第二課時：精讀引領(lǐng)課《古人談讀書》＋《觀書之法三則》教學(xué)設(shè)計

2/2第二課時：精讀引領(lǐng)課《古人談讀書》＋《觀書之法三則》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能借助注釋，用自己話說課文、圖書文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)用表格、思維導(dǎo)圖等圖表梳理課文及拓展篇目中的讀書方法。3.能聯(lián)系自己的讀書體會，分條說說對你有啟發(fā)的讀書方法，激發(fā)讀書的興趣。二、教學(xué)過程（一）讀詩句導(dǎo)入1.課件出示：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！ㄋ危┨K軾學(xué)生齊讀詩句。2.同學(xué)們，宋代詩人蘇軾有怎樣的讀書心得呢？學(xué)生發(fā)言。3.小結(jié)：古人還為我們留下了哪些讀書秘訣呢？今天我們將走進第八單元。板書課題25古人談讀書（二）借助注釋，自學(xué)課文1.復(fù)習(xí)已有閱讀方法：你有什么方法讀懂小古文嗎？學(xué)生交流（借助注釋）。2.提出自讀要求：請同學(xué)們默讀課文，把字讀正確，畫好停頓線。師巡視指導(dǎo)（要點：依據(jù)詞句的意思來讀好節(jié)奏）同桌互讀，練習(xí)讀出節(jié)奏交流反饋：分組展示讀片段重點指導(dǎo)：心既到矣，眼口豈不到乎？（1）指導(dǎo)讀好反問句（2）所以，三到之中，——學(xué)生讀（心到最急）（3）交流讀書時，“心到”和“心不到”有什么不同的效果呢？學(xué)生結(jié)合自己的讀書體會，舉例說一說。3.借助注釋、聯(lián)系上下文理解詞句的意思（1）默讀課文，想一想，你讀懂了哪句話的意思？學(xué)生默讀、師巡視指導(dǎo)（2）同桌交流，用自己的話說說課文的大意。（3）重點指導(dǎo)不同語境下，“之”的不同意思：課件依次出示：知之為知之默而識之光持石擊甕破之——《司馬光砸缸》是炎帝之少女，名曰女娃。——《精衛(wèi)填海》學(xué)生說出《司馬光砸缸》《精衛(wèi)填?！分械摹爸狈謩e是指什么？（水缸、的）全班交流：同一個字在不同文章里意思有可能是不一樣的，都需要我們結(jié)合語境來思考。請同學(xué)們結(jié)合本文的句子想一想，這里三個“之”是指什么呢？生讀句子發(fā)言、相互補充（如：學(xué)問、所學(xué)的內(nèi)容、孔子教給學(xué)生的知識）總結(jié)方法：當(dāng)遇到?jīng)]有注釋又不太明白的字詞可以用聯(lián)系上下文來思考。（板書：聯(lián)系上下文）（三）拓展閱讀《觀書之法三則》1.借助注釋，運用聯(lián)系上下文的方法自主閱讀拓展圖書4—5頁。2.同桌互助學(xué)習(xí)，相互說一說你得到了哪些讀書的啟示。（四）學(xué)習(xí)梳理信息的方法，把握內(nèi)容要點。1.請同學(xué)們從《古人談讀書》《觀書之法三則》中圈畫出有關(guān)讀書方法的關(guān)鍵詞。交流匯報。師隨學(xué)生匯報板書，以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，如下圖：總結(jié)：閱讀時我們可以用這樣思維導(dǎo)圖的方法來梳理信息，把握內(nèi)容要點。除此之外，還可以用表格、氣泡等形式。（出示PPT）PPT出示范例：梳理信息的圖表如：表格文章讀書方法我的收獲《古人談讀書》（二）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。只有用心讀，才能看到細，記得牢。2.全班交流：請同學(xué)們聯(lián)系自己的讀書體會，能結(jié)合板書分條說說對你有啟發(fā)的讀書方法。（五）總結(jié)回顧1.依次出示課件，學(xué)生積累背誦。（1）春秋的孔子告訴我們，要勤學(xué)好問，更要向地位不如自己的請教，這就是論語中的——（生背句子）；（2）宋朝的朱熹告訴我們，讀書有三到——（生背句子）；