2024秋五年級英語上冊 Module 3 Unit 1 Where did you go第1課時教案 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module3Unit1Wheredidyougo第1課時教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三起）五年級英語上冊Module3Unit1"Wheredidyougo?"第1課時。教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.新詞匯：holiday,go,visit,beach,mountain,camp,interesting,fantastic,good,how,do,did；

2.重點句型：Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...Howdidyou...?I...；

3.對話練習：學生通過角色扮演，練習運用目標句型和詞匯描述過去的旅行經(jīng)歷；

4.故事閱讀：理解并運用目標詞匯和句型復述故事《SamandAmy的假期》；

5.文化認知：了解不同地方的旅行活動和特點，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和認識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握并運用新詞匯描述過去的旅行經(jīng)歷，熟練運用一般過去時的疑問句和肯定句，提高英語口語表達和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過對比、分析，了解不同地方的旅行活動和特色，激發(fā)學生的好奇心和探索精神，提高邏輯思維和比較思維能力。

3.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解世界各地的文化差異，增進對不同文化的尊重和理解，培養(yǎng)跨文化溝通意識。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和課堂實踐，培養(yǎng)良好的學習策略，提高英語學習興趣和自信心，形成持續(xù)學習的動力。重點難點及解決辦法重點：

1.新詞匯的掌握與應用：holiday,go,visit,beach,mountain,camp,interesting,fantastic,good,how,do,did；

2.一般過去時態(tài)的疑問句和肯定句的構造與運用；

3.描述過去旅行經(jīng)歷的能力。

難點：

1.詞匯的記憶與正確使用；

2.一般過去時態(tài)的正確運用；

3.口語表達中的流暢性和準確性。

解決辦法：

1.利用圖片、情景、動作等多種教學手段幫助學生記憶詞匯；

2.設計有針對性的句型練習，如填空、句型轉換、角色扮演，加強學生對一般過去時態(tài)的理解和運用；

3.鼓勵學生多開口練習，通過小組合作、對話展示等形式提高口語表達能力；

4.教師提供示范，引導學生模仿并逐漸獨立運用新學詞匯和句型；

5.創(chuàng)設真實的語境，讓學生在實際交流中鞏固所學知識，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.教學方法選擇

為達成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結合五年級學生的認知特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，為學生講解新詞匯和重點句型的用法，引導學生理解一般過去時態(tài)的構成和運用。

（2）討論法：學生分組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷，運用目標詞匯和句型進行交流，提高學生的口語表達能力。

（3）案例研究：通過分析故事《SamandAmy的假期》，讓學生了解不同地方的旅行活動，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：播放一段關于旅行的視頻，引導學生關注旅行主題，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新詞匯學習：教師展示與詞匯相關的圖片，引導學生猜測并學習新詞匯，加強詞匯的記憶。

（3）句型練習：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用目標句型進行對話，提高口語表達能力。

（4）鞏固練習：通過填空、句型轉換等練習，讓學生在實際操作中掌握一般過去時態(tài)的用法。

（5）小組合作：學生分組討論，分享自己的旅行經(jīng)歷，運用目標詞匯和句型進行描述。

（6）課堂展示：每組選取一名代表進行課堂展示，展示小組成員的旅行經(jīng)歷。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示新詞匯、重點句型、練習題等教學資源，便于學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：用于引入課程主題，激發(fā)學生的學習興趣，同時提供真實的語境。

（3）圖片：用于輔助詞匯教學，幫助學生形象地記憶新詞匯。

（4）在線工具：利用班級群、教育平臺等在線工具，分享教學資源，便于學生課后復習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括詞匯表、一般過去時態(tài)的簡介和預習問題。

-設計預習問題：圍繞旅行主題，設計問題如“你最喜歡的旅行是哪一次？你去了哪里？做了什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表和時態(tài)簡介，初步了解新課內(nèi)容。

-思考預習問題：學生回顧自己的旅行經(jīng)歷，嘗試用英語描述，并記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和準備。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享預習資料。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新詞匯和時態(tài)，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個關于旅行的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和一般過去時態(tài)的用法，結合實際例子。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬旅行對話。

-解答疑問：在活動中對學生的問題進行解答，并提供指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師的提問。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實際運用新詞匯和時態(tài)。

-提問與討論：學生勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新詞匯和時態(tài)，掌握實際應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的寫作練習，如寫一篇關于自己旅行的短文。

-提供拓展資源：分享有關旅行的英語文章、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，增加知識儲備。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生對新詞匯和時態(tài)的掌握，提高寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，增強學習興趣。

-通過反思總結，促進學生自我認知，提升學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

為幫助學生更深入地了解旅行主題和一般過去時態(tài)的應用，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-英語旅行故事書籍：選擇一些適合學生閱讀水平的英語旅行故事書籍，如《TheMagicTreeHouse》系列中的與旅行相關的書籍，讓學生在閱讀中學習英語表達。

-旅行主題的英語歌曲：挑選一些描述旅行經(jīng)歷的英語歌曲，如《I'veBeentoParadise》或《LifeisaHighway》，通過歌曲學習英語詞匯和時態(tài)運用。

-旅行視頻博客：推薦一些英語旅行視頻博客，如旅游頻道的YouTube頻道，讓學生觀看真實的旅行記錄，學習如何用英語描述旅行體驗。

-旅行相關的英語新聞或文章：搜集一些關于旅行地點的新聞報道或旅行指南文章，幫助學生了解不同地方的文化和旅行活動。

-互動式英語學習網(wǎng)站：推薦一些包含旅行主題的互動式學習資源，如在線詞匯游戲、聽力練習和口語對話練習。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課外閱讀英語旅行故事書籍，并在課堂上分享自己的閱讀心得和學到的表達方式。

-學生可以嘗試聽寫或跟唱旅行主題的英語歌曲，注意歌曲中的詞匯和時態(tài)運用，然后在課堂上進行分享。

-觀看旅行視頻博客時，學生可以記錄下博主使用的描述性詞匯和一般過去時的句子，用以豐富自己的語言表達。

-閱讀旅行相關的英語新聞或文章后，學生可以嘗試總結文章中的關鍵信息，并用自己的話復述文章內(nèi)容。

-利用互動式英語學習網(wǎng)站，學生可以在課后進行額外的詞匯和語法練習，鞏固課堂所學知識。

這些拓展資源的目的是為了讓學生在課堂之外的環(huán)境中，通過多種形式接觸和使用英語，從而加深對旅行主題的理解，提高英語實際應用能力。同時，學生在拓展學習過程中，能夠更好地掌握一般過去時態(tài)的用法，為日后的英語學習和實際交流打下堅實的基礎。反思改進措施-情境教學：本節(jié)課通過創(chuàng)設真實的旅行情境，讓學生在模擬的旅行對話中學習英語，提高了學生的學習興趣和參與度。

-多元化教學活動：通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論等，學生能夠在實踐中掌握新詞匯和一般過去時態(tài)的用法，提高了學生的實踐能力和團隊合作意識。

2.存在主要問題

-教學組織方面：課堂活動的組織和管理需要進一步加強，以確保每個學生都能積極參與并從中受益。

-教學方法方面：需要更多關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，以滿足不同學生的學習需求。

3.改進措施

-針對教學組織方面的問題，將加強課堂管理，確?；顒拥捻樌M行，并鼓勵每個學生都能積極參與。

-針對教學方法方面的問題，將更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，以促進每個學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-新詞匯：holiday,go,visit,beach,mountain,camp,interesting,fantastic,good,how,do,did

-重點句型：Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?I...Howdidyou...?I...

-語法點：一般過去時態(tài)的疑問句和肯定句的構造與運用

②詞句邏輯關系

-新詞匯與句型的關聯(lián)：通過新詞匯的學習，學生能夠構建起描述旅行經(jīng)歷的基本句子，從而在對話中運用一般過去時態(tài)。

-句型與語法的關聯(lián)：重點句型是語法點的實際應用，通過句型的練習，學生能夠理解并掌握一般過去時態(tài)的構成和使用規(guī)則。

③板書設計