10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首《石灰吟》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第10課《古詩三首》中的《石灰吟》?！妒乙鳌肥敲鞔娙擞谥t創(chuàng)作的一首五言絕句，表達(dá)了詩人堅(jiān)貞不屈、清正廉潔的品格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩二首》，其中包括《示兒》和《村居》。通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的基本特點(diǎn)，如押韻、平仄、對(duì)仗等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入理解《石灰吟》的內(nèi)容和情感，提高學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本有關(guān)聯(lián)性，符合教學(xué)實(shí)際。通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，學(xué)生不僅可以加深對(duì)古詩的理解，還可以培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度適中，符合六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)方面，通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，使學(xué)生了解石灰的特性及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過對(duì)詩人于謙的事跡介紹，加深學(xué)生對(duì)歷史人物的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

思維素養(yǎng)方面，本節(jié)課通過分析《石灰吟》的寓意和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。通過小組討論和分享，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

審美素養(yǎng)方面，通過對(duì)《石灰吟》的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美情趣和鑒賞能力。通過分析詩中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的審美感知和審美創(chuàng)造能力。學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，包括知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的分析，以及行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響。

1.知識(shí)方面：六年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過多種形式的古詩，包括五言絕句、七言絕句等。通過學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的古詩知識(shí)，如古詩的押韻、平仄、對(duì)仗等。同時(shí)，他們對(duì)古詩的意象、修辭手法也有了一定的了解。因此，在學(xué)習(xí)《石灰吟》時(shí)，學(xué)生能夠較快地理解和掌握詩中的基本特點(diǎn)。

2.能力方面：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，已經(jīng)具備了一定的古詩鑒賞能力。他們能夠通過分析詩中的意象、修辭手法等，理解和感受詩人的情感。此外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩時(shí)，也表現(xiàn)出了一定的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.素質(zhì)方面：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，表現(xiàn)出了一定的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。他們能夠理解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)古詩的審美情趣和鑒賞能力也有了一定的基礎(chǔ)。

4.行為習(xí)慣方面：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，表現(xiàn)出了一定的自覺性和主動(dòng)性。他們能夠認(rèn)真聽課，積極參與課堂討論和活動(dòng)。同時(shí)，他們也能夠按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

然而，在學(xué)習(xí)和理解《石灰吟》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。例如，詩中的意象和修辭手法較為抽象，學(xué)生可能難以理解和感受詩人的情感。此外，詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵也需要教師的引導(dǎo)和講解，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，本節(jié)課將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：在講解《石灰吟》的歷史背景時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演詩人于謙、石灰和石灰窯等角色，通過模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更加深入地了解詩人的品格和石灰的象征意義。

（2）實(shí)驗(yàn)：在講解石灰的特性時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如將石灰放入水中，觀察石灰與水的反應(yīng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受石灰的特性。

（3）游戲：在講解古詩的押韻和平仄時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如古詩接龍、古詩對(duì)對(duì)碰等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握古詩的韻律特點(diǎn)。

（4）小組討論：在講解古詩的情感和寓意時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)《石灰吟》的理解和感受，通過交流和分享，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用多種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：教師可以使用PPT來展示《石灰吟》的詩文、作者簡(jiǎn)介、歷史背景等相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩文內(nèi)容。

（2）視頻：教師可以播放一些關(guān)于石灰和石灰窯的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解石灰的特性及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如在線詞典、古詩鑒賞網(wǎng)站等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩的韻律、意象和修辭手法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《石灰吟》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《石灰吟》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《石灰吟》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《石灰吟》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《石灰吟》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《石灰吟》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《石灰吟》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《石灰吟》的詩文、作者簡(jiǎn)介、歷史背景等相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《石灰吟》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《石灰吟》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《石灰吟》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《石灰吟》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《石灰吟》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《石灰吟》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《石灰吟》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《石灰吟》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《石灰吟》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《石灰吟》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《石灰吟》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《石灰吟》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《石灰吟》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《石灰吟》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《石灰吟》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《石灰吟》的作者是明代詩人于謙，他曾任明朝的兵部尚書。

2.《石灰吟》是一首五言絕句，反映了詩人堅(jiān)貞不屈、清正廉潔的品格。

3.《石灰吟》中的“千錘萬鑿出深山”形象地描繪了石灰的形成過程，體現(xiàn)了石灰堅(jiān)硬的特性。

4.“烈火焚燒若等閑”描述了石灰在高溫下仍能保持其特性，象征著詩人的堅(jiān)定信念。

5.“粉身碎骨渾不怕”表達(dá)了詩人不畏犧牲、堅(jiān)持正義的決心，體現(xiàn)了石灰的堅(jiān)韌不拔。

6.“要留清白在人間”是詩人的自我期許，也是對(duì)后人的啟示，強(qiáng)調(diào)了石灰的純潔無瑕。

7.《石灰吟》的押韻方式是平水韻，韻腳為“山”“閑”“怕”“白”。

8.《石灰吟》的平仄規(guī)律為“平平仄仄平平仄”，符合五言絕句的平仄要求。

9.《石灰吟》的意象包括石灰、烈火、清白等，通過這些意象的運(yùn)用，詩人表達(dá)了自己高潔的品格。

10.《石灰吟》的修辭手法包括擬人、對(duì)比、對(duì)偶等，這些修辭手法的運(yùn)用使得詩歌更加生動(dòng)、形象。

11.《石灰吟》的歷史背景是明朝時(shí)期，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣較為腐敗，詩人通過這首詩表達(dá)了自己清正廉潔的品格和對(duì)正義的追求。

12.《石灰吟》的寓意是詩人通過石灰的特性來象征自己的品格，表達(dá)了自己不畏艱難、堅(jiān)持正義的決心。

13.《石灰吟》的韻律特點(diǎn)是押韻、平仄、對(duì)仗等，這些特點(diǎn)使得古詩具有獨(dú)特的韻律美。

14.《石灰吟》的文學(xué)價(jià)值在于它表達(dá)了詩人堅(jiān)定的信念和高潔的品格，對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

15.《石灰吟》的教學(xué)價(jià)值在于它能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。板書設(shè)計(jì)①《石灰吟》作者：于謙

②詩歌背景：明代，社會(huì)風(fēng)氣較為腐敗

③詩歌主題：表達(dá)詩人堅(jiān)貞不屈、清正廉潔的品格

④詩歌意象：石灰、烈火、清白

⑤詩歌修辭手法：擬人、對(duì)比、對(duì)偶

⑥詩歌韻律特點(diǎn)：押韻、平仄、對(duì)仗

⑦詩歌寓意：通過石灰的特性象征詩人的品格，表達(dá)不畏艱難、堅(jiān)持正義的決心

⑧詩歌文學(xué)價(jià)值：表達(dá)堅(jiān)定的信念和高潔的品格，對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

⑨詩歌教學(xué)價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力

⑩詩歌學(xué)習(xí)方法：通過講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括《石灰吟》的主要內(nèi)容和主題思想。

答案：主要內(nèi)容是描述石灰的形成過程和特性，主題思想是表達(dá)詩人堅(jiān)貞不屈、清正廉潔的品格。

2.請(qǐng)學(xué)生分析《石灰吟》中的意象和修辭手法，并說明其作用。

答案：意象包括石灰、烈火、清白，修辭手法有擬人、對(duì)比、對(duì)偶，作用是增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

3.請(qǐng)學(xué)生用詩歌的形式，仿寫一首關(guān)于其他材料或事物的詩歌，要求押韻、平仄、對(duì)仗。

答案：示例：鋼鐵吟

鋼鐵鑄成鋼鐵堅(jiān)，

千錘萬鑿出深山。

烈火焚燒若等閑，

粉身碎骨渾不怕。

要留骨氣在人間。

4.請(qǐng)學(xué)生分析《石灰吟》的歷史背景，并探討其對(duì)詩歌主題的影響。

答案：歷史背景是明代，社會(huì)風(fēng)氣較為腐敗，這影響了詩人的創(chuàng)作，使其通過詩歌表達(dá)自己清正廉潔的品格和對(duì)正義的追求。

5.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《石灰吟》的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)清正廉潔的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一品質(zhì)。

答案：示例：清正廉潔是一種高尚的品質(zhì)，我們應(yīng)該在生活中做到誠實(shí)守信、公正無私、廉潔奉公，用自己的行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)之間的互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)《石灰吟》的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，評(píng)估他們對(duì)《石灰吟》的理解和分析能