麗聲北極星分級繪本Eliza's Bad Day（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

麗聲北極星分級繪本Eliza'sBadDay（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：麗聲北極星分級繪本Eliza'sBadDay（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊

教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀Eliza'sBadDay這本書，讓學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.能夠理解故事的主要情節(jié)，并能夠用簡單的句子描述故事；

2.能夠聽懂故事中的對話，并能夠用簡單的句子進(jìn)行回答；

3.能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

教學(xué)重點：理解故事的主要情節(jié)，能夠用簡單的句子描述故事；聽懂故事中的對話，并能夠用簡單的句子進(jìn)行回答。

教學(xué)難點：運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過故事情節(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語運用能力。

教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀Eliza'sBadDay這本書，讓學(xué)生理解故事的主要情節(jié)；

2.讓學(xué)生聽故事中的對話，并能夠用簡單的句子進(jìn)行回答；

3.讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

教學(xué)評價：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，能夠理解并描述故事的主要情節(jié)；

2.增強語言運用能力，能夠聽懂故事中的對話并做出回應(yīng)；

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流；

4.提高文化意識，了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和情感表達(dá)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析

本課程的教學(xué)對象為四年級學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上具有以下特點：

-認(rèn)知方面：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)，但深度理解能力有待提高。

-情感方面：四年級學(xué)生對故事情節(jié)和人物形象有較強的興趣，喜歡通過故事來表達(dá)自己的情感和觀點。

-行為方面：四年級學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂活動。

2.知識、能力、素質(zhì)分析

-知識方面：四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的口頭和書面表達(dá)。但在閱讀理解、聽力和口語表達(dá)方面仍有待提高。

-能力方面：四年級學(xué)生在語言運用能力方面有所欠缺，需要通過大量的實踐來提高。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯表達(dá)能力也有待提高。

-素質(zhì)方面：四年級學(xué)生在文化意識方面有所欠缺，需要通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的故事來提高。

3.行為習(xí)慣分析

-課堂表現(xiàn)：四年級學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，愿意參與課堂活動，但有時注意力不集中，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和激勵。

-課后學(xué)習(xí)：四年級學(xué)生在課后學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的自主性，但缺乏系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

-學(xué)生的認(rèn)知水平和對故事情節(jié)的興趣將對閱讀理解能力的提高產(chǎn)生積極影響。

-學(xué)生的情感態(tài)度和行為習(xí)慣將對課堂參與度和合作意識的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

-學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面的不足將對語言運用能力和文化意識的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課使用的是譯林版（三起）英語四年級下冊的麗聲北極星分級繪本Eliza'sBadDay。教材中包含了故事內(nèi)容、詞匯表和練習(xí)題，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，準(zhǔn)備Eliza'sBadDay的故事情節(jié)圖、角色介紹表、故事中的對話場景等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要采用情景教學(xué)法，通過故事情節(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語。因此，不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了更好地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個小組都有自己的座位和學(xué)習(xí)材料。同時，可以在教室的墻壁上掛上與本節(jié)課相關(guān)的海報或圖片，為學(xué)生提供更多的視覺刺激和學(xué)習(xí)資源。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、電腦等教學(xué)工具。黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)，投影儀用于展示多媒體資源，電腦用于播放視頻、音頻等教學(xué)材料。

6.學(xué)習(xí)材料：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片、練習(xí)題、答案解析等學(xué)習(xí)材料。這些材料能夠幫助學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.評價工具：準(zhǔn)備學(xué)生評價表、小組評價表等評價工具。這些工具能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評估，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。

8.教學(xué)參考資料：準(zhǔn)備教學(xué)參考資料，如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計等。這些資料能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評估，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Eliza'sBadDay的故事梗概、主要角色和故事情節(jié)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)、角色特點和情感表達(dá)等方面設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀Eliza'sBadDay的故事梗概、主要角色和故事情節(jié)，理解故事的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Eliza'sBadDay的故事梗概、主要角色和故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放Eliza'sBadDay的動畫視頻，引出故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解Eliza'sBadDay的故事情節(jié)、角色特點和情感表達(dá)等方面，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握故事情節(jié)和角色特點。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)和角色特點的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Eliza'sBadDay的故事情節(jié)、角色特點和情感表達(dá)等方面。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握故事情節(jié)和角色特點。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Eliza'sBadDay的故事情節(jié)、角色特點和情感表達(dá)等方面，掌握故事情節(jié)和角色特點的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Eliza'sBadDay的故事情節(jié)，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Eliza'sBadDay相關(guān)的拓展資源（如其他類似故事、情感表達(dá)技巧等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Eliza'sBadDay的故事情節(jié)、角色特點和情感表達(dá)等方面的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：提供與Eliza'sBadDay相關(guān)的拓展閱讀材料，如《TheHappyPrince》和《TheSelfishGiant》。這些故事都涉及到了情感表達(dá)和道德教育，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以選擇以下幾個主題進(jìn)行研究：

-故事中的情感表達(dá)：分析Eliza'sBadDay中人物的情感變化，探討情感表達(dá)在故事中的作用。

-道德教育：從Eliza'sBadDay中提取道德教育的元素，如分享、同情和幫助他人，探討這些元素在故事中的體現(xiàn)。

-角色分析：分析Eliza'sBadDay中主要角色的性格特點和行為動機，探討這些特點和動機對故事情節(jié)的影響。

-故事情節(jié)分析：分析Eliza'sBadDay的故事情節(jié)，探討情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折，以及這些轉(zhuǎn)折對人物性格和情感的影響。

3.拓展活動：組織與Eliza'sBadDay相關(guān)的拓展活動，如角色扮演、故事復(fù)述和創(chuàng)意寫作。這些活動能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造能力。

4.拓展資源：提供與Eliza'sBadDay相關(guān)的拓展資源，如其他類似故事、情感表達(dá)技巧等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。這些資源能夠幫助學(xué)生拓寬知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

拓展與延伸的內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，實用性要強，內(nèi)容要與課本有關(guān)聯(lián)性，要符合教學(xué)實際。通過拓展與延伸，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造能力，拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計①重點知識點：Eliza'sBadDay的故事情節(jié)、主要角色和情感表達(dá)。

-故事情節(jié)：Eliza遇到了什么問題，她是如何解決的，故事的結(jié)局是什么。

-主要角色：Eliza、她的朋友和家人。

-情感表達(dá)：Eliza的情感變化，她是如何表達(dá)自己的情感的。

②關(guān)鍵詞匯：sad,happy,angry,worried,love,friendship,family。

-sad：表示Eliza在故事開始時的情緒。

-happy：表示Eliza在故事結(jié)局時的情緒。

-angry：表示Eliza在故事中的某個時刻的情緒。

-worried：表示Eliza在故事中的某個時刻的情緒。

-love：表示Eliza對家人和朋友的愛。

-friendship：表示Eliza與朋友之間的友誼。

-family：表示Eliza與家人之間的關(guān)系。

③句型結(jié)構(gòu)：HowdoesElizafeel?Shefeelssad/happy/angry/worried.

-HowdoesElizafeel?：詢問Eliza的情緒。

-Shefeelssad/happy/angry/worried：描述Eliza的情緒。

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以將板書設(shè)計成一張Eliza的BadDay的心情變化圖，用不同的顏色表示Eliza在不同時間的心情，如藍(lán)色表示難過，黃色表示開心，紅色表示生氣等。同時，可以在板書的旁邊畫上一些與故事情節(jié)相關(guān)的插圖，如Eliza的家人和朋友，以及Eliza在故事中的不同場景。這樣的設(shè)計不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點知識點，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.故事情節(jié)：回顧Eliza'sBadDay的故事情節(jié)，強調(diào)故事的主要事件和角色。

2.情感表達(dá)：總結(jié)Eliza在不同場景中的情感變化，強調(diào)情感表達(dá)在故事中的重要性。

3.道德教育：總結(jié)Eliza在故事中學(xué)到的道德教育元素，如分享、同情和幫助他人。

4.角色分析：回顧Eliza和她的家人、朋友之間的關(guān)系，強調(diào)角色之間的互動和影響。

當(dāng)堂檢測：

1.故事情節(jié)：請學(xué)生復(fù)述Eliza'sBadDay的故事情節(jié)，檢查學(xué)生對故事的理解和記憶。

2.情感表達(dá)：請學(xué)生描述Eliza在不同場景中的情感變化，檢查學(xué)生對情感表達(dá)的理解和應(yīng)用。

3.道德教育：請學(xué)生舉例說明Eliza在故事中學(xué)到的道德教育元素，檢查學(xué)生對道德教育的理解和應(yīng)用。

4.角色分析：請學(xué)生分析Eliza和她的家人、朋友之間的關(guān)系，檢查學(xué)生對角色分析的理解和應(yīng)用。

5.語言運用：請學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，檢查學(xué)生對語言運用的掌握和應(yīng)用。

6.創(chuàng)造性思維：請學(xué)生根據(jù)Eliza'sBadDay的故事情節(jié)，創(chuàng)造一個新的故事情節(jié)，檢查學(xué)生對創(chuàng)造性思維的運用和發(fā)揮。

7.團(tuán)隊合作：請學(xué)生以小組為單位，共同完成一個與Eliza'sBadDay相關(guān)的任務(wù)，檢查學(xué)生對團(tuán)隊合作的能力和表現(xiàn)。重點題型整理1.故事情節(jié)復(fù)述題：請用中文簡要復(fù)述Eliza'sBadDay的故事情節(jié)。

答案：Eliza的BadDay的故事情節(jié)是：Eliza在一天中遇到了許多不順心的事情，比如她弄丟了她的帽子，她的朋友不和她一起玩，她摔倒了，她的家人也不理解她。但是，在故事的最后，她的朋友和家人都來幫助她，讓她感到很快樂。

2.情感表達(dá)分析題：請用中文分析Eliza在不同場景中的情感變化。

答案：Eliza在不同場景中的情感變化如下：在故事開始時，Eliza感到很悲傷，因為她弄丟了她的帽子。在故事中間，Eliza感到很生氣，因為她的朋友不和她一起玩。在故事最后，Eliza感到很快樂，因為她的朋友和家人都來幫助她。

3.道德教育理解題：請用中文說明Eliza在故事中學(xué)到的道德教育元素。

答案：Eliza在故事中學(xué)到的道德教育元素有：分享、同情和幫助他人。

4.角色關(guān)系分析題：請用中文分析Eliza和她的家人、朋友之間的關(guān)系。

答案：Eliza和她的家人、朋友之間的關(guān)系如下：Eliza和她的家人之間有親情，她的家人在故事中關(guān)心她，幫助她。Eliza和她的朋友之間有友情，她的朋友在故事中理解她，陪伴她。

5.語言運用實踐題：請用中文和本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。

答案：

-問：HowdoesElizafeel?

-答：Shefeelssad/happy/angry/worried.

6.創(chuàng)造性思維應(yīng)用題：請根據(jù)Eliza'sBadDay的故事情節(jié)，創(chuàng)造一個新的故事情節(jié)。

答案：Eliz