信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案-大學(xué)語文

2014年全國高等職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽〔工程一〕

參

賽

教

案

參賽課程：大學(xué)語文

參賽內(nèi)容：吟詠經(jīng)典感悟情懷

——古典詩歌單元教學(xué)

授課時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí)

吟詠經(jīng)典感悟情懷

—古典詩歌單元教學(xué)

課程大學(xué)語文教學(xué)章節(jié)古典詩歌學(xué)時(shí)4

授課班級(jí)選修1班授課時(shí)間2014.2授課地點(diǎn)多媒體教室

《大學(xué)語文》〔高職高專本〕王步高主編，南京大學(xué)出版社，2008

參考教材年9月第1版；《大學(xué)語文教程》伊漪主編，南開大學(xué)出版社，2013

年4月第1版

依據(jù)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、《大學(xué)語文》課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)情和教學(xué)

設(shè)計(jì)依據(jù)實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建詩歌鑒賞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將古典

詩歌教學(xué)與信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而更有效地開展教學(xué)。

教學(xué)對(duì)象是高職學(xué)生。他們喜歡上網(wǎng)，喜歡感受，喜歡看課，喜歡

學(xué)情分析參與；對(duì)古典詩歌學(xué)習(xí)興趣不大、積極性普遍不高，缺少方法，缺乏整

體理解，有畏難情緒。

從實(shí)際教學(xué)情況來看，無統(tǒng)編教材，課時(shí)少，篇目多，我們認(rèn)為，

與中學(xué)應(yīng)試教育背景下偏重語文訓(xùn)練不同，高職古典詩歌教學(xué)應(yīng)將重點(diǎn)

教材處理放在詩歌鑒賞能力與素質(zhì)的培養(yǎng)上，兼顧詩歌常識(shí)的總體把握。為此，

我們對(duì)教材進(jìn)展二次開發(fā)，將古典詩歌教學(xué)內(nèi)容整合為：詩歌知識(shí)梳理、

與

詩歌鑒賞例如、詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)，按4學(xué)時(shí)，兩次課組織教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容

詩歌知識(shí)：主要包含詩歌特點(diǎn)、古典詩歌開展脈絡(luò)、詩歌欣賞方法

說明

等，為詩歌鑒賞、詩歌寫作奠定必要的根基。

詩歌鑒賞：圍繞“愛”的情感主線精心挑選了三首經(jīng)典詩歌：第一

位偉大詩人屈原的《國魏》；被譽(yù)為唐詩“巔峰之作”張假設(shè)虛的《春

江花月夜》；陸游的宋詞《釵頭鳳》，選取這一首是考慮到陸游是文學(xué)史

上寫詩最多的人，且本詞情感特征強(qiáng)烈，便于理解“詩緣情”。

詩歌創(chuàng)作：是對(duì)詩歌寫作介紹和分享學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作，

傳承詩歌文化。

知識(shí)目標(biāo)：掌握詩歌抒情性等特征，了解古典詩歌開展脈絡(luò)。

單元能力目標(biāo)：能夠理解《國演》，并能有感情地誦讀古典詩歌，提高詩歌

教學(xué)目標(biāo)鑒賞能力。

情感目標(biāo)：通過《國演》《春江花月夜》《釵頭鳳》等經(jīng)典篇目學(xué)習(xí)，體

悟多種類型情感的表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)1、《國演》賞析，體悟強(qiáng)烈的愛國主義情感?！驳谝淮握n〕

2、學(xué)會(huì)情讀詩歌，提高古典詩歌鑒賞能力。〔第二次課〕

教學(xué)難點(diǎn)1、《國演》字詞理解。〔第一次課〕

2、掌握詩歌朗讀技巧?！驳诙握n〕

精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，按“走近詩歌一感知詩歌一情讀詩歌一

創(chuàng)作詩歌"開展教學(xué)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、影視播放、朗讀軟件、flash動(dòng)畫多種教學(xué)

手段打造數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)課堂。

教學(xué)策略

通過在線調(diào)查、課程通知、我的課堂、教學(xué)資源、視聽資源

等組織形式完成教學(xué)任務(wù)。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、誦讀鑒賞、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法實(shí)

現(xiàn)教學(xué)過程系統(tǒng)優(yōu)化。

教學(xué)過程

教學(xué)構(gòu)造流程

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一.任務(wù)驅(qū)動(dòng)一IMMI菖，

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anBit*ai.MUMU.MM：》15n.

走近屈原e

知人論世思維導(dǎo)圖

疏通文意

詩意初探

［感知詩歌問題研究

學(xué)生試讀

把握內(nèi)容

名家范讀

MSMin

技巧訓(xùn)練品味意蘊(yùn)

領(lǐng)悟情感\(zhòng)

真情吟誦

重溫唐詩

展示意境

賞析宋詞

體味情感寫作

寫作指導(dǎo)——**

創(chuàng)作詩歌

分享作品

微課

Flash動(dòng)畫

第一次課教學(xué)過程〔1、2課時(shí)〕

課前準(zhǔn)備借助“翻轉(zhuǎn)課堂”的自主學(xué)習(xí)模式，布置課前任務(wù)：各小組成員合作，在詩歌鑒賞網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜集詩歌的基

本知識(shí)，按照小組完成某一詩歌知識(shí)專題課件，并做好課堂展示、講演的準(zhǔn)備。

課件形式不限，盡可創(chuàng)新，例如：PPT、Flash、電子雜志等。

〔一〕走近詩歌

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容媒體資源設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)師生活動(dòng)課件展示教學(xué)方法

【教師活動(dòng)】根據(jù)課前任務(wù)，請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示所完成的任務(wù)，注意看、學(xué)生作品中音頻、圖片等【設(shè)計(jì)意圖】

展示

聽，適當(dāng)作些記錄。學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)

；元宋唐

預(yù)習(xí)曲詞鋅，

*4第一組動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)

成果

【學(xué)生活動(dòng)】分組上臺(tái)展示、講演所完成的詩歌專題知識(shí)課件。主講人：詹市偉合作、學(xué)會(huì)表達(dá)。

￡密

181k

融：【教學(xué)方法】

分鐘

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

詩歌知識(shí)：概念、分類、特點(diǎn)、開展脈絡(luò)、欣賞詩歌的基本要求等?！驹O(shè)計(jì)意圖】

【教師活動(dòng)】同學(xué)們?nèi)蝿?wù)完成的若何我們一起通過學(xué)習(xí)平臺(tái)來對(duì)照學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生對(duì)詩歌

梳理概念：詩歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作課程平臺(tái)上教學(xué)資源知識(shí)有較為系統(tǒng)的

詩歌者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏,把握，為詩歌鑒賞、

待欹要步網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

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常識(shí)和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重構(gòu)造形式的美。詩歌寫作奠定必要

詩歌

特點(diǎn)：第一，高度集中地反映生活。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感特點(diǎn)的根基。

7情。第三，豐富的想象、聯(lián)想和夢想。第四，語言精練、形象，音調(diào)

分鐘和諧、節(jié)奏鮮明，具有音樂美。

開展脈絡(luò)：《詩經(jīng)〉〉《離騷》到兩漢樂府、唐詩、宋詞、元曲,一直是作為我

國文化的代表樣式在文化史上熠熠生輝。

詩歌賞析基本要求：疏通字義，掌握詩歌語言表達(dá)的特色；反復(fù)誦讀，

感受詩歌的節(jié)奏和韻律；進(jìn)入詩歌意境，體味詩人感情。

網(wǎng)絡(luò)【學(xué)生活動(dòng)】投票中心【設(shè)計(jì)意圖】

互評(píng)通過投票中心，評(píng)出最優(yōu)秀的一組通過投票評(píng)優(yōu)，鼓勵(lì)

5評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)：指相對(duì)于其他組內(nèi)容較全面、形式有創(chuàng)新、講演較精彩。自主學(xué)習(xí)。

分鐘

〔二〕感知詩歌

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容媒體資源設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)師生活動(dòng)課件展示教學(xué)方法

【教師活動(dòng)】運(yùn)用思維導(dǎo)圖，圍繞屈原、《國演》，引導(dǎo)學(xué)生思考:思維導(dǎo)圖【設(shè)計(jì)意圖】

走近

中國是詩的國度，源于屈原。屈原是什么樣的人在什么情況下寫《國走近屈原

屈原

演》的《國演》屬于哪一類作品知人論世

【學(xué)生活動(dòng)】完成思維導(dǎo)圖：搜集屈原生平、詩歌特點(diǎn)、情感世界等；《國訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散

7

演》寫作背景、藝術(shù)特色、作品評(píng)述等。性思維，實(shí)現(xiàn)知識(shí)

分鐘

【師生活動(dòng)】可視化。

共同閱讀《屈原》電子雜志。學(xué)生進(jìn)一步了

知人

通過閱讀屈原的生平、作品、“風(fēng)騷”傳統(tǒng)、端午習(xí)俗等欄目，了解屈解屈原。激發(fā)學(xué)生

論世

原不僅是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國最早的著名詩人，世內(nèi)在的良知及愛

界文化名人。國情操。

8

其高絕的文采、高潔的品行、高遠(yuǎn)的志向，成為浪漫文學(xué)始祖、知識(shí)【教學(xué)方法】

分鐘

分子典范、民族精神DNA。任務(wù)驅(qū)動(dòng)

☆【教學(xué)難點(diǎn)】小組合作【設(shè)計(jì)意圖】

疏通【學(xué)生活動(dòng)】通過重點(diǎn)賞析《國

字義小組合作探究，疏通字義nut演》來感受所學(xué)知

【教師活動(dòng)】識(shí)，提高鑒賞能

詩意巡視指導(dǎo)力。

初探

播放注釋版《國演》

【師生活動(dòng)】1、遵循詩歌鑒賞

18播放注釋版《國演〉〉，完成“疏通字義，掌握詩歌語言表達(dá)的特色"。一皿注釋版國痂高清.mp4的認(rèn)識(shí)規(guī)律和邏

MP4文件

分鐘翻譯：手拿干戈啊身穿犀皮甲，戰(zhàn)車交織啊刀劍相砍殺。輯思維規(guī)律。體會(huì)

12,431KB

旗幟蔽日啊敵人如烏云，飛箭交墜啊士卒勇爭先。詩歌所反映社會(huì)

??????網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)知識(shí)競賽■■-生活。

△通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展知識(shí)競賽2、培養(yǎng)合作精神。

%_t;儼1:

字詞音義：演：(shang)指夭折或在外而死。楚國的年輕戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖[二密J.j?Mng【教學(xué)方法】

國死在野外，所以稱之為“國殛?小組合作

心uauai■

問題【師生活動(dòng)】作者描寫了若何的戰(zhàn)斗場面若何描寫的播放情景視頻【設(shè)計(jì)意圖】

探究將戰(zhàn)場上的靜物如“吳戈"、"犀甲”等，都進(jìn)展了動(dòng)態(tài)的描寫。詩人把握《國演》所描

運(yùn)用富有特色的“操"、"被"〔披〕等單音動(dòng)詞，分別描摹士兵的裝束、寫的復(fù)雜、壯闊的

把握動(dòng)作、士氣和戰(zhàn)斗的進(jìn)程，傳神地表現(xiàn)了將士們的英雄本色，渲染了戰(zhàn)爭戰(zhàn)斗場面，體會(huì)詩

內(nèi)容的殘酷。歌所反映的社會(huì)

首句“操吳戈兮被犀甲"。"吳戈"、"犀甲”二詞描繪出楚國將士的生活。

10雄姿。為下文描寫他們犧牲之壯烈打下了根基，對(duì)全詩悲壯氣氛的形成是播放視頻，創(chuàng)設(shè)情

分鐘十分重要的。接著展開了對(duì)戰(zhàn)場情景的描寫。“車錯(cuò)毅兮短兵接"三句是寫境，展示場景，渲

初戰(zhàn)時(shí)的情景?！办罕稳召鈹臣僭O(shè)云"是說敵人的旌旗遮天蔽日，他們?nèi)藬?shù)染氣氛

眾多，像是被狂風(fēng)驅(qū)趕的滿天烏云，黑壓壓地向我方陣地涌了過來。這一〔通過形象思維

句不僅寫出了敵人的強(qiáng)大、聲勢的兇猛，以反襯楚國將士的英勇無畏；同進(jìn)展藝術(shù)再創(chuàng)

時(shí)也是用濃筆重墨，描繪出了濃烈的戰(zhàn)場氣氛……造〕。

為了突出事物的形象性，在全篇整齊的“兮"字的句式中，有些句內(nèi)【教學(xué)方法】

采用對(duì)照映襯的手法，從兩方面把意思表達(dá)得完整而深刻：“左修殖兮右刃小組合作

傷”，表現(xiàn)了在敵眾我寡形勢下，我方付出沉重代價(jià)……創(chuàng)設(shè)情境

☆【教學(xué)重點(diǎn)】小組合作【設(shè)計(jì)意圖】

品味

【師生活動(dòng)】加深學(xué)生對(duì)詩歌

意蘊(yùn)in

討論：1、作者用了哪些寫作技巧2、表達(dá)了若何的情感情感的理解，思考

寫作特色：學(xué)習(xí)《國巡》的現(xiàn)

領(lǐng)悟

1、本詩戰(zhàn)斗場面的描寫很出色。生實(shí)意義，使鑒賞活

情感

2、敘和贊相結(jié)合。動(dòng)向深度、廣度拓

播放影視作品

3、運(yùn)用夸大、比喻的手法來形容敵方人多勢盛，渲染戰(zhàn)斗氣氛。程展，實(shí)現(xiàn)對(duì)詩歌更

領(lǐng)悟本詩作者情感：祭奠烈士、頌揚(yáng)英雄，愛國贊歌全面、深入鑒賞。

15

【教學(xué)方法】

分鐘

師：還有什么我們不能忘懷的“國殘”我們?cè)撊艉蚊鎸?duì)小組合作

3創(chuàng)設(shè)情境

布置1、觀看《屈原》相關(guān)視頻〔百家講壇《屈原》》2013年6月15日；端午

任務(wù)紀(jì)錄片CCTV2,2014年5月31日-6月2日〕。

22、朗讀《國演〉》等詩歌，完成錄制，上傳課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

分鐘

第二次課教學(xué)過程（第3、4課時(shí)）

〔三〕情讀詩歌

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容媒體資源設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)師生活動(dòng)課件展示教學(xué)方法

【教師活動(dòng)】學(xué)生朗讀作品視頻墻【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生

播放學(xué)生朗讀作品，教師在聽中了解學(xué)情。展示意境

試讀

【學(xué)生活動(dòng)】激發(fā)興趣

5

學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)相互間優(yōu)缺點(diǎn)。尋找缺乏

分鐘

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

【師生活動(dòng)】

名家名家音頻學(xué)會(huì)情讀詩歌，理

聆聽名家音頻

范讀《國演》《春江花月夜》《釵頭鳳》解欣賞詩歌要反復(fù)誦

學(xué)生在聆聽中，體會(huì)詩歌精煉、形象和極富表現(xiàn)力的語

10讀。

言特點(diǎn)，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

分鐘【教學(xué)方法】

通過比照，尋找自己誦讀中的缺乏。

誦讀鑒賞

☆【教學(xué)難點(diǎn)】“詩歌朗讀技巧訓(xùn)練"多媒體系統(tǒng)【設(shè)計(jì)意圖】

技巧

【教師活動(dòng)】利用朗讀軟件，學(xué)

訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)速度、重音、語調(diào)、停頓等技巧的應(yīng)用。習(xí)朗讀技巧，提高朗

15

【學(xué)生活動(dòng)】讀能力。

分鐘

觀看朗讀軟件，學(xué)生跟讀，配樂伴讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生再讀、賽讀

真情

☆【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)情感，內(nèi)化素

吟誦

【學(xué)生活動(dòng)】質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，

10

分鐘真情吟誦體驗(yàn)情感內(nèi)化素質(zhì)。提高對(duì)古典詩歌的鑒

賞能力。

【教學(xué)方法】

誦讀鑒賞

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

重溫《春江花月夜》【設(shè)計(jì)意圖】

唐詩

【師生活動(dòng)】讀名詩、賞美景通過多媒體課件優(yōu)美

名篇

張假設(shè)虛〔約660-720〕唐代詩人，江蘇揚(yáng)州人。全的畫面展示意境美，

詩三十六句，四句一轉(zhuǎn)韻，共九韻，每韻構(gòu)成一個(gè)小的段落。把詩歌內(nèi)容形象化，

10

聞一多稱“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰"，"孤篇壓全幫助學(xué)生感受到詩歌

分鐘

唐"。它展示了大自然的美，表現(xiàn)了對(duì)青春年華的珍惜以及的魅力。

對(duì)美好生活的向往。那種對(duì)于宇宙和人生的真摯的探索，也【教學(xué)方法】

有著深長的意味。創(chuàng)設(shè)情境

【教師活動(dòng)】“感人心者，莫先乎情”，欣賞詩歌要進(jìn)入詩歌視頻資料【設(shè)計(jì)意圖】

欣賞

意境，體味詩人的感情。欣賞《釵頭鳳況有助

宋詞

【學(xué)生活動(dòng)】利用已有知識(shí)及在學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜集，了解陸游于更快地抓住詩歌的

《釵

及《釵頭鳳》。陸游：南宋最偉大的愛國詩人，現(xiàn)存詩9300本質(zhì)特征——詩緣

頭鳳》

多首，文學(xué)史上寫詩最多詩人……情，進(jìn)一步完成教學(xué)

本詞寫作背景：陸游初娶表妹唐琬，夫妻恩愛；卻為陸目標(biāo)。

10

母所不喜，……數(shù)年后他們春游沈園相遇，陸游傷感之余，

分鐘

在園壁題了著名的《釵頭鳳〉〉，唐琬見了不勝傷感，也和詞一【教學(xué)方法】

首〔見學(xué)習(xí)平臺(tái)《釵頭鳳》〔唐琬〕〕，不久憂郁而死。創(chuàng)設(shè)情境

〔四〕創(chuàng)作詩歌

教學(xué)教學(xué)內(nèi)容媒體資源設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)師生活動(dòng)課件展示教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

寫作【教師活動(dòng)】登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生：詩歌寫作要捕捉【設(shè)計(jì)意圖】

她類然簫習(xí)平臺(tái)

指導(dǎo)和創(chuàng)造詩的形象；詩的基本語言是意象語言；詩歌的寫作為詩歌寫作提

10也要巧妙地進(jìn)展詩的構(gòu)思。寫作供必要的知識(shí)根

指導(dǎo)

分鐘【學(xué)生活動(dòng)】觀看詩歌寫作相關(guān)微課?；?。

【師生活動(dòng)】分享學(xué)生作品謝延江910131【設(shè)計(jì)意圖】

分享(1)《無題》〔謝延江〕介紹學(xué)生作品，

作品一片平原波瀾闊，萬里晴空長云飛。引起學(xué)生注意，激

最美還是家鄉(xiāng)景，千金難買歸人心！發(fā)寫作興趣。

師：這首詩表達(dá)了什么情感

15

分鐘生：表達(dá)了游子歸來對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛、喜悅心情。

〔2〕《父親〉〉王安善491030班

師：作者為同學(xué)們學(xué)長，筆名麥天。作品發(fā)表在《詩選刊》豐富學(xué)生的情

《散文詩》等。榮獲第四屆包商杯全國高校征文大賽詩歌獎(jiǎng),感世界，激發(fā)良知

中華校園詩歌節(jié)獎(jiǎng)等。與愛。實(shí)現(xiàn)教育的

生：誦讀《父親》〔見學(xué)習(xí)平臺(tái)〕最高境界——

師：《父親》是典型的敘事詩，通過那年4月打工的父親受多媒體動(dòng)畫“愛”的教育。

傷，瞞著我的感動(dòng)，那年7月我在家的焦急，那年9月我申

請(qǐng)助學(xué)金過程父親的奔波，那年10月，沒有申請(qǐng)到助學(xué)金,

我瞞著家人的困難，那年11月，父親再度打工給我感動(dòng)，

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試

表達(dá)了親人之間深深的關(guān)愛之情。

詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)、