口腔紅白美學(xué)論文范文

口腔紅白美學(xué)論文范文第一篇口腔紅白美學(xué)論文范文第一篇[1].激光在口腔美學(xué)的臨床應(yīng)用.《中國實用口腔科雜志》.2015年5期.王左敏.

[2].口腔美學(xué)設(shè)計在前牙美學(xué)修復(fù)中的應(yīng)用.《醫(yī)學(xué)美學(xué)美容（中旬刊）》.2015年4期.張婷.

[3].口腔美學(xué)知識在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.《江蘇科技信息》.2014年15期.張蕾.胡楊.

[4].口腔美學(xué)設(shè)計在前牙美學(xué)修復(fù)中的應(yīng)用.《中國社區(qū)醫(yī)師（醫(yī)學(xué)專業(yè)）》.2013年8期.錢雪蓮.

[5].試論前牙美學(xué)修復(fù)中的口腔美學(xué)設(shè)計.《健康必讀（中旬刊）》.2013年11期.劉宏宇.

[6].過渡性修復(fù)在口腔美學(xué)修復(fù)中作用和臨床意義.《中國實用口腔科雜志》.2015年2期.駱小平.

[7].淺析前牙美學(xué)修復(fù)中的口腔美學(xué)設(shè)計.《健康必讀（中旬刊）》.2013年6期.肖英.

[8].數(shù)碼攝影*組合在口腔美學(xué)修復(fù)中的應(yīng)用.《中華醫(yī)學(xué)美學(xué)美容雜志》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄年5期.吳曉霞.史真.張勇.王曉東.

[9].口腔美學(xué)設(shè)計在前牙美學(xué)修復(fù)中的應(yīng)用.《醫(yī)學(xué)美學(xué)美容（中旬刊）》.2014年6期.蔡文進.

[10].綜合性教學(xué)模式在口腔美學(xué)修復(fù)臨床教學(xué)中的應(yīng)用.《中華醫(yī)學(xué)美學(xué)美容雜志》.被中信所《中國科技期刊引證報告》收錄年5期.吳曉霞.史真.張憲梅.張勇.安倩.蘇玉興.

口腔紅白美學(xué)論文范文第二篇一、審美教育對口腔醫(yī)學(xué)生的重要性

(一)提高口腔醫(yī)學(xué)生的審美和創(chuàng)造美的能力

口腔醫(yī)學(xué)生需要具備豐富的色彩學(xué)、美學(xué)等相關(guān)知識，并能夠?qū)⑵溥\用到口腔治療中?？谇会t(yī)學(xué)生需要利用審美能力對口腔進行美的創(chuàng)造，從而治療疾病，同時重塑患者容貌?？谇会t(yī)學(xué)生的審美能力與專業(yè)技術(shù)決定了患者形象是否美觀。通過對口腔醫(yī)學(xué)生進行審美教育，使其具備美術(shù)造型能力，進而創(chuàng)造美。

(二)提高口腔醫(yī)學(xué)生對容貌、空間的把握能力

對口腔醫(yī)學(xué)生進行美術(shù)造型訓(xùn)練，提高學(xué)生對空間感和物體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感的把握能力，通過大量訓(xùn)練，將手與眼統(tǒng)一并提升至一定高度。為提升口腔醫(yī)學(xué)生對器官的空間把握能力，可對人物面部進行寫生或是解剖，進而提高口腔醫(yī)學(xué)生的動手和觀察能力。

(三)提高口腔醫(yī)學(xué)生的審美實踐能力

1.色彩的重要性人們對于色彩有著天生的辨別能力，這種能力要強于對外形的辨別。色彩能夠影響人們的情緒和感覺，進而引起不同的生理反應(yīng)。因此，把握好色彩對口腔醫(yī)學(xué)生來說，是十分重要的。例如修復(fù)義齒時需要對義齒進行比色，參考患者臉色、唇色以及光源，設(shè)計適當(dāng)?shù)牧x齒顏色。

2.義齒修復(fù)與個性化修飾醫(yī)師對于色彩的把握很大程度上影響了義齒的美觀程度?？谇会t(yī)學(xué)生應(yīng)了解色彩原理和相關(guān)基礎(chǔ)知識，并對配色有一定了解。在進行色彩訓(xùn)練時，加強訓(xùn)練學(xué)生對于色彩的辨識和搭配，為了避免學(xué)習(xí)枯燥，可將色彩運用至繪畫。

(四)提高口腔醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)

良好的審美教育可以提高口腔醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，并且以此提高學(xué)生的藝術(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)，將自身的美學(xué)理念融入專業(yè)知識，促進全面發(fā)展。

二、口腔醫(yī)學(xué)生審美教育現(xiàn)狀及內(nèi)容

(一)口腔材料美學(xué)教育

以往選擇口腔材料時，只是考慮材料的機械強度與相容性是否達標，但是，近些年，口腔材料是否符合美學(xué)標準已經(jīng)成為了選擇材料時必需考慮的因素，這是口腔美學(xué)的一大進步。過去常用的金屬冠橋已經(jīng)被樹脂和陶瓷材料所取代，原因在于較強的金屬色澤在口腔中過于突兀，遠不如陶瓷材料美觀，而且陶瓷、樹脂的性能優(yōu)于金屬材料。

(二)口腔色彩美學(xué)教育

由于計算機光電測色技術(shù)的發(fā)展與進步，使得口腔色彩美學(xué)得到了更好的發(fā)展，利用計算機調(diào)色、配色，將色彩數(shù)值化，消除了人眼誤差，提高了配色技術(shù)。另外，利用計算機測色，可研究出各種影響因素對口腔材料色澤的影響。

(三)顏面美學(xué)教育

正畸治療是改善面部軟組織的重要治療方法，但是以往的治療只是注重矯正錯咬合，卻少有人關(guān)注對面部容貌的影響。目前，研究人員對正畸治療的作用進行改觀，不僅要矯正牙列，還應(yīng)矯正面部異常。

(四)牙周病審美治療

我國對牙周病的審美治療已經(jīng)獲得了一定的成效。牙周病包括牙齦增生、牙齦暴露過多、高笑線等，都會在一定程度上影響容貌，可通過切除牙齦、修復(fù)生理冠等手術(shù)治療牙周病，從而有效改善面部美觀程度。對于青年人的牙周炎，可配合正畸治療、咬合調(diào)整，進行牙周手術(shù)，進而解決牙列不齊、咬合紊亂等問題，提高口腔美觀性，同時治愈疾病。對于成年人的牙周炎，可配合牙周夾板進行常規(guī)治療，從而固定牙齒，恢復(fù)牙列。

三、提高口腔醫(yī)學(xué)生審美教育的具體措施

(一)充實教育內(nèi)容

口腔紅白美學(xué)論文范文第三篇[1]口腔美學(xué)修復(fù)中的微創(chuàng)觀念與實踐.劉峰，2011第18屆世界美容醫(yī)學(xué)大會暨第八次全國醫(yī)學(xué)與美容學(xué)術(shù)年會

[2]口腔醫(yī)學(xué)學(xué)科與醫(yī)學(xué)美學(xué)的關(guān)系初探.劉洪臣，2008首屆全球華人美容醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)大會

[3]前牙美學(xué)攝影的護理配合.王玥.董雯.劉玉英，20122012全國口腔護理新進展研討會

[4]我國中等口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)美學(xué)教育現(xiàn)狀及加強美學(xué)教育的必要性.蔣金鵬.李靖桓，2012第八屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會

[5]系列口腔數(shù)碼攝影課程設(shè)計及在臨床前教學(xué)中的應(yīng)用.王宇華.施培鳳.張富強，2012第十次全國口腔醫(yī)院管理學(xué)術(shù)會議

[6]前牙美學(xué)種植骨組織管理的研究進展.閆樹偉.馬金玲.潘巨利.陳溯，2014北京口腔醫(yī)學(xué)論壇暨2014北京口腔醫(yī)學(xué)會學(xué)術(shù)年會

[7]口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的必要性及美學(xué)在總義齒修復(fù)過程中的運用.蔣金鵬.李靖桓，2012首都醫(yī)科大學(xué)2012年教育學(xué)術(shù)年會

[8]色彩識別系統(tǒng)在口腔比色教學(xué)中的應(yīng)用研究.朱光宇.鄺海.許勝.廖紅兵.關(guān)淑妮.苫君玲，2012第八屆全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會

[9]口腔美容修復(fù)技術(shù).劉洪臣，2008第五屆中國美容與整形醫(yī)師大會

[10]瓷修復(fù)的臨床美學(xué)效果比較——鑄瓷滲透氧化鋁氧化鋯全瓷、金沉積.孫鳳，2010第十一屆華北地區(qū)口腔學(xué)術(shù)交流會

口腔紅白美學(xué)論文范文第四篇【摘要】目的探討口腔正畸學(xué)研究生進行口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的必要性。方法結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)口腔正畸學(xué)研究生的美學(xué)教育現(xiàn)狀，分析口腔正畸學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的關(guān)系，討論口腔正畸學(xué)研究生口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。結(jié)果口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育有利于提高口腔正畸學(xué)研究生的綜合素質(zhì)。結(jié)論口腔正畸學(xué)研究生應(yīng)加強口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育。

【關(guān)鍵詞】口腔醫(yī)學(xué);正畸學(xué);美學(xué);教育,研究生

近年來，我國高等教育中美學(xué)教育工作日益受到重視。21世紀是審美的時代，美學(xué)教育要把培養(yǎng)“審美的人”作為自己的根本任務(wù);與此同時，審美時代也給美學(xué)教育提出許多新的課題?？谇会t(yī)學(xué)美學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)與美學(xué)交叉和結(jié)合的邊緣學(xué)科，是醫(yī)學(xué)美學(xué)中的一個應(yīng)用分支，口腔正畸學(xué)作為口腔醫(yī)學(xué)的一個分支，與美學(xué)關(guān)系十分密切,并與美學(xué)相互滲透?？谇徽麑W(xué)在世界醫(yī)學(xué)教育中屬于畢業(yè)后教育，目前我國的臨床口腔正畸醫(yī)師的培養(yǎng)主要是通過研究生教育或進修生教育，其中研究生教育是較為理想的一種口腔正畸學(xué)醫(yī)師教育方式。因此，在口腔正畸學(xué)研究生中普及和加強口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育就顯得尤為重要。

1口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育概念

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)是醫(yī)學(xué)美學(xué)中一門具有直接實踐性的應(yīng)用分支，是一門研究在維護、塑造口腔頜面部健美的創(chuàng)造性活動中體現(xiàn)出來的一系列醫(yī)學(xué)美現(xiàn)象和醫(yī)學(xué)審美規(guī)律的科學(xué)[1]?？谇会t(yī)學(xué)美學(xué)教育即口腔醫(yī)學(xué)審美教育，是指從口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的特殊性出發(fā)，通過各種形式的審美活動和審美教育措施，培養(yǎng)和發(fā)展口腔醫(yī)師的專業(yè)審美意識和審美心理，提高他們在醫(yī)學(xué)審美實踐中感受美、鑒賞美、運用美和創(chuàng)造美的能力。

2口腔正畸學(xué)研究生進行口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育必要性

口腔正畸學(xué)與美學(xué)的關(guān)系

美國著名牙醫(yī)、美學(xué)牙醫(yī)學(xué)創(chuàng)始人PINCUS指出，美學(xué)牙醫(yī)學(xué)是繼生物學(xué)、生理學(xué)、機械學(xué)之后的第四維臨床牙醫(yī)學(xué)。西方和日本均將美學(xué)作為牙醫(yī)學(xué)院的必修課程?？谇徽麑W(xué)是口腔醫(yī)學(xué)中的一個專科，是研究各種錯畸形的病因機制、診斷分析及其預(yù)防和治療的科學(xué)。其研究的解剖范圍是人類容貌的敏感區(qū)之一——口腔頜面部;其研究內(nèi)容——錯畸形是一類影響外貌和功能的畸形，世界衛(wèi)生組織(WHO)將其定為“牙面異?！薄？谇徽麑W(xué)的基礎(chǔ)理論、科學(xué)實驗和臨床實踐中蘊含著許多美學(xué)的思想和原理，著名正畸學(xué)家GRABER曾指出，口腔正畸學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，這高度概括了正畸學(xué)與美學(xué)兩者密不可分的關(guān)系。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)在口腔正畸學(xué)中的作用

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)作為一種方法手段對口腔正畸學(xué)臨床具有實踐和指導(dǎo)作用。利用美學(xué)手段可以處理正畸學(xué)中的一些單純用醫(yī)學(xué)手段難以解決的技術(shù)問題。牙齒與顏面審美的協(xié)調(diào)關(guān)系是口腔正畸治療的目標[2]，在臨床正畸學(xué)的診斷，矯治方案的設(shè)計，臨床矯治技術(shù)中，處處可見美學(xué)蹤跡。如面部的對稱性，前牙的中線，牙齒與面部以及病人的性別、年齡、身高等的協(xié)調(diào)性，個體弓形的設(shè)計，微笑的美學(xué)設(shè)計，嚴重骨性畸形病人術(shù)前術(shù)后的矯治等均離不開口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)理論的指導(dǎo)。

口腔正畸學(xué)研究生進行口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的目的和意義

我國現(xiàn)代高等教育提倡的是素質(zhì)教育。是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。為了適應(yīng)當(dāng)今的形勢發(fā)展，我國口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的主要目標是：面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)當(dāng)代社會和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展要求的口腔醫(yī)學(xué)專門人才。

美學(xué)教育是一種高形態(tài)的素質(zhì)教育，一個適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)的正畸醫(yī)師必須具備良好的審美意識和審美觀，口腔正畸醫(yī)師只有很好地掌握了口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的知識和原理，才能對病人做出正確的診斷、設(shè)計并進行合理的治療，從而最終取得令病人滿意的既美觀協(xié)調(diào)又具有良好功能的牙列和顏面。如果一個口腔正畸醫(yī)師沒有扎實的美學(xué)知識作指導(dǎo)，只會簡單地排齊牙齒，而不顧牙齒的垂直向位置、近遠中位置、唇齒關(guān)系、笑線的問題、微笑的問題，那這只能是一個牙匠而非合格的正畸醫(yī)師。

口腔正畸學(xué)研究生是未來的口腔正畸醫(yī)師，只有加強他們的口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育，才能使研究生的人才培養(yǎng)真正實現(xiàn)由“單一型”向“復(fù)合型”、由“技能型”向“藝術(shù)型”、由“匠人型”向“文化型”的轉(zhuǎn)變。

3目前我國口腔正畸學(xué)研究生口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的教育現(xiàn)狀

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)是一門新興的邊緣學(xué)科，目前在我國各醫(yī)學(xué)院校口腔正畸學(xué)研究生的課程設(shè)置中口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程的開設(shè)尚不統(tǒng)一，只有少數(shù)院校在本科教育階段將其設(shè)為必修課，如安徽醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)系、大連醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)系等，是國內(nèi)比較早將口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)作為必修課的醫(yī)學(xué)院校[3,4]，但大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校仍把醫(yī)學(xué)美學(xué)或口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)作為選修課，而且教學(xué)力量薄弱，專職的美學(xué)老師很少，多由其他專業(yè)的教師兼職，尚無統(tǒng)一規(guī)范的口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在摸索之中。

4加強口腔正畸學(xué)研究生口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育的方法和途徑

普及口腔正畸學(xué)研究生的口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育

雖然有些醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)在本科生教學(xué)中將醫(yī)學(xué)美學(xué)或口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)作為選修課，但選修率并非100%，而且學(xué)時有限。口腔正畸學(xué)在世界醫(yī)學(xué)教育中屬于畢業(yè)后教育，因而口腔正畸學(xué)在整個口腔醫(yī)學(xué)本科教育中的學(xué)時不多，主要介紹口腔正畸學(xué)的檢查診斷以及各種錯畸形的矯治原則，而對于臨床各種矯治技術(shù)的講解比較簡單。本科期間也沒有正畸專業(yè)的實習(xí)，學(xué)生對涉及口腔正畸臨床方面的美學(xué)知識的學(xué)習(xí)和認識無法深入，所以有必要在研究生階段進一步加強和普及口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教育。普及口腔正畸學(xué)研究生的醫(yī)學(xué)美學(xué)教育，就應(yīng)將口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)課程列為必修課，使每一名口腔正畸學(xué)研究生都能接受這方面的的教育，培養(yǎng)他們的審美能力，健全審美觀，提升審美境界，為以后的臨床和科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

加強師資隊伍的建設(shè)

目前，我國各醫(yī)學(xué)院?？谇会t(yī)學(xué)美學(xué)的師資力量還不夠均衡，大多數(shù)院校這方面的人才比較匱乏，是由其他專業(yè)的教師兼職，如美術(shù)老師、音樂老師、中文老師等，但是這些老師對口腔科學(xué)的知識了解較少，在講解與口腔知識有關(guān)的美學(xué)知識時，不能和口腔正畸臨床實踐有機地結(jié)合起來，這樣就不能保證講解的針對性和生動性。所以有必要加強口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的師資隊伍的建設(shè)，應(yīng)對美學(xué)教師進行口腔相關(guān)知識的培訓(xùn)，或?qū)谇徽麑W(xué)教師進行醫(yī)學(xué)美學(xué)知識的培訓(xùn)，使教師首先做到能將醫(yī)學(xué)美學(xué)的理論和原理同口腔正畸實踐融會貫通。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下三個方面[4]。①美學(xué)的理論：該部分是整個課程的基礎(chǔ)，通過美學(xué)理論啟迪建立積極有序的美學(xué)思維，健全學(xué)生的哲學(xué)審美觀和藝術(shù)審美觀，提高對美的感悟、認識、品鑒能力。②醫(yī)學(xué)美學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生探索口腔醫(yī)學(xué)與美學(xué)的結(jié)合點及其內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，熔鑄醫(yī)學(xué)審美能力的基礎(chǔ)。③口腔醫(yī)學(xué)臨床審美的理論和應(yīng)用：這是口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的最終目標。這一部分內(nèi)容要結(jié)合正畸臨床講解，針對與美學(xué)有關(guān)的正畸問題，如牙齒排列的美學(xué)問題：牙冠的長度和寬度，牙齒的垂直向位置，近遠中向位置，唇舌向位置;并強化責(zé)任意識[3]。嚴格出科考試和畢業(yè)前的臨床技能考試與評價。這樣，不僅考核了學(xué)生的臨床技能水平，也評估了臨床教學(xué)質(zhì)量，對規(guī)范教學(xué)管理、加強教學(xué)工作有積極意義。顏面軟組織與牙齒的美學(xué)關(guān)系：唇齒關(guān)系、與微笑美學(xué)有關(guān)的笑線、切牙曲線、負性空間等進行講解。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)手段，將一些與正畸美學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象的照片和圖片，以及矯治前后病例的牙齒和顏面改變的資料等直觀地呈現(xiàn)出來，結(jié)合臨床實踐講解，便于學(xué)生理解。

在學(xué)生當(dāng)中組織一些病例討論，選擇典型的病例，先讓學(xué)生利用課堂所學(xué)的口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)的理論知識，獨立分析診斷病人所存在的美學(xué)問題，并提出相應(yīng)的處理措施和矯治方法，然后由教師進行講評，并給出實際臨床矯治方案、矯治方法以及最后的矯治結(jié)果，最后讓同學(xué)根據(jù)該病例的矯治前后的過程寫出總結(jié)和體會，這種病例討論可以提高學(xué)生的主觀能動性。

口腔紅白美學(xué)論文范文第五篇現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)對口腔醫(yī)生的要求20世紀80年代后期，隨著醫(yī)學(xué)美學(xué)與醫(yī)學(xué)美容學(xué)在我國的興起，人們越來越意識到未來醫(yī)學(xué)的口腔專業(yè)技術(shù)人員，要有精湛高超的醫(yī)療技術(shù)，還要有扎實的人體審美以及美學(xué)基本知識。

目前，現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)，要求把藝術(shù)和科學(xué)融合在一起，對口腔醫(yī)生的基本要求為：具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、素描能力、透視能力、審美能力、雕刻能力、美學(xué)以及藝術(shù)涵養(yǎng)。把口腔正畸學(xué)作為模板，在整個錯牙以及畸形矯正的臨床工作中，應(yīng)在整個矯正設(shè)計的理念、矯正過程以及臨床效果評估中貫徹美學(xué)思維。這就需要不斷對口腔科醫(yī)生的思維進行開拓，從牙齒的排列中具體體現(xiàn)患者的個性以及性別等要素，使治療后的牙列和面部外形既表現(xiàn)出良好的功能，美觀、穩(wěn)定，又具有動態(tài)美。

不僅要有高超，精湛的醫(yī)療技術(shù)，還必須有一個堅實的基礎(chǔ)知識美學(xué)和人體美學(xué)的知識?，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，需要科學(xué)與藝術(shù)的融合，要求牙科醫(yī)生不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有審美能力，能力的角度來看，繪圖功能，雕刻能力和審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。還是正畸，例如，在整個咬合不正矯正畸形在臨床工作中，美學(xué)應(yīng)隨身攜帶整個家電設(shè)計，創(chuàng)意，且治療過程評價療效。這就要求牙醫(yī)繼續(xù)發(fā)展思維，以反映性別，個性和特定患者的牙列的安排等元素，使處理后的牙列和面部外觀既表現(xiàn)出良好的功能性，美觀性，穩(wěn)定性，又具有動態(tài)美。

口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)是一門研究口腔頜面部醫(yī)學(xué)美學(xué)現(xiàn)象及其審美規(guī)律的科學(xué)，既是口腔醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是直接參與和塑造口腔系統(tǒng)健美的臨床美容學(xué)科，由于口腔是人體容顏美最顯露的部分，任何牙頜畸形、牙列缺損、錯位牙和口腔頜面部的創(chuàng)傷都會影響功能協(xié)調(diào)，感情的表達，人物的形象，所以現(xiàn)在就診的患者不僅要求疾病得到治療，功能恢復(fù)，而且更注重對美的要求和完善。

2探討求美者的心理，提高醫(yī)療效果

探討求美者的心理狀態(tài)，了解患者的顧慮、愿望和要求，因人施治，有的放矢地采取相應(yīng)的美學(xué)措施，盡量滿足患者的合理要求，達到醫(yī)患共同的目的?；颊叩男膽B(tài)分析如下。

積極型某些患者有殘疾或前牙疾患的患者，他們往往因生理的缺陷和社會的偏見與歧視，或者受到同齡伙伴的譏笑，造成一定的心理障礙，有強烈的自卑感，這些人都迫切希望通過手術(shù)xxx辭舊迎新xxx。這一類型患者手術(shù)時都比較配合，要給患者充分參與的機會，了解他們的審美觀，盡量滿足其要求，以獲得理想的效果。

適應(yīng)需要型因為自我的容顏缺點，引起戀愛、升學(xué)、求職的失敗，故而通過美容實現(xiàn)對方需要的美。這類型患者的愿望和不切實際的要求要及時疏導(dǎo)與患者達成一個美的共同認識。術(shù)者有義務(wù)和責(zé)任盡最大努力恢復(fù)其功能和協(xié)調(diào)，使之成為體態(tài)完美的人。

參與型自身要求美容的心理不強烈，但看到別人術(shù)后效果好，或者經(jīng)別人勸告而參與的，這類患者應(yīng)保證修復(fù)的成功，讓患者滿意。

欲望過高型客觀上沒有美容的必要，如有些人他本來已有一微黃，有光澤的健美牙齒，但他們卻認為牙齒越白越好，要求做牙齒漂白等，對這類型患者應(yīng)做好解釋工作不應(yīng)進行手術(shù)。

3應(yīng)用審美意識使口腔醫(yī)學(xué)更加完美

在口腔頜面外科的修復(fù)中，要根據(jù)頜面部的解剖和美學(xué)要求，合理地選擇手術(shù)切口部位，精巧地切開與縫合，選擇最佳的手術(shù)時機，使口腔頜面部的疾患得到很好的修復(fù)，維護患者的美和健康?？谇粌?nèi)科的修復(fù)既要治療疾病的同時，還要使牙齒更完美，如注意不要因充填材料而使前牙變色，后牙的充填也要美觀實用。在口腔修復(fù)中運用美學(xué)規(guī)律指導(dǎo)設(shè)計制作，使修復(fù)體既符合解剖形態(tài)，又能體現(xiàn)形態(tài)美和藝術(shù)美。

口腔修復(fù)美學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

義齒的選擇以及形態(tài)的排列選擇義齒的重點在于區(qū)別義齒的形狀和排列，能在年齡和性別方面體現(xiàn)患者的特點，要注意形美、應(yīng)遵守法律?？偨Y(jié)得出男性的特點是以毅力和力量為主的表現(xiàn)形式，是一種xxx陽剛之氣xxx，女人的優(yōu)雅和溫柔，是xxx陰柔之美。xxx一般年輕女性選擇圓鈍、貝殼形人造牙冠，按照平均角度，圓弧狀各個角度的平衡，對稱布置，易與女性的特征和性格相聯(lián)系。特別是年輕的成年人男性患者，人工牙齒需要明確的標準，尤其是在切牙中的平衡安排，把側(cè)切牙轉(zhuǎn)向內(nèi)側(cè)，尖牙向外轉(zhuǎn)，覆蓋范圍較小的側(cè)切牙，中切牙突出，突出男性的剛強性格。

而老年患者，應(yīng)該體現(xiàn)其滄桑的形態(tài)，在排列人工牙和選擇人工牙形態(tài)方面要注意以下幾點：人工牙切端發(fā)生磨損，頸端是尖型的，暴露牙根部，鄰面以面接觸，需借助調(diào)磨以及修改等工序以達到美觀的效果。

人造牙的顏色天然牙具有好的色澤，分為淺白、淺黃和淡黃色;選擇完成制作假牙或牙烤瓷冠，應(yīng)與天然牙色線、牙鄰牙或皮膚的顏色搭配。醫(yī)生認為環(huán)境周圍顏色的口比色的影響應(yīng)該如患者的口紅、面妝、毛巾的顏色、醫(yī)患服裝、診室墻壁的顏色以及有色光源等，均可能會影響比色精度，使修復(fù)身體失去真實的感受。烤瓷牙制作過程中，由于種種原因，特別是由于瓷的厚度不夠做成的烤瓷冠，缺乏足夠的水平，牙體冠、頸、活力切割邊緣不容易區(qū)別，這些應(yīng)在生產(chǎn)過程中避免，生產(chǎn)的烤瓷冠應(yīng)該模仿同名牙齒表面的不規(guī)則性發(fā)育溝、窩和自然磨損，在