人教三年級語文上冊習(xí)作《猜猜他是誰》課件

人教三年級語文上冊習(xí)作《猜猜他是誰》課件一、內(nèi)容概覽本次三年級語文上冊習(xí)作的主題為《猜猜他是誰》。本次寫作活動的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力，同時增進同學(xué)間的友情和了解。通過描繪班級中的一位同學(xué)，讓其他同學(xué)通過你的描述猜出這位同學(xué)是誰。在這個過程中，學(xué)生需要仔細觀察同學(xué)們的外貌特征、性格特點、興趣愛好等，然后運用生動有趣的語言進行描述。導(dǎo)入：通過一個小游戲或者一個趣味性的故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的寫作活動做好鋪墊。寫作目標說明：明確本次寫作的目標是描述一個同學(xué)，讓大家通過你的描述猜出他是誰。觀察指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的外貌特征、性格特點和興趣愛好等，為寫作提供豐富的素材。描述技巧講解：講解如何用生動有趣的語言描述人物特征，如何運用比喻、擬人等修辭手法使描述更加形象。范例展示：展示一兩篇優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生有所參考，了解如何具體操作。學(xué)生實踐：學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進行寫作，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。作品展示與猜測：學(xué)生完成后，進行作品展示，讓其他同學(xué)猜測描述的是哪位同學(xué)?？偨Y(jié)與反饋：老師對本次活動進行總結(jié)，對學(xué)生的作品進行點評，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多表達。通過這樣的內(nèi)容安排，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成寫作任務(wù)，同時提高學(xué)生的觀察力和描述能力，增進同學(xué)間的了解和友誼。1.簡要介紹本次習(xí)作的主題《猜猜他是誰》首先要強調(diào)本題的核心理念：如何通過觀察、感知和理解人物的獨特性，借助我們的想象力將其展現(xiàn)于文字之間。我們不僅是在尋找描述事物的文字方式，更是在發(fā)掘同學(xué)們對于人性和人際關(guān)系深層次的理解。通過這個任務(wù)，大家不僅能夠練習(xí)寫作的細節(jié)處理技巧，還可以學(xué)習(xí)到如何在日常生活細節(jié)中提煉并創(chuàng)造文學(xué)元素。讓我們一起開始這次充滿驚喜的習(xí)作之旅吧！2.闡述本次習(xí)作的目的和意義，即培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描述能力，以及激發(fā)學(xué)生寫作興趣本次習(xí)作的目的在于通過描述一個特定的個體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。在觀察的過程中，學(xué)生們需要細致地捕捉人物的特質(zhì)，包括外貌、性格、習(xí)慣等各個方面的細節(jié)，這需要他們用心觀察周圍的世界，學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)不常被注意到的細節(jié)。此外學(xué)生們還需要通過文字準確、生動地描述出這個人物的特點，這將會提高他們的語言運用和表達能力。更重要的是，本次習(xí)作的意義在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于三年級的學(xué)生來說，他們的寫作能力還在起步階段，需要有趣的、具有挑戰(zhàn)性的活動來激發(fā)他們的熱情。通過“猜猜他是誰”這種形式我們可以將枯燥的習(xí)作任務(wù)轉(zhuǎn)化為有趣的猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成寫作。這樣的活動不僅可以讓學(xué)生感受到寫作的趣味性，也能讓他們在實踐中逐漸掌握寫作的技巧和方法，從而更加熱愛寫作。因此本次習(xí)作不僅是一次寫作練習(xí)，更是一次對學(xué)生觀察力、描述能力和寫作興趣的全方位培養(yǎng)。二、課件設(shè)計概述針對三年級學(xué)生的語文習(xí)作課程，特別是上冊的《猜猜他是誰》主題我們設(shè)計了這款專門用于輔助教學(xué)的課件。課件緊扣人教三年級語文上冊教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，旨在幫助學(xué)生更好地理解和完成習(xí)作任務(wù)。提高學(xué)生興趣：通過生動有趣的課件設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對《猜猜他是誰》這一主題的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和參與度。輔助課堂教學(xué)：課件作為課堂教學(xué)的輔助工具，旨在幫助學(xué)生理解習(xí)作要求，提供寫作思路和素材，促進課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。提升學(xué)生能力：通過課件的引導(dǎo)，幫助學(xué)生觀察、分析和描述人物特征，提升學(xué)生的觀察力和表達能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一些有趣的人物圖片或相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。人物特征展示：展示不同人物的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述人物的特點，如外貌、性格、習(xí)慣等。范文欣賞：提供一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)如何描寫人物特征，為寫作提供借鑒。寫作指導(dǎo)：詳細講解寫作步驟和技巧，引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、組織語言和表達情感。練習(xí)環(huán)節(jié)：設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課件上進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。互動評價：學(xué)生完成作品后，可以通過課件進行展示和互相評價，促進學(xué)生間的交流與合作。圖文并茂：課件中融入大量生動有趣的圖片和圖表，使學(xué)生更容易理解和接受。交互性強：設(shè)計豐富的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課件中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。針對性強：緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。拓展延伸：在課件中融入一些拓展內(nèi)容，如相關(guān)閱讀、寫作游戲等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。1.課件封面設(shè)計《人教三年級語文上冊習(xí)作《猜猜他是誰》》的課件封面設(shè)計是一項引人注目的開始，它為學(xué)生和教師們提供了一個引人入勝的起點。封面背景采用清新的天空藍，象征著知識的廣闊與無限可能。正中央用大字體醒目地展示課題“猜猜他是誰”，字體設(shè)計充滿童趣，以吸引孩子們的注意力。圖片元素上，我們可以選擇一幅手繪插畫，描繪一個神秘的人物形象，讓孩子們根據(jù)圖片去猜測人物，激發(fā)他們的好奇心和想象力。插畫周圍配以漸變的色彩效果，增強視覺沖擊力。在封面的下方，可以標注課程的主講老師姓名以及所在學(xué)校的校徽，展示權(quán)威性和歸屬感。同時左側(cè)或右側(cè)可以添加導(dǎo)航欄，包含課件內(nèi)容的目錄，如“課件內(nèi)容”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)重點”等，方便師生快速了解整個課件的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在顏色搭配上，采用溫和而充滿活力的色彩組合，給人一種溫馨、親切的感覺。整個封面設(shè)計簡潔明了，既有藝術(shù)感，又實用易懂，為接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。2.課件內(nèi)容結(jié)構(gòu)封面以活潑、生動的圖像為主，展示三年級學(xué)生的校園生活背景，同時標注課件標題《人教三年級語文上冊習(xí)作《猜猜他是誰》》。在標題下方，可以添加一句富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的話語，如“觀察人物特點，發(fā)現(xiàn)個性魅力，一起猜猜他是誰？”以引起學(xué)生的興趣和好奇心。導(dǎo)入部分可以通過一個小游戲或者一個有趣的故事來引導(dǎo)學(xué)生進入主題。例如可以展示幾個著名人物的肖像畫，讓學(xué)生根據(jù)特點猜測人物。通過這個小游戲，引出人物描寫的要素，為接下來的寫作練習(xí)做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，通過圖文結(jié)合的方式，向?qū)W生展示如何抓住人物的特點進行描述。例如可以從身材、面容、穿著、性格、興趣愛好等方面進行介紹。同時提供一些描寫人物特點的例句，如“他個子高高的，眼睛亮亮的，總是笑瞇瞇的”等。展示一篇優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生理解如何將人物特點描述得生動有趣。同時分析這篇范文的優(yōu)點，如抓住特點、運用修辭手法等。在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計幾個寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所給的人物特點進行描述?？梢韵葟暮唵蔚奶羁疹}目開始，逐漸過渡到短文寫作。在總結(jié)部分，回顧本次習(xí)作的重點內(nèi)容，強調(diào)抓住人物特點的重要性，以及如何通過描寫讓人物形象更加生動。同時布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)身邊的同學(xué)或老師的特點進行寫作練習(xí)。在拓展延伸部分，可以介紹一些相關(guān)的人物描寫技巧和方法，如如何通過對話、心理描寫等方式豐富人物形象。同時鼓勵學(xué)生多觀察身邊的人和事，積累素材提高寫作水平。三、具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)主題是《猜猜他是誰》。教師可以借助一個小游戲開始，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小游戲的內(nèi)容可以是關(guān)于一些著名人物的描述，讓學(xué)生猜測這些人物的身份。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的主題，告訴學(xué)生我們也將用文字來描述一個人物，讓同學(xué)們猜猜他是誰。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作的主題，也能啟發(fā)學(xué)生的思考和猜測興趣。在進入寫作之前，首先呈現(xiàn)給學(xué)生一篇關(guān)于人物的示例文章。這篇文章可以是課本中的范文，也可以是教師事先準備好的一篇描述人物的短文。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀這篇文章，并理解其中的寫作技巧。如作者如何選取人物的特性進行描述，使用了哪些修辭手法等。這樣的閱讀不僅能讓學(xué)生明白如何描述一個人物，還能激發(fā)他們的寫作靈感。在掌握了閱讀理解的技巧后，教師需要進行寫作技巧的指導(dǎo)。首先強調(diào)人物描述的關(guān)鍵點，如外貌特征、性格特點、興趣愛好等。然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些特點有機地融入到文章中，使得讀者能夠通過你的文字猜出你描述的人物。此外還要教授學(xué)生如何使用生動的語言和修辭手法來增強文章的吸引力。在掌握了寫作技巧后，接下來就是學(xué)生動手寫作的時間。教師可以布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一個他們熟悉的人，但不在文章中直接點出他的名字，而是通過描述讓讀者猜測這個人物的身份。教師在學(xué)生寫作的過程中進行輔導(dǎo)和答疑，幫助學(xué)生解決遇到的問題。學(xué)生完成寫作后，進行作品展示和猜測游戲。每位同學(xué)可以讀自己的作品，其他同學(xué)猜測他描述的人物是誰。這樣不僅能增強課堂的趣味性，也能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)其他人的寫作技巧。同時通過反饋和建議，幫助學(xué)生進一步改進自己的作品。教師可以根據(jù)學(xué)生的作品進行評價和反饋，幫助學(xué)生提高他們的寫作水平。1.導(dǎo)入部分在生活的每一個角落，總有一些人以其獨特的性格、才華或行為方式吸引我們的目光。他們或許是你的朋友，或許是在新聞中見到的陌生人，也許是課本里的人物。今天我們要通過文字描繪，讓大家都來猜猜這個人物是誰。這不僅是一次觀察力和想象力的挑戰(zhàn)，也是一次表達能力的鍛煉。首先讓我們回想一下，在你的生活中，有沒有這樣的人讓你印象深刻？他可能是你的同學(xué)，以其出色的學(xué)習(xí)成績或獨特的個性讓你難以忘懷；也可能是你的鄰居，他的善良或熱心讓你感到溫暖；或者是你在閱讀中遇到的一位特別的角色，他的勇敢或智慧讓你欽佩。今天我們要一起用文字描繪出這個特別的人，讓其他人通過你的描述來猜猜他是誰。接下來我們將一起探討如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)這個人物的特點。讓我們一起看看課本中的指導(dǎo)內(nèi)容，了解如何捕捉人物的特質(zhì)，如何運用語言描繪出令人印象深刻的畫面。準備好了嗎？讓我們一起進入這個充滿神秘和驚喜的世界吧！2.寫作指導(dǎo)選擇合適的對象：首先，你要選擇你熟悉并且對其有一定深度了解的同學(xué)作為你的描述對象。這個同學(xué)應(yīng)當有一些比較特別的特征，如獨特的性格、特別的愛好或者是具有標志性的外貌特征等。運用細節(jié)描寫：在寫作時，記住要運用我們在課堂上學(xué)到的細節(jié)描寫技巧。不僅僅是描述他的外貌特征，還要關(guān)注他的行為舉止、言談話語以及他在某些場合的表現(xiàn)等。通過這些細節(jié)的描繪，可以讓讀者更加清晰地感知到這個人的形象。保持趣味性：為了讓讀者更加有興趣猜測你所描述的人是誰，你可以在描述中加入一些有趣的故事或者情景，使得你的描述更加生動有趣。例如描述他在課堂上的一次有趣表現(xiàn)或者是一個特別的經(jīng)歷等。避免直接點名：在整個文章中，不要直接說出你描述的同學(xué)的名字。這樣可以增加猜測的趣味性，也可以讓讀者更積極地參與到猜測的過程中來。多讀修改：在你完成初稿后，記得多讀幾遍，檢查是否有不妥之處，并進行適當?shù)男薷??？梢哉埬愕呐笥鸦蛘呃蠋煄椭銠z查，看看他們能否根據(jù)你的描述猜出你所描繪的同學(xué)是誰。那么現(xiàn)在讓我們拿起筆來，開始我們的寫作之旅吧！我相信你們一定能夠?qū)懗鲆黄扔腥び稚鷦拥淖魑膩?，讓我們一起猜猜他是誰！3.范文展示親愛的同學(xué)們，讓我們一起欣賞一篇精彩的范文，感受如何描繪一個充滿神秘色彩的人物，讓大家來猜猜他是誰。在我們的班級里，有一個非常特別的同學(xué)。他的特點如夜空中的璀璨星辰，給我們帶來了許多難以忘懷的回憶。他的名字暫且保密，讓我們通過細致的觀察和想象，猜猜他是誰吧。首先他是一位活潑陽光的男生，每當課間休息時，他總是帶著滿臉的笑容，與同學(xué)們一起追逐嬉戲。他的笑聲如同夏日的陽光，溫暖而充滿活力。他那顆熱愛運動的心，仿佛燃燒的火種，永不熄滅。其次他是一位學(xué)識淵博的小學(xué)者，課堂上他總是聚精會神地聽講，積極舉手發(fā)言。他對知識的渴望如同干涸的田地盼望春雨的滋潤，他的作文常常充滿詩情畫意，讓人陶醉其中。他那種獨特的思維方式和見解，常常令老師都為之贊嘆。再者他還是一位多才多藝的小藝術(shù)家，課余時間他喜歡拿起畫筆，描繪出美麗的風(fēng)景和生動的人物。他的畫作充滿創(chuàng)意和想象力，總能讓人眼前一亮。他還擅長演奏樂器，那優(yōu)美的旋律常常在校園里回蕩。他有一顆善良的心，無論是班級里的困難同學(xué)還是校園外的陌生人，他總是樂于伸出援手。他的善良和樂于助人，贏得了大家的尊重和喜愛。4.練習(xí)部分首先回顧一下我們在前面所提到的寫作技巧，如人物形象的描繪，特點的描述以及使用比喻、夸張等修辭手法。現(xiàn)在學(xué)生們可以根據(jù)這些技巧，開始構(gòu)思自己的作文了。本次習(xí)作的目標是讓學(xué)生們通過細致的觀察和描繪，創(chuàng)作出一個充滿神秘感的人物描述，讓讀者能夠通過你的描述猜出你所描述的人是誰。同時也希望大家能夠提高自己的寫作技巧，特別是在描繪人物方面。請學(xué)生們以《猜猜他是誰》為題寫一篇作文。在作文中你可以描述一個你熟悉的人的外貌、性格、特長或者他的某些特殊的習(xí)慣等。記住你的描述要足夠細致，但同時又要保持神秘感，讓讀者能夠猜出你所描述的人。使用我們在前面提到的寫作技巧，試著讓你的描述更生動、更有趣。在描述人物時，不僅要關(guān)注他的外在特征，如身高、發(fā)型等，還要關(guān)注他的內(nèi)在特質(zhì)，如性格、習(xí)慣等。另外使用具體的例子和細節(jié)來支持你的描述，讓讀者能夠更好地理解和感知你所描述的人物。同時記得在適當?shù)牡胤绞褂眯揶o手法，如比喻、夸張等，以增強你的描述的生動性。完成練習(xí)后，大家可以互相交流作文，看看能否通過同學(xué)的描述猜出他們所描述的人。然后根據(jù)大家的反饋和建議，對自己的作文進行修改和完善。同時老師也會給出評價和建議，幫助大家提高寫作技能。5.互動環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)，我們將進行一場有趣的小游戲，讓課堂充滿活力與樂趣。請同學(xué)們準備好紙筆，跟隨老師的引導(dǎo)，一起參與這個猜猜他是誰的游戲。首先我會描述一位同學(xué)的某些特點，你們根據(jù)我的描述，猜猜這位同學(xué)是誰。記住我要說的特點可能是他的外貌、性格、習(xí)慣或者是他在課堂上的一些表現(xiàn)。請大家認真聽，仔細想看誰猜得又快又準。例如：他有一雙明亮的眼睛，總是閃爍著智慧的光芒。他性格活潑開朗，善于與人交往。他熱愛閱讀，課余時間常常在圖書館里度過。他是我們的班級之星，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，還樂于助人。他是誰？在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力和觀察力，通過描述的同學(xué)特點進行猜測。這樣的互動不僅能增強學(xué)生們的參與感，也能幫助他們更好地了解班上的同學(xué)，提高觀察力和描述能力。同時也鼓勵學(xué)生自己提供描述，讓其他同學(xué)進行猜測，讓課堂充滿歡聲笑語。6.總結(jié)部分在本次習(xí)作中，我們通過對人物細致入微的描繪，以猜測人物身份為主題，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力。在這個過程中，我們不僅鍛煉了我們的觀察能力，還提升了我們的文字表達能力。每一個同學(xué)都在嘗試用自己的語言，生動形象地描繪出心中的那個他。在我們的生活中，有許多值得我們留意和關(guān)注的人，他們或許是我們的朋友，或許是我們的親人，或許是我們的老師。通過本次習(xí)作，我們學(xué)會了如何用文字去捕捉他們的特點，將他們生動地展現(xiàn)在讀者面前。這不僅是一種語文技能，更是一種生活的技能。讓我們把這次習(xí)作當作一個開始，關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處，用我們的筆，記錄下我們的生活，讓我們的生活更加豐富多彩。我要表揚每一個參與本次習(xí)作的同學(xué)，你們用自己的方式描繪出了心中的他，你們都是生活中的小觀察者，小作家。四、結(jié)尾在文章的結(jié)尾部分，我們可以設(shè)計一些總結(jié)性的語句，引導(dǎo)孩子們回顧全文，再次感受描繪人物的樂趣。同時也可以鼓勵孩子