吉林省梅河口五中等聯(lián)誼校高三第二次模擬考試新高考歷史試卷及答案解析

吉林省梅河口五中等聯(lián)誼校高三第二次模擬考試新高考歷史試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．某同學在圖書館借了一本書，書中有很多神話和歷史傳說，它是歐洲最著名的長篇史詩作品之一。該書應該是A．《吉爾伽美什》 B．《荷馬史詩》C．《羅摩衍那》 D．《摩訶婆羅多》2．魯迅于20世紀初提出了改造國民性和“立人”兩個相關的命題，認為中國“國民性”中存在的某些嚴重缺陷和弱點是由幾千年的封建思想所造成。為此，他A．著文立說，批判傳統(tǒng)道德B．倡導民主，反對封建專制C．弘揚科學，摒棄愚昧迷信D．領導革命，重建道德價值3．據(jù)《上海電信史》記載：“1879年9月，大北公司向……申請德律風專營權(quán)，條件是向租界提供一整套電話通訊網(wǎng)。”文中省略的機構(gòu)應是A．英國議會 B．總理衙門 C．“工部局” D．上海道臺4．1913年，某身著日式服裝的革命黨人途遇一老農(nóng)，老農(nóng)詢問其國籍，某稱“予中華民國人也”。老農(nóng)“忽做驚狀，似絕不解中華民國為何物者”，當被告知亦為中華民國人時，老農(nóng)茫然惶然，連聲說：“我非革命黨，我非中華民國人?！边@表明A．國內(nèi)民眾的反日情緒強烈 B．革命黨人處于不合法狀態(tài)C．辛亥革命對農(nóng)村影響有限 D．農(nóng)民階級不支持辛亥革命5．根據(jù)7月17日周恩來同志一天的行程安排表，推斷當時周恩來主要是為了時間外交活動上午10：OO會見柬埔寨王國外交大臣秋普芳上午11：OO訪晤英國外交大臣艾登下午13：OO與蘇聯(lián)外長莫洛托夫、越南代外長范文同會談下午16：50訪晤法國總理兼外長弗朗斯A．以“求同存異”推動萬降會議的順利召開B．爭取各國支持理解第26屆聯(lián)合國大會提案C．和平解決朝鮮半島問題與印度支那問題D．倡導以和平共處五項原則舉行中緬會談6．隋文帝“下令在黃河沿岸交通樞紐要地設置官倉，把關東地區(qū)的糧食集中在倉里”。當時著名的官倉主要有廣通倉、常平倉等，每倉各有地窖至少數(shù)百個。隋代官倉的設置A．反映了商品經(jīng)濟的新突破 B．有利于保障都城的糧食供應C．加強了南北方的經(jīng)濟交流 D．體現(xiàn)出經(jīng)濟重心的南移趨勢7．作家莫泊桑形容當時一位畫家：“他已不再僅僅是一個畫家，更是一個獵人。他……帶著他的畫布——用五到六幅畫布描繪同一地點不同時間與光影效果下的景觀。他完成這些畫作之后，便按天氣的變化一張張排列?！毕铝凶髌放c該畫家屬于同一流派的是A． B．C． D．8．下列措施，對舊貴族政治特權(quán)產(chǎn)生直接沖擊的是①秦國按軍功大小授予爵位②日本明治政府規(guī)定新土地稅以貨幣支付③梭倫按財產(chǎn)多少將雅典公民劃分為四個等級④俄國“二一九法令”規(guī)定農(nóng)民可以贖買一塊份地A．① B．①② C．①③ D．②③④9．某歷史研究性學習小組在探究“影視材料中的歷史”時發(fā)現(xiàn)，電視劇《潛伏》中多次出現(xiàn)解放戰(zhàn)爭后期國民黨將領搶購黃金和美金的情節(jié)。當時美金像黃金一樣被搶購的主要原因是A．《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表B．《布雷頓森林協(xié)定》的影響C．《聯(lián)合國家憲章》的要求D．《關稅和貿(mào)易總協(xié)定》刺激10．1988年，斯坦福大學經(jīng)過一翻激烈的爭論后，決定把西方文明這門課程改成包括黑人、拉丁美洲、亞洲等在內(nèi)的一種世界文明概述。1990年，英國的一些歷史學家進行了類似的爭論。這表明在20世紀末期歐美A．社會精神危機影響文明史研究B．開始重視亞非拉文明的研究C．多元文化觀念的影響逐漸增強D．歷史學率先突破西方中心論11．11世紀前后，西歐封建制度漸次形成，依據(jù)史實，下面表格中的①②應該是（）A．封建等級；分裂割據(jù) B．君主等級；民族國家C．城市自治；君主專制 D．君主專制；封建割據(jù)12．英國史學家彼得在《德國天才》中寫道：“德意志帝國盡管已經(jīng)成為一個工業(yè)強國，越來越多的人參與到工業(yè)、科學與思想領域的成功之中，但德國仍然被一小部分傳統(tǒng)精英所控制，其中包括土地貴族與軍事領袖，而他們的首領正是皇帝本人?！庇纱丝梢姰敃r的德國A．軍事封建色彩濃厚B．政治體制嚴重制約經(jīng)濟發(fā)展C．統(tǒng)一的國內(nèi)市場已經(jīng)形成D．存在著經(jīng)濟崛起與政治滯后的錯位現(xiàn)象二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）材料辛亥革命后，列強對邊疆地區(qū)的侵略更加肆無忌憚，導致邊疆危機日益惡化。南京國民政府認識到只有提高邊疆地區(qū)民眾的國族認同感，才可能實現(xiàn)鞏固國防的目……落后的觀念可以被教育改變，開發(fā)邊疆所需要的各類人才還可以被教育培養(yǎng)出來，進而達到事半功倍的效果。邊疆地區(qū)的開明地方官員、宗教界開明人士以及愛國學者都充分認識到邊疆教育的重要性，并通過多種方式影響和推動政府興辦邊疆教育。1930年2月，教育部內(nèi)設蒙藏教育司（1947年更名為邊疆教育司），成為邊疆教育的主管機關。1935年，南京國民政府撥付?？钆d辦邊疆教育設施，1936年教育部創(chuàng)辦部辦師范學校，抗日戰(zhàn)爭期間，教育部籌建邊疆師范學校10所……為培養(yǎng)新疆及熱河、察哈爾等省邊疆小學的師資，又分別籌設熱蒙、察蒙、天山三所師范學校?？箲?zhàn)勝利后，南京國民政府就邊疆教育出臺一系列調(diào)整措施，但受到國內(nèi)政治局勢的影響，這種調(diào)整收效甚微，邊疆教育事業(yè)的日漸蕭條在所難免?！幾酝鹾Ｎ摹督逃贫扰c國家轉(zhuǎn)型——南京國民政府國家教育部“邊疆教育”政策及實踐研究》（1）根據(jù)材料，概括20世紀三四十年代南京國民政府實施“邊疆教育”政策的動因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析20世紀三四十年代南京國民政府實施“邊疆教育”政策的影響。14．（20分）（歷史上重大改革回眸）材料大化改新以前，蘇我氏等大豪族控制政權(quán)，天皇家族沒有什么實權(quán)。貴族瘋狂地兼并土地，社會矛盾空前尖銳。公元645年6月，皇室中大兄皇子聯(lián)合貴族中臣鐮足發(fā)動政變，刺殺當時掌握朝政的權(quán)臣蘇我入鹿，其父蘇我蝦夷自殺，皇室奪取政權(quán)。中大兄皇子等擁立孝德天皇，定年號為大化。646年元旦，新政權(quán)以唐代律令制度為藍本，參酌日本舊習，發(fā)布《改新之詔》，主要內(nèi)容有:廢除豪族對土地和部民私有，改土地、部民為國有；國家計口授田，所授田地不得買賣，死后歸還政府；受田農(nóng)民必須向國家交谷物（租），服勞役或納布代役（庸），交地方土產(chǎn)（調(diào)）。中央分京師和畿內(nèi)（京都周圍地帶），設神祀、太政二大官和八省一臺；地方分國、郡、里；官吏由國家任免，廢除世襲制。實行征兵制，京師置五衛(wèi)府，地方設軍團，所有軍隊一律歸中央統(tǒng)一指揮。為了使改革順利進行，新政權(quán)在全國各地登記人口和檢查田產(chǎn)。701年又發(fā)布了《大寶律令》，使改革以法律的形式固定了下來。大化改新大約經(jīng)歷了半個世紀，改革的綱領在實施中也不斷完善和修改，最后完成了以開元盛世的唐朝為楷模的天皇制國家的理想。改新部分地解放了生產(chǎn)力，加強了中央集權(quán)，促進了國家的統(tǒng)一，是日本進入封建社會的起點?！木幾詤怯阝?、齊世榮主編《世界史》（高等教育出版社）（1）根據(jù)材料，分析日本大化改新成功的主要原因。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，概括說明日本大化改新和明治維新在背景、內(nèi)容、影響等方面的主要不同點。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、B【解析】

根據(jù)所學可知，歐洲最著名的長篇史詩是《荷馬史詩》，選項B正確；選項A是西亞古籍，選項C、D是印度古籍，排除；2、A【解析】

根據(jù)材料魯迅認為中國的“國民性”出了問題，故他通過文學革命批判傳統(tǒng)道德，因此A選項正確；根據(jù)材料無法體現(xiàn)政治上的問題和訴求，故B選項錯誤；根據(jù)材料問題的癥結(jié)是封建思想而非迷信思想，故C選項錯誤；D選項魯迅并非革命的領袖，故錯誤。3、C【解析】

題干中的“德律風”是電話的音譯，而當時電話的專營權(quán)由租界的工部局掌握，選項C正確；英國議會并不直接管理中國事務，排除A；總理衙門負責的是外交事務，并不管理電信用營，選項B排除；題干中的附加條件是為租界提供電話通訊網(wǎng)絡，可見這一機構(gòu)位于租界，因此選項D排除。4、C【解析】注意革命黨、中華民國與老農(nóng)之間的聯(lián)系即可。在辛亥革命之后，老農(nóng)對革命情況一無所知，說明辛亥革命后民主共和觀念雖說已日漸深入人心，但對農(nóng)村的影響是非常有限的。5、C【解析】從材料反映的周恩來的活動涉及到的會議參加國來看，有蘇英法和東南亞國家柬埔寨、越南，說明這次會議是為和平解決朝鮮半島和印度支那問題的日內(nèi)瓦會議。故答案為C項。萬隆會議是第一次沒有殖民主義國家參加的亞非會議，排除A項；1971年中蘇關系早已破裂，中國不會與蘇聯(lián)會談爭取支持，排除B項；D項只涉及緬甸，與材料信息不符，排除。點睛：為了解決朝鮮和印度支那問題，1954年中、蘇、美、英、法及有關國家外長，在瑞士的日內(nèi)瓦舉行會議。新中國首次以世界五大國之一的地位參加重要的國際會議。當會議陷入僵局時，中國代表團團長周恩來就印度支那敵對行動提出合理建議，推動會議達成了《關于恢復印度支那和平的日內(nèi)瓦公約》。中國代表團在會議上的積極作用，提高了新中國的國際聲譽。6、B【解析】

據(jù)材料可知，在黃河沿岸交通樞紐要地設官倉，把關東地區(qū)的糧食集中在倉里，如“廣通倉、常平倉”的設置，其目的是保障都城長安的糧食供應，B正確；糧倉的設置不能反映商品經(jīng)濟的新突破，A錯誤；C、D與材料無關。7、C【解析】

“光影效果下的景觀”所體現(xiàn)的是印象派的風格，而C項屬于印象派，故C正確；A屬于現(xiàn)實主義，B是現(xiàn)代主義立體派，D是浪漫主義，都不符合題意。8、C【解析】

根據(jù)所學知識可知,秦國商鞅變法中按照軍功大小授予爵位,直接沖擊力貴族政治下世卿世祿制。梭倫按照財產(chǎn)標準劃分等級打破了舊貴族壟斷政權(quán)的局面，C正確；A概括不全，排除；日本明治政府的舉措對舊貴族經(jīng)濟方面有沖擊，而非政治特權(quán)，②錯誤，排除B、D。9、B【解析】

根據(jù)《布雷頓森林協(xié)定》的規(guī)定，美元同黃金掛鉤，美元等同于黃金，因此美金像黃金一樣被搶購，故答案為B項；《聯(lián)合國家宣言》主張共同戰(zhàn)敗德、意、日法西斯侵略，決不和敵國單獨議和，排除A項；《聯(lián)合國家憲章》確立了聯(lián)合國的宗旨、原則和組織機構(gòu)設置，規(guī)定了成員國的責任、權(quán)利和義務,以及處理國際關系、維護世界和平與安全的基本原則和方法，排除C項；《關稅和貿(mào)易總協(xié)定》致力于推動國際貿(mào)易自由化，排除D項?！军c睛】《布雷頓森林協(xié)定》規(guī)定：美元同黃金掛鉤、其他各國貨幣同美元掛鉤。按照這種規(guī)定，美元等同于黃金，從而美元有了“美金”的說法。根據(jù)這種制度，與美元比起來，其他國家的貨幣處于從屬地位，確立了美元在國際貨幣體系中的中心地位。10、C【解析】

材料體現(xiàn)了20世紀八、九十年代英美對“西方文明”外延的概述及爭論，反映了多元文化觀念的影響逐漸增強，C正確；ABD與材料無關。11、A【解析】試題解析：本題主要考查相關史實的再認再現(xiàn)能力。中世紀的西歐通過采邑改革形成了封建等級制度，隨著時間的推移，采邑逐漸演變?yōu)槭酪u領地，封建領主的權(quán)力日益強大，王國陷入分裂割據(jù)的狀態(tài)。故本題應選A項。12、D【解析】

根據(jù)材料“德意志帝國是工業(yè)強國”“但德國仍然被一小部分傳統(tǒng)精英所控制”等信息可知當時德國存在著經(jīng)濟崛起與政治滯后的錯位現(xiàn)象，D選項符合題意。軍事封建色彩濃厚是材料的一方面，A選項排除。根據(jù)材料德國是工業(yè)強國，B選項排除。統(tǒng)一的國內(nèi)市場形成和材料主旨無關，C選項排除。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）動因：列強侵略導致邊疆危機日益惡化，加強邊疆教育，以培育邊疆民眾的國家和民族意識.鞏固國防抵御外侮；開發(fā)和建設邊疆，需要大量人才；邊疆各界有識之士積極推動。（2）影響：一定程度上推動了邊疆地區(qū)教育的現(xiàn)代化；進一步推動了邊疆與內(nèi)地之間的交融；有利于增強邊疆地區(qū)民眾的國家和民族意識，抵制列強分裂國家的陰謀：但是，南京國民政府的邊疆教育受到政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約，中國邊疆地區(qū)落后的狀況并沒有獲得根本性的改變。【解析】

（1）根據(jù)材料“辛亥革命后，列強對邊疆地區(qū)的侵略更加肆無忌憚，導致邊疆危機日益惡化。南京國民政府認識到只有提高邊疆地區(qū)民眾的國族認同感，才可能實現(xiàn)鞏固國防的目”可以從列強侵略導致邊疆危機日益惡化，加強邊疆教育，以培育邊疆民眾的國家和民族意識.鞏固國防抵御外侮總結(jié)回答；根據(jù)材料“開發(fā)邊疆所需要的各類人才還可以被教育培養(yǎng)出來，進而達到事半功倍的效果。邊疆地區(qū)的開明地方官員、宗教界開明人士以及愛國學者都充分認識到邊疆教育的重要性，并通過多種方式影響和推動政府興辦邊疆教育”可以從開發(fā)和建設邊疆，需要大量人才；邊疆各界有識之士積極推動總結(jié)分析。（2）根據(jù)材料“1936年教育部創(chuàng)辦部辦師范學校，抗日戰(zhàn)爭期間，教育部籌建邊疆師范學校10所”結(jié)合所學從一定程度上推動了邊疆地區(qū)教育的現(xiàn)代化；進一步推動了邊疆與內(nèi)地之間的交融；根據(jù)材料“抗戰(zhàn)勝利后，南京國民政府就邊疆教育出臺一系列調(diào)整措施，但受到國內(nèi)政治局勢的影響，這種調(diào)整收效甚微，邊疆教育事業(yè)的日漸蕭條在所難免”結(jié)合所學從有利于增強邊疆地區(qū)民眾的國家和民族意識，抵制列強分裂國家的陰謀進行分析；根據(jù)材料“抗戰(zhàn)勝利后，南京國民政府就邊疆教育出臺一系列調(diào)整措施，但受到國內(nèi)政治局勢的影響，這種調(diào)整收效甚微，邊疆教育事業(yè)的日漸蕭條在所難免?！苯Y(jié)合所學從南京國民政府的邊疆教育受到政治、經(jīng)濟、文化等因素的制約，中國邊疆地區(qū)落后的狀況并沒有獲得根本性的改變。14、（1）原因：改革前，改革派發(fā)動政變,實現(xiàn)了政權(quán)的轉(zhuǎn)移；結(jié)合本國國情學習借鑒隋唐先進政治經(jīng)濟制度或文化；廢除豪族對土地和部民私有，順應歷史發(fā)展趨勢；采取全面有效的政策措