新人教版一年級數(shù)學下冊第六單元教案

第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)

（教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第62-63頁）

一、教學目標：

1.通過創(chuàng)設問題情境，讓學生應用已經(jīng)學過的數(shù)的組成知識，掌握整

十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

2.學生通過自主探索與合作交流掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算過

程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3.學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

二、教學重點：

掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

三、教學難點：

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算算理。

四、教學準備：

教具：課件、小棒。

學具：小棒。

五、教學過程：

（-）創(chuàng)設情境，導入新課：

師：小朋友們，開學的時候老師要給你們發(fā)什么??？今天有一個班的

老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

教師出示課本第61頁的主題圖。

（二）互動新授：

1.整十數(shù)加整十數(shù)。

教師出示例1的情境圖。

師：從這幅圖上，你看到什么？

同學匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

師：看著這些書，你能提出什么問題？

學生回答。

師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？

學生個別發(fā)言，師板書：10+20

師：那它的結果應該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。

全班交流：

(1)數(shù)的方法：10、20、30；

(2)計算的方法：因為1+2=3,所以10+20=30；

(3)數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30.

師：同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果

對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

教師指導學生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

請個別學生上來演示。

2.整十數(shù)減整十數(shù)。

師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么

問題？

學生回答。

師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

學生回答，師板書：30-20

師：它的結果又是多少呢？(10)你是怎么知道等于10的？同桌兩

人說一■說。

請個別學生說說計算方法，師進行板書。

我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。

(三)鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第62頁做一做的第1、2題。

2、完成課本第63頁練習十四的第1-3題。

(四)課堂小結。

教師：這節(jié)課你學到了什么？整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法是什么

呢？

學生個別匯報。

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)

(教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第64頁)

一、教學目標：

1.學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正

確地進行口算。。

2.學生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培

養(yǎng)學生學會與他人合作交流的能力。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的口算能力。

二、教學重點：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。

三、教學難點：

建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。

四、教學準備：

教具：課件、小棒。

學具：小棒。

五、教學過程：

（五）復習舊知：

口算：

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8二

（六）互動新授：

1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。

師：小朋友們認真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什

么？你們能讀一讀嗎？

學生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。

2.探究算法。

師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學問題呢？（學生讀題）

師：我們先來看看這兩個數(shù)學問題該怎樣解決呢？

同桌之間互相討論，讓個別學生來回答。

師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。（板

書課題）

師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？

同學們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

（1）學習“25+2”的計算方法。

學生匯報想法。

師：誰來說一說你的想法？

師生共同探討幾種方法。

生：接著數(shù)：26、27.

生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于

27根。

教師展示小棒圖示意。

師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起

來是7個一。再與2個十合起來就是27根。

師板書。

師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.

不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為

什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？

學生討論、交流，匯報結果。

師生共同總結：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的

數(shù)。

師：剛才同學們都學得很認真，說得也很好。現(xiàn)在我們來做做練習。

完成課本第64頁做一做的第1題，學生獨立完成，講評時說說計算

過程。

(2)學習“25+20”的計算方法。

師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學一起討論一下

吧。

四人小組討論算法，請小組派代表回答。

師生共同總結算法：

①計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相

加，然后再加上個位上的數(shù)。

②擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根

就是45根。

(3)比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。

學生討論，教師小結。

不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；

而“25+20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然

后再加上個位上的數(shù)。

相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾

個一。

（七）鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第64頁做一做的第2題。

2、完成課本第66頁練習十五的第1-3題。

（八）課堂小結。

教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你

學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？

學生個別匯報。

六、板書設計。

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)

25+2=2725+20=45

第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

（教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第65頁）

一、教學目標：

1.學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正

確地進行口算。。

2.學生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培

養(yǎng)學生學會與他人合作交流的能力。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的口算能力。

二、教學重點：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。

三、教學難點：

建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。

四、教學準備：

教具：課件、小棒。

學具：小棒。

五、教學過程：

（―）復習舊知：

口算：

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8二

（二）互動新授：

1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。

師：小朋友們認真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什

么？你們能讀一讀嗎？

學生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。

2.探究算法。

師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學問題呢？（學生讀題）

師：我們先來看看這兩個數(shù)學問題該怎樣解決呢？

同桌之間互相討論，讓個別學生來回答。

師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。（板

書課題）

師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？

同學們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

（1）學習“25+2”的計算方法。

學生匯報想法。

師：誰來說一說你的想法？

師生共同探討幾種方法。

生：接著數(shù)：26、27.

生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于

27根。

教師展示小棒圖示意。

師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起

來是7個一。再與2個十合起來就是27根。

師板書。

師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.

不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為

什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？

學生討論、交流，匯報結果。

師生共同總結：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的

數(shù)。

師：剛才同學們都學得很認真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習。

完成課本第64頁做一做的第1題，學生獨立完成，講評時說說計算

過程。

(2)學習“25+20”的計算方法。

師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學一起討論一下

吧。

四人小組討論算法，請小組派代表回答。

師生共同總結算法：

①計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相

加，然后再加上個位上的數(shù)。

②擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根

就是45根。

(3)比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。

學生討論，教師小結。

不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；

而“25+20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然

后再加上個位上的數(shù)。

相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾

個一。

(三)鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第64頁做一做的第2題。

2、完成課本第66頁練習十五的第1-3題。

(四)課堂小結。

教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你

學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？

學生個別匯報。

六、板書設計。

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)

25+2=2725+20=45

七、作業(yè)設計。

第四課時兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)

（不退位）

（教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第69頁）

一、教學目標：

1.學生學會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的口算方法，并能正

確地進行口算。。

2.學生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，培

養(yǎng)學生學會與他人合作交流的能力。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高他們的口算能力。

二、教學重點：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）的計算方法。

三、教學難點：

建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。

四、教學準備：

教具：課件、小棒。

學具：小棒。

五、教學過程：

（一）復習舊知：

口算：

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8二

（二）互動新授：

1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。

師：小朋友們認真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什

么？你們能讀一讀嗎？

學生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。

2.探究算法。

師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學問題呢？（學生讀題）

師：我們先來看看這兩個數(shù)學問題該怎樣解決呢？

同桌之間互相討論，讓個別學生來回答。

師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容：”兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”。（板

書課題）

師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？

同學們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

（1）學習“25+2”的計算方法。

學生匯報想法。

師：誰來說一說你的想法？

師生共同探討幾種方法。

生：接著數(shù)：26、27.

生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于

27根。

教師展示小棒圖示意。

師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起

來是7個一。再與2個十合起來就是27根。

師板書。

師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.

不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為

什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？

學生討論、交流，匯報結果。

師生共同總結：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的

數(shù)。

師：剛才同學們都學得很認真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習。

完成課本第64頁做一做的第1題，學生獨立完成，講評時說說計算

過程。

（2）學習“25+20”的計算方法。

師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學一起討論一下

吧。

四人小組討論算法，請小組派代表回答。

師生共同總結算法：

①計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相

加，然后再加上個位上的數(shù)。

②擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根

就是45根。

（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。

學生討論，教師小結。

不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；

而“25+20”是兩位數(shù)加整十數(shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然

后再加上個位上的數(shù)。

相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾

個一。

（三）鞏固梳理，拓展應用：

1、完成課本第64頁做一做的第2題。

2、完成課本第66頁練習十五的第1-3題。

（四）課堂小結。

教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不進位加法，把你

學到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？

學生個別匯報。

六、板書設計。

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)

25+2=2725+20=45

第五課時兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

（教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第70頁）

一、教學目標：

1.學生掌握計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的基本思維方法，并能用自

己喜歡的方法正確計算。

2.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及與別人合作學習的能力。

3.初步培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力。

二、教學重點：

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。

三、教學難點：

建立數(shù)位的概念，懂得個位不夠減時，應該向十位借“1”的計算方

）去OO

四、教學準備：

教具：課件、小棒。

學具：小棒。

五、教學過程：

（一）復習舊知：

口算：

57-4=75-3=69-5=

57-40=75-30=69-50=

教師：這兩組題計算時有什么相同的地方？

學生：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相減。

（二）互動新授：

1.出示主題圖，創(chuàng)設情境。

師：從這幅圖中你看到了什么？誰愿意來說說？

學生說圖中所看到的數(shù)學信息。

師：你可以提什么數(shù)學問題？

學生回答，課件出示問題：還剩多少個足球？

教師：你能列出一個算式來解答這個問題嗎？

學生回答，教師板書：36-8=

2.探究算法。

1、探究學習“36-8”的計算方法。

（1）學生自主探究。

怎樣計算36-8?下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學

具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。

教師巡視。

(2)小組討論交流計算方法。

教師巡視。

看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每

個小組派一名代表介紹你們組的好方法。

(3)全班匯報交流。

學生匯報時，教師有選擇第板書方法，如：

①16-8=8,20+8=28

②10-8=2,26+2=28

2、學生小組討論喜歡的方法。

師：計算36-8時，同學們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方

法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好。

(1)學生小組討論，教師巡視。

(2)學生匯報喜歡的方法時，教師提問為什么喜歡這種方法。

(3)教師小結。

3、練習、小結。

先說出十位上的數(shù)，再計算：

第一組：76-4:57-3=64-3=

第二組：76-8=57-9=64-8=

師：說說76-4你是怎樣計算的。

生:先算6-4=2,再算70+2=72.

師：說說76-8你是怎樣計算的。

生：個位的6減8不夠減，先算16-8=8,再算60+8=68。

師：觀察這兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結：①第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。

②第二組都是個位不夠減，要從十位上退1,是退位減法。

(三)鞏固練習：

完成課本第70頁做一做的第1、2題。

學生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。

(四)課堂小結。

教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學到的好方

法說給我們聽一聽，好嗎？

學生個別匯報。

六、板書設計。

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

36-8=2836-8=28

10-8=216-8=8

26+2=2820+8=28

七、作業(yè)設計。

第六課時小括號

（教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第74頁）

一、教學目標：

1.使學生認識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計

算含有小括號的兩步加、減混合運算。

2.讓學生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學表達

和數(shù)學思考的方法。

3.讓學生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學符號的簡潔性、統(tǒng)一性，

具有初步的符號意識。

二、教學重點：

理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。

三、教學難點：

理解小括號的意義。

四、教學準備：

教具：課件、圓片。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，提供研究的素材：

1、動態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗

教師利用課件動態(tài)展示教材第74頁例3的情境圖；或采用直觀操作

的形式，先出示10個五角星，讓學生先剪掉2個，再剪掉3個。

2、提出問題，引發(fā)思考

教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？

教師：哪位同學能將條件和問題完整地說一說？

學生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五

角星？

（二）通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路

教師：請你們用手中的學具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并

說一說你知道了什么，問題是什么。

交流學生的作品，鞏固學生對問題的理解。具體如下圖。

擺一擺：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

畫一畫：V

教師：要求“還剩多少個五角星"，你打算怎樣計算呢？說一說先算

什么，再算什么。

學生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。

第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。

（三）通過認知沖突感受引入小括號的必要性

教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。

教師隨學生發(fā)言板書：10-2-3=5

教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應該怎樣

列算式？

教師組織學生思考并討論：10-2+3;這樣列式可以嗎？這樣列式能先

計算2+3嗎？

教師小結：看來，要想先算加法，就要在2+3這樣添上個符號，說明

你要表達的意思。

（四）認識小括號，理解小括號的意義

1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義

教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當?shù)姆枺眠@個符號表示先

算加法嗎？

學生可能會有如下解決問題的方法。

（1）畫一條粗線表示先算2+3

（2）畫一個方框表示先算2+3

（3）畫一個圈兒表示先算2+3

（4）畫（）表示先算2+3

2、認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。

教師：同學們想的方法都很好！面對這么多的符號，你能說說自己的

感受嗎？

學生說自己的感受。

教師：你們說得太好了！確實，一人用一個符號，太亂了。而且，如

果我們自己不說，別人也不明白我們的想法。

（五）鞏固練習：

完成課本第70頁做一做的第1、2題。

學生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。

（六）課堂小結。

教師：這節(jié)課我們學了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學到的好方

法說給我們聽一聽，好嗎？

學生個別匯報。

八、板書設計。

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

36-8=2836-8=28

10-8=216-8=8

26+2=2820+8=28

第七課時解決問題（連減）

（教學內(nèi)容：一年級數(shù)學上冊第78頁）

一、教學目標：

1.通過創(chuàng)設情境，學生學會獲取有用的數(shù)學信息