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《商是兩位數(shù)的筆算除法(第1課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教科書第83頁例6、例7及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,通過對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí),進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。2.理解不夠商1,寫0占位的意義,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法,并能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)不夠商1,寫0占位的意義。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解并熟練計(jì)算商是兩位數(shù)的除法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知(一)復(fù)習(xí)1.口算。52÷13=600÷20=7200÷36=640÷16=說一說口算52÷13、600÷20時(shí),你是怎么想的?2.筆算。750÷5=900÷6=訂正時(shí),要求學(xué)生說一說計(jì)算過程。特別強(qiáng)調(diào),在求出商的最高位以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位商0占位。(二)引入新課師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的筆算除法。二、探究新知1.兩位數(shù)除三位數(shù),商的末尾沒有0。(1)出示例6。學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少組?師:你怎樣理解“可以組成多少組”這個(gè)問題?預(yù)設(shè):就是求612里面有多少個(gè)18,列式為612÷18。師:怎樣計(jì)算?你認(rèn)為商是幾位數(shù)?(2)探究方法。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。教師先指定一名學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程,再集體交流。師:商是幾位數(shù)?先算18除什么數(shù)?預(yù)設(shè):先除被除數(shù)前兩位,18除61,商3。師:這個(gè)3寫在什么位置?表示的是什么?余下的是多少?預(yù)設(shè):商3寫在十位上,表示3個(gè)十,余下的是7個(gè)十。師:接下來再用誰除誰?除得的商寫在什么位置?預(yù)設(shè):把個(gè)位上的2落下與之前的余數(shù)合在一起繼續(xù)除,18除72,商4。寫在個(gè)位上。教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程的書寫,課件出示標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算過程。2.兩位數(shù)除三位數(shù),商的末尾有0。(1)創(chuàng)設(shè)情境。師:為了更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面請(qǐng)同學(xué)們來看看雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)在這個(gè)月取得的成績:他們共收集了930節(jié)廢電池,那么他們平均每天收集多少節(jié)廢電池?怎樣解決這個(gè)問題?學(xué)生列式:930÷31。師:這道題你會(huì)計(jì)算嗎?試著用我們學(xué)過的知識(shí)自己算—算商是幾。(2)探究方法。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生試算930÷31,指定一名學(xué)生在黑板上計(jì)算,教師巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算時(shí)可能出現(xiàn)的問題。師:這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是3,已經(jīng)沒有余數(shù)了,為什么還要在個(gè)位上商0?小組討論,充分發(fā)表不同見解。預(yù)設(shè)1:根據(jù)除法的計(jì)算法則,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面;如果不夠商1,就要在那一位上寫0占位,所以商的個(gè)位上就寫0。預(yù)設(shè)2:被除數(shù)十位上的商是3,雖然已經(jīng)沒有余數(shù)了,但個(gè)位上的0除以31仍然得0,所以商的個(gè)位應(yīng)寫0。預(yù)設(shè)3:因?yàn)?30÷31商的首位在被除數(shù)的十位上,商應(yīng)該是兩位數(shù),所以應(yīng)該是30。預(yù)設(shè)4:因?yàn)槌奖怀龜?shù)的十位商3,除到被除數(shù)的個(gè)位商0,表示商是30個(gè)一,也就是30,所以個(gè)位要寫0。預(yù)設(shè)5:如果商的個(gè)位不寫0,商是一位數(shù)3,不表示兩位數(shù)30,經(jīng)驗(yàn)算,3×31不等于930,所以商不是3。教師對(duì)學(xué)生的不同見解充分給予肯定,然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整,從而使學(xué)生再次體會(huì)到:除法算式中,除到被除數(shù)的十位正好沒有余數(shù),而個(gè)位是0,則被除數(shù)個(gè)位上的0不用落下來,只要在被除數(shù)的個(gè)位上商0占位就可以。注意:教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟,并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾的0。(3)對(duì)比練習(xí)。課件出示教材第83頁例7:940÷31。師:如果把被除數(shù)改成940,你還會(huì)計(jì)算嗎?出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。結(jié)合板演豎式提問:當(dāng)十位上商3后,出現(xiàn)了余數(shù)1,為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來?師:商的末尾不添0行嗎?為什么?強(qiáng)調(diào):商的末尾不添0,商就不是兩位數(shù),也就不能表示3個(gè)十,而只是3;同樣若商的末尾不添0,根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”驗(yàn)算,結(jié)果也不能等于被除數(shù)。師:用豎式驗(yàn)算一下這道題吧。學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,課件出示正確的驗(yàn)算過程。師:結(jié)合計(jì)算過程,比較一下這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?預(yù)設(shè)口述:相同點(diǎn)——都是商末尾有0,且除數(shù)是兩位數(shù)的除法。不同點(diǎn)——左邊的算式?jīng)]有余數(shù),右邊的算式有余數(shù)。(4)師生共同小結(jié)。商末尾有0的除法有兩種情況:一種是除到被除數(shù)的十位沒有余數(shù),商的個(gè)位要寫0占位;一種是除到被除數(shù)的十位有余數(shù),但不夠商1時(shí),商的個(gè)位也要寫0占位。為了防止商末尾的0丟掉,可在計(jì)算前判斷商的位數(shù),計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算。三、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)?怎么確定除數(shù)是兩位數(shù)的除法中每一位商的書寫位置?什么情況下,商的個(gè)位寫0占位?你還有什么問題?預(yù)設(shè)1:先讓除數(shù)除被除數(shù)的前兩位,如果前兩位夠除,除得的商寫在十位上。除后的余數(shù)表示幾個(gè)十,再把個(gè)位上的數(shù)落下來,與之前的余數(shù)合在一起繼續(xù)除,除得的商寫在個(gè)位上。預(yù)設(shè)2:除到被除數(shù)的十位沒有余數(shù),商的個(gè)位要寫0占位;除到被除數(shù)的十位有余數(shù)但不夠商1時(shí),商的個(gè)位也要寫0占位。四、課后任務(wù)完成教科書第85頁練習(xí)十六第2、3、6題。板書設(shè)計(jì)商是兩位數(shù)的筆算除法(第1課時(shí))教學(xué)反思教學(xué)反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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