福建省福州市2025屆2024-2025學(xué)年高三語文一模試題含解析

Page21福建省福州市2024屆2024-2025學(xué)年高三語文一模試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：園林命名之最高標(biāo)準(zhǔn)，張岱已明言“無有一字入俗”，這也是園林命名同現(xiàn)代的“主題園”的區(qū)分。后者僅僅指出命名是表達(dá)景致的某一主題思想，而園林命名的關(guān)鍵卻不只在于“主題”，更在于雅俗。有人認(rèn)為運(yùn)用古人典故就是“不俗”了，《紅樓夢》第十七回中以兩處題名指出了這一觀念的問題，在“曲徑通幽”，寶玉言之“編新不如述舊，刻古終勝雕今”，這自然是常說的“古雅”了；而在“沁芳橋”，寶玉又不寵愛別人那些“述古”的名字了。通觀全篇，其所涉用典之俗的問題大抵有三：一曰陳舊，二曰犯忌，三曰“不中”。所謂陳舊，就是用典太過俗濫，了無新意。如眾人到了瀟湘館時(shí)，論此處匾該題四字。有人說：“淇水遺風(fēng)?！辟Z政道：“俗?！庇忠粋€(gè)道：“睢園遺跡?！辟Z政道：“也俗?！倍咭惶幱谩对娊?jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”之典；另一處用睢園，即漢梁孝王“綠竹蔭諸”的菟園之典，都同瀟湘館最點(diǎn)景的物“竹”有關(guān)，也算應(yīng)題，為何被政老稱“俗”呢？主要在于，這兩個(gè)典故是文人看到“竹”最簡潔想到的典故，幾乎已經(jīng)是陳詞濫調(diào)了，而由自我妙思所感知的此處景致之獨(dú)特也自然不行見了。犯忌者，多是同政事人情相悖之意。這看似同雅俗無關(guān)，但所“雅”者，乃是寓于此間而得其遺世獨(dú)立之精神；若不能意會禁忌之“度”，便是同時(shí)俗產(chǎn)生了沖突，難得獨(dú)我之幽趣了。一犯在違制。如“蓼汀花淑”一景，有人擬出“秦人舊舍”，寶玉馬上指出“背謬了”，桃花源之典故，本是講“為避秦亂”而隱居的一村人，他們皆“不知有漢，無論魏晉”，這無疑暗藏著對政治的不滿。二犯在重名，“稻香村”最初有人題名“杏花村”獲得眾人贊許，賈政卻向眾人道：“‘杏花村'固佳，只是犯了正名，村名直待請名方可?！比冈凇邦j喪”。在蘅蕪苑一處擬聯(lián)，有人道：“麝蘭芳靄科陽院，杜若香飄明月洲?！北娙酥赋觥靶标枴倍植煌?，那人便引古詩“蘼蕪滿院泣斜陽”句，眾人皆云：“頹喪，頹喪！”所謂“不中”，就是原來明顯須要提及的點(diǎn)題景物，沒有說準(zhǔn)或者說滿了，或者明明沒有的景致，卻在匾額和對聯(lián)中生造出來。前者如怡虹院之處，有人提出“蕉鶴”，有人提“崇光泛彩”，寶玉就說“此處蕉棠兩植，其意暗蓄‘紅’‘綠’二字在內(nèi)。若只說蕉，則棠無著落，若只說棠，蕉亦無著落”。后者如在蘅蕪苑中清客們的“麝蘭芳靄斜陽院，杜若香飄明月洲”“三程香風(fēng)飄玉蕙，一庭明月照金蘭”二聯(lián)。說“不中”是“俗”，好像也有些不妥，但是“俗”并不只針對文辭不美，還針對那些華美卻不切景的辭藻。真正的“命名”乃是依據(jù)“此景”各種幽致深蘊(yùn)而從生命閱歷中流露出來，而非為了炫耀自己的文學(xué)才華而生搬硬造出來的。從根本上講，“不入俗”之難在于不能回到自我觀照的世界中來，而只在“外部”的典故、概念和比擬中打轉(zhuǎn)。在這一回中，尤其彰顯寶玉才華的，或者說特殊表露出“雅”的含義的，是連賈政也比較觀賞的“沁芳”橋之命名以及“蘅芷清芬”的對聯(lián)?！扒叻肌敝麛M出后，賈政的看法是“拈須點(diǎn)頭不語”，脂評“六字是嚴(yán)父大露悅?cè)菀病?。寶玉在評價(jià)前人時(shí)已提出，“雅”雖要切景，但卻不能太“實(shí)”，而是要“蘊(yùn)藉含蓄”；而其“含蓄”處，卻是一種真正的“實(shí)在”。之所以“含蓄”，乃在于命名不能是對眼前景致的一般描述或比擬，而要將自我的生命閱歷沉醉于作為整體的園中世界，并前追古人之生命，將之也化入此刻自我的生命中來。所謂“無有一字入俗”，其實(shí)就是將自我作為存在者的“主子”去面對真實(shí)的世界，面對真實(shí)的此刻的顯現(xiàn)。然而古今鮮有人可做到極致，又知這一“真實(shí)”是極難找尋的。這一回的敘事呈現(xiàn)出，對真實(shí)的意義的找尋乃是基于對很多“不真”的表達(dá)的滌除與反省，在這種反省之后重新回來到本真的存在中來，回來到在此的自我中來，世界的“真”使從被遮擋的俗套和成見中顯露現(xiàn)身了。（摘編自李溪《以意造園，復(fù)以園造意：從<紅樓夢>第十七回看文人園林》）材料二：中國古代園林是文人讀書治學(xué)的場地、修身養(yǎng)性的樂土、結(jié)社雅集的處所和文學(xué)創(chuàng)作的基地。中國古代園林的文學(xué)書寫種類多樣，異彩紛呈。園林中的建筑題名、匾額、對聯(lián)和刻石等或取材于聞名詩文，或出自文人之手。文學(xué)史上眾多美文意境與文學(xué)家的高雅情致，皆成為中國古代園林的造景依據(jù)。拙政園來源于陶淵明《歸園田居》的“守拙歸園田”；滄浪亭的“滄浪”二字取自屈原《漁父》中的典故，園中臨水的“觀魚處”得名于《莊子》“觀魚于濠梁之上”；頤和園后山“看云起時(shí)”出自王維《終南別業(yè)》“行到水窮處，坐看云起時(shí)”；拙政園“留聽閣”用李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗》“留得枯荷聽雨聲”的詩意。園林中的對聯(lián)、刻石對仗工整，寓意深遠(yuǎn)。留園五峰仙館題有“雨后靜觀山意思，風(fēng)前閑看月精神”，這與李白《獨(dú)坐敬亭山》中“相看兩不厭，只有敬亭山”有異曲同工之妙。園林散文、題園詩賦是古典文學(xué)與園林的另一種結(jié)合形式，如《阿房宮賦》《醉翁亭記》《岳陽樓記》等、都是流傳千古的名篇。湯顯祖筆下的“牡丹亭”和曹雪芹筆下“大觀園”更是將中國園林的文學(xué)書寫推向了高潮。（摘編自袁圓《從<紅樓夢>大觀園看中國古代園林的文學(xué)書寫》）材料三：說著，進(jìn)入石洞來。只見佳木蘢蔥，奇花熌灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)繞池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。賈政與諸人上了亭子，倚欄坐了，因問：“諸公以何題此？”諸人都道：“當(dāng)日歐陽公《醉翁亭記》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”賈政笑道：“‘翼然’雖佳，但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱。依我拙裁，歐陽公之‘瀉出于兩峰之間’，竟用他這一個(gè)‘瀉’字。”有一客道：“是極，是極?！疄a玉’二字妙?！辟Z政拈髯尋思，因抬頭見寶玉侍側(cè)，便笑命他也擬一個(gè)來。寶玉聽說，趕忙回道：“老爺方才所議已是。但是如今追究了去，好像當(dāng)日歐陽公題釀泉用一‘瀉’字，則妥，今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊(yùn)籍含蓄者?！辟Z政笑道：“諸公聽此論若何？方才眾人編新，你又說不如述古，如今我們述古，你又說粗陋不妥。你且說你的來我聽?！睂氂竦溃骸坝杏谩疄a玉’二字，則莫若‘沁芳’二字，豈不新雅？”賈政拈髯點(diǎn)頭不語。（節(jié)選自《紅樓夢》第十七回）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《紅樓夢》第十七回中對大觀園各處命名的品評鑒賞，依據(jù)的一個(gè)重要原則是雅俗之辨。B.因?yàn)橄嘧R到園林命名的關(guān)鍵因素，張岱提出了“無有一字入俗”的園林命名的最高標(biāo)準(zhǔn)。C.“淇水遺風(fēng)”“睢園遺跡”被認(rèn)定為“俗”，這兩個(gè)典故是文人看到竹最簡潔想到的。D.“稻香村”擬題“杏花村”獲贊許，賈政卻認(rèn)為不宜用“杏花村”這類已有實(shí)指的名字。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.《紅樓夢》第十七回中關(guān)于匾額和對聯(lián)命名的記述，呈現(xiàn)了園林命名是如何在種細(xì)致的審思及體悟中誕生的過程。B.園林中匾額和對聯(lián)為了追求文辭華美，從而生造出此地沒有的景致，這不應(yīng)當(dāng)歸于“俗”的命名方式。C.蘅蕪苑處寶玉化用舊聯(lián)擬對“吟成豆蔻詩猶艷，睡足荼蘼夢亦香”是為了證明“編新不如述舊”的觀點(diǎn)。D.頤和園后山“看云起時(shí)”因?yàn)槌鲎酝蹙S“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的詩句，會引起游人“不中”的感受。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中屬于“中國園林的文學(xué)書寫”的一項(xiàng)是（）A.宋代司馬光定制過一套古代衣冠，“人獨(dú)樂園，則衣之”，表達(dá)對董仲舒、陶淵明、王子默，白居易等七位先賢的敬慕。B.“園林文學(xué)”是園林類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，駕馭園林文學(xué)的基本學(xué)問對于培育園林類專業(yè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)起著重要的作用。C.古典園林中洞門有種“穿越”性，“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”，與古人造園反復(fù)借用的“桃花源”意境有關(guān)。D.將來的園林設(shè)計(jì)建立者，要想提高園林藝術(shù)的理論水平，必需廣泛地閱讀中國古典園林文學(xué)，站在更高層次上來俯視園林藝術(shù)自身。4.請簡要分析材料一第一自然段的論證思路。5.《紅樓夢》第十七回中，橋上亭的擬名先是“翼然”，后改擬為“瀉玉”，最終改擬為“沁芳”。請結(jié)合材料觀點(diǎn)，談?wù)勀銓Υ说睦斫??！敬鸢浮?.B2.A3.C4.首先通過引用張岱名言以及與現(xiàn)代“主題園”的對比，表明園林命名的關(guān)鍵在于雅俗；然后以“曲徑通幽”和“沁芳橋”兩處命名為例駁斥運(yùn)用古人典故就是“不俗”的相識，指出《紅樓夢》第十七回所涉園林命名用典之俗有三個(gè)角度。5.（1）“翼然”有“不中”的缺點(diǎn)，不如“瀉玉”更切合實(shí)際；（2）“瀉玉”粗陋不雅，犯在違制；（3）“沁芳”既切景又沒有太“實(shí)”，做到了“蘊(yùn)藉含蓄”，體現(xiàn)出了“雅”的真意?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的實(shí)力。B.“因?yàn)橄嘧R到園林命名的關(guān)鍵因素，張岱提出了……”說法錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。材料一第一段只是說“園林命名之最高標(biāo)準(zhǔn)，張岱已明言‘無有一字入俗’，……后者僅僅指出命名是表達(dá)景致的某一主題思想，而園林命名的關(guān)鍵卻不只在于‘主題’”，可見張岱提出這一標(biāo)準(zhǔn)與是否相識到園林命名關(guān)鍵并無因果關(guān)系。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的實(shí)力。B.“這不應(yīng)當(dāng)歸于‘俗’的命名方式”說法錯(cuò)誤，由材料一第四段“‘俗’并不只針對文辭不美，還針對那些華美卻不切景的辭藻”可知，這種為了追求文辭華美生造出此地沒有的景致也應(yīng)當(dāng)歸于“俗”。C.“為了證明‘編新不如述舊’的觀點(diǎn)”說法錯(cuò)誤，依據(jù)材料一“從根本上講，‘不入俗’之難在于不能回到自我觀照的世界中來，而只在‘外部’的典故、概念和比擬中打轉(zhuǎn)。……‘雅’雖要切景，但卻不能太‘實(shí)’，而是要‘蘊(yùn)藉含蓄’；而其“含蓄”處，卻是一種真正的‘實(shí)在’”和材料三“此處雖云省親駐蹕別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅。求再擬較此蘊(yùn)籍含蓄者”可知，此處證明的是“雅”不僅要切景，還要含蓄蘊(yùn)藉。D.“……因?yàn)椤瓡鹩稳恕恢小母惺堋闭f法錯(cuò)誤，依據(jù)材料二“文學(xué)史上眾多美文意境與文學(xué)家的高雅情致，皆成為中國古代園林的造景依據(jù)……頤和園后山‘看云起時(shí)’出自王維《終南別業(yè)》‘行到水窮處，坐看云起時(shí)’”可知，應(yīng)當(dāng)是給人“中”的感受。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的實(shí)力。材料二中提到中國園林的文學(xué)書寫，如“中國古代園林的文學(xué)書寫種類多樣，異彩紛呈。園林中的建筑題名、匾額、對聯(lián)和刻石等或取材于聞名詩文，或出自文人之手。文學(xué)史上眾多美文意境與文學(xué)家的高雅情致，皆成為中國古代園林的造景依據(jù)”。A.是司馬光對先賢的敬慕，與園林造景無關(guān)。B.是“園林文學(xué)”的概念學(xué)問，與園林造景和詩文關(guān)系無關(guān)。C.洞門“穿越性”是與“桃花源”意境有關(guān)，屬于中國園林的文學(xué)書寫。D.是對園林設(shè)計(jì)建立者的要求，與園林造景和詩文關(guān)系無關(guān)。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的實(shí)力。材料一第一段共四句話，第一句“園林命名之最高標(biāo)準(zhǔn)，張岱已明言……這也是園林命名同現(xiàn)代的‘主題園’的區(qū)分”，這是引用張岱的名言，同時(shí)將張岱的觀點(diǎn)和現(xiàn)代“主題園”進(jìn)行比較，其次句指出二者的區(qū)分點(diǎn)，“后者……而園林命名的關(guān)鍵……更在于雅俗”，指出園林命名的關(guān)鍵在“雅俗”，這兩句為第一層；第三句先指出“有人認(rèn)為運(yùn)用古人典故就是‘不俗’了”，接著列舉《紅樓夢》第十七回中兩處題名駁斥這一觀點(diǎn)，最終以“通觀全篇，其所涉用典之俗的問題大抵有三：一曰陳舊，二曰犯忌，三曰‘不中’”指出《紅樓夢》中所涉用典之俗的三大問題，這是其次部分?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的實(shí)力。由題干可知，考生須要先知道園林命名的規(guī)則，然后結(jié)合詳細(xì)的名字進(jìn)行分析。如材料一中提到園林命名要“雅”，用典要有新意；不能“犯忌”，一犯在違制，二犯在重名，三犯在“頹喪”；不能“不中”，就是要切合景物；不能太“實(shí)”，要含蓄。再看材料三第一段中，當(dāng)諸人認(rèn)為當(dāng)名“翼然”時(shí)，“翼然”是指“四角翹起，像鳥張開翅膀的樣子”，而賈政說“但此亭壓水而成，還須偏于水題方稱”，可見這“翼然”與此處景致特點(diǎn)不合，也就是犯了“不中”這一條，所以從“中”這一方面來看，就不如“瀉玉”更切合景致；其次段中寶玉認(rèn)為“今日此泉若亦用‘瀉’字，則覺不妥。況此處雖云省親駐蹕別墅，亦當(dāng)入于應(yīng)制之例，用此等字眼，亦覺粗陋不雅”，可見這“瀉玉”粗陋不雅，犯了違制這一條；結(jié)合“求再擬較此蘊(yùn)籍含蓄者”“莫若‘沁芳’二字，豈不新雅”可知，這“沁芳”切合此處景觀，同時(shí)又含蓄蘊(yùn)藉，特別雅致。（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。十八歲的李響蔡楠說實(shí)話，我比較厭煩李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出現(xiàn)在我的辦公室，還始終蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是說話含混不清。我厭煩他這一點(diǎn)，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時(shí)間送他去醫(yī)院。李直也沒時(shí)間。李直比我更厭煩他。于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個(gè)氣球一樣飄到了窗戶前。我抓緊關(guān)嚴(yán)了窗戶，我怕他飄出去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點(diǎn)茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，我明天還出門呢！李響把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹诹四抢?。我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道起先通暢了。我拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，你可以走了。李響沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣！我吃了一驚，他怎么會知道我要去南泥灣？我抓緊去扶他，怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我，李游，你說，究竟帶我去不？我去是有項(xiàng)目做，你去干什么？我給你當(dāng)向?qū)В沂熳R那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說。快別說你打仗的事了，你當(dāng)年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為什么厭煩你嗎？就是因?yàn)楫?dāng)年你偷著跑了。我那不是偷著跑，是當(dāng)兵抗日去了，李響爭論著，賀龍?jiān)诩街写蛄她R會戰(zhàn)役，大獲全勝，隊(duì)須要補(bǔ)充兵員，我就跟上隊(duì)伍走了——那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡，我跟上隊(duì)伍走的第三天，就在石家莊旁邊的陳莊和鬼子打了一仗?？蛇€沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當(dāng)了炊事員。我撲哧一聲，剛喝進(jìn)去的一口茶差點(diǎn)噴出來，那后來呢？后來我參與了百團(tuán)大戰(zhàn)，跟著部隊(duì)去了晉西北，再后來就去了延安。李響的眼神突然有光線，我是跟著部隊(duì)一瘸一拐地來到延安的。那時(shí)候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安??！可是……上級卻讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地。你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有點(diǎn)離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里關(guān)切過我??？李響說得對，我和李直的確不大關(guān)切他。他不滿十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直誕生的時(shí)候都不知道他爹是誰。李直和娘在動亂的時(shí)間里能熬過來就不錯(cuò)了，哪里還能關(guān)切他？你們不關(guān)切我，可我惦記你們！李響嘆了口氣，原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……你就別找理由了，你根本沒想過回來！我懟著李響。別……別瞎說，我李響不是那種人。那時(shí)候的南泥灣，的確難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊(duì)開拔到那里，沒吃沒穿沒住的地兒，我當(dāng)炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的。挖野菜也當(dāng)糧，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包袱送回來，里面的確有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個(gè)破片片。見我不說話，李響來勁了，你信任我說的是真的吧？帶我去吧！我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我確定帶李響走，不乘飛機(jī)了，我要親自開車去。李響跟著我來到了南泥灣鎮(zhèn)，卻蒙了。他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲，任由我給他當(dāng)向?qū)?。我開著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址、黨徽廣場、稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風(fēng)景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……看，我就在這里開過荒，在這里住過！李響在一個(gè)被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。我知道，我應(yīng)當(dāng)辦我的大事了。我走進(jìn)窯洞，一群人早已等在那里。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)。我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我把它無償獻(xiàn)給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也特別環(huán)保。再有，我的公司想捐贈一批環(huán)保充電車，便利旅游，第一批已經(jīng)在路上了……辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了。這下我急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地幫我?guī)Ш⒆?。我猜到李響去了哪里。我急匆忙趕到九龍泉烈士紀(jì)念碑前，果真看到李響紋絲不動地站在那里。準(zhǔn)確地說，是他的名字嵌在了紀(jì)念碑里。我聽到了導(dǎo)游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)建一天開荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最終累倒在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了——6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭提到“正忙一件大事”，這既是李游厭煩李響的說辭，又設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀愛好。B.從一線戰(zhàn)士到炊事員再到開荒者，身份的變更，既豐富了李響的經(jīng)驗(yàn)，又使小說主題多元化。C.李響瞞著家人出去當(dāng)兵，中途始終也沒回過家，但是曾經(jīng)托縣上的干部送回個(gè)包袱來。D.我受到爺爺事跡的感召，也想為南泥灣獻(xiàn)一份力，所以這次帶來技術(shù)，還準(zhǔn)備捐贈環(huán)保車。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.李響南泥灣墾荒的經(jīng)驗(yàn)，集中體現(xiàn)了南泥灣精神，也促使后文中李游的看法發(fā)生變更。B.小說構(gòu)思奇妙，以后來人的視角寫一個(gè)死去的人物的事跡，卻又讓后來人與死去的人同一個(gè)時(shí)空出現(xiàn)，簇新而不落俗套。C.南泥灣墾荒的情節(jié)，是李游與李響故事的紐帶，也是下文“我不能弄丟李響”的緣由。D.小說卒章顯志，最終的呼喊聲里既揭示出祖孫三代的關(guān)系，也表明我了解到李響的事跡后，內(nèi)心充溢仰慕與傲慢。8.這篇小說多處運(yùn)用了伏筆，請選取兩處進(jìn)行分析。9.小說采納了雙線結(jié)構(gòu)，請指出并詳細(xì)分析其作用。【答案】6.A7.C8.（1）開頭說“李直比我更厭煩他”，為后文李直父子不關(guān)切李響等情節(jié)埋下伏筆，李響偷偷離家，李直誕生的時(shí)候不知道爹是誰，是后文對開頭“李直厭煩李響”的緣由的說明，前后形成照應(yīng)。（2）李響埋怨李直他們不關(guān)切自己，為后文李游始終不知道李響的事跡埋下伏筆，后文導(dǎo)游的講解印證了前文李響說的去南泥灣開過荒的話語，前后形成照應(yīng)。9.小說采納雙線結(jié)構(gòu)，將李響的故事和李游的故事交織在一起作用：①使小說結(jié)構(gòu)精致，敘事集中。②更好表現(xiàn)主題：塑造李響等老一輩革命者形象，歌頌了他們獻(xiàn)身革命、自食其力、艱苦奮斗的南泥灣精神；贊美了新一代青年傳承革命精神、無私奉獻(xiàn)的社會擔(dān)當(dāng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的實(shí)力。B.“又使小說主題多元化”錯(cuò)誤。身份雖然變更，不變的是李響對革命的熱忱，以及為了革命事業(yè)的犧牲和奉獻(xiàn)精神，并沒有使主題多元化。C.“但是曾經(jīng)托縣上的干部送回個(gè)包袱來”錯(cuò)誤。依據(jù)文意“最終累倒在了地里，那年他只有十八歲”，當(dāng)時(shí)李響已經(jīng)犧牲；D.“我受到爺爺事跡的感召”錯(cuò)誤，依據(jù)小說內(nèi)容，“我”是先把技術(shù)帶到南泥灣，最終才指出“我”知道了爺爺?shù)氖论E。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的實(shí)力。C.“也是下文‘我不能弄丟李響’的緣由”錯(cuò)誤。“我”不能弄丟李響是因?yàn)樗恰拔摇钡臓敔?，與南泥灣開荒情節(jié)沒有關(guān)系。故選C。8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章寫作技巧的實(shí)力。第一處伏筆設(shè)置在第一自然段“說實(shí)話，我比較厭煩李響?！钪币矝]時(shí)間。李直比我更厭煩他”。為何李直厭煩李響？原來，“快別說你打仗的事了，你當(dāng)年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為什么厭煩你嗎？就是因?yàn)楫?dāng)年你偷著跑了”“我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包袱送回來，里面的確有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個(gè)破片片”緊相照應(yīng)。當(dāng)年李響偷偷離家參軍，李直沒見過他爹，這就是李直厭煩李響的緣由。這樣的情節(jié)前后呼應(yīng)，前文為后文買下伏筆。其次處伏筆，“你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有點(diǎn)離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里關(guān)切過我??？”李響埋怨李直他們不關(guān)切自己；這與后文“你們不關(guān)切我，可我惦記你們！李響嘆了口氣，原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……”“反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了”“看，我就在這里開過荒，在這里住過！李響在一個(gè)被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來”“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)建一天開荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最終累倒在了地里，那年他只有十八歲”這些情節(jié)相照應(yīng)。李響埋怨李直他們不關(guān)切自己，與李游不知道李響在南泥灣的事跡埋下伏筆；同時(shí)李響自己訴說他在南泥灣開荒，與結(jié)尾導(dǎo)游的介紹相互照應(yīng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章寫作技巧的實(shí)力。首先要分析小說的雙線結(jié)構(gòu)是什么。一是李響，文章描寫他不滿十八歲參軍，受了傷，跟著去了延安，后來都南泥灣開荒種地，最終倒在了南泥灣；一是李游，也就是李響的孫子，當(dāng)代青年，他開了公司，無償把石墨烯技術(shù)獻(xiàn)給南泥灣，并捐贈了一批環(huán)保充電車。然后分析雙線結(jié)構(gòu)的好處。從結(jié)構(gòu)上看，采納雙線結(jié)構(gòu)使得兩代人的故事相對獨(dú)立、集中，避開散漫，結(jié)構(gòu)設(shè)置精致；從主題上看，雙線結(jié)構(gòu)既歌頌了一李響為代表的老一輩革命家，也歌頌了以李游為代表的新一代青年，并且兩代人之間的傳承更為突出。李響不到十八歲參軍，打仗受了傷，又參與南泥灣建設(shè)，沒有回過家，連自己的兒子都沒見過，歌頌了老一輩革命者的獻(xiàn)身革命、自食其力、艱苦奮斗的南泥灣精神；而李游是李響的孫子，他接過了老一輩的建設(shè)大旗，接著為南泥灣建設(shè)出錢出力，繼承并發(fā)揚(yáng)了南泥灣精神，體現(xiàn)了新一代青年傳承革命精神、無私奉獻(xiàn)的社會擔(dān)當(dāng)。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。秦武王謂甘茂曰：“寡人欲車通三川以窺周室，而寡人死不朽乎！”甘茂對曰：“請之魏，約伐韓?！蓖趿钕驂圯o行。甘茂至魏，謂向壽曰：“子歸告王曰：‘魏聽臣矣，然愿王勿攻也?！笔鲁?，盡以為子功?！毕驂蹥w以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王問其故。對曰：“宜陽，大縣也，上黨、南陽積之久矣，名為縣，其實(shí)郡也。今王倍數(shù)險(xiǎn)，行千里而攻之，難矣。今臣羈旅之臣也，樗里疾、公孫衍二人者，挾韓而議，王必聽之。昔者曾子處費(fèi)，費(fèi)人有與曾子同名族者而殺人，人告曾子母曰：‘曾參殺人?！又冈唬骸嶙硬粴⑷??！椬匀?。有頃焉，人又曰：‘曾參殺人?！淠干锌椬匀粢?。頃之，一人又告之曰：‘曾參殺人?！淠笐郑惰逃鈮Χ?。夫以曾參之賢與母之信也，而三人疑之，則慈母不能信也。今臣賢不及曾子而王之信臣又未若曾子之母也疑臣者不適三人臣恐王為臣之投杼也?！蓖踉唬骸肮讶瞬宦犚玻埮c子盟。”于是與之盟于息壤。果攻宜陽，五月而不能拔也。樗里疾、公孫衍二人在，爭之王，王將聽之，召甘茂而告之。甘茂對曰：“息壤在彼?！蓖踉唬骸坝兄??！币蛳て鸨?，復(fù)使甘茂攻之。宜陽未得，秦死傷者眾，甘茂欲息兵。左成謂甘茂曰：“公內(nèi)攻于樗里疾、公孫衍，而外與韓倗為怨，今公用兵無功，公必窮矣。”攻宜陽，三鼓之而卒不上。向壽對曰：“公不論兵，必大困?！备拭唬骸拔伊b旅而得相秦者，今攻宜陽而不拔，公孫衍、樗里疾挫我于內(nèi)，而公中【注】以韓窮我于外，是無茂之日已！請明日鼓之，而不行下，因以宜陽之郭為墓?！庇谑浅鏊浇鹨砸婀p。明日鼓之，宜陽拔。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?秦策二》）【注】公中：即韓相公仲倗，“中”通“仲”。10.下列對文中畫波浪線部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是()A.今臣賢不及曾子／而王之信／臣又未若曾子之母也／疑臣者／不適三人／臣恐王為臣之投杼也B.今臣賢不及曾子／而王之信臣又未若曾子之母也／疑臣者／不適三人／臣恐王／為臣之投杼也C.今臣賢不及曾子／而王之信臣又未若曾子之母也／疑臣者不適三人／臣恐王為臣之投杼也D.今臣賢不及曾子／而王之信／臣又未若曾子之母也／疑臣者不適三人／臣恐王／為臣之投杼也11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.“羈旅”，意為長期借居他鄉(xiāng)，在文中指甘茂離開家鄉(xiāng)來到秦國做官。B.“盟”，文中指在神明面前立誓締約，在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，結(jié)盟具有較強(qiáng)的約束力。C.“今公用兵無功，公必窮矣”與《屈原列傳》中“人窮則反本”的“窮”含義不同。D.“三鼓”，文中指三次擊鼓吩咐軍隊(duì)出擊，起鼓舞士氣的作用，是春秋戰(zhàn)國時(shí)的軍禮。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A.秦武王野心勃勃，想出兵向東進(jìn)攻三川，覬覦周王室，甘茂于是主動懇求出訪魏國，與魏結(jié)盟共同討伐韓國。B.甘茂認(rèn)為宜陽雖然名義上縣，事實(shí)上相當(dāng)一個(gè)郡，實(shí)力雄厚，何況秦王要跋涉千里去進(jìn)攻，要攻占宜陽實(shí)屬不易。C.宜陽久攻不下，而且樗里疾、公孫衍二人看法不一，爭論不休，導(dǎo)致武王對斗爭成功信念不足，準(zhǔn)備停止進(jìn)攻。D.進(jìn)攻宜陽時(shí)，秦國士兵士氣低落，屬下左成勸說甘茂要振作建功，向壽則建議甘茂探討軍事和兵法，避開陷入逆境。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子歸告王曰：“魏聽臣矣，然愿王勿攻也”。事成，盡以為子功。（2）單于召會武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。14.甘茂在幫助秦國的過程中遭受多種困難，他是如何克服這些困難的呢？請簡要概括?！敬鸢浮?0.C11.C12.C13.(1)您回去告知武王，說：“魏王已同意我的約定。但希望大王不要進(jìn)攻韓國?！碑?dāng)事成之后，把一切功勞全歸于您。(2)單于召集會見蘇武的下屬，除去以前已經(jīng)倒戈的和死去的，隨蘇武回漢朝的總共九人。14.①制定聯(lián)魏攻韓的計(jì)策，為秦國獲得利益。②審時(shí)度勢，制定盟約，防止秦武王反悔。③頂住壓力，重賞士兵，激昂士氣，攻取宜陽?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力。句意：現(xiàn)在我不如曾參賢能，大王信任我又不如曾子的母親信任曾參那樣，猜疑我的人更不止三人，我唯恐大王是會像曾參的母親那樣扔掉梭子逃跑的?！巴踔懦肌敝小俺肌弊鳌靶拧钡馁e語，兩者構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，不行斷開，解除AD?！耙沙颊摺弊骶渥拥闹髡Z，與后文“不適三人”構(gòu)成主謂關(guān)系，不行斷開，解除B。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭文言實(shí)詞的含義及常見的文化常識的實(shí)力。C.“公必窮矣”與《屈原列傳》中“人窮則反本”的“窮”含義相同，指境況困難、不得志?！敖窆帽鵁o功，公必窮矣”句意：假如您不能建立戰(zhàn)功，您就會走投無路了?！叭烁F則反本”句意：人處于逆境就會追念本源。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。C.“而且樗里疾、公孫衍二人看法不一，爭論不休”說法錯(cuò)誤。從文中其次段“樗里疾、公孫衍二人在，爭之王，王將聽之”可知，宜陽久攻不下，而樗里疾、公孫衍二人看法一樣，反對甘茂攻打宜陽，秦王想要聽從他們的看法。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“聽”，同意；“然”，但是；“以為”，把……作為。（2）“召會”，召集會見；“以”通“已”，已經(jīng)；“物故”，去世；“凡”，總共?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的實(shí)力。從“甘茂對曰：‘請之魏，約伐韓’”可知，在秦王準(zhǔn)備攻擊韓國時(shí)，甘茂制定聯(lián)魏攻韓的計(jì)策，為秦國獲得利益。從“昔者曾子處費(fèi)，費(fèi)人有與曾子同名族者而殺人，人告曾子母曰……于是與之盟于息壤”可知，甘茂怕秦王反悔，舉出曾子例子，從而讓秦王與自己盟誓，防止秦武王反悔。從“攻宜陽，三鼓之而卒不上……于是出私金以益公賞”可知，在最初遭到韓軍的堅(jiān)決反抗后，甘茂沒有退縮，而是頂住壓力，將自己的私財(cái)加入公賞中，重賞士兵，激昂士氣，攻取宜陽。參考譯文：秦武王對甘茂說：“我想出兵向東進(jìn)攻三川來窺視周王朝的統(tǒng)治，我死后就可以永垂不朽了。”甘茂說：“我要求出訪魏國，與他們相約共同攻打韓國?！庇谑?，武王派親信向壽做甘茂的副使出訪魏國。甘茂來到魏國，便對向壽說：“您回去告知武王，說：‘魏王已同意我的約定。但希望大王短暫不要進(jìn)攻韓國?！鲁芍?，把一切功勞全歸于您?！毕驂刍氐角貒?，把這話告知了武王，武王便在秦邑息壤迎接甘茂。甘茂到了息壤，武王問他為什么短暫不進(jìn)攻韓國？甘茂回答說：“宜陽是韓國的大縣，上黨和南陽兩郡間的財(cái)寶都聚積在這里，它名義上是縣，事實(shí)上相當(dāng)一個(gè)郡?，F(xiàn)在大王穿越重重險(xiǎn)阻，要跋涉千里去進(jìn)攻韓國，實(shí)在太難了啊！如今我是個(gè)借居此地的臣僚。樗里疾和公孫衍二人會以韓國國力強(qiáng)為理由來同我爭議攻韓的得失，大王肯定會聽從他們的看法。從前，曾子在費(fèi)地，費(fèi)地有個(gè)與曾子同姓同名的人殺了人。有人告知曾子的母親，說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H說：‘我的兒子不會殺人?！諛涌棽?。過了一會兒，又有人來說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H仍舊照樣織布。又過了一會兒，一個(gè)人跑來說：‘曾子殺了人?！拥哪赣H便驚恐萬狀，扔掉梭子，翻過垣墻，倉皇逃跑了。像曾參這樣賢德的人，而曾參的母親又對他那樣信任，可是三個(gè)人懷疑他，就使曾參的母親不能信任他?，F(xiàn)在我不如曾參賢能，大王信任我又不如曾子的母親信任曾參那樣，猜疑我的人更不止三人，我唯恐大王是會像曾參的母親那樣扔掉梭子逃跑的?！蔽渫跽f：“我不聽信別人的爭論，讓我們訂立盟約吧?！庇谑俏渫鹾透拭谙⑷烙喠⒚思s。后來甘茂攻打宜陽，五個(gè)月還不能攻下，于是樗里疾和公孫衍二人就在武王面前爭論進(jìn)攻宜陽不恰當(dāng)，武王準(zhǔn)備聽信他們的看法了，因而特殊召回甘茂，把狀況告知他。甘茂對武王說：“息壤的盟誓就擺在那里！”武王也說：“是??！”于是調(diào)動全部兵力，支持甘茂接著進(jìn)攻。宜陽沒有攻下，秦兵已死傷甚眾，甘茂準(zhǔn)備停戰(zhàn)。楚人左成對甘茂說：“您在國內(nèi)受到樗里疾、公孫衍二人的攻擊，在國外又與韓倗結(jié)怨，假如您不能建立戰(zhàn)功，就會走投無路了。”甘茂攻打韓國的宜陽，連續(xù)三次擂鼓進(jìn)軍，但士兵仍舊不前進(jìn)。秦國右將軍向壽說：“您假如不探討軍事和兵法，就會陷入絕大的逆境。”甘茂說：“我是一個(gè)借居在秦國而現(xiàn)在當(dāng)上了秦國左丞相的人?，F(xiàn)在宜陽攻不下，在國內(nèi)又有公孫衍、樗里疾百般阻撓，國外有韓倗大力反抗，陷我于逆境。這是我的末日到了！明天讓我再擊鼓進(jìn)軍，假如還攻不下來，就把宜陽城郊作為我的葬身之地吧！”于是，甘茂拿出自己的錢來加在公家的賞金里。其次天擊鼓進(jìn)軍，宜陽便被攻下了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。次韻答平甫①王安石高蟬抱殼悲聲切，新鳥爭巢誶語忙。長樹老陰欺夏日，晚花幽艷敵春陽。云歸山去當(dāng)檐靜，風(fēng)過溪來滿坐涼。物物此時(shí)皆可賦，悔予千里不相將?！咀ⅰ竣倨礁Γ和醢矅淖郑醢矅鵀橥醢彩L弟。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.次韻，古人和詩限制最嚴(yán)格的一種方式，作者與弟弟用詩詞相互贈答唱和，可見感情密切。B.首聯(lián)運(yùn)用擬人的手法，“誶語”二字描述爭巢之鳥的鳴叫，給予其人的神貌情態(tài)，生動好玩。C.頸聯(lián)通過聽覺和視覺兩個(gè)角度，分別寫出了黃昏時(shí)云歸風(fēng)來的清靜和涼快，景色安靜宜人。D.本詩既寫出作者對當(dāng)下美妙季節(jié)的寵愛，同時(shí)也流露出其對親人的思念之情和一絲孤獨(dú)惆悵。16.王安石的律詩講究技法，用字工穩(wěn)。請任取其中一方面結(jié)合頷聯(lián)簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.范例一：講究技法角度。運(yùn)用了擬人的手法，高樹厚厚的樹陰不畏烈日驕陽，欺凌傲視，給予其人的行為和情態(tài)，寫出了樹陰之大，密密層層遮擋住陽光的樣子；夏日傍晚的花可以和春景匹敵不落下風(fēng)，將晚花人格化，寫出了花之幽艷，景色之絢美。范例二：用字工穩(wěn)角度（即煉字）。樹陰欺壓烈日，晚花賽過春花。一個(gè)“欺”字，一個(gè)“敵”字，前者寫出樹陰遮天蔽日的厚實(shí)且大，后者寫出晚花的幽艷之美無出其右，突出了夏天花木的繁盛清幽，也寫出了傍晚景色的朝氣與漂亮。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析詩歌內(nèi)容的實(shí)力。C.“聽覺和視覺”錯(cuò)，頸聯(lián)前句通過聽覺，寫日近黃昏，陰云向山后散去，小雨已停，檐前再無滴水之聲，表現(xiàn)出環(huán)境的安靜幽靜；后句則通過觸覺，寫微風(fēng)從小溪對面吹來，溫潤宜人，滿座都顯得特別涼爽。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌的語言和表現(xiàn)手法的實(shí)力。“講究技法”指的是表現(xiàn)手法角度的鑒賞?！案呦s抱殼悲聲切，新鳥爭巢誶語忙”意思是，抱殼之蟬在高樹上鳴叫，聲音是那樣的凄慘。新來的鳥相互爭巢，詰問責(zé)罵得正歡。詩句描述蟬鳴鳥叫之聲，用擬人手法寫爭巢之鳥，說它們相互責(zé)罵得正歡，寫得生動好玩?！伴L樹老陰欺夏日，晚花幽艷敵春陽”，“欺”“敵”二字把“老陰”“晚花”擬人花，夏日傍晚的花比春天的還要幽艷秀美，使意象更顯明，讀者感受更劇烈；運(yùn)用對比手法，對仗工整，形式勻整，節(jié)奏明快?？忌梢詮闹腥芜x一個(gè)角度賞析即可。“用字工穩(wěn)”指的是煉字方面的鑒賞。考生可以抓住“抱”“爭”“欺”“敵”等詞語，表意凝煉，相互襯托，前后呼應(yīng)，抒情酣暢，能增加語言的表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象?？忌鷱淖至x、句意、手法和表達(dá)效果等方面賞析即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分之一，二十八星宿常常出現(xiàn)在古詩中，如“_______，_______”。（2）《阿房宮賦》中杜牧以“_______，_______”為過渡，奇妙地將對阿房宮的描寫由整體外觀轉(zhuǎn)到內(nèi)部的建筑。（3）先秦儒家在考量人與動物的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)和諧、仁愛，歸有光《項(xiàng)脊軒志》中體現(xiàn)了這一思想的句子是“_______，_______”?！敬鸢浮竣?捫參歷井仰脅息②.以手撫膺坐長嘆（月出于東山之上徘徊于斗牛之間）③.二川溶溶④.流入宮墻⑤.小鳥時(shí)來啄食⑥.人至不去【解析】【詳解】本題考查學(xué)生精確默寫名句名篇的實(shí)力。易錯(cuò)字詞有：“捫”“膺”“溶”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文化味十足的，還屬西湖，那是自然與人類共同的作品。四周山巒如黛，澄澈的湖面___①____。單看那西湖十景的名字，就足讓人心蕩神搖了：雙峰插云、三潭印月、斷橋殘雪、南屏晚鐘……然而，若不是春夏秋冬，風(fēng)霜雪雨，反復(fù)領(lǐng)會，細(xì)細(xì)玩味，還難以體會西湖景致的妙處。也只有走到歷史深處，跨越時(shí)空與古人對話，才能感受到這些景致背后的歷史積淀和文化力氣。感恩，是西湖故事中____②____的一筆。聞名的西湖“三堤”是自然與人文融合的典范，也體現(xiàn)了對關(guān)切民間疾苦的官吏的褒揚(yáng)。蘇東坡在杭州任知州時(shí)，看到西湖草長水涸、葑菱集聚、淤泥污濁，以工代賑，疏浚西湖，花了20多萬人工，挖泥筑堤，貫穿西湖南北兩側(cè)，堤上＿_(dá)_③____、亭臺錯(cuò)落、六橋點(diǎn)綴、旖旎從風(fēng)，為西湖增加了一道嫵媚閑逸的風(fēng)景線。后人為緬懷蘇東坡，稱此堤為“蘇堤”。自南宋以來，“蘇堤春曉”常被視為西湖十景之首，元代又稱為“六橋煙柳”，列入錢塘十景。“白堤”是杭州人民為緬懷時(shí)任杭州刺史白居易起的名字，探討金石篆刻影響深廣、海內(nèi)外聲名卓著的西泠印社就在白堤邊?！皸罟獭?，則是人們?yōu)榧o(jì)念明代曾任杭州知州的楊孟瑛命名的，長堤臥波，便利了交通，也增加了一抹亮麗的風(fēng)景?？梢?，誰對人民有過貢獻(xiàn)，人民是不會遺忘的。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)精確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得變更原意。20.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句。可以變更語序、少量增刪詞語，但不得變更原意。【答案】18.①波光粼粼②濃墨重彩③綠樹成蔭19.西湖聞名的“三堤”是自然與人文融合的典范，也體現(xiàn)了人民對關(guān)切民間疾苦的官吏的褒揚(yáng)。20.“白堤”是杭州人民起的名字，為緬懷時(shí)任杭州刺史的白居易，旁邊是西泠印社，其金石篆刻探討影響深廣，聲名卓著于海內(nèi)外?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語的實(shí)力。第一空，此處語境是指澄澈的湖面波光閃動的樣子，所以應(yīng)當(dāng)用成語“波光粼粼”。“波光粼粼”：波光閃動的樣子。其次空，此處語境是指感恩是西湖故事中著力敘述的一筆，所以應(yīng)當(dāng)用成語“濃墨重彩”?！皾饽夭省保河脻庵氐哪皖伾枥L。形容著力敘述或描寫。也形容醒目突出，重量重。第三空，此處語境是指堤上綠葉繁茂覆蓋成蔭，所以應(yīng)當(dāng)用成語“綠樹成蔭”?！熬G樹成蔭”：比方綠葉繁茂覆蓋成蔭。

【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。文中畫橫線句子的語病有：一是語序不當(dāng)，“聞名”修飾“三堤”，把“聞名的”放在“三堤”前面；二是成分殘缺，缺少和“褒揚(yáng)”搭配的主語，在“體現(xiàn)了”后加上“人民”。

【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的實(shí)力。長句變短句，先抓出句子的主干，明確句子的中心愿思，然后抽出附加成分，將它們變成按肯定邏輯關(guān)系排列的短句。先抽出句子主干“‘白堤’是杭州人民起的名字”，再將附加成分“為緬懷時(shí)任杭州刺史白居易”“探討金石篆刻影響深廣、海內(nèi)外聲名卓著的西泠印社就在白堤邊”抽出來，再將它變成4個(gè)短句子“為緬懷時(shí)任杭州刺史的白居易”“旁邊是西泠印社”“其金石篆刻探討影響深廣”“聲名卓著于海內(nèi)外”，最終按肯定邏輯關(guān)系排列短句，得出正確答案：“白堤”是杭州人民起的名字，為緬懷時(shí)任杭州刺史的白居易，旁邊是西泠印社，其金石篆刻探討影響深廣，聲名卓著于海內(nèi)外。

閱讀下面的文字，完成下面小題。過了云步橋，我們起先走上攀登泰山主峰的盤道。南天門應(yīng)當(dāng)近了，由于山峽回環(huán)曲折，反而望不見了。野花野草，什么形態(tài)也有，什么顏色也有，挨挨擠擠，芊芊莽莽，要把巉巖的山石裝扮起來。連我上了一點(diǎn)歲數(shù)的人，也學(xué)小孩子，掐了一把，直到花朵和葉子全蔫了，才帶著愧疚的心情，丟在山澗，隨水漂去。但是把人的心靈帶一種崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的縫隙，身子扭得像盤龍柱子，在半空綻開枝葉，像是和狂風(fēng)烏云爭奪天日，又像是和清風(fēng)白云嬉戲。有的松樹望眼欲穿，不見你來，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。有松樹像一頂墨綠大傘，支開了等。有的松樹自得其樂，顯出一副瀟灑的模樣。不管怎么樣，它們都讓你覺得它們是泰山的自然的主子，誰少了誰，都像不應(yīng)當(dāng)似的。霧在對松山的山峽飄來飄去，天色眼看黑將下來。我不知道上了多少石級，一級又一級，邁前腳，拖后腳，才不過走完慢十八盤。我靠住升仙坊，仰起頭來朝上望，緊十八盤仿佛一架長梯，搭在南天門口。我害怕了。新砌的石級窄窄的，擱不下整腳。一位老大爺，斜著腳步，穿花一般，側(cè)著身子，趕到我們前頭。我抓住鐵扶手，揪牢年輕人，走十幾步，歇一口氣，最終在下午七點(diǎn)鐘，上到南天門。21.文中運(yùn)用了哪些修辭手法（）A.對偶借代夸張 B.比擬比方排比C.反復(fù)借代排比 D.比擬比方反復(fù)22.文中畫波浪線的句子可改寫成：“我精疲力竭地在下午七點(diǎn)鐘，上到南天門?！睆恼Z意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】21.B22.原文更生動形象詳細(xì)；“抓住”“揪牢”“走十幾步”“歇一口氣”一系列動詞突出表現(xiàn)了登山的艱難；“最終”程度副詞，寫出經(jīng)過艱難攀登到達(dá)山頂后，心情的安逸和滿意?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常見的修辭手法的實(shí)力。閱讀語段可知：“像是和狂風(fēng)烏云爭奪天日，又像是和清風(fēng)白云嬉戲”等運(yùn)用了比擬的修辭手法?！熬o十八盤仿佛一架長梯，搭在南天門口”等運(yùn)用了比方的修辭手法?！坝械乃蓸渫塾灰娔銇?，獨(dú)自上到高處，斜著身子張望。有松樹像一頂墨綠大傘，支開了等。有的松樹自得其樂，顯出一副瀟灑的模樣”運(yùn)用了比擬和排比的修辭手法。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的實(shí)力。所改句子與原句相比，雖然在語意上二者基本相同，但原句表達(dá)效果更好，主要是因?yàn)樵渌迷~語的精確、顯明、生動。首先，原句精確運(yùn)用一系列動詞“抓住”“揪牢”突出緊十八盤新砌的石級的窄和險(xiǎn)，和前文“我害怕了”相照應(yīng)；“走十幾步，歇一口氣”形象的表明緊十八盤的高，和前文“仿佛一架長梯，搭在南天門口”相照應(yīng)。這些詞語的運(yùn)用，顯明生動地體現(xiàn)了“我”登山時(shí)的艱難。其次，原句最終，程度副詞“最終”的精確運(yùn)用突出了“我”通過種種艱難最終到達(dá)“南天門”時(shí)滿意、安逸的心情。由此可知，與原文相比，原文句子更精確、顯明、生動，表達(dá)效果更好。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇文章。在以“時(shí)代與生活”為主題的班會上，同學(xué)們踴躍發(fā)言。有的同學(xué)說：我情愿選擇生活在過去，過上充溢詩意的生活，如唐、宋時(shí)代，那時(shí)國力強(qiáng)盛，文化發(fā)達(dá)，僅唐詩宋詞就足以讓人驕傲不已。有的同學(xué)說：我寧愿生活在現(xiàn)在，當(dāng)代中國的經(jīng)濟(jì)、科技和文化高速發(fā)展，雖然有一些波折，但當(dāng)今時(shí)代不愧是一個(gè)繼往開來、充溢創(chuàng)建活力、充溢機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新時(shí)代。我可以施展才華，為國家的發(fā)展效力。有的同學(xué)說：我希望生活在將來，我會更加華蜜，因?yàn)閷砦镔|(zhì)更豐富，科技更發(fā)達(dá)，在新中國成立100年時(shí)，中國會建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧、漂亮的現(xiàn)代化強(qiáng)國。班主任也參與探討：每個(gè)時(shí)代都有自己的宏大之處，每個(gè)人都可以在自己的時(shí)代活出自己的價(jià)值。大家的發(fā)言激起了更大范圍、更多角度的探討。你假如在班會上參與探討，會有怎樣的精彩發(fā)言？要求：選好角度，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹俊纠?】活出自己的價(jià)值聞名的物理學(xué)家愛因斯坦說：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不是應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！彼脑捤尸F(xiàn)的精神追求告知我們，在有限的生命中，要傲然地活出自己價(jià)值。世間萬物都有自己價(jià)值：蟬兒用自己的歌聲，直白地打破夏的靜謐；花兒用自己的色調(diào)，絢麗地點(diǎn)綴春的盛裝；星兒用自己的微光，精妙地勾畫夜的天幕。它們用自己的存在，詮釋了生命的意義和價(jià)值，當(dāng)然，人生亦當(dāng)如此。遙想中國的古代，有多少英雄豪杰、文人志士的價(jià)值體現(xiàn)在歷史的長河中，載入千秋史冊，有多少將士高喊“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的誓言，用青春和熱血詮釋著人生的意義，有多少革命志士前赴后繼投身于救國圖存的洪流之中。有一位偉人，他用自己的行動活出了自己的價(jià)值——“為中華之崛起而讀書”，他就是人民尊敬的周總理，這樣一位好總理，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，他為人民服務(wù)了一輩子。當(dāng)年，他當(dāng)上了黃埔軍校的政治部主任，大力促進(jìn)國共合作；他為了促進(jìn)新中國的多邊外交，提出了處理國與國之間關(guān)系的和平共處五項(xiàng)原則；他為了自己的國家擁有更好的國際形象，在尼克松訪華時(shí)伸出了那只跨越最大海洋的友情之手。電視劇《海棠照舊》中十里長街送總理的場景令人動容，幾乎整個(gè)北京城的人都站在那里，目送著那位對中國乃至世界產(chǎn)生巨大影響的偉人慢慢遠(yuǎn)去。那一年海棠花照舊盛開，雪白的花瓣襯映出周總理的人生價(jià)值。是啊，我們也應(yīng)當(dāng)像周總理那樣，為了追求生命中的光和熱，活出自己的價(jià)值。如今，不少人追名逐利，甚至去觸碰法律的底線，不少省級以上干部的落馬就是一個(gè)活生生的例子，他們手中駕馭大權(quán)，卻違反黨的八項(xiàng)規(guī)定，行使自己職權(quán)以外的事情，為了金錢和名利，拋棄自己的人格，鋌而走險(xiǎn)，最終東窗事發(fā)，鋃鐺入獄，使自己的家人受累，使社會產(chǎn)生負(fù)能量，使自己的人生價(jià)值黯淡無光。喬布斯曾說過：“上帝造人時(shí)，給我們以豐富的感官，是為了讓我們?nèi)ジ惺芩A(yù)設(shè)在全部人心底的愛，而不是財(cái)寶帶來的虛幻?！彼?，我們不要求自己像神一樣站在食物鏈的頂端，也不要輕易地沉淪在無奈的淤泥中，因?yàn)槲覀冇斜葐滩妓垢嗟臅r(shí)間，去享受親情的暖和，去思索藝術(shù)的魅力，去回來兒時(shí)的幻想……正如班主任的總結(jié)說的好，每個(gè)時(shí)代都有自己的宏大之處，每個(gè)人都可以在自己的時(shí)代活出自己的價(jià)值。“星星之火，可以燎原?！弊屛覀儾粩噼T就生命中的微光，在人生的舞臺上閃亮！【例文2】活出自己的精彩有人說“上學(xué)→回家→上學(xué)”，是單調(diào)的求學(xué)之路；有人說“上班→回家→上班”，是平凡的事業(yè)之路；有人說“上學(xué)→工作→成家→生子→上學(xué)”，是乏味的生活之路。聽到這些，我茫然。可是，當(dāng)我看到韓寒用幽默和深刻將求學(xué)之路的單調(diào)演繹成繽紛時(shí)，當(dāng)我看到李素麗用熱忱和真誠將事業(yè)之路的平凡演繹成宏大時(shí)，當(dāng)我看到海倫凱勒用堅(jiān)毅和不屈將生活之路的乏味演繹成豐富時(shí)……我明白了，一個(gè)人的精彩，并不是他天生就別出心裁，而只是當(dāng)同樣單調(diào)、平凡、乏味的生活起先，他是用換個(gè)看法面對生活。我國聞名的數(shù)學(xué)家華羅庚，年幼時(shí)由于家境貧寒，只能在雜貨鋪當(dāng)?shù)陠T?？墒撬麖膩頉]有被這單調(diào)，乏味的生活困擾，放棄遠(yuǎn)大的志向和志向，而是以莫大的熱忱投身于對數(shù)學(xué)的探討之中，靠著他這種刻苦鉆研的看法，最終攀上了讓很多人可望不行即的數(shù)學(xué)高峰。也正是他的堅(jiān)韌不息的人生看法，使得他單調(diào)的人生軌跡起先變更：10歲在雜貨店當(dāng)學(xué)徒，19歲發(fā)表了數(shù)學(xué)論文，25歲成為世界聞名的數(shù)學(xué)家……試想，假如沒有他對數(shù)學(xué)刻苦鉆研的看法，那末會有這位世界知名的數(shù)學(xué)家嗎？會有那令世界為之一震的數(shù)學(xué)理論嗎？假如沒有那永不放棄的看法，或許現(xiàn)在的他也只能是雜貨店的小老頭，重復(fù)著“進(jìn)貨→賣貨→進(jìn)貨”的單調(diào)的人生歷程！蘇聯(lián)曾經(jīng)轟動一時(shí)的青年作家法捷夫，憑借著自己超人的才華，創(chuàng)作出一部部佳作。當(dāng)他盡情的展示自己才能的時(shí)候，榮譽(yù)和財(cái)寶也接踵而至，他被聘為青年作家協(xié)會的會長。于是，他便再也沒有心思寫作了。每天，他便起先了“上班→開會→上班→開會”的生活。本有機(jī)會接著演繹精彩生活的他，因?yàn)榉艞壛藞?zhí)著追求志向的生活看法，不知不覺中進(jìn)入了一個(gè)無聊乏味的生活軌跡。我為他沒有堅(jiān)持志向而惋惜，也為世界失去了一位文學(xué)巨匠而嘆惋?；蛟S現(xiàn)在的你、我仍在重復(fù)著單調(diào)的“三點(diǎn)一線"，仍在埋怨著自己生活的乏味，仍在艷羨著別人生活的精彩?？墒?，你是否想過，當(dāng)你和林肯一樣重復(fù)著“砍樹→吃飯→砍樹”的木匠生活時(shí)，為什么他卻成為了卓越的總統(tǒng)？當(dāng)你和馬克吐溫一樣重復(fù)著“排字→下班→排字”的排字員生活時(shí)，為什么他卻成了聞名的作家？……這些都是因?yàn)樗麄冇弥鲃拥娜松捶ㄗ兏啙嵉纳睿脠?jiān)毅和執(zhí)著為自己開拓了另一片天地。換個(gè)看法對待生活，活出自己的精彩！每個(gè)時(shí)代都有自己的宏大之處，每個(gè)人都可以在自己的時(shí)代活出自己的價(jià)值。那就讓我們緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)建出更美妙的將來吧。【解析】【詳解】本題考查任務(wù)驅(qū)動型材料作文的寫作實(shí)力。任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，留意材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間，材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！緦忣}】材料由同學(xué)們在班會上的發(fā)言內(nèi)容組成，有的同學(xué)情愿選擇生活在過去，有的寧愿生活在現(xiàn)在，更的的希望生活在將來。他們都為自己的觀點(diǎn)闡明白理由，而班主任則表示，“每個(gè)時(shí)代都有自己的宏大之處，每個(gè)人都可以在自己的時(shí)代活出自己的價(jià)值”。由此分析，寫作的關(guān)鍵并不難把握，寫作時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在班主任的這句話上，表達(dá)出不管生活在什么樣的時(shí)代，只要把自己的價(jià)值顯現(xiàn)出來，生活就是精彩的這樣的