《白樺》名師教學(xué)設(shè)計

《白樺》名師教學(xué)設(shè)計《白樺》名師教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元《白樺》。本單元主題是自然景觀，通過描繪白樺樹的形象，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受和熱愛之情。課文《白樺》是一首描繪白樺樹的詩，詩人用優(yōu)美的語言和形象的比喻，展現(xiàn)了白樺樹的高潔、挺拔、美麗。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確流利地朗讀課文，理解課文大意，體會詩人對白樺的喜愛和贊美之情。2.過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言，體會詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛大自然，珍惜生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們的高尚品質(zhì)和情操。教學(xué)難點與重點：重點：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會詩人對白樺的喜愛和贊美之情。難點：品味詩歌語言，體會詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、黑板、粉筆學(xué)具：課文、筆記本、文具盒教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識白樺樹，說說對白樺樹的了解。2.詩人眼中的白樺樹是怎樣的？帶著這個問題，我們一起走進(jìn)課文《白樺》。二、朗讀課文，理解內(nèi)容（10分鐘）1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，詩人對白樺樹有哪些描述？3.教師講解課文，幫助學(xué)生理解詩歌意境。三、品味詩歌，培養(yǎng)審美情趣（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.學(xué)生分組討論，分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法。3.教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的美。四、課堂練習(xí)，鞏固知識（5分鐘）1.學(xué)生根據(jù)自己的理解，畫一畫白樺樹的形象。2.學(xué)生互相展示自己的作品，說一說畫中的白樺樹。五、板書設(shè)計（5分鐘）白樺挺拔高潔美麗課后反思及拓展延伸：2.學(xué)生談?wù)勛约簩Π讟鍢涞恼J(rèn)識，以及如何愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。3.布置作業(yè)：（1）熟讀課文，背誦詩歌。（2）以“我眼中的白樺樹”為主題，寫一篇作文。作業(yè)設(shè)計：一、選擇題1.《白樺》一課中，詩人用“（）”來形容白樺樹的挺拔。A.筷子B.銀針C.玉柱D.雪花答案：C2.下列對課文《白樺》的描述，不正確的一項是（）A.課文描繪了白樺樹的高潔、挺拔、美麗。B.詩人用形象的比喻和豐富的想象，展現(xiàn)了白樺樹的魅力。C.課文通過對白樺樹的描繪，教育學(xué)生熱愛大自然。D.課文中的白樺樹是詩人對家鄉(xiāng)的贊美和懷念。答案：D二、簡答題1.請簡要描述課文《白樺》中對白樺樹的描繪。答案：課文《白樺》通過對白樺樹的描繪，展現(xiàn)了白樺樹的高潔、挺拔、美麗。詩人用形象的比喻和豐富的想象，如“白樺樹皮，潔白如雪”、“挺拔的枝干，猶如銀針般閃耀”，來表現(xiàn)白樺樹的魅力。2.請談?wù)勀銓υ姼柚斜扔?、擬人等修辭手法的理解。答案：比喻、擬人等修辭手法是詩歌中常見的表現(xiàn)手法。通過比喻，詩人可以將抽象的事物具體化，使讀者更容易理解；通過擬人，詩人可以賦予非人類事物以人的情感和特征，使詩歌更具生動性和感染力。在課文《白樺》中，詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，如“白樺樹皮，潔白如雪”、“挺拔的枝干，猶如銀針般閃耀”，使白樺樹形象更加生動鮮明。重點和難點解析在上述《白樺》名師教學(xué)設(shè)計中，品味詩歌語言，體會詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是本課的重點和難點。這個重點和難點的解析如下：一、重點解析1.詩歌語言的特點詩歌語言具有高度的凝練性、形象性和音樂性。在本課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言特點，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及詩歌的節(jié)奏和韻律。2.詩歌意境的體會詩歌意境是詩人通過詩歌表達(dá)的思想感情與客觀景物相互融合而形成的藝術(shù)境界。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、討論等方式，深入體會詩歌的意境，感受詩人對白樺樹的喜愛和贊美之情。3.審美情趣的培養(yǎng)審美情趣是指人們在欣賞藝術(shù)作品時所感受到的愉悅和滿足。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言、體會詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們對美的感知和鑒賞能力。二、難點解析1.詩歌語言的理解詩歌語言具有抽象性和跳躍性，對于小學(xué)生來說，理解詩歌語言存在一定的困難。教師需要通過生動形象的講解、具體例子的分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌語言。2.詩歌意境的感悟詩歌意境是一種內(nèi)在的美，需要學(xué)生在朗讀、思考、討論的過程中，逐步感悟和體會。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，站在詩人的角度去感受和理解詩歌意境。3.審美情趣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，需要教師善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生對美的興趣和愛好。教師可以通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、音樂配合、情景表演等，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)策略：1.反復(fù)朗讀：通過多次朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，從而更好地理解詩歌意境。2.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高他們的審美情趣。3.實例分析：結(jié)合具體詩句，分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌語言。4.情景創(chuàng)設(shè)：利用圖片、音樂等手段，營造有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的教學(xué)氛圍。5.啟發(fā)引導(dǎo)：教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對美的敏感度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在朗讀詩歌時，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏，表現(xiàn)出詩歌的音樂性，使學(xué)生能夠更好地感受詩歌的美。2.在講解詩歌語言和意境時，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，以便于學(xué)生理解和接受。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，如朗讀、討論、提問等。2.在時間允許的情況下，可以適當(dāng)增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，提高他們的參與度。三、課堂提問1.設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“詩人為什么要用‘白樺樹皮，潔白如雪’這樣的比喻？”2.鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，尊重他們的個性差異。四、情景導(dǎo)入1.利用圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境。2.通過講述與白樺相關(guān)的故事或傳說，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。五、教學(xué)互動1.鼓勵學(xué)