數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇-數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇|數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)工作總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

開學(xué)至今,我在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)展探究和反思,現(xiàn)將所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴加以總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

口算就是心算,它是基于個(gè)人對數(shù)的根本性質(zhì)和算術(shù)運(yùn)算的理解。二年級上學(xué)期兩個(gè)特別重要的學(xué)問點(diǎn)就是乘法口訣和表內(nèi)除法的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對乘法口訣的口算訓(xùn)練是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。因此,在教學(xué)時(shí),課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)展乘法口訣的口算訓(xùn)練。

2、重視數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置。

為使學(xué)生更好內(nèi)化和理解教學(xué)內(nèi)容,最大限度的喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛好、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)學(xué)問生活化,教學(xué)時(shí)重視數(shù)學(xué)問題情境的設(shè)置,教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)多媒表達(dá)代化的教學(xué)設(shè)備協(xié)助教學(xué)。

3、重視學(xué)具的運(yùn)用。

在課堂教學(xué)中重視學(xué)具的協(xié)助作用,使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問簡潔易懂,協(xié)助學(xué)生理解學(xué)問,表達(dá)由易到難、由直觀到抽象的教學(xué)原那么。

4、精確恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生。

運(yùn)用先進(jìn)的評價(jià)理念,進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),個(gè)個(gè)都有新改變,運(yùn)用遞進(jìn)式評價(jià),將學(xué)生的點(diǎn)滴改變充分表達(dá)在展板上,用以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、重視學(xué)生們的合作溝通。

建立互助組,以互助小組、“1+1”小組〔一一對應(yīng)的優(yōu)生協(xié)助差生形式〕、小組協(xié)助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體的目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)會與人合作,并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。

6、重視學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力。

精確恰當(dāng)?shù)奶岢鲆粋€(gè)數(shù)學(xué)問題是青島版教材特別重視的一個(gè)內(nèi)容,由情景串引出問題串是本教材的特點(diǎn)之一。因此,我在課堂教學(xué)中特殊重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)問題的解決。

7、課堂作業(yè)的布置細(xì)心設(shè)計(jì)。

在教學(xué)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè),分層設(shè)計(jì)作業(yè),使作業(yè)的布置更留意實(shí)效。

8、加強(qiáng)學(xué)生聽課習(xí)慣的`訓(xùn)練。

采納豐富的教學(xué)情境和嚴(yán)格要求學(xué)生的方法訓(xùn)練學(xué)生的聽課習(xí)慣,集中學(xué)生的留意力。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期,我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有打算,有組織,有步驟地開展。立足此時(shí)此刻,放眼將來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

1、謹(jǐn)慎備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄,謹(jǐn)慎寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的打算,課后剛好對該課作出后記。

2、增加上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清楚化,條理化,精確化,條理化,精確化,情感化,生動化,做到線索清楚,層次清楚,言簡意賅,深化淺出。在課堂上特殊留意情境創(chuàng)設(shè),充分調(diào)動學(xué)生的踴躍性,加強(qiáng)師生溝通,發(fā)揮學(xué)生的特性,讓學(xué)生學(xué)得簡單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心；留意精講多練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、謹(jǐn)慎批改作業(yè),布置作業(yè)盡量做到少而精,有針對性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、謹(jǐn)慎,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)展透切的評講,并針對有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法,做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿意不同層次的學(xué)生的需求,幸免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,愛好和求知欲也會隨之增加。

5、踴躍推動素養(yǎng)教育。目前的考試模式仍舊比擬傳統(tǒng),這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的造就,把傳授學(xué)問、技能和開展智力、實(shí)力結(jié)合起來,在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的開展和造就。

通過這一學(xué)期的不斷努力,我班各個(gè)層次的學(xué)生都有了不同程度的進(jìn)步,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也有了提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期已經(jīng)完畢了,靜下心來反思這一學(xué)期的了教學(xué)狀況,有苦、也有甜。我勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下接著貫徹“以學(xué)生開展為本”的根本理念,以新課程理念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為核心,有打算,有組織,有步驟地開展；在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也有不少的收獲。為使以后的工作更順當(dāng)?shù)亻_展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié),盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,駕馭每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、探討,從中駕馭學(xué)問,造就實(shí)力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,穩(wěn)固學(xué)問,形成實(shí)力,開展思維。最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。此時(shí)此刻學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

〔2〕剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此,我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

〔3〕努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了學(xué)問網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤,老師面批,指出特性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由,改良教學(xué),提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛好,