的關系》等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入理解原子核外電子排布的相關知識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠正確理解和掌握所學知識。

-鼓勵學生進行小組討論，分享學習心得和體會，互相幫助，共同進步。

-引導學生關注化學與社會生活的聯(lián)系，思考電子排布知識在環(huán)保、能源等領域的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-提供一些與本節(jié)課相關的思考題和練習題，讓學生在課后進行鞏固練習，加深對知識點的理解。

-鼓勵學生參加化學競賽、科普講座等活動，拓寬知識視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學精神。教學反思與改進在教學后，我會設計一些反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會請學生填寫一份教學反饋問卷，了解他們對本節(jié)課教學效果的評價，包括知識講解的清晰度、互動環(huán)節(jié)的參與度、實驗操作的滿意度等方面。同時，我也會觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，以及他們在課后作業(yè)和實驗報告中的完成情況，從而評估他們對原子核外電子排布知識的掌握程度。

其次，我會與同事們進行交流，分享彼此的教學經(jīng)驗和反思，互相提供意見和建議。我們可能會討論如何更好地激發(fā)學生的學習興趣、如何設計更有效的互動環(huán)節(jié)