冀教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1走進(jìn)大自然

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課11個(gè)生字，正確認(rèn)讀文中7個(gè)生字。

2.理解“叩醒、斑斕、深沉、遼遠(yuǎn)、融進(jìn)”等詞語并積累懂得的詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重難點(diǎn)分析：

本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時(shí)加以理解。方法上要注意在

學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“斑斕、遼遠(yuǎn)、深沉”可根據(jù)

圖片理解，教師加以點(diǎn)撥，“叩醒”可以配合動(dòng)作理解。

誦讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體味作者的情感是文章的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生讀進(jìn)去，能抓住重點(diǎn)字、詞、句讀出相應(yīng)的情感，以語感引發(fā)情感，以情感

帶動(dòng)語感，嘗試達(dá)到聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

講解生字、詞，布置預(yù)習(xí)任務(wù)

第二課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

1.先板書“大自然”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2.利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮

可愛的鳥獸蟲魚……使學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。

3.教師請(qǐng)學(xué)生談一談欣賞過美麗的自然風(fēng)光之后，最想說些什么？做些什么？

學(xué)生暢所欲言談感受。

4.教師導(dǎo)入：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然

吧！

板書“走進(jìn)”二字，將課題補(bǔ)充完整。

二、初讀課文

1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀詩，做到不多字，不少字，正確流利。

課件展示（學(xué)習(xí)提示）

2.同桌互讀文中的生詞，先指讀，后開火車讀。

課件展示（讀讀認(rèn)認(rèn)）

3.分小節(jié)讀詩歌，聽者給予評(píng)價(jià)。

課件分小節(jié)展示課文。

三、分步解讀，了解課文主要內(nèi)容

1.第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然的。可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的

過程中，孩子們會(huì)看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們

歡快愉悅的心情。

從“追著……追著……追著……”，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切的心情。

課件展示第一小節(jié)及思考題。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的

心情。

2.第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩醒山石”、“訪問花瓣”、

“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生

命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

做動(dòng)作理解“叩醒看插圖理解“斑斕

進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀恢胸S富多彩的活動(dòng)和充滿詩意的生活。

課件展示第二小節(jié)及思考題。

3.第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛。

課件展示第三小節(jié)及思考題。

4.回歸全文，整體把握詩歌。

全詩共三小節(jié)，第一小節(jié)是“急切地投身自然“，第二小節(jié)是“熱切地接觸自然”,

第三小節(jié)則是“忘我地融入自然”了。

四、品詩悟情，熟讀成誦

1.自讀全詩，體會(huì)人物情感。課件出示（閱讀提示）

小朋友們?cè)谧哌M(jìn)大自然的時(shí)候，他們的心情是怎樣的？你是從什么地方體會(huì)出

來的？聯(lián)系具體的語句來說一說。

學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聯(lián)系課文具體內(nèi)容，邊談感受，邊朗讀

體會(huì)情感。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近、享受、陶

醉等情感。

2.再次回歸整體，帶著上述情感朗誦全文，達(dá)到背誦的目標(biāo)，并升華情感。

展示課件，可以讓學(xué)生配樂朗讀和背誦。

板書設(shè)計(jì)

走(-追著小鳥小溪花朵

進(jìn)走進(jìn)密林深山大自然關(guān)注生命

大叩醒山石訪問花瓣》熱愛自然

自《

舉起昆蟲網(wǎng)網(wǎng)住秋天

然變成大樹白云體驗(yàn)深沉遼遠(yuǎn)

融進(jìn)大自然生活更燦爛7

教學(xué)反思:

2火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

重難點(diǎn)分析：

理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

講解生字詞，布置預(yù)習(xí)任務(wù)

第二課時(shí)：

一、從認(rèn)識(shí)事物著手，導(dǎo)入新課

（-）教師請(qǐng)學(xué)生回答：你們見過火燒云嗎？知道什么是火燒云嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)

合生活實(shí)際和查工具書來解決。

火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。

（二）播放課件，了解和感受火燒云的景觀。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

課件出示學(xué)習(xí)提示一，學(xué)生初步感知課文。

（一）自由讀兩遍課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，畫出不理解的詞語。

出示課件采蘑菇，用“采蘑菇”的方式，檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

（二）課件播放課文范讀錄音，學(xué)生訂正字音。

（三）采用自己喜歡的方式理解詞語，不能解決的提出來，師生交流解決。課

件展示學(xué)習(xí)提示二。

（四）默讀課文，思考：課文是按什么順序安排寫作的？課件展示學(xué)習(xí)提示二。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生留意表示“時(shí)間先后順序”的詞語。小結(jié)：這篇課文

作者是按照火燒云從上來到下去的過程來觀察和描寫的。

火燒云上來了——火燒云變化著——火燒云下去了。

三、細(xì)讀課文第1-2自然段，了解火燒云的發(fā)生

課件出示學(xué)習(xí)提示三：

默讀第1-2自然段，想象課文描寫的火燒云發(fā)生在什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)的情況是怎

樣的？畫出有關(guān)詞句。

學(xué)生自學(xué)后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生明白：從晚飯過后、乘涼以及天空的云從

西邊一直燒到東邊，可以看出課文是描寫日落時(shí)的火燒云。

至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化，可以從下面的角度來理清（課

件展示）：

小孩子的臉——紅紅的

大黃狗一一紅的

紅公雞——金的

黑母雞一一紫檀色

小白豬一一金的

白胡子——金的

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。

四、細(xì)讀課文第3-7自然段，體會(huì)火燒云的形狀和顏色的變化

（一）默讀第3自然段，思考：火燒云的顏色變化有哪兩個(gè)特點(diǎn)？畫出有關(guān)的

語句。課件展示學(xué)習(xí)提示四。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面理解（課件展示學(xué)習(xí)提示四）：

火燒云的變化快：一會(huì)兒...一會(huì)兒....

火燒云的顏色多一一紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨

黃、茄子紫……

教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象課文中寫到的“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子

紫”這些顏色（其特點(diǎn)是前面是某物，后面是這一事物的顏色），還可以讓學(xué)生

試著說出幾種類似的顏色，一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞語積累，另一方面讓學(xué)生拓展

想象火燒云還會(huì)有哪些顏色，從而加深對(duì)火燒云顏色豐富多彩的體會(huì)。

2.讓學(xué)生留意：這段話中，最能說明火燒云顏色變化多的是哪些詞？課件展示

閱讀提示五

說也說不出來一一看見過，但不知叫什么顏色，不能給出恰當(dāng)?shù)拿终f明這種

顏色。

見也沒見過一一在實(shí)際生活中連看也沒看見過。

3.火燒云變化實(shí)在太多了，讓學(xué)生用一個(gè)詞來概括火燒云顏色多。

（五顏六色、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕）

4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。

（二）默讀第4-6自然段，思考：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒

看出來的？畫出有關(guān)的語句。課件展示學(xué)習(xí)提示六

學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想象火燒云的樣子及其變化過

程。

變化快-----會(huì)兒、突然兩三秒、一轉(zhuǎn)眼、不見了……

變化多一一馬、狗、獅子

1.教師小結(jié)：這三段在寫法上有共同的特點(diǎn)：都是按照“出現(xiàn)一一樣子一一

變化”來寫的。

按這樣的思路指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

2.指導(dǎo)朗讀背誦。

五、延伸拓展，想象訓(xùn)練

教師請(qǐng)學(xué)生想象：天空還可能出現(xiàn)什么樣子的火燒云？又會(huì)是怎樣變化的？仿

照第四、五、六自然段的方法，說一段話?？凑l想得好，想得有趣。

（一）先請(qǐng)學(xué)生想象，然后交流。

（二）教師出示課件學(xué)習(xí)提示七，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課件中提供的火燒云的樣子來進(jìn)

行想象，訓(xùn)練說話。

板書設(shè)計(jì):

「臉、胡子

上來了云霞I狗、雞、豬

V-

‘顏色：快、多

變化著r形狀：快、多

火燒云《（動(dòng)態(tài)變化的晚霞圖

V.

下去了恍恍惚惚

教學(xué)反思:

3會(huì)說話的草

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

重難點(diǎn)分析：

激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)自然的真實(shí)行為，使學(xué)生在與自然的

交融中產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想，從而真正成為大自然的孩子。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

講解字詞，布置預(yù)習(xí)任務(wù)

第二課時(shí)：

一、談話激趣，引入新課

（一）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡草嗎？你知道的草都是什么樣子的？你認(rèn)

為或你知道它們都有什么用？（全班交流）

課件出示圖片，認(rèn)識(shí)狗尾草和矢車菊。

（二）進(jìn)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于草的詩歌《會(huì)說話的草》。

板書課題：會(huì)說話的草。

學(xué)生質(zhì)疑：草怎么會(huì)說話呢？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（-）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，采用問老師、同學(xué)、

查字典、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決，并多讀幾遍。

課件出示自學(xué)提示一

（二）小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

（三）分小節(jié)讀課文。

（四）教師檢查認(rèn)讀字詞情況。

課件出示讀讀認(rèn)認(rèn)

三、再讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)生再次自由讀文，默讀課文，思考：“我”在大自然中感受到了什么？

（二）思考后小組交流，教師點(diǎn)撥，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

第一小節(jié)說的是“我”來到草坪上，和草地親密接觸。

第二小節(jié)說的是“我”在草地上聽到的。

第三小節(jié)和第四小節(jié)說的是“我”產(chǎn)生的美妙的幻想。

（三）回歸整體，帶著這種對(duì)大自然向往的心情，將自己“置心”于文中，有

感情地朗讀課文。

四、回讀課文，拓展延伸

（一）這么美的詩歌，你們一定還很想讀吧，小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，比一比誰讀

得最美。

全班同學(xué)練習(xí)朗讀。

配樂朗讀詩歌。

（二）你有沒有過在樹陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐、躺

一躺的經(jīng)歷，一定也有許多獨(dú)特的感受吧，和大家說一說。

板書設(shè)計(jì)：

r會(huì)說話的草

看到：矢車菊、狗尾草

仰臥在草坪上1聽到：花在嬉笑，草在喧嚷，葉子在歌唱

想到：變成須根，扎進(jìn)土壤，會(huì)說話的草

教學(xué)反思:

課堂習(xí)題

文中''我聽見花兒嬉笑，聽見草在喧嚷，聽見每一片葉子都在耳邊歌唱"，這話

寫得多生動(dòng)?。∧隳茉囍鴮憙删鋯?？大膽點(diǎn)，你能行的！如果感覺困難，你

可以參考課本第23頁中的采蜜集。

4詩的材料

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫10個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會(huì)作者豐富的想象力。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

重難點(diǎn)分析：

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解課題是難點(diǎn)。抓住學(xué)生的心理修改課題，學(xué)

生整體把握課文后，再體會(huì)課文題目的妙處。

學(xué)習(xí)散文，品味語言的魅力也是文章的重點(diǎn)。在理解過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓

住文中的典型詞句誦讀，感悟與品位，恰到好處地突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)

也教給學(xué)生讀書、理解的方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)生字詞，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)：

一、欣賞荷花，討論課題，導(dǎo)入新課

（一）誰見過荷花？在什么地方？見到的荷花是什么樣子的？

（二）出示課件，簡(jiǎn)單介紹荷花這種植物。

（三）咱們先一起游覽荷花大觀園。

課件播放配樂荷花幻燈片。

（四）請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞來形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百態(tài)、

潔白無瑕、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭(zhēng)奇斗艷……

導(dǎo)入：同學(xué)們用了這么多優(yōu)美的詞語形容荷花，今天我們接著學(xué)習(xí)葉圣陶先生

的《詩的材料》。

板書課題并齊讀課題。

二、聽范讀，初步感知課文

（一）聽范讀，回答課件上的問題。

（二）課件展示新詞，指名讀，領(lǐng)讀方式讀詞語等。

課件展示文中段落

三、展示圖片，生讀課文

（一）給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品味語言。

1.作者看到的：抓住“清香”、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、

“冒”、“有的……有的……有的……”等詞語來體會(huì)荷花的美麗多姿。鼓勵(lì)學(xué)

生具體地說，有感情地讀。

課件展示（定位至幻燈片10,整體效果好一些，但是荷花的顏色為粉色的，與

課文中的白荷花不符）

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，交流感受荷花的美麗

（一）品讀課文第二自然段。

荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么

令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前

的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

請(qǐng)學(xué)生討論他們對(duì)“畫家”一句的理解。教師點(diǎn)撥：是大自然創(chuàng)造了這美好的

一切，是園林工人創(chuàng)造了這美好的一切。

（二）品讀課文第三、四自然段。

1.了解作者看到荷花后產(chǎn)生的想象。

2.可以讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地站在荷花池邊聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。出示

課件文字

教師和指名學(xué)生范讀，讓學(xué)生想象此時(shí)此刻，自己就是一朵嬌嫩的白荷花，散

發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，感覺怎樣。

3.品讀課文第五自然段。

抓重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)小扇子的輕巧及綢子的柔軟，體會(huì)

金魚游動(dòng)時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。出示課件文字

指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段課文。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾，體會(huì)荷花美景的詩意

（一）教師導(dǎo)入：大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，

你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！

學(xué)生有可能的想法：

用相機(jī)留住永恒；用畫筆畫下來；用手中的筆寫文、寫詩來歌頌荷花，歌頌大

自然……

（二）教師隨機(jī)引導(dǎo)理解課文的最后一自然段“作詩，我要試試看一一當(dāng)然還

要好好的想。”

（三）教師小結(jié)：荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大

自然，善待大自然吧，這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑?/p>

熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！

引導(dǎo)學(xué)生寫幾句贊美荷花的小詩。這可以作為彈性的課后作業(yè)。出示課件請(qǐng)你

寫幾句小詩。

板書設(shè)計(jì)：

r味道香

葉：埃埃擠擠，像圓盤

詩的材料《姿態(tài)美花：多，美

想象奇特：仿佛舞蹈、游動(dòng)

教學(xué)反思:

5金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察

身邊事物變化的興趣，滲透人與自然和諧共處的意識(shí)。

重難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然的熱愛之情。

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)

心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

學(xué)習(xí)生字詞，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課

（一）教師板書“草地”二字，請(qǐng)學(xué)生做詞語搭配的填空練習(xí)。課件展示（）

的草地

（二）教師板書課題：金色的草地。請(qǐng)學(xué)生審視課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問：讀

了課題，你有什么疑問？

根據(jù)學(xué)生的疑問導(dǎo)入新課：我們平時(shí)見到的草地是綠色的，這篇文章為什么說

是“金色”的呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞，認(rèn)識(shí)蒲公英

（一）學(xué)生自讀課文。課件出示學(xué)習(xí)提示一

1.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通讀順課文。

2.同桌兩人檢查讀課文，爭(zhēng)取不丟字，不添字，不讀破句子。

（二）認(rèn)準(zhǔn)生字、新詞。課件出示生字、新詞

1.這篇課文是關(guān)于什么的？學(xué)生回答：蒲公英。

2.學(xué)生談他們對(duì)蒲公英的了解，教師借助課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英這種植物。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科，多年生草本植物。含白色乳汁，葉匙形或狹

長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

三、再讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，理清文章的主要脈絡(luò)

（一）自讀課文，邊讀邊思考：作者寫了和蒲公英之間的什么事？要說清楚：

作者先講了什么？又講了什么？課件展示學(xué)習(xí)提示二

（二）學(xué)生交流自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，理清文章的主要

脈絡(luò)。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下線索：

尋開心一一新發(fā)現(xiàn)

四、細(xì)讀課文第1-2自然段，體會(huì)和蒲公