三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 17 我變成了一棵樹教案 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17我變成了一棵樹教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第17課《我變成了一棵樹》，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過閱讀一篇富有想象力的童話故事，讓學(xué)生感受主人公變成樹后的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和閱讀興趣。同時(shí)，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課文內(nèi)容主要描述了主人公因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)而幻想變成一棵樹，經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)和奇遇，最后認(rèn)識(shí)到上學(xué)的重要性，重新變回自己的過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞新教程的要求，分為四個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過閱讀課文，讓學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，把握主人公的情感變化，以及課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句式。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己想法和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和描繪，讓學(xué)生感受童話故事的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，理解課文中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)主要來(lái)源于課文內(nèi)容的理解與表達(dá)，以及修辭手法的運(yùn)用與欣賞。

1.重點(diǎn)：

（1）課文情節(jié)的理解：學(xué)生需要掌握主人公變成樹后的經(jīng)歷，以及故事所傳達(dá)的主題思想。

（2）修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)辨別比喻、擬人等修辭手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

2.難點(diǎn)：

（1）課文中的一些生僻詞匯和長(zhǎng)句的理解：學(xué)生可能對(duì)課文中的某些生僻詞匯和長(zhǎng)句理解困難，影響對(duì)故事情節(jié)的把握。

（2）修辭手法的深入理解與創(chuàng)新運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)修辭手法的學(xué)習(xí)停留在表面，難以在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用。

解決辦法：

（1）針對(duì)課文情節(jié)的理解，可以通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學(xué)生更好地把握故事情節(jié)，理解主題思想。

（2）對(duì)于生僻詞匯和長(zhǎng)句的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測(cè)詞義，或利用圖片、實(shí)物等輔助教具幫助學(xué)生理解。

（3）為了讓學(xué)生深入理解修辭手法并創(chuàng)新運(yùn)用，可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，如讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作含有比喻、擬人等修辭手法的童話故事，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）通過舉例分析、小組討論等形式，讓學(xué)生充分感受修辭手法的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。例如，在講解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們還知道哪些修辭手法？它們有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在講解課文情節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場(chǎng)景和情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。例如，在講解課文中的描述性語(yǔ)言時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受故事中的美麗景色。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示課文中的圖片、視頻等資源，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解課文中的描述性語(yǔ)言時(shí)，可以展示相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受故事中的美麗景色。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。例如，可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供有力支持。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取更多的教學(xué)素材和信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解課文中的修辭手法時(shí)，可以查找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的例句和練習(xí)。

4.課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在講解課文情節(jié)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物情感。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)生完成寫作練習(xí)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是童話故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如角色、情節(jié)、主題等。

詳細(xì)介紹童話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.童話故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的童話故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些童話故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用童話故事培養(yǎng)想象力等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童話故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和運(yùn)用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于童話故事的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.理解能力：學(xué)生能夠理解童話故事《我變成了一棵樹》的基本情節(jié)，把握主人公的情感變化，以及故事所傳達(dá)的主題思想。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，表達(dá)自己的想法和情感。通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生能夠運(yùn)用到自己的寫作中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.想象力和創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作的豐富性和生動(dòng)性。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞童話故事中的美麗語(yǔ)言和描繪，培養(yǎng)審美情趣。

5.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解和感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，理解課文中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

6.合作與交流能力：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠提高表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人交流和分享。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考和回答問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠理解主人公在變成樹后的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到上學(xué)的重要性，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供一個(gè)清晰、直觀的學(xué)習(xí)框架，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)將包括以下幾個(gè)部分：

1.童話故事基本概念：在板書的頂部，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括童話故事的基本概念，如角色、情節(jié)、主題等，讓學(xué)生一目了然。

2.《我變成了一棵樹》情節(jié)梳理：以思維導(dǎo)圖的形式，將課文情節(jié)分為幾個(gè)主要部分，如主人公的愿望、變成樹的過程、樹的生活經(jīng)歷、最后的轉(zhuǎn)變等，用關(guān)鍵詞和箭頭連接，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

3.比喻、擬人修辭手法示例：在板書中部，挑選幾個(gè)課文中使用的比喻、擬人修辭手法，用具體的句子示例，讓學(xué)生能夠直觀地感受到這些修辭手法的效果。

4.學(xué)生創(chuàng)作展示：在板書底部，預(yù)留一部分空間用于展示學(xué)生的寫作成果，可以挑選幾篇具有代表性的作品，用彩色的粉筆或張貼的方式展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

5.課堂討論亮點(diǎn)：在板書的側(cè)邊，記錄下課堂上學(xué)生的精彩討論點(diǎn)和創(chuàng)意想法，用不同顏色的粉筆突出顯示，激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我變成了一棵樹》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)方法、策略和管理等方面有了更深入的思考和總結(jié)。首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。然后，我通過講解童話故事的基本概念和修辭手法，讓學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，提高了學(xué)生的思考和分析能力。最后，我通過小組討論和課堂展示，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解修辭手法時(shí)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，而不是僅僅停留在理論層面。此外，在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度和紀(jì)律，確保課堂氛圍的和諧有序。

然而，我也意識(shí)到教學(xué)中還存在一些問題和不足。例如，在講解修辭手法時(shí)，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，而不是僅僅停留在理論層面。此外，在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度和紀(jì)律，確保課堂氛圍的和諧有序。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的參與度和紀(jì)律，確保課堂氛圍的和諧有序。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)。

答案：主人公因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)而幻想變成一棵樹，經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)和奇遇，最后認(rèn)識(shí)到上學(xué)的重要性，重新變回自己。

2.請(qǐng)找出課文中的比喻句和擬人句，并說明其作用。

答案：比喻句：如“我變成了一棵樹，高高的，綠綠的，像一把大傘?！睌M人句：如“小鳥在我身上跳來(lái)跳去，好像在開音樂會(huì)。”比喻句的作用是使事物更形象具體，擬人句的作用是使事物具有人的特點(diǎn)，增加生動(dòng)性。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“想象”的認(rèn)識(shí)。

答案：想象是一種創(chuàng)造力，通過想象，我們可以創(chuàng)造出各種美好的事物。在課文中，主人公通過想象變成了一棵樹，體驗(yàn)了不同的生活，這告訴我們，想象可以讓我們開闊眼界，豐富內(nèi)心世界。

4.請(qǐng)以“我變成了一只鳥”為題，發(fā)揮想象，寫一篇簡(jiǎn)短的故事。

答案：主人公因?yàn)閷?duì)飛翔的向往，想象自己變成了一只鳥。在天空自由翱翔，看到了美麗的風(fēng)景，感受到了飛翔的自由。最后認(rèn)識(shí)到，想象雖然美好，但現(xiàn)實(shí)中的努力和奮斗更加重要。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“上學(xué)”的認(rèn)識(shí)。

答案：上學(xué)是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑。在課文中，主人公通過經(jīng)歷了一系列冒險(xiǎn)，最終認(rèn)識(shí)到上學(xué)的重要性。上學(xué)不僅能學(xué)到知識(shí)，還能結(jié)識(shí)朋友，培養(yǎng)人際交往能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解童話故事《我變成了一棵樹》的基本情節(jié)，把握主人公的情感變化，以及故事所傳達(dá)的主題思想。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，表達(dá)自己的想法和情感。通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生能夠運(yùn)用到自己的寫作中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作屬于自己的童話故事，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作的豐富性和生動(dòng)性。

4.學(xué)生能夠欣賞童話故事中的美麗語(yǔ)言和描繪，培養(yǎng)審美情趣。

5.學(xué)生能夠了解和感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，理解課文中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

6.學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)與他人交流和分享。

7.學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考和回答問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

8.學(xué)生能夠理解主人公在變成樹后的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到上學(xué)的重要性，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)。

答案：主人公因?yàn)椴幌肷蠈W(xué)而幻想變成一棵樹，經(jīng)歷了一系列的冒險(xiǎn)和奇遇，最后認(rèn)識(shí)到上學(xué)的重要性，重新變回自己。

2.請(qǐng)找出課文中的比喻句和擬人句，并說明其作用。

答案：比喻句：如“我變成了一棵樹，高高的，綠綠的，像一把大傘?！睌M人句：如“小鳥在我身上跳來(lái)跳去，好像在開音樂會(huì)。”比喻句的作用是使事物更形象具體，擬人句的作用是使事物具有人的特點(diǎn)，增加生動(dòng)性。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“想象”的認(rèn)識(shí)。

答案：想象是一種創(chuàng)造力，通過想