2014年下半年小學(xué)教師資格證考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及參考答案

第頁(yè)2019年下半年小學(xué)教師資格證考試《教育教學(xué)知識(shí)及能力》真題及參考答案一、單選題(本大題20小題,每小題2分,共58分〉(2019下,1)兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。A循序漸進(jìn)B有針對(duì)性C因材施教D抓關(guān)鍵期答:B(2019下,2)“現(xiàn)在,我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里,兒童變成了太陽(yáng),教育的一切措施要圍繞他們而組織起來(lái)。”這一兒童中心理念出自教育家()。A洛克B康德C杜威D培根答:C(2019下,3)小學(xué)班級(jí)管理中,既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件,又是決定班主任工作成效的主要因素是()。A班主任工作職責(zé)B班主任自身素質(zhì)C班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解答:D(2019下,4)“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A陶冶教育B榜樣示范C實(shí)際鍛煉D品德評(píng)價(jià)答:A(2019下,5)小學(xué)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí),對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華,去其糟粕,這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創(chuàng)造功能答:C(2019下,6)根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定,小學(xué)實(shí)行()。A校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C書(shū)記負(fù)責(zé)制D教職工代表大會(huì)制答:A(2019下,7)在火情發(fā)生時(shí),如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火,教師首先應(yīng)采取的措施是()。A大聲呼救B讓學(xué)生就地打滾C跑開(kāi)取水D用手拍打?qū)W生衣服上的火焰答:B(2019下,8)根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的研究,如果小學(xué)生讀四邊后能夠完整背誦一首詩(shī),要想達(dá)到最佳記憶效果,還應(yīng)再背誦()。A2遍B4遍C6遍D8遍答:A(2019下,9)張老師在組織學(xué)生思考和討論時(shí),常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是()。A分合法B清單法C試誤法D頭腦風(fēng)暴法答:D(2019下,10)根據(jù)動(dòng)機(jī)水平及學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究,假如考試難度較小,要想取得好成績(jī),學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。A極高B偏高C中等D偏低答:B(2019下,11)有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“t”時(shí),常常會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音“t”的音,造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。A前攝抑制B倒攝抑制C消退抑制D雙向抑制答:A(2019下,12)媽媽要求小華必須完成作業(yè)后才能看動(dòng)畫(huà)片,這種做法符合()。A負(fù)強(qiáng)化原則B替代強(qiáng)化原則C自我強(qiáng)化原則D普雷馬克原則答:D(2019下,13)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,小學(xué)英語(yǔ)教師所有的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)屬于()。A一般性知識(shí)B條件性知識(shí)C主體性知識(shí)D實(shí)踐性知識(shí)答:C(2019下,14)李老師教《落花生》時(shí),讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人,還是做蘋(píng)果石榴那樣的人,大家各抒己見(jiàn)。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是()。A講授法B討論法C談話法D發(fā)現(xiàn)法答:B(2019下,15)“多一把衡量的尺子,就會(huì)多一批好學(xué)生”,這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮()。A導(dǎo)向功能B發(fā)展功能C反饋功能D管理功能答:A(2019下,16)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程,通過(guò)課時(shí)比例調(diào)整使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)()。A均衡性B綜合性C選擇性D統(tǒng)一性答:B(2019下,17)交完古詩(shī)《草》后,于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽(tīng),故意將“一歲一枯榮”聽(tīng)成“一歲一窟窿”,讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。A自然式B歸納式C游戲式D懸念式答:C(2019下,18)在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),教師在一節(jié)課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。A復(fù)式教學(xué)B道爾頓制C分組教學(xué)D個(gè)別教學(xué)答:A(2019下,19)羅老師教《觀潮》時(shí),播放了一段視頻讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學(xué)原則是()。A啟發(fā)性原則B因材施教原則C直觀性原則D循序漸進(jìn)原則答:C(2019下,20)學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),是學(xué)校文化的重要構(gòu)成,就其課程類型而言,它主要屬于()。A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C顯性課程D隱性課程答:D二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)(2019下,21)簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)思維發(fā)展的特征。答：7-12歲小學(xué)生屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段,具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)：(1)思維中形成了守恒觀念;(2)思維運(yùn)算必須有具體的事物支持,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維;(3)理解原則和規(guī)則,但只能刻板遵守規(guī)則,不能改變;(4)思維具有可逆性。(2019下,22)簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。答:(1)家訪。由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn),一般是及家長(zhǎng)溝通情況,交流感情、密切關(guān)系、商討共同教育兒童、青少年的方法。(2)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式,主要目的是使家長(zhǎng)及班主任及學(xué)科教師面對(duì)面地集中溝通,交流意見(jiàn),增進(jìn)理解及支持,共同為學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)配合。(3)家長(zhǎng)學(xué)校。指家長(zhǎng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí),以及教育子女的方法。(4)家長(zhǎng)沙龍。以家長(zhǎng)為主體,以學(xué)生成長(zhǎng)為中心,以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo),旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng),提升教育理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口,最終形成教育合力的一種形式。(5)家長(zhǎng)委員會(huì)。由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)、具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成,其主要職責(zé)是參及學(xué)校和班級(jí)的教育及管理,協(xié)助做好學(xué)生教育工作。(2019下,23)簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。(1)全面性,放寬視野,檢索內(nèi)容客觀全面;(2)準(zhǔn)確性,檢索過(guò)程要認(rèn)真細(xì)致;(3)勤于積累,檢索方法要多樣化,建立個(gè)人資料庫(kù);(4)善于思考,用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。(2019下,24)材料:為了讓班會(huì)開(kāi)得更成功,我選了一篇課文改寫(xiě)了劇本.第二天,把我的計(jì)劃和大家說(shuō)了說(shuō),全班同學(xué)都很高興,這時(shí)我聽(tīng)到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文,又長(zhǎng)又不好演?！薄澳愎苣?讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽(tīng)到這兒,我的心一沉,原來(lái)是小雯。下課,我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法。她說(shuō)：“老師,我覺(jué)得您選的課文不好,而且您每次都是寫(xiě)好了劇本讓我們演,您應(yīng)該讓我們自己來(lái)試一試。”她的話讓我突然意識(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”,他們長(zhǎng)大了。于是,我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了小雯同學(xué),她高興地接受了任務(wù),開(kāi)始和同學(xué)商量改寫(xiě)劇本,找我做參謀,幫我做道具。課本劇表演得非常成功,我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問(wèn)題:(1)談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方面給你的啟示(10分)(2)作為班主任,應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)生觀?(10分)答:(1)本案例給我們的啟示是在班級(jí)管理中,教師要樹(shù)立以人為本的管理理念,通過(guò)班級(jí)管滿足學(xué)生的發(fā)展要求,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)管理中,教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)管理的主人,充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。材料中的教師通過(guò)編排課本劇的形式來(lái)促成班會(huì)的良好效果,這是一種較為創(chuàng)新的做法,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見(jiàn)時(shí),教師并沒(méi)有加以批評(píng),而是通過(guò)和學(xué)生溝通,了解其中緣由,并肯定了小雯的想法,將編排課本劇的工作大膽交給學(xué)生來(lái)做,尊重了學(xué)生的自我意識(shí),使學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮,取得了良好的教育效果。因此,只有樹(shù)立科學(xué)的班級(jí)管理理念,采取有效的班級(jí)管理措施,才能真正發(fā)揮班級(jí)管理的功能,使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展。(2)班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生已有的發(fā)展水平,更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平,在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段及措施。學(xué)生是獨(dú)特的人,每個(gè)學(xué)生之間,學(xué)生及成人之間都存在著巨大的差異,這要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看學(xué)生,尤其是要注重一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的不同需求和差異,從而做到因材施教。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,所以,教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從學(xué)生需求出發(fā),創(chuàng)造情境讓學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性的基礎(chǔ)上得到全面而充分地發(fā)展。(2019下,25)乘法練習(xí)課上,吳老師用投影儀出示了一道開(kāi)放題,3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價(jià)分別是:成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體(10人以上)每人6元。問(wèn)題是:怎樣買合算?很快,很多同學(xué)該出了答案:老師和學(xué)生一共需要花費(fèi)280元。小宇提出了另一種方案:“把老師學(xué)生湊成10人的組,剩下的同學(xué)按照5元的票,一共花費(fèi)275元,比280元少了5塊錢(qián)。”吳老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,其他同學(xué)聽(tīng)了若有所思,有的似茅塞頓開(kāi)。小思卻說(shuō):“不就少了5塊錢(qián)嘛!”他滿不在乎地說(shuō):“老師,都出去玩了,誰(shuí)還在乎這5塊錢(qián)啊?”其他同學(xué)也附和到:“就是,5塊錢(qián)算什么!”問(wèn)題：(1)如果你是吳老師,如何應(yīng)對(duì)這一狀況?(10分)(2)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性及思想性相統(tǒng)一思想。(10分)答:(1)如果我是吳老師,我會(huì)這樣來(lái)處理問(wèn)題。首先,表?yè)P(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定,教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參及課堂教學(xué)的積極性,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,促進(jìn)在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)資源的學(xué)習(xí)。其次,發(fā)揮教育機(jī)智,將“五塊錢(qián)是否重要?”作為一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過(guò)程中,充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性,積極開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得節(jié)約的美德。(2)貫徹科學(xué)性及教育性相統(tǒng)一的原則,首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性,即保證知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育,要通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題2小題,26,27,任選一題作答。全部作答只按前一小題計(jì)分,40分)(2019下,26)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)》,談?wù)剳?yīng)如何開(kāi)展識(shí)字教學(xué)?(8分)(2)如指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。(22分)答:(1)根據(jù)《語(yǔ)文課標(biāo)》的要求,教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開(kāi)展識(shí)字教學(xué):①識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字及寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同,要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)原則,講究教學(xué)方法,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。②識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。③要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。④寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。⑤漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?及學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：①知識(shí)及技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳、歌、舞等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁、冬、百、齊5個(gè)生字,能夠用普通話準(zhǔn)確流利的朗讀課文,積累有關(guān)春天的詞匯。②過(guò)程及方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話的方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及審美能力。③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到春天的色彩,體會(huì)春天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品德。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣師:口述字謎:三人日下去春游(打一字)。學(xué)生回答,教師隨機(jī)揭謎底,課件出示綠色的“春”字師:看到這個(gè)字,你想到了什么?給學(xué)生時(shí)間發(fā)言。小朋友們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,我認(rèn)為其中最美的要數(shù)春天啦,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!(放課件:春天的音樂(lè)和圖片,最后一幅用課文的插圖。)二、看圖感受春天的美并學(xué)詞識(shí)字。1.看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(yǔ)(1)師:請(qǐng)小朋友用“春天到了”作為開(kāi)頭,把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。如:學(xué)生說(shuō)大有關(guān)燕子的內(nèi)容,就引出“鶯歌燕舞”;說(shuō)到花開(kāi),引出“百花齊放”;說(shuō)到草綠,引出“春回大地”;教師出示“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),讀這個(gè)詞的時(shí)候,你好想看到什么,聽(tīng)到什么?教師指導(dǎo)輕輕的讀“泉水丁冬”……(2)師:你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)上收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)(3)師:描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎?把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。(4)師:小朋友們,春天帶給我們無(wú)限的希望,讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧!2.學(xué)習(xí)生字。在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字(課件)。(1)音難字:請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字,你覺(jué)得哪些字的音要特別注意,待會(huì)請(qǐng)你提出來(lái)。交流:教師要提醒小朋友注意哪些字的音,為什么?讀音難字,教師注意點(diǎn)撥、世范。(2)從字形上看,你覺(jué)得哪些字筆畫(huà)多很難記?1生提出形難字2教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。(動(dòng)作記“舞”,舞就像一個(gè)在跳舞的人,最長(zhǎng)的一橫像伸展的手臂,下面的橫撇想抬起的右腳,最后一豎像站立的左腳;簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“柳”,隨機(jī)擴(kuò)詞:柳樹(shù)、柳枝、柳葉。)3學(xué)生分小組討論記憶其他字。4師生交流:你嗯呢該記住哪個(gè)字?你是怎么記住的?(3)去掉生字的注音,打亂順序讀生字三、書(shū)寫(xiě)生字學(xué)生讀小標(biāo)題:我能寫(xiě)好這些字。(萬(wàn)、丁、百、齊、冬)(1)讀一讀,口頭擴(kuò)詞。(2)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位,你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最關(guān)鍵?(3)教師范寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。(5)展示、評(píng)價(jià)。(視頻展示臺(tái))四、布置作業(yè),課堂小結(jié)。1.教師要求學(xué)生課后重溫課上所學(xué)詞語(yǔ)、生字。2.布置作業(yè):生字?jǐn)U充練習(xí);小朋友以“我眼里的春天”為主題畫(huà)一幅畫(huà),下次和同學(xué)分享自己和春天的故事。(2019下,27)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。2.根據(jù)上述材料完成下列認(rèn)物:(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)》,本材料的教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(8分)(2)若指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)定教學(xué)過(guò)程。(22分)答:(1)通過(guò)本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)及技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。第一是知識(shí)及技能:經(jīng)歷從日常生活中抽象數(shù)的過(guò)程,了解小括號(hào)運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能。第二是數(shù)學(xué)思考:能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋,并學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。第三是問(wèn)題的解決：能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題有不同的解決辦法。第四是情感態(tài)度：了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)及日常生活的密切聯(lián)系。(2)教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)知及技能:了解小括號(hào)的意義,認(rèn)識(shí)它的作用,掌握帶小括號(hào)的加減法運(yùn)算順序,會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的加減兩步式題。②過(guò)程及方法:學(xué)生獲得初步的動(dòng)手操作能力和觀察、比較、概括的能力。③情感態(tài)度和價(jià)值觀：形成數(shù)字運(yùn)算的興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣。(3)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1說(shuō)出下面各題的計(jì)算過(guò)程5+2+8=()9-4-2=()4+6-7=()8-2+5=()師:剛才我們做的加減兩步式運(yùn)算順序是怎樣的?(從左往右)同學(xué)們掌握得很好,你們?cè)敢庥米约簩W(xué)過(guò)的知識(shí)幫小明解決一個(gè)問(wèn)題嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1出示糖果投影圖(從圖上看到了什么?)2同學(xué)們拿出圖片,代表五角星,在桌上擺一擺。想一想:怎樣算出還剩幾個(gè)呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路:①?gòu)?0個(gè)里面去掉2個(gè),再去掉3個(gè),剩下5個(gè)。②把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè),再?gòu)?0個(gè)里