《擺手舞》教學設計

《擺手舞》教學設計《擺手舞》教學設計一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版小學音樂教材四年級下冊第五單元《跳起來》中的歌曲《擺手舞》。歌曲以土家族民間舞蹈為創(chuàng)作素材，歌曲旋律歡快，節(jié)奏明快，表現(xiàn)了土家族人民在豐收喜悅的場景中歡快地跳起擺手舞的情景。二、教學目標1.讓學生感受土家族民間舞蹈的音樂風格，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。2.學會歌曲《擺手舞》，并能用歡快的情緒演唱。3.了解擺手舞的起源和特點，體驗民族文化的魅力。三、教學難點與重點重點：學會歌曲《擺手舞》，能用歡快的情緒演唱。難點：歌曲中的附點音符和切分音符的準確演唱。四、教具與學具準備1.教具：鋼琴、多媒體設備、音響設備、樂譜、指揮棒。2.學具：音樂教材、練習冊、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師帶領學生跳一段土家族擺手舞，讓學生感受擺手舞的氛圍。然后提問：“你們知道這是哪個民族的舞蹈嗎？今天我們將學習一首土家族的歌曲《擺手舞》，讓我們一起感受土家族的音樂風格。”2.歌曲學唱（10分鐘）（1）教師范唱歌曲《擺手舞》，學生傾聽并感受歌曲的情緒。（2）教師分句教唱歌曲，引導學生注意附點音符和切分音符的演唱。（3）學生跟琴演唱歌曲，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏錯誤。3.歌曲講解（5分鐘）教師講解歌曲《擺手舞》的背景、歌詞含義和土家族擺手舞的特點，讓學生了解土家族的文化。4.隨堂練習（5分鐘）學生自主練習歌曲《擺手舞》，教師巡回指導，糾正錯誤。5.課堂展示（5分鐘）學生分組展示演唱歌曲《擺手舞》，教師點評并給予鼓勵。六、板書設計歌曲：《擺手舞》土家族民間舞蹈：擺手舞七、作業(yè)設計1.歌曲《擺手舞》回家練習，要求能用歡快的情緒演唱。2.了解更多關于土家族的文化，下周分享給大家。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生對土家族擺手舞的表現(xiàn)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學效果良好。但在歌曲學習中，部分學生對附點音符和切分音符的演唱仍有困難，需要在今后的教學中加強練習。拓展延伸：邀請土家族民間舞蹈藝術家到校進行表演和講座，讓學生更深入地了解土家族擺手舞的文化內(nèi)涵。組織學生參加土家族擺手舞比賽，提高學生的舞蹈技能和表演能力。重點和難點解析在《擺手舞》的教學設計中，歌曲學習環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心部分，其中歌曲中的附點音符和切分音符的準確演唱是教學的重點和難點。一、附點音符的演唱附點音符是音樂中的一種節(jié)奏符號，表示在原有音符的時值基礎上，延長一半的時值。在《擺手舞》這首歌曲中，附點音符出現(xiàn)在第一小節(jié)和第三小節(jié)，如“12345678910（附點）”。1.講解附點音符的定義和演唱方法，讓學生明確附點音符的時值是原音符時值的一半。2.運用拍手、敲擊等肢體動作，讓學生感受附點音符的節(jié)奏特點。3.slow節(jié)奏練習，讓學生在緩慢的速度下準確地演唱附點音符，再逐步提高速度。4.分組練習，讓學生相互傾聽并糾正附點音符的演唱錯誤。二、切分音符的演唱切分音符是音樂中的一種節(jié)奏符號，表示在原有音符的時值基礎上，分成兩部分，其中一部分時值較短，另一部分時值較長。在《擺手舞》這首歌曲中，切分音符出現(xiàn)在第二小節(jié)和第四小節(jié)，如“2（切分）345678910”。1.講解切分音符的定義和演唱方法，讓學生明確切分音符的時值分為兩部分，一部分較短，一部分較長。2.運用拍手、敲擊等肢體動作，讓學生感受切分音符的節(jié)奏特點。3.slow節(jié)奏練習，讓學生在緩慢的速度下準確地演唱切分音符，再逐步提高速度。4.分組練習，讓學生相互傾聽并糾正切分音符的演唱錯誤。三、綜合練習在學生掌握了附點音符和切分音符的演唱方法后，教師可以組織學生進行綜合練習，讓學生在完整的歌曲中演唱附點音符和切分音符。1.教師演奏歌曲《擺手舞》，學生跟隨節(jié)奏演唱附點音符和切分音符。2.學生自主演唱歌曲《擺手舞》，教師巡回指導，糾正錯誤。3.課堂展示，學生分組演唱歌曲《擺手舞》，教師點評并給予鼓勵。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解附點音符和切分音符時，教師應使用簡潔明了的語言，讓學生能夠快速理解。同時，語調(diào)要富有感染力，激發(fā)學生的學習興趣。2.在教授歌曲時，教師應采用生動形象的語言，如“附點音符就像是在原有音符的基礎上加了一個小尾巴，切分音符則是一個音符分成兩部分，一部分長，一部分短?！倍?、時間分配1.在課堂教學中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間學習附點音符和切分音符的演唱方法。2.在歌曲練習環(huán)節(jié)，教師可以將時間分配得更充分，讓學生在不同的速度下演唱歌曲，以提高學生的演唱技巧。三、課堂提問1.教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，如“同學們，你們知道附點音符和切分音符有什么特點嗎？”2.鼓勵學生主動提問，解答他們在學習過程中遇到的困惑，以提高學生的學習效果。四、情景導入1.在課堂開始時，教師可以為學生營造一個輕松愉快的氛圍，如邀請學生跳一段土家族擺手舞，讓學生在歡快的氛圍中開始本節(jié)課的學習。2.通過講解土家族擺手舞的背景和特點，讓學生了解歌曲《擺手舞》的創(chuàng)作源泉，提高學生的學習興趣。五、教學互動1.在歌曲學習環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行分組練習，讓學生相互傾聽、相互糾正，提高學生的合作意識。2.在課堂展示環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽表演，提高學生的自信