關注問題學生優(yōu)化班級管理

發(fā)展學生，成就自我單/擊/此/處/添/加/副/標/題/內/容匯報人：劉霄全國優(yōu)秀班主任全國創(chuàng)新教育科研先進個人全國首批骨干班主任培訓班成員國家級遠程培訓輔導老師全國班主任成長研究會核心成員山東省首屆十佳創(chuàng)新班主任省教師教育學會會員，省班主任協(xié)會常務理事2008、2009、2010年度中國教師研修網年度人物2011教育部國培計劃特聘導師（專題討論第八組組長）借口越多的人，離夢想越遠！我們對生活工作的認識和態(tài)度！只有在工作中注入自己的喜愛和快樂，事情才會向更美的方向發(fā)展。水有三種狀態(tài)人生三態(tài)，自己心靈的溫度是冰，雙腳站的地方那么大；對生活和人生抱平常的心態(tài)，一掬常態(tài)下的水，永遠離不開大地；對生活和人生是100℃的熾熱，成為水蒸氣，成為云朵，我們將飛起來，不僅擁有大地，還能擁有天空，我們的世界和宇宙一樣大。logo一個人的態(tài)度，決定了自己的高度。著名作家劉心武曾說過：一個人的心態(tài)，猶如一條線，而人身上的優(yōu)點，就像一顆顆珍珠。良好的心態(tài)會將珍珠穿成一串美麗的項鏈；而一條脆弱的線，會使珍珠散落在地，失去價值。微笑著工作PART1世界級武術大師李連杰最厲害的武器是微笑，最強大的力量是愛“只有愛笑的人，1生活才能過得更美好”2——高爾基3不干教師，我還能干什么？如果覺得干別的比教師要好，為什么要選擇這一行呢？1思考2既然非干不可，為什么不高興著干呢？高興也是干，不高興也是干，為什么不快樂著去干呢？畢竟唱著歌干工作比發(fā)著牢騷干要幸福一些。3干著不幸福，不干就幸福了嗎？3、既然一定要干，為什么不干出點名堂呢？在崗位上混天熬日是一天，積極進取也是一天。5、遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態(tài)去化解？才開始做班主任做班主任1年做班主任3年做班主任10年只有走進青少年豐富的內心世界，與他們形成共鳴，贏得他們的信任，解讀他們的心路歷程。PARTONE(一)學會寬容與忍耐01忘卻待進生、調皮學生的缺點，多看到他們的進步。02放眼于學生的一生，為他們的一生負責。真正的老師會多角度看待學生，關注學生的真實發(fā)展需求瞄準學生內心的信念相信每一位學生都是優(yōu)秀的PART01（二）學會面對挫折在逆境中磨練自己，在痛苦中鍛煉自己，就像一塊金子，即使被丟在黑暗的角落里，也默默無聞地閃閃發(fā)光?！岵沙晒Φ拿孛芫褪莾蓚€字：堅持

別人不理解的時候堅持！很多人反對的時候堅持！身處逆境的時候堅持！別人都放棄的時候堅持！絕望的時候堅持！實在堅持不住的時候。再咬牙堅持一會兒！天寒地凍的時候堅持！孤獨無助的時候堅持！堅持，堅持，再堅持！有一天，你一定會發(fā)現：我將成為那個領域的頂尖人物！我將成為英雄！我將成為命運的主人！我將成為自己都不敢相信的奇跡（三）鼓勵、期待對學生的期待是教師對學生最大的關愛。關愛學生要三分教育七分等待。要有“宗教家”的情懷。新時期關愛學生需要教育智慧無論何時都不要以愛的名義傷害任何一個學生，不管到了什么時間，當事人記得，我們要讓教育的愛幸福而健康，讓教育的天空明媚而晴朗。一個孩子對恩師的感念，往往不是因為曾經快樂的生活在一起，而是因為生命力不可或缺的某些養(yǎng)分，如恩師尊重過，并溫暖的給予過。這些養(yǎng)分是一種催化劑，催生學生向積極方面進步的催化劑！生：“任何一方面若想有所成就，就必須既是絕對的聰明人，又肯下別人無法比及的笨功夫。”“肯下笨功夫”：肯——主動、積極、自覺；下——行動，凡事不可拖延，要積極行動笨——不投機、不取巧、認真從身邊的每一件小事做起；功夫——功，用功，是有用功，不是無用功，是為了達成目標而做出的富有成效的努力。做一個快樂的老師做一個積極學習的老師做一個勤于思考的老師做一個善于創(chuàng)新的老師做一個勤于寫作的老師做幸福的班主任天津市紅橋區(qū)新村小學張水單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，請盡量言簡意賅地闡述觀點?，F任天津市紅橋區(qū)佳寧里小學校長單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，請盡量言簡意賅地闡述觀點。天津市勞動模范單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，請盡量言簡意賅地闡述觀點。天津市“十佳”師德楷模單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，請盡量言簡意賅地闡述觀點。天津市“十佳”班主任單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，請盡量言簡意賅地闡述觀點。紅橋區(qū)連續(xù)三屆“名班主任”榮獲天津市“十五”立功獎章、天津市“五一”勞動獎章三次被評為天津市師德先進個人上善若水?！兜赖陆洝?/p>

厚德載物。——《周易》最好的品格，最好的修養(yǎng)，是像水一樣以深厚的德澤育人利物，寓意修養(yǎng)高深，胸懷寬廣，才敢于承擔重大責任，樂于接納各種人物，善于包容不同意見……微笑是教育的法寶做陽光班主任營造精神家園，激勵和諧發(fā)展打造班級文化，塑造班級之魂班級精神真誠、勇敢、勤學、向上班級之魂愛心與意志構建新型的師生關系彼此尊重，相互信任；心理相融，行為相近；情感融洽，相互熱愛。讓學生在精神的家園中快樂成長教育成功的秘訣在于尊重學生，教育最大的收獲在于獲得學生的尊重。水平線

行為應對方式感受(興奮、憤怒、傷害、恐懼、悲傷)感受的感受觀點期待(對自己的、對他人的、來自他人的)渴望(人類共有的)(被愛、被關注、被認同、歸屬感、有價值、安全感和獨立)自我：我是(生命力、精神、靈性、核心、本質)（二）了解學生的內心需要和行為——每個人的冰山教育故事《朋友》及案例分析

那是一年前的一個大課間，我剛走進教室，幾個面帶怒色的女孩子便走到了我的面前：“張老師，李健太可惡了，他朝我們吐唾沫，還罵我們……”還沒等我答言，又有幾名同學走到我的面前，“張老師，這是李健給我寫的紙條?！蔽译S手接過紙條打開一看，上面歪歪扭扭地寫著“某某不是人，是一只小狗，誰讓你不和我玩的?！弊謼l上的最后幾個大字下面還畫著一條粗粗的杠子。我眉頭一皺，高喊：“李健，過來一下。”教室里無人答言，班里的幾個男孩一窩蜂地沖出了教室，不大一會兒，李健就被幾個身強力壯的男同學“押”了回來?！鞍阜浮币怀霈F，班里可炸了鍋，這個陳述他的種種“罪狀”，那個訴說著自己莫大的委屈，一時間，簡直成了“公審大會”。再看看李健，則低著頭，小嘴緊緊地抿著，還不時地用眼睛的余光瞅瞅我，看樣子事實確鑿，他無可辯解了?！袄罱。趺椿厥?？大家對你的意見怎么那么大？”我摸著他的頭問道?！八麄儭麄儭崩罱】戳丝次遥职炎爝叺脑捬柿嘶厝?。“沒關系，和老師說，老師幫助你解決?！笨次覜]批評他，李健抬起了頭，漲紅著臉說：“我沒有朋友，他們……他們都不愿意和我玩?！闭f著還嗚嗚地哭了起來。噢，事情原來是這樣。從那以后，我們都珍惜著、呵護著這份友情。閑暇之余，我們談天，游戲，本不善言談的他在我的身邊總是說個不停，人也漸漸地開朗多了，零距離的溝通使我越發(fā)地感受到他的童真、童趣。是啊，天真爛漫的童年本就是這樣豐富多彩??！給予這些渴望尊重、渴望交往、渴望互動的孩子們多一些空間、多一些撫慰、多一些偏愛不正是我們教師的責任嗎？從學習方法到交友方式，我傾心地指導著，他也欣然地接受者，改變著。李健是一個性格比較內向的孩子，由于種種原因，學習成績比較差，再加上缺乏人際間的溝通與交往，在班內經常處在被人遺忘的角落?？礃幼樱膬刃氖澜缛淌懿涣诉@樣的孤獨和寂寞，這并不是孩子的品質有哪些問題，而是其內心情感饑渴的外在表現。其實，不只是孩子，即使在我們成人的生活中，沒有朋友不是一大憾事嗎？想到這，我伸出了手，對李健說：“男兒有淚不輕彈，來，李健，我愿意做你的第一個朋友?！甭犃宋业脑?，李健止住了哭聲，面對我伸出的大手，抽噎著不知如何是好。“怎么，不愿意和我交朋友嗎？”面對這似乎只有成人才擁有的禮節(jié)，李健緊緊地握住了我的手。單擊此處添加大標題內容望著同學們那羨慕的眼神，聽著大家嘖嘖地贊嘆，傳條子，吐唾沫，說臟話已如過往云煙，不復再來了。漸漸地，我欣喜地發(fā)現李健學會了寬容別人，善待別人，身邊的朋友也越來越多了，往日無緣的歡笑已經回到了他的身邊。就在這年的元旦聯歡會開始之前，李健偷偷地找到了我，說要給大家一個驚喜。驚喜？會是什么？禮物？賀卡？還是……就在聯歡節(jié)目行將結束之際，李健走到臺上，深情地對大家說：“從前的我非常孤獨，在老師和同學地幫助下，我開朗多了?，F在我最引以自豪的就是擁有這么多的好朋友，就連我的夢中都是笑聲。我想和我最好的大朋友張老師演唱一首《朋友》，送給我最好的朋友們?！薄芭笥寻。笥?，你可曾想起了我……”歌聲和著掌聲，響徹在教室的每一個角落，響徹在每個人的心田……是啊，朋友在一個人的生命歷程中是多么的重要，它意味著真誠和幫助，更是那依靠的港灣。運用冰山理論來分析李健的行為：外在表現：行為的反常與失控（罵人、吐唾沫）內在心理： 需要與人進行溝通，得到伙伴的認同，找到自己的朋友深層原因： 渴望交往，被同學認同 缺少與人溝通、交往的技巧 宣泄自己不滿的情緒 同學不接納對癥下藥： 老師與他交朋友，建立認同感，激發(fā)學生的自尊與自信 正確認識自我 學習與人溝通、交往的方法與技巧 敞開心扉傾聽 形成班級彼此寬容，彼此接納的班級氛圍 與家長共同配合，形成教育合力水五則

水是最理想、最完美的人生與人格。自行活動，并能推動別人的，是水；經常探求自己方向的，是水；遇到障礙物時能發(fā)揮百倍力量的，是水；以自己的清潔，洗凈他人的污濁，有容清納濁的寬大度量的，是水；汪洋大海，能蒸