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文檔簡介
人教版三下4.3《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(1)》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(1)
2.教學(xué)年級和班級:人教版三年級下冊
3.授課時間:2022年3月25日,周五上午第二節(jié)課
4.教學(xué)時數(shù):45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知識與技能:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本運算方法,理解乘法運算中因數(shù)、積的概念,以及豎式乘法的運算規(guī)則。
2.過程與方法:通過小組合作、討論交流,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和運算能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和重要性,樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了加減法的基本運算,對數(shù)的概念有初步的認識,能夠理解十進制計數(shù)系統(tǒng)。此外,學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察和分析能力,能夠觀察和理解乘法運算的基本原理。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:對于三年級的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性。在能力上,學(xué)生應(yīng)該具備一定的邏輯思維和運算能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上,學(xué)生可能更傾向于通過實際操作和互動交流來學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計一些實踐活動和小組合作環(huán)節(jié),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程中,學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):對乘法運算的理解不夠深入,對豎式乘法的運算規(guī)則不熟悉,導(dǎo)致運算錯誤;對因數(shù)、積的概念理解不清晰,容易混淆;在實際操作中,可能會出現(xiàn)手忙腳亂、運算速度慢等問題。此外,部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心,需要教師給予更多的鼓勵和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊》教科書,以及《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(1)》的學(xué)習(xí)資料。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式示例、因數(shù)和積的關(guān)系圖解、豎式乘法的步驟演示視頻等。
3.實驗器材:準(zhǔn)備兩組兩位數(shù)的計算器,供學(xué)生進行實際操作練習(xí)使用。同時,準(zhǔn)備一些小道具,如卡片、拼圖等,用于引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作和互動交流。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需要,布置教室環(huán)境,設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū),安排學(xué)生以小組形式就坐,便于進行小組合作和互動交流。在實驗操作臺,擺放計算器、小道具等實驗器材,供學(xué)生進行實際操作練習(xí)。
5.教學(xué)課件:制作教學(xué)課件,包括課程導(dǎo)入、知識講解、練習(xí)環(huán)節(jié)等,以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法。
6.教學(xué)反思表:準(zhǔn)備一份教學(xué)反思表,用于學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束后對自己的學(xué)習(xí)情況進行評估和反思,以提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和總結(jié)能力。
7.作業(yè)布置:準(zhǔn)備一份課后作業(yè),包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)題,以及針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考題,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
8.教學(xué)反饋問卷:準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋問卷,用于收集學(xué)生對本次課程的教學(xué)效果評價,以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)不足之處,為今后的教學(xué)工作提供改進方向。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
開場提問:“你們知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)是什么嗎?它與我們的生活有什么關(guān)系?”
展示一些關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的魅力或特點。
簡短介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念和重要性,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念、運算規(guī)則和原理。
過程:
講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。
詳細介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算規(guī)則,使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。
3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特性和重要性。
過程:
選擇幾個典型的兩位數(shù)乘兩位數(shù)案例進行分析。
詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學(xué)生全面了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的多樣性或復(fù)雜性。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響,以及如何應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決實際問題。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的主題進行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達能力,同時加深全班對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的認識和理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。
其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的重要性和意義。
過程:
簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念、運算規(guī)則、案例分析等。
強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
(1)數(shù)學(xué)故事:介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用,如購物、計算費用等,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(2)數(shù)學(xué)游戲:設(shè)計一些與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的游戲,如拼圖、找規(guī)律等,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。
(3)數(shù)學(xué)競賽:組織班級或校級的兩位數(shù)乘兩位數(shù)競賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣。
(4)親子活動:鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程,共同完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)或游戲,增進親子關(guān)系。
(5)網(wǎng)絡(luò)資源:推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站或APP,如“愛數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)天地”等,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.拓展建議:
(1)課后自主學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源或數(shù)學(xué)APP,進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本概念和運算規(guī)則。
(2)親子互動:建議家長與孩子一起完成數(shù)學(xué)游戲或競賽,培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力。
(3)小組合作:組織小組討論,讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題,共同探討解決方案。
(4)數(shù)學(xué)日記:鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記,記錄自己在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)過程中的心得體會、困惑和收獲。
(5)參觀實踐:組織學(xué)生參觀超市、商場等場所,實地了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活中的應(yīng)用,提高學(xué)生的實踐能力。板書設(shè)計1.目的明確,緊扣教學(xué)內(nèi)容:板書設(shè)計應(yīng)直接體現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的核心概念和運算規(guī)則,幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識點。
2.結(jié)構(gòu)清晰,條理分明:板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列,從基本概念、運算規(guī)則到具體案例,使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。
3.簡潔明了,突出重點,準(zhǔn)確精煉,概括性強:板書應(yīng)簡潔明了,將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的關(guān)鍵信息以圖表、圖示或關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn),便于學(xué)生快速捕捉重點。
4.藝術(shù)性和趣味性:板書設(shè)計可以采用色彩、圖形、符號等元素,增加板書的藝術(shù)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
示例:
```
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
----------------
|概念|
|運算規(guī)則|
|案例分析|
----------------
|關(guān)鍵點|
|難點|
|解決方案|
----------------
|練習(xí)|
|思考題|
----------------
```
在板書設(shè)計中,可以使用圖標(biāo)、顏色和字體大小來區(qū)分不同的部分,使得板書更加直觀和易于理解。同時,可以通過提問、互動等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論,提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進在今天teachingthelessononmultiplyingtwo-digitnumbers,Irealizedthatalthoughthestudentswereabletograspthebasicconceptsandrules,thereweresomeareasthatneededimprovement.
Oneofthemainissueswasthestudents'understandingoftheimportanceofdouble-digitmultiplicationinreal-lifesituations.AlthoughIprovidedexamplesandcasestudies,IfeltthattheycouldhavebeenmoreengagedifIhadincorporatedpracticalactivities,suchasshoppingsimulationsorbudgetingexercises.Thiswouldhaveallowedthemtoapplytheconceptsdirectlyandseetherelevanceofthesubjectmatter.
AnotherareaforimprovementwasthepaceatwhichIintroducednewmaterial.SomestudentsseemedtobestrugglingwiththespeedatwhichIwasmovingthroughthelesson.IbelievethatIcouldhavebenefitsfromslowingdownandprovidingmoreopportunitiesforstudentstoaskquestionsandclarifytheirunderstanding.
Furthermore,Inoticedthatsomestudentswerenotasactivelyengagedinthegroupdiscussionsasothers.Toaddressthis,Iplantoassignroleswithinthegroups,ensuringthateachstudenthasaspecifictaskorresponsibility.Thiswillencourageeveryonetoparticipateandcontributetothegroup'sfindings.
Intermsoftheteachingresources,Ifeltthatthevisualaidsandpropswerewell-receivedbythestudents.However,Icouldhavemadebetteruseoftechnology,suchasincorporatinginteractivemathgamesorusinganinteractivewhiteboard,tomakethelessonmoreengagingandfun.
Movingforward,Iwillfocusonprovidingmorereal-lifeexamplesandpracticalapplicationsofdouble-digitmultiplication.IwillalsobemindfulofthepaceatwhichIteachandprovideadditionalsupportforstudentswhomaybestruggling.Additionally,Iwillcontinuetoexplorewaystomakethelessonsmoreinteractiveandenjoyableforallstudent
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