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文檔簡介
-1-教學設計方案范文教學設計方案范文1【學習目標】1、知識和技能目標:⑴認識淑、撅、叟、滌4個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。⑶⑶領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。2、能力目標:訓練學生的理解能力和言語表達的能力。3、教學重難點:領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?!窘虒W過程】一、引入新課同學們,你們聽說過索溪峪嗎?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是張家界的一個主要風景區(qū),它以奇特風光而著名。今天,老師就和你們一起走進課文,隨作者一同去感受一下索溪峪風景區(qū)奇麗的風光。出示課題,齊讀課題:索溪峪的野,知道這是一篇寫什么的文章嗎?看峪怎么寫?溪字很容易寫錯,請你用手指在桌上寫一寫。讀了課題,想知道些什么?那課題中的野字為什么加引號?為什么的本來意思是什么?在文中也是這個意思嗎?如果不知道,那我們通過學習課文來了解野在文中的意思。(原始的,自然的,不加任何雕飾?)二、初讀課文,感知索溪峪的野1、自由地、快速地讀課文,要求把讀通順,不認識的字多讀幾遍。2、讀完課文,你有什么樣的印象?3、文中哪些段能概括全文意思?還有嗎?哪些地方在進行具體描寫?知道這種寫法嗎?(首尾呼應)文章是什么結構?(總──分──總)4、現(xiàn)在,我們來看看剛才自學的情況?出示課件:我來讀讀。老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。5、能理解這些詞語嗎?你知道哪些理解詞語的方法?三、合作研讀,感受索溪峪的野1、默讀課文,想想索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野?瀏覽課文用──畫出有關。抽答:你讀懂了什么?板書:山、水、動物、人。2、以四人組選擇喜歡的一部分,研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽4人組讀,喜歡這部分的同學也可以一起讀。其他同學注意傾聽。⑴賞析山是野的:①課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點?看圖(課件3),課文運用了怎樣的寫作手法?②從圖上可以出山有什么特點?山驚險在哪兒,用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀,學習描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點,老師范讀這部分,學生讀,喜歡這部分的學生再讀。③圖上的山給人什么印象?能用書上的詞說嗎?這是一種怎樣的美?(磅礴),抽讀,小組讀(齊讀)。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的。④從圖上看,這些山的形態(tài)怎樣?誰來讀讀這段話?女同學再來讀一讀,其余同學體會一下,這段話寫出了山的什么美?(隨心所欲,不拘一格),再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。⑤小結:(從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險的美,從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美,從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲,不拘一格的'美。)作者采用抓特點,先總的概括再具體描寫的方法。對索溪峪的山進行形象的描寫。(先概括特點,再具體要求描寫。)板:總──分。用一句話談談自己讀后的感受,:索溪峪的山真是──,板:姿態(tài)各異。剛才我們用了哪些學習方法來學習這部份內(nèi)容?⑵用剛才學習方法,感受水的野:①抽4人組代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的。出示課件5:索溪峪像一個去了。男孩子跟他(她)一起讀這個,全體再讀一次看圖課件6。②你覺得索溪峪的水野在什么地方?在常人眼中這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去)為什么讀課文時你覺得它野趣十足?(引導體會表達效果:抓特點進行具體描寫,用擬人的手法進行描寫),你會用一會兒一會兒說一個嗎?③這段話中作者還有哪些奇特想象?索溪峪是一個野孩子,山路是它哥哥,樹木是它大叔,石頭是它弟弟。④用一句話你的感受,索溪峪的山真是──(板:蜿蜒變化)⑶體會野物的野:瀏覽第4自然段,拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情?(板:自由自在。)⑷體會人的野:人們親自感受了索溪峪的山、水,猴子的十足野性,也變得野了。同桌讀讀課文的第五自然段,哪一個詞最能看出這一點?板:返樸歸真讀帶有這個詞語的:人們,會在俗氣。怎樣理解返樸歸真這個詞?(去掉外在的裝飾,恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫游人返樸歸真?用自己話說。⑸齊讀最后一段,要求有感情朗讀:作者在這樣境界是完全被感染了,感覺此時自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞最能說明作者這時的感覺?(蕩滌)你體會到作者怎樣的感情?四、讓我們隨著攝像鏡頭,再一次來欣賞索溪峪的野(出示課件)五、總結(出示課件)啊,索溪峪確實是野的,這里的山野、水野,這里的野物野性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得野起來,它的野蕩滌著作者的胸懷,你感受到了它的野嗎?這是一種來自大自然的天然的美。板:天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎?(不經(jīng)過人工雕琢,一切順其天然,返樸歸真。)通過這一節(jié)課的學習,你學到了作者怎樣的描寫方法?(抓住景物特點先概括特點,再具體描寫,前后照應)還學到了什么?知道作者想表達怎樣的思想感情嗎?(通過描寫索溪峪奇麗的風光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達了作者暢游其間無比愉快的心情。)結束語:這節(jié)課我們領略了野味十足的索溪峪。其實,在我們祖國960萬平方公里的土地上還有很多很多的風景名勝,很多美麗的地方,如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏,還有咱們美麗的爐霍,愿你們有時間用心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達你眼中的美!【板書設計】山姿態(tài)各異索溪峪的野水蜿蜒變化天然美動物自由自在教學設計方案范文2【設計特色】創(chuàng)設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。【學習目標】1、認識9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認識春天的特點?!菊n前準備】1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。3、收集與春天有關的'資料(圖片、照片、詩歌、散文……)【教學過程】一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么?聽到了什么?2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)二、初讀課文,整體感知1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)2、孩子們找到的春天多美??!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)三、品讀課文,讀中悟文1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)2、課文中像這樣的還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。(實物投影4~7自然段。)⑴教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。⑵教師演示課件表演讀。⑶仿照句式,練習說話:(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。3、你還從哪些知道春天來了?把這些讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。4、是啊,美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,和學生一起小結過渡。)師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……四、拓展交流,強化感受1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關春天的資料,都帶來了嗎?2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關的資料。)4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、合作分行,拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!教學設計方案范文3學習目標1.會認“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。課前準備:1.每個學生自做一份本課生字小卡片。2.學生預習:讀讀課文,同學間相互幫助,看能讀懂多少。教學步驟一、導入新課,學習“古、詩、首”三個字。1.指名背誦兒歌。2.指名背誦古詩(隨意)。3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認識嗎?(板書:古詩)4.學生自學、互學、擴詞游戲。5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?(可以板書出來讓學生認讀,也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字)二、學習古詩《春曉》(一)初讀古詩,正確流利。1.出示古詩(課件或小黑板)。2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領著大家讀。3.指導學生讀準字音。眠:讀mián不讀mín。聞:前鼻音wén。4.自由練讀。力求會背。(二)再讀古詩,了解大意。1.請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。2.質(zhì)疑。學生可能提出的問題及解決方法:(1)曉:可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨,再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。(2)眠:可讓學生互相解答,或者直接告訴學生是睡覺的意思。(3)聞:先讓學生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習。(新聞、聞名、耳聞、見聞)(4)啼鳥:可以倒過來讓學生理解(鳥啼)。3.比較,初步感受古典詩歌的.韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個,在這首中用哪個好?為什么?4.粗略講講詩意。先讓學生自己說,老師再予以點撥指導。(三)反復吟誦,感悟意境。1.感悟韻律。(1)齊讀古詩。(2)引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當滲透一點押韻的知識。(3)自由練習朗讀,邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。2.感悟節(jié)奏。(1)老師范讀,學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。(2)適當斷句,引導朗讀。春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲,花落/知多少。(3)學生自讀,體會感悟。3.想象意境。(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。(2)教師描述引讀。在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風又下雨,不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲,花落知多少。4.背誦古詩。三、指導寫字。(一)范寫、講解。古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。多:此字是上下結構,不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。處:1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)(二)學生練習小學語文第二冊讀課文識字階段(1~14)教材分析一、教學目標拼音:重點復習三拼音、整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),讀準多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課)。識字:能在課文的語言環(huán)境中認讀121個漢字,借助拼音讀準字音,運用科學的記字方法記憶字形,認識并會書寫7個新的偏旁部首。能結合語境正確辨析常用的形近字。繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。寫字:能在老師的指導下臨摹簡單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學生仔細觀察,認真書寫的寫字習慣。繼續(xù)鞏固寫字姿勢和執(zhí)筆方法。重點指導學生寫好左右結構(左窄右寬)和左中右結構的字,在臨摹的過程中復習相關的筆畫名稱和筆順規(guī)則。閱讀:朗讀課文或重點段落,基本做到不添字、不漏字,能按標點正確朗讀。教學設計方案范文4一、教材分析:本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。二、學生分析:學生的學習起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。三、設計思路:1.在愉悅的教學氛圍中,學生樂學,積極投入其中。2.在自主、合作探究的過程中,讓學生成為學習的主人。3.在朗讀指導、以讀為本中,讓學生感悟道理,積累語言。四、學習目標分析:1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導學生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。五、學習重點分析:1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2.識字六、學習難點分析:讀中感悟,明白道理。七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。八、學習過程:(一)看圖識字,激趣導入1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀“狐貍?!保?.激趣導課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學習一篇非常有趣的故事。3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認識“酸”,強調(diào)平舌音。(通過看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質(zhì)疑導入新課,學生興趣盎然,積極投入。)(二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的`樹葉。自己讀書吧!2.生初讀課文,整體感知。3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學生先自己練,然后讀給你的同位聽。)4.合作識字,交流方法:你認為哪個字難記???誰有好辦法記住這個字?5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結合。)6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!7.指讀課文,了解學情,集體正音。(通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。)(三)指導朗讀,讀中悟情1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?2.看圖讀文,學習第一自然段:a指導看圖:狐貍在干什么呢?b指導有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)3.學習第2、3自然段:a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。c總結引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。1.在自讀、合作讀中學習4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟。教學設計方案范文5【學習目標】1、掌握生字詞,體會語言的豐富內(nèi)涵;2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧;3、學習伽利略不輕信權威,堅持在實踐中追求真理的科學態(tài)度和勇于為科學精神獻身的可貴精神。【預習案】1、給加點字注音:滑稽()咕噥()祈禱()驚擾()卷帙()伽利略()心不在焉()赫赫有名()倔強()()噓()()(兩種讀音)2、理清文章思路:(1)伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的?(2)伽利略在斜塔上做實驗,教授們、學生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度?教學過程:1、導入新課:2、檢查預習案【探究案】一、讀課本1—7自然段,思考下列問題:1、第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用?2、第2段中“在擺動著的油燈的'節(jié)奏中,他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用__________________修辭方法,描寫了____________________________________________。3、語段最后一句中,“就這樣”具體指什么?4、這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神?二、讀課本16—18自然段,思考下列問題:1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內(nèi)容。2、第16自然段中的畫線句是什么意思?你從中受到什么啟發(fā)?3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”,有什么作用?4、品讀第18自然段中畫線的,回答問題。(1)句中破折號的作用是______________________。(2)大家“竊竊私語”,都說些什么?請根據(jù)文意補充。5、伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學,需要特殊的勇氣”,請結合這一部分伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面?!緳z測案】1、解釋下列詞語:等因奉此:漫不經(jīng)心:一勞永逸:心不在焉:2、課文中介紹了伽利略和學生時代的情況,這與課文其它內(nèi)容有什么關系?【布置內(nèi)容】做練習冊【教學反思】事物的正確答案不止一個編寫人:張國昌審查人:張曉利把關領導:劉小光【學習目標】1、聯(lián)系課文語言具體環(huán)境,品味生動傳神的雅詞;2、結合課文的中心主題,出精美出彩的妙句。【預習案】1、點字注音:根深蒂固()孜孜不倦()鍥而不舍()持之以恒()汲取()淵博()駕馭()不言而喻()2、理清文章思路:(1)作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的?(2)要想尋求第二種答案,有賴于創(chuàng)造性思維。那么,創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素?【教學過程】1、導入新課:2、檢查預習案【探究案】一、讀課本1—3自然段,思考下列問題:見語文基礎訓練頁76頁1-3題二、讀課本9—12自然段,思考下列問題:見語文基礎訓練頁77頁1-4題【歸納總結】形成知識網(wǎng)絡1—3自然段:通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。4—8自然段:9—13自然段:【檢測案】1、議論文常識:議論文三要素:____________、_____________、______________論證方法:___________、___________、_____________、_______________2、本文的論點是_______________________________________________,主要運用了_________________、_____________論證方法?!静贾脙?nèi)容】做練習冊【教學反思】教學設計方案范文6教學目標:1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫雄偉、堅固、美觀等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4.在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。教學重點:感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。教學難點:理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課時安排:兩課時(課前布置預習)第一課時:學習生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。第二課時:正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。第一課時一、創(chuàng)設情境,走近趙州橋。1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。2.板書:趙州橋(提醒學生注意州字三點的寫法)。3.齊讀課題。二、檢查預習,初知趙州橋。1.認讀生字詞語。①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。②學生相互提醒讀音,交流識字辦法。③教師相機點撥。④去掉拼音,全班齊讀詞語。⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個趙州橋是一座怎樣的橋?2.自由試讀課文,要求做到:①正確(不添、不漏、不改);②流利。3.檢查朗讀。(出示,學生朗讀,教師隨機指導)三、朗讀感悟,品悟趙州橋。1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格神橋畫面)人們稱趙州橋是一座神橋,它究竟神在哪兒呢?請同學們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關詞句。2.學生自由讀文,圈點勾畫。3.交流讀書體會,感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗,交流匯報隨機展開)重點感悟:▲歷史悠久。①學生讀勾畫的。②指導朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時,著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固,從而感受它的`神。①隨機出示:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。②自由讀一讀,趙州橋神在哪兒?③學生交流,品詞析句,指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句,讓學生反復朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀?!鴪D案美觀。匯報第三自然段的學習體會時,著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案?②從所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣這句話入手,啟迪學生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)③教師范讀,學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨特體驗)⑤引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?四、回歸整體,夸夸趙州橋。趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?五、布置作業(yè),宣布下課。1.想一想這座橋不但堅固,而且美觀這句話這樣寫,好在哪兒呢?2.把自己喜歡的部分背下來。3.搜集趙州橋的其它資料。第二課時一、復習詞語。1.屏幕出示詞語。2.男女生賽讀。3.抄寫詞語。①你覺得哪些字比較難寫?②教師范寫。③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。④展示、賞析、評議。二、復述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。(引導學生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?(一)認識過渡句。1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字?引導學生感受它語言簡潔,但表達清楚。2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導學生體會過渡句的妙用。a這座橋不但堅固,而且美觀。b這座橋不但美觀,而且堅固。3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。(二)學習圍繞一個意思寫一段話的方法。1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?2.圍繞這句話,作者從哪幾個方面來寫?3.訓練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)①操場上真熱鬧?。___________________________。②公園真美!____________________________。③非常:____________________________。三、積累語言,背誦喜歡的內(nèi)容。1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)3.小組比賽背誦。四、作業(yè)。尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價值,并把它寫下來。板書設計:趙州橋雄偉古老堅固美觀教學設計方案范文7教學目標:1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務,在日常生活中要尊重勞動者,尊重他們的勞動成果2.初步樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。3.能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。教學重點:通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。教學難點:初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務的共生共存關系。學習過程:一、談話導入1.小互動播放《幸福拍手歌》,同學們,跟著一起唱。2.導入課題:同學們,看著你們一個個甜蜜的笑臉,好幸福啊!那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎?這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密,尋找幸福背后為我們服務的人吧。板書:9、為我們服務的人二、引導發(fā)現(xiàn),明確認識同學們看,這是我們班小紅的一天的生活,請同學們仔細觀察,看都有哪些人為小紅服務了?(課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學后到文具店、回到家看電視)生交流:我發(fā)現(xiàn)為她服務的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員師:為她服務的人好多呀!由此可以看出,我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人,生活中還有哪些人在為我們服務?下面我們就來個小小的競賽,在一分鐘時間內(nèi),把你想到的勞動者寫到紙上,看看誰寫的最多,好不好?活動一?在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務的勞動者下面就請同學們拿出筆和紙,準備好了嗎?預備,開始!時間到,請大家停筆。報一報你寫了多少個(生1:8個,生2:10個,生3:13個,報到寫數(shù)量最多的學生為止。)師:說一說你寫的都有哪些勞動者?(讓寫的最多的學生回答)生:門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報員師:能寫出這么多,你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎?生回答:沒寫完;師說:孩子們,你們能寫完嗎?師:確實在我們每天的生活當中,有很多人都在為我們提供服務。比如(課件展示各行業(yè)的勞動者)其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務的人有的是我們可以直接接觸到的,還有很多我們沒直接接觸到,但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務,比如吃飯,除了你媽媽外,我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等,媽媽做飯所使用的材料,就離不開種糧、油、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人;切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務。活動二假如沒有他們,我們的生活會怎樣?(1)為我們服務的人不勝枚舉,假設一下,如果沒有了這些人,我們的生活會變得怎樣?(課件出示:如果沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師任選一個主題。)(2)請結合自己的親身經(jīng)歷,談談你的感想。生1:如果沒有了醫(yī)生,我們生病了就得不到及時的治療,身會越來越差,會影響學習,也會影響我們的生活。生2.如果沒有了警察,社會的治安就得不到保證,我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境。生3.如果沒有了清潔工,我們生活的環(huán)境將會一糟,我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。師小結:是呀,沒有了他們的服務,我們的生活會很不方便,甚至可以說寸步難行。概括起來就是,我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者?(教師同時板書:各行各業(yè)的勞動者)三、實地考察,走進服務者內(nèi)心活動三:匯報采訪情況師:課前呢我給大家布置過一個作業(yè),就是讓你采訪一個每天為我們服務的人,大家都采訪了嗎?1.下面請以四人小組為單位,互相說一說你采訪了誰?結合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下。(課件出示下列問題要求)他從事什么樣的職業(yè)?在工作中他最大的困難是什么?他需要什么樣的工作技能?他希望別人怎樣對待他的工作?他最大的愿望是什么?2.師:誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家?生1.我采訪的是一位清潔工阿姨,她是負責我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛(wèi)生,保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好,隨之就有些不文明的人亂扔垃圾,她不得不重新打掃;其次是遇到季節(jié)性問題,剛打掃完,一陣風吹過,滿地又都是落葉,她再次重新打掃。通過這次采訪,我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易,以后我一定要時時處處提醒自己,一定要文明守紀,絕不亂扔一片碎紙。生2.我采訪的是一位保安叔叔,他在我們小區(qū)做保安,主要職責是維護我們小區(qū)的安全秩序,他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少,很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間,妨礙別人出行,他希望車主停車時能夠多為別人考慮,他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪,我了解到保安叔叔的工作很辛苦,以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質(zhì)就是教書育人,在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能,比如要說標準的普通話,了解兒童的心里變化,還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次采訪,我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能,我也想做一名老師。師總結:孩子們你們真了不起,看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。四、明辨是非,提升認識1、活動四?他們這樣做,對嗎?師:但在生活中依然有我們不愿意看到的'現(xiàn)象。(圖片展示:小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、)他們這樣做,對嗎?你曾經(jīng)也這樣做過嗎?生談感受:生1.他們這樣做是不正確的,清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔,太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經(jīng)這樣做過,生2.上課也不能交頭接耳,他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過生3.那個男孩實在是太浪費了,想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作,他們是多么不容易??!我也曾經(jīng)這樣做過師總結:我想此時此刻,你肯定已經(jīng)明白了,為什么平時老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心,時時處處約束自己的行為,就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重(板書:尊重)。五、引導啟發(fā),懂得感恩師:在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人,我們在享受別人服務的時候,不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。(板書:感謝)1.你最想對誰表示感謝呢?請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧?。ǔ鍪緢D片加背景音樂)同學們在感謝卡上寫感謝的話。我對我們的班干部說:(特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè))我對校園的清潔工人說:(感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生,讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學習。)我對警察說:(感謝警察叔叔為我們維護社會治安,能讓我們在安全的環(huán)境中生活。)我對我的老師說:(感謝老師每天認真為我們批改作業(yè)、用心教育我們)我對廚師說:(感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養(yǎng)均衡的飯菜)2.指名交流。(此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中,發(fā)現(xiàn)比較好的內(nèi)容,直接示意其起立,并讓其帶感情地朗讀出來。)師(總結):感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出,我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來,更重要的是,我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時,也能夠做一些力所能及的小事,為他人服務,共同創(chuàng)造美好和諧的生活。(背景音樂停止)6、課內(nèi)啟迪,課外踐行生活師:我們這節(jié)課學到了什么?(讓生簡單總結),老師建議大家利用休息日,在家長的安排下走進社區(qū)、走入社會,嘗試做一次小義工,親自去感受一下為他人服務的辛勞和快樂,相信你會有更多收獲。好,這節(jié)課就到這里,下課!教學設計方案范文8一、指導思想:本課以“健康第一”為指導思想,以高中新課程理念為依據(jù),以推行《校園華爾茲》為教學目標,引導學生進一步了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,提高學生的文明素養(yǎng)和審美情趣;培養(yǎng)學生合作意識、大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài);發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感,提高身體素質(zhì),營造“向真”“向善”“向美”“向上”的校園文化。二、教學背景分析:1、學情分析:我校是北京市高中示范校,教學設施完善、體育器材充足,體育教學在采用按學生興趣和特長分班進行選項教學的同時,又開設了游泳和形體課作為高一年級的必修課程。我所教授的是高一年級6—10班的形體。本課施教對象是高一(6)班40名學生,此班學生思維活躍,自我表現(xiàn)意識強,希望在各方面展示自己的才能。學生們已經(jīng)有了前面10節(jié)健美操課3節(jié)藝術體操課,1節(jié)集體舞《校園華爾茲》基本動作的學習經(jīng)驗,學生對健美操掌握的比較到位,藝術體操剛剛接觸,基本功還不扎實,校園集體舞更是新內(nèi)容,將《校園華爾茲》引入課堂,是為了激發(fā)學生學習的積極性,改善和活躍課堂氣氛,滿足學生的身心發(fā)展需求,引導學生積極參加體育鍛煉。2、教材分析:《校園華爾茲》是華爾茲三拍子節(jié)奏的舞蹈,選用優(yōu)美而流暢的華爾茲音樂,用敬禮、長步、蕩步,結合旋轉(zhuǎn)、伸展等動作,構成《校園華爾茲》基本結構,舞蹈動作注重協(xié)調(diào)配合和禮儀風范,跳這樣風格的舞蹈能培養(yǎng)高中學生大方優(yōu)雅的氣質(zhì)和健康、挺拔的體態(tài),提高學生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,提高學生的集體意識和參與活動的意識。《校園華爾茲》共3課時,第1次課已經(jīng)進行了《校園華爾茲》前兩段的教學,本次課將進行《校園華爾茲》圓圈隊形的教學。通過觀看課件(視頻)及在教師的講解、示范、指導下,學生在小組中相互學習、交流、實踐,進一步掌握《校園華爾茲》的技術,更深層次地了解社交禮儀文化的內(nèi)涵,領略舞蹈藝術蘊涵的獨特魅力。三、教學目標:1、復習集體舞《校園華爾茲》的第一、二段動作,學習《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。2、通過練習發(fā)展學生的柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì),發(fā)展學生節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力,增進健康、陶冶心靈。3、培養(yǎng)學生良好身體姿態(tài)和優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì)。加深學生對社交禮儀的了解和認識。四、教學重、難點:重點:《校園華爾茲》圓圈隊形變換方法。難點:1、隊形變換過程中間距的`保持。2、動作、姿態(tài)、表情與音樂的和諧統(tǒng)一。五、教學手段、教學方法與教學資源。1、教學手段:利用鏡子練習,使學生時刻注意自己的姿態(tài)、改正動作。利用電化、音樂等輔助教學,提高學生練習興趣和教學效果。2、教學方法:講授法、體驗法、電化教學法。3、教學資源:形體教室、音響設備、投影儀、筆記本電腦。【教學目標】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉【教學重難點】理解烏鴉是怎么喝到水的?指導學生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化?!菊n前準備】多媒體課件、實驗用的器具等【教學流程】一、講故事激趣導入,質(zhì)疑1、講《狐貍和烏鴉》的故事2、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?3、故意出錯比較區(qū)分喝和渴字。(板書:烏鴉渴水??诳室人?,喝水要用嘴)4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?二、初讀感知,整體感知。1、初讀課文。要求:第一遍,借助拼音讀準字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?)師(實時提問)三、復習生字。1、學生自主學習生字(課件出示帶拼音的生字詞)烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開火車認讀生字3、指導書寫找字四、細讀課文,讀中感悟。(一)學習第一句1、理解到處從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?2、表演、體會(怎么想、怎么說)3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。(二)學習第二句1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?2、齊讀(三)學習三、四句正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時,這時發(fā)生了什么?1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書:水不多,瓶口小喝不著)2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?」3、練習說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。4、體會讀。生再次當小烏鴉,接受森林記者的采訪,談談喝不著水的心情5、指導朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急?學用筆標記下來。(四)學習六、七句1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子喝著了)烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結合動畫理解一個一個。4、學生做實驗并講解理解漸漸。5、用漸漸說話。齊讀課文。6、師范讀,生評價總結7、學生感悟讀這兩句話。五、進入角色,演誦課文。(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)1、齊讀全文2、配音樂做動作3、進入角色,結合動作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活,拓展延伸。七、總結。板書設計19、烏鴉喝水喝不著喝著了動腦筋想辦法教學設計方案范文9教材簡析:《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯,生動活潑,時代感強,富有情趣,可以使學生在掌握知識的同時,留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間,符合小學生的認知特點。教學設計:本課的教學設計,強調(diào)以讀、說、議、想為主線,并以電教媒體貫穿始終,使學生在精讀中感知,在說議中感悟,在想象中創(chuàng)造。學生既增長知識,又提高能力。教學過程:一、抓住題眼,激情引趣1、讓學生從生活實際出發(fā),說一說:“你都見過什么樣子的橋?”2、借助電教媒體,讓學生認識形狀各異的橋,知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學生的認知,又緊扣課題,從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。二、初讀課文,感知內(nèi)容1、根據(jù)小學低年級學生的認知特點,在學習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文,因此我便借助電教媒體出示自學要求。(1)借助拼音讀通課文,標出自然段序號。(2)再讀課文,劃出生字詞。(3)自由讀生字詞,不會讀得借助拼音多讀幾遍。2、逐步檢查學生的自學情況。三、重點詞句精讀、美讀,激發(fā)情感1、在學生完成自學后,我便請大家再讀課文,想一想,畫一畫,把你認為最能表現(xiàn)橋神奇的畫下來,再展開想象用心體會。2、當孩子們紛紛舉手回答時,我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及:“它是用特別結實的玻璃磚造的,就像一幢長長的`房子”,“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”,從視覺上激發(fā)了學生愉悅、豐富的情感,學生便情不自禁得美美地讀起來。四、在說議中感悟1、小組交流,談談認識。讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。2、代表發(fā)言,全班評議。讓學生代表扮演橋梁專家,并利用多媒體課件,把自己最感興趣的橋的知識介紹給大家。學生既學得有情趣,又拓展了課外知識。3、激發(fā)情感,認識升華??吹竭@么神奇的橋,你會想些什么呢?五、在想象中創(chuàng)造1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設計的,你們長大了假如也做了橋梁專家,你會給大家設計一些什么橋呢?2、任由學生想象,利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開了學生的科學幻想之門,又培養(yǎng)了學生的動手能力。3、最后,我和學生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。教學設計方案范文10【教學目的】感知全文,感悟生命?!窘虒W重點】在朗讀中感知全文大意?!窘虒W難點】感悟生命的頑強、美好?!菊n時安排】3課時?!菊n型】綜合新授課。【教學方法】講讀──討論?!窘叹摺坑袟l件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯?!窘虒W過程】第一課時一、課前積累,開拓視野教師提示,學生齊讀背誦劉再復《奔馳的生命》中的精彩片斷。(見課本第15頁)二、導入新課,激發(fā)興趣同學們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學們所愛也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個女作家叫宗璞,是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯?,找到問題的答案。三、播放課件,聽錄音帶,感知全文布置思考:宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學生勾畫在課本上。1、設問:今天宗璞特意來看花嗎?哪個看得出來?(我不由得停住腳步)和它相照應的是哪一句?(我不覺加快了腳步)全班齊讀首尾兩段。老師總結板書:不由得停(吸引)不覺走(感悟)2、設問:一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?討論并明確:眼前流心上流流向心底老師小結:紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過的心路。四、通讀課文,整體感知學生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:1、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。學生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學生朗讀第二段,同時投影圖片1,余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。直下──垂下三千尺──不見發(fā)端終極日照香爐──與陽光挑逗銀河──銀光全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。2、設問過渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?抽學生明確:紫藤蘿瀑布是花的瀑布,是有生命力的。抽學生朗讀3、4、5段,讓學生找出表現(xiàn)花瀑生命力的。抽學生明確:“我在開花”。設問:為什么紫藤開花了,又笑又嚷呢?要求學生展開想象,補寫出“我在開花”的下一句話。老師歸納:這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑,是無法掩藏的自豪。女生用歡笑的語氣讀第四段,男生用叫嚷的語氣讀第五段。3、布置學生齊讀第6段,找出文中的比喻句。明確:把盛開的花比作張滿的帆,忍俊不禁的笑容。設問:為什么要這樣設喻呢?明確:表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。4、小結2~6段,并過渡:看了這流動的花瀑,歡笑的花穗,生長的花朵,作者被深深地感染了。她的'心情發(fā)生了怎樣的變化呢?明確:焦慮悲痛──喜悅寧靜老師補充寫作背景:原來,那不由得停下來的腳步是沉重無比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割??墒钱斔戳俗咸偬}之后為什么覺得痛苦暫時不存在,只有寧靜,只有喜悅呢?假設你是宗璞,讀者向你提出這個問題,該怎樣回答呢?明確:美好的生命力是征服一切的,它好比一副靈丹妙藥,讓你忘憂,為你消愁。5、學生閱讀第8段,討論:從前的紫藤為什么開得不好?要求學生再次展開想象,補充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏,觀誰的色,在試探什么。老師總結明確:連花都不準開放,人會受到什么摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒,人妖混淆的年代!那么紫藤蘿為什么能活下來呢?它的重生說明了什么?說明了他頑強而美好的生命力。6、學生齊讀9、10段,要求找出文中用得最多的詞:流動。是什么在流動?──美好頑強的生命力。它不斷地流著,流成了什么?──生命的長河。五、收束全文,完成遷移上課之初,老師曾問同學們,世上什么花最美?,F(xiàn)在有答案了嗎?──生命之花最美。生命之花為什么最美?──因頑強而美麗。宗璞為什么能聽懂花的話呢?──關注自然,思考人生??偨Y全文:英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過:一花一世界,一沙一天堂。花的世界充滿了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書,讓我們終生做大自然的朋友。因為,只有關注自然,才能思考人生;只有思考人生,才會關注自然。教學設計方案范文11一、設計理念本課以情感教育為主線,首先對情感目標進行確定,根據(jù)一年級學生的心理,他們對故事充滿濃厚的興趣,容易把自己融入故事情節(jié)之中,因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點,能引起他們情感上的共鳴,從而喚醒學生的學習主體意識,是什么魔力讓孩子們著迷?不是別的,就是情感體驗,情感的渲泄,把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養(yǎng)的提高有機地結合起來,發(fā)揮藝術情感的潛能,體驗藝術活動的樂趣。本課以感受、理解、認識,延伸發(fā)展學生關心他人,愛身邊的人,做一個具有愛心的人,并進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲泄自己的愛,送愛心卡,為媽媽或周圍的人服務,成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動,體驗到雙手創(chuàng)作的樂趣,把愛心卡送給別人,體驗藝術與生活,情感的聯(lián)系,學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉,讓師生沉醉在情境教學中,抓住學生的興趣點,內(nèi)容的關聯(lián)處,情感的共鳴處組織教學。二、教學目標1、設立愛心樂園,引入課題,讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍,濃濃的情意。2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事,學生融入故事情節(jié),產(chǎn)生強烈的情感共鳴、情感熏陶。3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受,并親自動手設計制作一張精美的愛心卡送給媽媽,報答,體驗成功的樂趣,愉快的情感。4、教師啟發(fā)學生把愛分給更多的人,拓展延伸本課教學主題,把孩子的愛擴散到周圍的人,成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。三、教學重點:感受、理解并延伸愛周圍的人。四、教學難點:愛心卡的設計與制作。五、教學準備:1、CI課件;2、故事、圖片、音樂;3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水;4、幾張愛心卡。六、教學過程:1、課題導入今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園(出示板書),愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物(教師出示獎品),這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻,媽媽是最喜歡懂事的'孩子了,小朋友們做得好,老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。2、情感熏陶聽配樂故事《血色母愛》,這是一個感天動地的故事,充分表現(xiàn)了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛,并出示圖片。[故事內(nèi)容略]提問:聽完了故事你有什么感受?生:想哭,媽媽真?zhèn)ゴ螅瑡寢屨婵蓯?,可憐等。師:我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達,讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌,來表達自己心中的感受吧!(師彈鋼琴伴奏)生有感情演唱。3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的師:聽了這個感人的故事,我們的心久久不能平靜,想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢?生回答(略)4、嘗嘗、談談、演演。嘗桌上的二杯水(分別是鹽、蜜糖水)哪一杯最好喝是什么味道,讓我們聯(lián)想到好那首兒歌?請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。像春天的花朵,鮮艷又美麗;像夏天的冰淇淋,冰涼又香甜;像秋天的果實,又大又多;像冬天的陽光,明亮又溫暖;呀!向蜜糖水又甜又香。5、藝術作品陶冶情操出示CI課件,一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品;師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現(xiàn)形式;師提問:(1)這些藝術作品都表現(xiàn)的是什么?(2)孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢?(3)哪件作品給你印象最深?為什么?學生回答:略師小結:這些藝術作品,所表現(xiàn)的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛,這一永恒的主題,孩子們離不開媽媽的關愛,那我們怎樣報答呢?(分組討論回答)略6、講解制作愛心卡出示愛心卡欣賞師:你喜歡這些愛心卡嗎?為什么?想親手制作一張愛心卡嗎?知道怎樣制作嗎?(啟發(fā)學生回答,教師講解補充)講解制作方法和注意事項并演示過程。7、情境表演媽媽下班回家我們怎樣做來報答對?選一名學生表演媽媽,一名學生表演孩子,全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。8、師小結,拓展延伸師:今天我們聽了感人的故事,制作一張精美的愛心卡,還欣賞各種形式的藝術作品,你們開心嗎?生:開心師:我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛,真幸福,我們更應該關心,周圍的人,做一個有愛心、善良的好孩子,怎樣做呢?想一想,再回家試著去做一做。教學設計方案范文12一·導入:由生日歌導入,師生同唱。二·新授:1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面?2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來?他們當時是什么樣的心理?3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段?4·你有這樣的心理嗎?討論5·老師也有過這樣的`心理,出示自己的受難日禮物,這是我孩子生日時送我的禮物,受難日禮物,你們都送過父母禮物嗎?在什么日子里送的?為什么要送禮物給爸媽?學生回答,并討論6·我們來看看這節(jié)課上,當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。7·孩子們問什么沉默?8·沉默的這一分鐘里他們在想什么?小組討論并回答9·教室里沉默之后又熱鬧起來,為什么?這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎?有什么不同?小組討論并回答10·這節(jié)課有效果嗎?從哪里看出來的?11·“極為珍貴的東西”指什么?你認為孩子們認識到了嗎?討論并回答12·“這片沉默給了我多大的享受啊!”這享受指什么?三·課堂反饋這片沉默給了老師()這片沉默給了父母()這片沉默給了我們()四·課堂小結父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大,我們要知恩圖報,齊誦《游子吟》。教學設計方案范文13教學目標:1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。2.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。3.通過學習課文內(nèi)容,了解威尼斯獨特]的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。4.領會抓住事物特點的表達方法。教學重難點:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。教學過程:第一課時教學目標:1.學會本課6個生字,認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。2.初讀課文,理清課文層次。3.學習課文第二段。教學過程:一、啟發(fā)談話,導入新課1.今天我們一起來學篇課文,題目叫做《》。(板書:13)學生齊讀課題。2.簡介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成,連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的'交通工具。3.針對課題,提出問題。從題目看,這篇課文主要寫的是什么?(小艇)。作者抓住了小艇的哪些特點呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢?這節(jié)課我們共同來研究這些問題。二、布置預習1.自學生字新詞。2.想想威尼斯小艇的樣子,從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切。三、檢查預習情況1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己哪些生字容易寫錯。2.指名讀課文,整體感知內(nèi)容。要求:邊聽邊想,給你留下了什么樣的印象?3.指名回答:課文從哪些方面介紹了?使學生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么樣兒的”,“船夫的駕駛技術特別好”,“小艇和威尼斯城市的關系密切。”4.根據(jù)以上內(nèi)容,理清課文脈絡。第一段(第一自然段),講小艇是威尼斯主要的交通工具。第二段(第二、三自然段),講是什么樣兒的。第三段(第四自然段),講船夫的駕駛技術特別好。第四段(第五、六自然段),講小艇與人們的日常生活息息相關。教學設計方案范文14教學目標:1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關的未解之謎。2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。教學重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學難點:利用資料交流和想象等手段,引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。教具準備:多媒體課件教學過程:一、復習舊知,激趣導入今天我們繼續(xù)學習22課(引讀課題《月球之謎》),同學們,通過上節(jié)課的學習,你了解了月球的哪些知識?二、自主探究,讀文感悟(一)感悟月球的奇異1、俗話說得好“百聞不如一見”,想
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