教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)203

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版（二）

1、判斷題“天生我才必有用”要求教育應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)

學(xué)生都得到發(fā)展。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

“天生我才必有用”要求教育應(yīng)當(dāng)因材施教。

48創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。（Y）

[content]參考答案：對(duì)。

2、單選題1708年，德國(guó)人席姆勒在哈勒創(chuàng)立了世界上第一所

A:文科中學(xué)

B:城市學(xué)校

C:人文主義學(xué)校

D:實(shí)科中學(xué)

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：1708年，德國(guó)人席姆勒在哈勒創(chuàng)立了世界上

第一所實(shí)科中學(xué)。

3、單選題根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的

規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是0

A:14周歲以下

B:14周歲以上不滿16周歲

C:16周歲以上不滿17周歲

D:18周歲以下

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

《未成年人保護(hù)法》第四十五條規(guī)定：14周歲以上不滿16周歲的未成

年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。16周歲以上不滿18周歲的未成年人

犯罪的案件，一般不公開(kāi)審理。

4、簡(jiǎn)答題程序性教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則？

參考答案：

程序性教學(xué)應(yīng)遵循：

(1)小步遞進(jìn)原則；

(2)積極反應(yīng)原則；

(3)及時(shí)強(qiáng)化原則；

(4)自定步調(diào)原則。

5、簡(jiǎn)答題幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于

它被稱為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，

所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。

你認(rèn)為電視給孩子們帶來(lái)了怎樣的影響?我們?cè)撟鲂┦裁匆詼p小電視的

負(fù)面影響？

參考答案：

電視的普及給孩子們帶來(lái)了積極與消極的影響。

積極的影響包括：

(1)電視節(jié)目能夠形象地教給孩子大量的多方面的知識(shí)，啟迪孩子的智

慧，培養(yǎng)孩子的智能素質(zhì)。

(2)電視文化對(duì)培養(yǎng)孩子成為創(chuàng)造型、全面型的人才起著開(kāi)啟心靈的作

用。

(3)電視可以通過(guò)直觀可視的藝術(shù)形象，讓人身臨其境欣賞到全國(guó)各地

和世界各國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、體育等。能夠開(kāi)拓孩子的眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)

識(shí)、提高認(rèn)知能力，在享受美的同時(shí)，陶冶了情操，受到了審美教育。

(4)電視對(duì)于孩子思想品德的教育以及行為習(xí)慣的形成起著巨大作用。

電視劇中的人物、故事情節(jié)使孩子明白了好與壞、善與惡、美與丑。

因此在他們年幼的心靈里就會(huì)逐漸樹(shù)立起一個(gè)正確的人生觀。

消極的影響包括：

⑴在商業(yè)利益驅(qū)使下，電視往往強(qiáng)調(diào)突出暴力與八色情內(nèi)容，由于孩

子辨別是非的能力較弱，對(duì)他們具有腐蝕作用。

⑵電視節(jié)目繁多，有的孩子坐在電視機(jī)前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，這對(duì)孩

子的身體健康不利，對(duì)于孩子之間的交流也無(wú)疑設(shè)置了一道障礙。（3）

電視文化發(fā)展越來(lái)越快，覆蓋面越來(lái)越大，但與此相反，優(yōu)秀的少兒讀

物似乎少了，逐漸地，文字文化被圖像文化所代替，不利于兒童良好

讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了減低電視的負(fù)面影響：

（1）家長(zhǎng)和教師要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們明白電視的利弊。（2）

要控制兒童看電視的時(shí)間，引導(dǎo)他們選擇健康的電視節(jié)目。

⑶積極引導(dǎo)兒童多讀書(shū)，讀好書(shū)，或是參加有益的課外活動(dòng)，減少他

們花在看電視上的時(shí)間。

6、填空題個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好的解決某一問(wèn)

題的愿望和趨勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力稱為—。

參考答案：成就動(dòng)機(jī)

本題解釋：

【答案】成就動(dòng)機(jī)

7、單選題主張心理學(xué)研究的內(nèi)容主要是意識(shí)體驗(yàn).著名論點(diǎn)是：

“整體大于部分之和，知覺(jué)大于感覺(jué)的總和”的心理學(xué)流派是。

A:格式塔心理學(xué)

B:人本主義心理學(xué)

C:精神分析心理學(xué)

D:行為主義心理學(xué)

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：格式塔心理學(xué)派認(rèn)為整體大于部分之和

并且制約著部分的性質(zhì)和意義。

8、單選題關(guān)于我國(guó)的全面發(fā)展教育，下列說(shuō)法不正確的是

A:實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)教育目的的基本要求

B:我國(guó)的全面發(fā)展教育可簡(jiǎn)述為德智體美勞全面發(fā)展

C:素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人

D:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

我國(guó)教育目的的基本要求是培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人

才”。

9、單選題教學(xué)策略的基本特征是

A:綜合性、可操作性和靈活性

B:原則性、可操作性和靈活性

C:綜合性、指導(dǎo)性和靈活性D:

原則性、可操作性和綜合性

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：A［解析］教學(xué)策具有如下基本特征：第一,

綜合性。選擇或制定教學(xué)策必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方

法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。第二，可操作性。教學(xué)策不是

抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模

式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確

具體的內(nèi)容。第三，靈活性。教學(xué)策根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并

參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織

形式、教學(xué)方法并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行，以便實(shí)

現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，完成特定的教學(xué)任務(wù)。所以本題選Ao

10、簡(jiǎn)答題本課程開(kāi)發(fā)的策略是什么？

參考答案：

(1)確立校本教育宗旨；

(2)組建校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍；

(3)確立校本課程開(kāi)發(fā)的主題；

（4）營(yíng)造民主開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)環(huán)境;

（5）課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革一體化。

11、簡(jiǎn)答題如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學(xué)？

參考答案：

參考解析：（1）改善心智功能。教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他

們積極思考、發(fā)散思維；

（2）傳授基本知識(shí)。教師把需要學(xué)生掌握的基本知識(shí)詳細(xì)而有計(jì)劃地傳

授給學(xué)生；

（3）有質(zhì)的指導(dǎo)。給學(xué)生提供有效的、及時(shí)的指導(dǎo)，給他們最需要的幫

助；

（4）提高遷移的意識(shí)性。教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生舉一反三、觸類旁通；

（5）合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要把握好難度和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)

際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)；

（6）設(shè)計(jì)情境性教學(xué)。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設(shè)想、舉例或者換位

思考等。

12、單選題暑假了，小紅既想跟著姑媽去黃山旅游，又想留在家

里看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，這時(shí)她面臨。

B:雙避沖突

C:趨避矛盾

D:多重趨避矛盾

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A解析：個(gè)體同時(shí)想追求兩個(gè)目標(biāo)，但由于條件所限只能選擇

其一，像這種被迫放棄自己所愛(ài)的目標(biāo)之一的沖突，稱為雙趨沖突。題

干中小紅面臨的正是雙趨沖突。

13、單選題新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)和看

法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是（A。

A:民主平等

B:尊師愛(ài)生

C:心理相容

D:教學(xué)相長(zhǎng)

參考答案：

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見(jiàn)體現(xiàn)了民主

平等的教育策。

14、判斷題考試作為教師教育評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲

望的方式來(lái)說(shuō)，具有顯性正向功能。但是如果老師只憑成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)

生便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書(shū)呆子型的成就傾向，這是考試的隱性正向功能。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

如果老師只憑成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生書(shū)呆子型的成就傾向，

這是考試的隱性

負(fù)向功能。

15、填空題多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種

基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)

理論的是

參考答案：加德納

本題解釋：

參考解析：【答案】加德納。解析：加德納提出多元智力理論。

16、單選題父母作為孩子的榜樣對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用是—的。A:

深刻、短暫

B:一般、短暫

C:一般、長(zhǎng)久

D:深刻、長(zhǎng)久

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D解析?：父母是孩子的第一任老師，從出生到以后的身心發(fā)展

對(duì)孩子在智力、習(xí)慣、世界觀的形成等各方面產(chǎn)生的影響是深刻的、

長(zhǎng)久的，所以說(shuō)父母作為孩子的榜樣對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用是深刻、長(zhǎng)久

的。故本題選Do

17、單選題在合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)

生的法律責(zé)任屬于一

A:刑事法律責(zé)任

B:民事法律責(zé)任

C:行政法律責(zé)任

D:行政和刑事法律責(zé)任

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：民事法律責(zé)任是指由于實(shí)施了民事違法行為

所導(dǎo)致的賠償或補(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任，簡(jiǎn)稱民事責(zé)任。民事法律責(zé)任通常

是一種損害賠償責(zé)任。從當(dāng)前的法律實(shí)踐看，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)承

擔(dān)民事責(zé)任主要是違約民事責(zé)任。此外，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法

人，會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、

知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用T、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合

同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。

在出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，可以要求追究違反合同的民事責(zé)任，請(qǐng)求民事賠

償。所以本題選B。

18、單選題德育過(guò)程的基本矛盾是o

A:教育者與受教育者之間的矛盾

B:教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C:

受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品

德水平之間的矛盾是德育過(guò)程的基本矛盾。

19、單選題幼兒全面發(fā)展教育是以為前提，以促進(jìn)幼兒在

德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨的。

A:幼兒身心發(fā)展的可能性

B:幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩rC:

幼兒的潛力

D:幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析：對(duì)幼兒進(jìn)行教育，必須考慮其身心發(fā)展規(guī)

律，從其建立身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，同時(shí)還要明確其發(fā)展的潛力

和可能性，建立現(xiàn)實(shí)與可能之間的橋梁，將可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。所以，

幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提。因此本題

的正確答案是Do

20、簡(jiǎn)答題論述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的學(xué)習(xí)觀。

參考答案：

參考解析：(1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一

種反映事物之間穩(wěn)定聯(lián)系或關(guān)系的內(nèi)部認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，或者說(shuō)，是某一學(xué)

習(xí)者的觀念的全部?jī)?nèi)容與組織。布魯納認(rèn)為，人是主動(dòng)參加獲得知識(shí)

的過(guò)程的，是主動(dòng)對(duì)進(jìn)入感官的信息進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)和應(yīng)用

的。也就是說(shuō)，人是積極主動(dòng)地選擇知識(shí)的，是記住知識(shí)和改造知識(shí)

的學(xué)習(xí)者，而不是一個(gè)知識(shí)的被動(dòng)接受者。布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在原

有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不管采取的形式怎樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)都是

通過(guò)把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，去積極地建構(gòu)新的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種

幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程，這三種過(guò)程是：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、

知識(shí)的評(píng)價(jià)。這三個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

過(guò)程。新知識(shí)可能是以前知識(shí)的精練，也可能與原有知識(shí)相違背。知

識(shí)的轉(zhuǎn)化就是超越給定的信息，運(yùn)用各種方法將它們變成另外的形

式，以適合新任務(wù)，并獲得更多的知識(shí)。評(píng)價(jià)是對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化的一種檢

查，通常包含對(duì)知識(shí)的合理性進(jìn)行判斷。

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是構(gòu)建學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

21、單選題適中的動(dòng)機(jī)水平，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提出這一

觀點(diǎn)的理論是

A:成就動(dòng)機(jī)理論

B:耶克斯一多德森定律

C:成績(jī)結(jié)構(gòu)理論

D:強(qiáng)化理論

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B解析：略。

22、填空題—具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。

參考答案：縣級(jí)以上人民政府教育行政部門

本題解釋：

【答案】縣級(jí)以上人民政府教育行政部門

23、單選題學(xué)生王林因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受

到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說(shuō)了多少次了？你的臉

皮實(shí)在太厚!你找家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清楚，你到底準(zhǔn)備怎么做？不然，

從明天起，你就不用來(lái)讀書(shū)了。”學(xué)生低著頭走出了辦公室。請(qǐng)對(duì)這

個(gè)事例進(jìn)行分析，你認(rèn)為要使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是

A:說(shuō)服教育

B:情志陶冶

C:榜樣示范

D:實(shí)際鍛煉

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：題干中，教師在對(duì)王林這樣一個(gè)不太遵守紀(jì)

律的學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，應(yīng)該注意教育的方法和技巧，最適宜的方

法就是采用循循善誘的說(shuō)服法，不僅以理服人，還要以情動(dòng)人，不能

簡(jiǎn)單粗暴地與其交流。因此，正確答案為Ao

24、單選題提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人

類的全部藝術(shù)”的教育家是

A:培根

B:夸美紐斯

C:赫爾巴特

D:贊科夫

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B解析：在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛

智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。

25、單選題教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)

學(xué)生的(B.)。

A:搜集信息的能力

B:交流、協(xié)作和表達(dá)的能力

C:創(chuàng)新能力

D:解決問(wèn)題的能力

參考答案：

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：本題考查了小組討論教學(xué)方法的意義。通過(guò)

與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流、協(xié)作和語(yǔ)言

表達(dá)能力。而ACD項(xiàng)的能力不?定只能通過(guò)小組討論才能培養(yǎng)。

26、判斷題下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)

習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個(gè)例證，或是能從

已有命題中直接派生出來(lái)的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納入可以

擴(kuò)展修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生

類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個(gè)例

證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。另一種是相關(guān)類屬，即新

內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確

化。

27、填空題一定社會(huì)條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接

的社會(huì)因素是

參考答案：政治經(jīng)濟(jì)制度

本題解釋：

【答案】政治經(jīng)濟(jì)制度

28、簡(jiǎn)答題教師王某是某市重點(diǎn)學(xué)校一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。王某

很精通教學(xué)業(yè)務(wù)，且樂(lè)于鉆研，因此，幾年時(shí)間下來(lái)，研制和解決了

很多學(xué)科領(lǐng)域的科研問(wèn)題。此后，王某就無(wú)心教學(xué)，一心想著自己的

研究，備課的時(shí)間明顯減少，上課隨意，常常講一些和書(shū)本內(nèi)容不同

的事情。有時(shí)為了參加學(xué)術(shù)性的研討會(huì)或與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)而

曠課。久而久之，他所帶的班級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑，校領(lǐng)導(dǎo)

找到王某，希望他能嚴(yán)肅自己的工作態(tài)度，處理好研究與教學(xué)的關(guān)

系。可他依舊不以為然，認(rèn)為教師就應(yīng)當(dāng)擁有學(xué)術(shù)研究活動(dòng)權(quán)。結(jié)

果，當(dāng)年他所帶的畢業(yè)班數(shù)學(xué)平均成績(jī)比其他班級(jí)低了近10分。

老師的做法正確嗎？為什么？

參考答案：

參考解析：

無(wú)可否認(rèn)，學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項(xiàng)基

本權(quán)利，學(xué)校和社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)尊重教師的這項(xiàng)權(quán)利。但是，學(xué)術(shù)研

究和教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是不沖突的。本案中教師王某的行為明顯忽視

了自己身為教師的教育教學(xué)責(zé)任，僅僅認(rèn)為自己擁有學(xué)術(shù)研究權(quán)，這

種做法是不正確的。如果教師因參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)而荒廢了教育教學(xué)

工作，那么，就有悖于教師學(xué)術(shù)研究權(quán)的本質(zhì)和初衷。特別是對(duì)義務(wù)

教育階段的教師而言，他們不同于高等教育階段的教師，義務(wù)教育階

段教師應(yīng)以教育教學(xué)活動(dòng)為主，其學(xué)術(shù)研究權(quán)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)或主要在

教育教學(xué)工作以外獨(dú)立進(jìn)行。

29、單選題舉兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在—中發(fā)生的。

A:游戲情境

B:語(yǔ)言情境

C:社會(huì)情境

D:家庭情境

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：A【解析】幼兒的社會(huì)范圍小，游戲是幼兒

認(rèn)識(shí)世界的途徑，是幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周圍世界的一種積極活

動(dòng)。幼兒心理的發(fā)展，主要是在游戲活動(dòng)中完成的。因此，幼兒的社

會(huì)性交往大多都是在游戲情境中發(fā)生的。故選Ao

30、幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括

懼

A:獨(dú)

愛(ài)

B:

哭

C:笑

D:

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

幼兒基本情緒包括哭、笑、依戀、恐懼等。

31、單選題學(xué)校文化的核心是—oA:

學(xué)校物質(zhì)文化

B:學(xué)校組織文化

C:學(xué)校制度文化

D:學(xué)校精神文化

參考答案：D

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)校文化的掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】校園文化按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，可以再細(xì)分成學(xué)校物

質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文

化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化以及課程亞文化和活

動(dòng)亞文化等等。其中學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。學(xué)校

物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。

校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

實(shí)踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)。

32、簡(jiǎn)答題談?wù)剬W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)需要和誘因之間的關(guān)系。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩大因素

的關(guān)系的理解?？忌诖痤}過(guò)程中首先要闡述三者的定義，而后再闡

明三者的關(guān)系。

【參考答案】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的

學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心

理狀態(tài)，它包含兩個(gè)基本成分：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用

形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠

缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它的主觀體現(xiàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

愿望或?qū)W習(xí)意向。它包括學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)的信念等。誘因是

指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或剌激

物。就三者的關(guān)系而言，學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，但有了學(xué)習(xí)需

要和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，并不代表個(gè)體會(huì)采取行動(dòng)，只有出現(xiàn)了與

學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的外部誘因，學(xué)習(xí)需要才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的

學(xué)習(xí)行為往往取決于學(xué)生的需要與誘因的相互作用。沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)

需要，學(xué)生就不會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)去追求一定的學(xué)習(xí)目標(biāo);反過(guò)來(lái)，沒(méi)有

學(xué)習(xí)行為的目標(biāo)或誘因，學(xué)生也就不會(huì)產(chǎn)生某種特定的需要。當(dāng)學(xué)生

達(dá)到了某種學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足了相應(yīng)的需要后，相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)有

所降低。

33、單選題在一個(gè)班集體內(nèi)部，不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于—oA:

小組競(jìng)爭(zhēng)

B:群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)

C:群體間競(jìng)爭(zhēng)

D:集體競(jìng)爭(zhēng)

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：班級(jí)的小組屬于分散的群體，不同小組屬于不同的

分散群體，所以不同小組的競(jìng)爭(zhēng)屬于群體間的競(jìng)爭(zhēng)。

34、單選題課程標(biāo)準(zhǔn)是—的基本綱領(lǐng)性文件。A:

國(guó)家課程

B:地方課程

C:校本課程

D:學(xué)科課程

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家

對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試

命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

35、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對(duì)影響問(wèn)題解決因素的掌握。

【參考答案】(1)問(wèn)題情境與表征方式。問(wèn)題情境是指呈現(xiàn)問(wèn)題的客

觀情境(刺激模式)。問(wèn)題情境對(duì)問(wèn)題的解決有重要的影響。

(2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)。個(gè)體的智力水平是影響問(wèn)題解決的極重要的

因素，因?yàn)橹橇χ械耐评砟芰?、理解力、記憶力、信息加工能力和?/p>

析能力等成分都影響著問(wèn)題解決。動(dòng)機(jī)是促使人問(wèn)題解決的動(dòng)力因素,

對(duì)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)有重要影響。動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度會(huì)影響

問(wèn)題解決的進(jìn)程。

(3)思維定勢(shì)與功能固著。思維定勢(shì)有時(shí)也稱定勢(shì)，是指由先前的活

動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最

熟悉的方式作出反應(yīng)或者解決問(wèn)題。定勢(shì)在問(wèn)題解決中有積極作

用，也有消極影響。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種

事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)

期以來(lái)形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。例如，對(duì)于電吹

風(fēng)，一般人只認(rèn)為它是吹頭用的，其實(shí)它還有多種功能，可以做衣

服、墨跡等的烘干器;磚，它的主要功能是用來(lái)建筑，然而我們還可以

用它來(lái)當(dāng)武器、坐凳等。

(4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的

信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫做原

型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣，存在于自然界、人類社會(huì)和日

常生活之中。當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題的解決而又百思不得其解

的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考暫時(shí)停下來(lái)去做別的事情，幾小時(shí)、

幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。

(5)情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)對(duì)問(wèn)題解決有一定的影響。緊張、煩躁、悲

傷等消極情緒會(huì)阻礙問(wèn)題的解決，而樂(lè)觀、平靜的積極情緒則有助于

問(wèn)題的解決。

36、簡(jiǎn)答題全民教育

參考答案：

參考解析：

就是讓所有的人都受到教育，特別是使適齡兒童受到完全的小學(xué)教育

和使中青年脫盲。

37、簡(jiǎn)答題在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：老

師剛提出問(wèn)題，就有學(xué)生不舉手就大聲地說(shuō)出答案，不給其他同學(xué)思

考的機(jī)會(huì)（由于沒(méi)有思考，大多時(shí)候說(shuō)的又是錯(cuò)誤答案）：或者有的

老師說(shuō)同學(xué)感興趣的話題，會(huì)引起下面的不必要的討論；或者在講課

的過(guò)程中有些同學(xué)隨便插話；或者在課堂討論時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休，教

師難以把握……

請(qǐng)問(wèn)你如何應(yīng)對(duì)案例中的這類課堂現(xiàn)象？

參考答案：

參考解析：在課堂教學(xué)中，保持有效的學(xué)習(xí)氛圍以及促進(jìn)每個(gè)學(xué)生保

持足夠的注意力是課堂管理的重要方面。教師需要在日常課堂教學(xué)

中，及時(shí)機(jī)智靈敏地處理各種問(wèn)題現(xiàn)象。

案例中出現(xiàn)的學(xué)生搶答的現(xiàn)象，教師既要積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)

題，同時(shí)也要以溫和友好的方式告訴學(xué)生在回答問(wèn)題前多進(jìn)行慎重思

考；對(duì)于討論時(shí)跑題、學(xué)生插話和爭(zhēng)論不休等現(xiàn)象，教師要及時(shí)把學(xué)

生的注意力轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)討論的內(nèi)容上，以提高討論效果。

38、填空題古希臘著名教育家柏拉圖的著作是—o這部著作是后

世公共教育思想的源頭。

參考答案：《理想國(guó)》

本題解釋：

【答案】《理想國(guó)》

39、單選題“自然教育”的提出者是

A:盧梭

B:赫爾巴特

C:洛克

D:康德

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：盧梭提出自然教育理論，其主要觀點(diǎn)是：教育要服

從自然的永恒法則，聽(tīng)任人的身心自由發(fā)展。自然教育的最終培養(yǎng)目

標(biāo)是自然人。故選Ao

40、單選題從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容及時(shí)練習(xí)與

反饋校正屬于

A:教師主導(dǎo)取向

B:學(xué)生自學(xué)取向

C:形式型策略D:

方法型策略

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：系統(tǒng)講解教材內(nèi)容是明顯的教師主導(dǎo)。

41、單選題上課是整個(gè)教學(xué)工作的—oA:

中心環(huán)節(jié)

B:起始環(huán)節(jié)

C:終止環(huán)節(jié)

D:一般環(huán)節(jié)

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：教師的教學(xué)工作包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、

課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)，其中，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)

節(jié)。

42、判斷題道德情感的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、

義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，愛(ài)國(guó)主義情感、

責(zé)任感和自尊感對(duì)于兒童和青少年尤為重要。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋：

參考答案：錯(cuò)。參考解析：X【解析】道德情感的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)

主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥

感。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)于兒童和青少年尤為重要，缺

乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無(wú)所謂品德的發(fā)展。

43、單選題教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目

的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以

唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是—的認(rèn)識(shí)。

A:實(shí)用主義教育學(xué)

B:制度教育學(xué)

C:實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

D:馬克思主義教育學(xué)

參考答案：D

本題解釋：

【答案】Do解析：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)

象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提

倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)。

根據(jù)題意，正確的選項(xiàng)應(yīng)為Do

44、單選題金某（15周歲）在課間N4,事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金

某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，沈某被送醫(yī)院后不治死亡。金

某—責(zé)任。

A:應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任

B:不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任C:

應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任D:

應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：【答案】Ao解析：《刑法》規(guī)定已滿14周

歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、

搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對(duì)

負(fù)刑事責(zé)任年齡。金某年滿15周歲，所以負(fù)相對(duì)刑