2024秋八年級英語上冊 Module 7 A famous story Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river教案（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版》是一篇關(guān)于《愛麗絲夢游仙境》故事的英語閱讀材料。本模塊主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個經(jīng)典故事，掌握一般過去時的被動語態(tài)，提高閱讀理解和口語表達(dá)能力。

本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解文章的主旨大意，掌握一般過去時的被動語態(tài)，能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和角色扮演等方式，深入理解故事內(nèi)容，熟練運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握一般過去時的被動語態(tài)，能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)描述事情的發(fā)生過程。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

2.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的一般過去時態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀文章，回答相關(guān)問題，理解文章的主旨大意。

3.語法講解：講解一般過去時的被動語態(tài)，讓學(xué)生通過示例句子掌握語法規(guī)則。

4.實(shí)踐練習(xí)：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)描述事情的發(fā)生過程。

5.小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

6.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生拓展閱讀。

教學(xué)評價(jià)：二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)描述事情的發(fā)生過程，提高他們的口語表達(dá)和寫作能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)《愛麗絲夢游仙境》這個經(jīng)典故事，學(xué)生能夠了解西方文化背景，增強(qiáng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)和角色，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、掃描和略讀，來提高他們的閱讀理解能力。三、學(xué)情分析本課時的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，對一般過去時態(tài)有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極參與課堂活動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生在運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)時仍存在一定的困難。

1.知識與能力方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一般過去時的主動語態(tài)，但對被動語態(tài)的掌握程度參差不齊。在閱讀理解方面，學(xué)生能夠理解簡單的英語文章，但對于復(fù)雜的情節(jié)和深層次的文化內(nèi)涵還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.素質(zhì)方面：學(xué)生們具備一定的思維品質(zhì)，如分析、判斷和推理能力，但在批判性思維方面還有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析故事情節(jié)，提高他們的邏輯推理能力。

3.行為習(xí)慣方面：大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)和課堂任務(wù)。然而，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，這對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。此外，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，容易受到外界因素的干擾。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個方面：

1.針對學(xué)生的英語水平，設(shè)計(jì)適當(dāng)難度的教學(xué)內(nèi)容和活動，以確保所有學(xué)生都能參與到課堂中來。

2.通過激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，促使他們主動參與到課堂活動中。

3.在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生個性化的指導(dǎo)和幫助，提高他們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

4.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

5.鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論和角色扮演，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的專注力，減少課堂干擾因素。

7.注重課后反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地調(diào)整教學(xué)方法和策略。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教案（新版）外研版》以及相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括《愛麗絲夢游仙境》故事的圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和文化背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和閱讀區(qū)。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖唬员銓W(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。在閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生可以安靜地閱讀和思考。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體演示和課堂講解。

6.互動環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與故事情節(jié)相關(guān)的問題和討論話題，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。

7.評價(jià)工具：準(zhǔn)備一些練習(xí)題和評價(jià)表，以便在課堂上進(jìn)行學(xué)生的口語表達(dá)和閱讀理解的評估。

8.課后作業(yè)：準(zhǔn)備一些相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，作為學(xué)生的課后作業(yè)，以便鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《愛麗絲夢游仙境》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有做過夢游的夢？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索夢游的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的被動語態(tài)的基本概念。一般過去時的被動語態(tài)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在描述過去發(fā)生的事情時非常重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一般過去時的被動語態(tài)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過去的事情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的語言實(shí)驗(yàn)。這個操作將演示一般過去時的被動語態(tài)的基本用法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過去時的被動語態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了愛麗絲夢游仙境的故事情節(jié)，一般過去時的被動語態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對這個故事和語態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括《愛麗絲夢游仙境》的故事情節(jié)、一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和練習(xí)。

1.《愛麗絲夢游仙境》的故事情節(jié)：

-愛麗絲在河邊與姐姐一起坐著，看到一只白兔跑過，決定追趕它。

-愛麗絲掉進(jìn)了兔子洞，發(fā)現(xiàn)了奇幻的世界。

-愛麗絲遇到了各種奇妙的生物和事件，如瘋狂的茶會、象棋比賽等。

-愛麗絲最終醒來，發(fā)現(xiàn)一切都只是一場夢。

2.一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成：

-一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構(gòu)成。

-主語+was/were+過去分詞+其他。

3.一般過去時的被動語態(tài)的用法：

-用于描述過去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)事情的發(fā)生過程。

-用于描述被動的動作，即動作的接受者。

-常用于敘述故事、描述經(jīng)歷等。

4.練習(xí)：

-完成練習(xí)題，練習(xí)使用一般過去時的被動語態(tài)描述事情的發(fā)生過程。

-進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景，運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行交流。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）閱讀理解練習(xí)：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于《愛麗絲夢游仙境》的短文，并回答相關(guān)問題，以加深對故事情節(jié)的理解。

（2）語法練習(xí)：讓學(xué)生完成一些有關(guān)一般過去時的被動語態(tài)的練習(xí)題，以鞏固所學(xué)語法知識。

（3）小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過去時的被動語態(tài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）對于閱讀理解練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問題時對文章細(xì)節(jié)理解不準(zhǔn)確，我在批改時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵信息的提取和理解，并給出了一些解題技巧。

（2）在語法練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)時仍然存在困難，我在批改時對他們的錯誤進(jìn)行了糾正，并給出了正確的示例句子的引導(dǎo)。

（3）對于小組討論的作業(yè)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，并提出了一些引導(dǎo)性問題來幫助他們深入思考。在批改時，我注重了對學(xué)生觀點(diǎn)的肯定和鼓勵，同時也給出了一些建議來幫助他們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我意識到在課堂上，學(xué)生的參與度不夠高。有些學(xué)生似乎對課程內(nèi)容不感興趣，或者沒有充分理解課程的重點(diǎn)。這可能是由于課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不夠緊密，或者教學(xué)方法不夠吸引學(xué)生。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

其次，我在語法講解方面可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到困惑。我意識到應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而不是僅僅強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地通過實(shí)例來教授語法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

第三，我注意到學(xué)生在口語表達(dá)方面存在一定的困難。這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會，或者是對英語口語缺乏信心。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，如小組討論、角色扮演等，并鼓勵學(xué)生積極參與。

最后，我意識到我在課堂管理方面可能存在一些問題。有些學(xué)生可能會在課堂上分心，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取更嚴(yán)格的課堂管理措施，如規(guī)定課堂紀(jì)律、定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。課后作業(yè)1.閱讀理解練習(xí)：請閱讀一篇關(guān)于《愛麗絲夢游仙境》的短文，并回答以下問題：

a)故事的主人公是誰？

b)愛麗絲是如何進(jìn)入奇幻世界的？

c)愛麗絲在奇幻世界中遇到了哪些奇怪的生物和事件？

2.語法練習(xí)：請用一般過去時的被動語態(tài)改寫以下句子：

a)Alicesawarabbit.

b)Therabbitranquickly.

c)Alicefollowedtherabbit.

3.口語練習(xí)：請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a)AbookwasreadbyAlice.

b)TherabbitwaschasedbyAlice.

c)ThedoorwasopenedbyAlice.

4.寫作練習(xí)：請用一般過去時的被動語態(tài)寫一篇關(guān)于你的一次旅行經(jīng)歷。

5.聽力練習(xí)：請聽一段關(guān)于《愛麗絲夢游仙境》的音頻，并回答以下問題：

a)WhatdidAliceseefirstinthewonderland?

b)Whowasthequeeninthewonderland?

c)Whathappenedatthemadteaparty?

答案：

1.a)TheprotagonistofthestoryisAlice.

b)Alicefellintoarabbitholeandenteredthewonderland.

c)Alicemetvariousstrangecreaturesandeventsinthewonderland,suchastheCheshireCat,theMadHatter'steaparty,andtheQueenofHearts.

2.a)ArabbitwasseenbyAlice.

b)Therabbitwaschasedquickly.

c)Alicefollowedtherabbit.

3.a)AbookwasreadbyAlice.

b)TherabbitwaschasedbyAlice.

c)ThedoorwasopenedbyAlice.

4.(根據(jù)學(xué)生的個人經(jīng)歷回答)

5.a