專題三第3課二、《為水杯添加材質和貼紙》教學設計　2023-2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級上冊

專題三第3課二、《為水杯添加材質和貼紙》教學設計2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課主要教學內容為《為水杯添加材質和貼紙》，屬于青島版（2018）初中信息技術八年級上冊“專題三”的第3課。本節(jié)課旨在讓學生掌握為水杯添加材質和貼紙的方法，以提高他們的信息技術應用能力。

本節(jié)課與學生已有知識有關聯(lián)。在之前的學習中，學生已經(jīng)了解了Photoshop的基本操作，包括打開、保存、新建文件等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生的知識，讓他們掌握為水杯添加材質和貼紙的方法。

具體內容涉及以下幾個方面：

1.打開水杯圖片，調整其大小和位置，以便添加材質和貼紙。

2.選擇合適的材質，為水杯添加逼真的質感。

3.選擇合適的貼紙，為水杯添加裝飾。

4.調整材質和貼紙的透明度、位置等，使效果更加自然。

5.保存最終效果，分享給他人。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《為水杯添加材質和貼紙》旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力。在信息素養(yǎng)方面，通過學習Photoshop軟件，學生能夠掌握圖片編輯的基本技巧，提高他們處理信息的能力。在創(chuàng)新能力方面，學生將在教師的指導下，發(fā)揮創(chuàng)意，為水杯添加獨特的材質和貼紙，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在實踐能力方面，學生將通過動手操作，實踐所學知識，提高他們解決實際問題的能力。

此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在課堂活動中，學生將分組合作，共同完成水杯圖片的編輯任務。通過分工合作，學生將學會傾聽他人意見，尊重他人成果，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在開始本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了Photoshop軟件的基本操作，包括打開、保存、新建文件等。他們已經(jīng)能夠使用Photoshop進行簡單的圖片編輯，如調整圖片大小、旋轉圖片、裁剪圖片等。此外，學生還了解了一些基本的設計原則，如對比、平衡、對齊等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對設計、創(chuàng)意和藝術方面的內容通常比較感興趣。他們喜歡通過實踐來學習，因此在本節(jié)課中，他們可能會積極參與到為水杯添加材質和貼紙的過程中。在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的審美能力和創(chuàng)新思維。在學習風格方面，他們傾向于通過動手操作和實際案例來學習，而不是僅僅通過理論講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到一些困難，如如何選擇合適的材質和貼紙，如何調整材質和貼紙的透明度等。此外，他們可能也會面臨如何在保持設計美觀的同時，使材質和貼紙的添加自然、和諧。這些困難可能會導致學生對自己的設計能力產(chǎn)生懷疑，從而影響他們的學習動力和自信心。教學資源1.軟硬件資源：

-Photoshop軟件

-計算機設備

-投影儀或電子白板

2.課程平臺：

-班級微信群

-學校內部網(wǎng)絡資源

3.信息化資源：

-教學PPT

-網(wǎng)絡圖片素材庫

-在線教程和視頻

4.教學手段：

-任務驅動法

-小組合作學習

-示范教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對為水杯添加材質和貼紙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何為水杯添加材質和貼紙嗎？這在生活中有什么應用？”

展示一些關于為水杯添加材質和貼紙的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力。

簡短介紹為水杯添加材質和貼紙的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.為水杯添加材質和貼紙基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解為水杯添加材質和貼紙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解為水杯添加材質和貼紙的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹為水杯添加材質和貼紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.為水杯添加材質和貼紙案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解為水杯添加材質和貼紙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的為水杯添加材質和貼紙案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解為水杯添加材質和貼紙的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用為水杯添加材質和貼紙解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論為水杯添加材質和貼紙的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與為水杯添加材質和貼紙相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對為水杯添加材質和貼紙的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調為水杯添加材質和貼紙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括為水杯添加材質和貼紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調為水杯添加材質和貼紙在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用為水杯添加材質和貼紙。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于為水杯添加材質和貼紙的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-Photoshop軟件的官方教程和用戶手冊，提供了詳細的操作指南和技巧。

-設計網(wǎng)站和論壇，如站酷、花瓣網(wǎng)等，提供了豐富的設計素材和靈感。

-在線教程視頻，如優(yōu)酷、B站等，提供了Photoshop操作技巧和設計案例的教學視頻。

-設計書籍，如《Photoshop設計寶典》、《Photoshop創(chuàng)意設計》等，提供了深入的設計理論和實踐案例。

2.拓展建議：

-學生可以利用Photoshop軟件的官方教程和用戶手冊，深入學習Photoshop的基本操作和高級技巧，提高自己的設計能力。

-學生可以瀏覽設計網(wǎng)站和論壇，欣賞優(yōu)秀的設計作品，獲取設計靈感和創(chuàng)意，拓寬自己的設計視野。

-學生可以觀看在線教程視頻，學習Photoshop的操作技巧和設計案例，提高自己的設計水平。

-學生可以閱讀設計書籍，學習設計理論和實踐案例，提高自己的設計素養(yǎng)。

-學生可以參加Photoshop設計比賽或工作坊，與其他設計師交流學習，提高自己的設計能力和團隊合作能力。

-學生可以利用課余時間，自己動手實踐設計項目，將所學知識應用到實際中，提高自己的設計經(jīng)驗。

-學生可以與同學合作，共同完成設計項目，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-教學目標：讓學生掌握為水杯添加材質和貼紙的方法。

-教學內容：Photoshop軟件的基本操作，水杯圖片的編輯技巧。

2.結構清晰，條理分明：

-引入：水杯圖片的編輯意義和應用場景。

-基礎知識：Photoshop軟件的基本操作，水杯圖片的編輯技巧。

-案例分析：典型水杯圖片編輯案例的分析和討論。

-小組討論：學生分組討論水杯圖片編輯的創(chuàng)新思路和應用。

-課堂展示：學生展示小組討論成果，教師點評和總結。

-課后作業(yè)：水杯圖片編輯的實踐練習和作業(yè)布置。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-引入：水杯圖片編輯的意義和應用場景。

-基礎知識：Photoshop軟件的基本操作，水杯圖片的編輯技巧。

-案例分析：典型水杯圖片編輯案例的分析和討論。

-小組討論：學生分組討論水杯圖片編輯的創(chuàng)新思路和應用。

-課堂展示：學生展示小組討論成果，教師點評和總結。

-課后作業(yè)：水杯圖片編輯的實踐練習和作業(yè)布置。

4.藝術性和趣味性：

-板書設計采用圖文結合的方式，增加趣味性和可讀性。

-加入一些與水杯圖片編輯相關的趣味插圖，吸引學生的注意力。

-使用簡潔明了的字體和顏色，突出重點內容，便于學生理解和記憶。

-板書設計中加入一些創(chuàng)意元素，如水杯的卡通形象等，增加趣味性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生需要使用Photoshop軟件，為水杯圖片添加材質和貼紙，并完成以下任務：

-選擇一張水杯圖片，并打開Photoshop軟件。

-使用Photoshop軟件的“圖層”面板，創(chuàng)建一個新的圖層。

-在新的圖層上，選擇“濾鏡”菜單中的“渲染”子菜單，選擇一個材質效果。

-調整材質效果的強度和顏色，使其適合水杯的背景。

-選擇一張貼紙，并將其粘貼到水杯圖片上。

-調整貼紙的位置和大小，使其適合水杯的形狀。

-調整貼紙的透明度，使其與水杯的背景融合。

-保存最終的水杯圖片，并將其提交給教師。

2.學生需要撰寫一篇關于水杯圖片編輯的短文，總結在本節(jié)課中學到的知識和技能。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學生的作業(yè)進行批改，并給出以下反饋：

-檢查學生是否能夠正確使用Photoshop軟件的“圖層”面板和“濾鏡”菜單。

-檢查學生是否能夠選擇合適的材質效果和貼紙，并將其添加到水杯圖片上。

-檢查學生是否能夠調整材質效果和貼紙的位置、大小和透明度，使其適合水杯的背景。

-檢查學生是否能夠保存最終的水杯圖片，并將其提交給教師。

2.針對學生的作業(yè)，教師將給出以下改進建議：

-如果學生無法正確使用Photoshop軟件的“圖層”面板和“濾鏡”菜單，教師將建議學生重新學習Photoshop軟件的基本操作。

-如果學生選擇不合適的材質效果或貼紙，教師將建議學生選擇更加適合水杯的材質效果或貼紙。

-如果學生無法調整材質效果或貼紙的位置、大小和透明度，教師將建議學生學習更多關于Photoshop軟件的調整技巧。

-如果學生無法保存最終的水杯圖片，教師將建議學生學習更多關于Photoshop軟件的文件保存技巧。

3.教師將根據(jù)學生的作業(yè)反饋，對學生的學習進步進行跟蹤和指導，以促進學生的學習進步。

八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.學生需要使用Photoshop軟件，為水杯圖片添加材質和貼紙，并完成以下任務：

-選擇一張水杯圖片，并打開Photoshop軟件。

-使用Photoshop軟件的“圖層”面板，創(chuàng)建一個新的圖層。

-在新的圖層上，選擇“濾鏡”菜單中的“渲染”子菜單，選擇一個材質效果。

-調整材質效果的強度和顏色，使其適合水杯的背景。

-選擇一張貼紙，并將其粘貼到水杯圖片上。

-調整貼紙的位置和大小，使其適合水杯的形狀。

-調整貼紙的透明度，使其與水杯的背景融合。

-保存最終的水杯圖片，并將其提交給教師。

2.學生需要撰寫一篇關于水杯圖片編輯的短文，總結在本節(jié)課中學到的知識和技能。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學生的作業(yè)進行批改，并給出以下反饋：

-檢查學生是否能夠正確使用Photoshop軟件的“圖層”面板和“濾鏡”菜單。

-檢查學生是否能夠選擇合適的材質效果和貼紙，并將其添加到水杯圖片上。

-檢查學生是否能夠調整材質效果和貼紙的位置、大小和透明度，使其適合水杯的背景。

-檢查學生是否能夠保存最終的水杯圖片，并將其提交給教師。

2.針對學生的作業(yè)，教師將給出以下改進建議：

-如果學生無法正確使用Photoshop軟件的“圖層”面板和“濾鏡”菜單，教師將建議學生重新學習Photoshop軟件的基本操作。

-如果學生選擇不合適的材質效果或貼紙，教師將建議學生選擇更加適合水杯的材質效果或貼紙。

-如果學生無法調整材質效果或貼紙的位置、大小和透明度，教師將建議學生學習更多關于Photoshop軟件的調整技巧。

-如果學生無法保存最終的水杯圖片，教師將建議學生學習更多關于Photoshop軟件的文件保存技巧。

3.教師將根據(jù)學生的作業(yè)反饋，對學生的學習進步進行跟蹤和指導，以促進學生的學習進步。教學反思與改進首先，在教學后評估教學效果時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌握為水杯添加材質和貼紙的基本操作，但在細節(jié)處理和創(chuàng)意表現(xiàn)上仍有不足。一些學生無法準確調整材質效果的強度和顏色，導致水杯的背景顯得不夠和諧。另外，一些學生在選擇貼紙時缺乏創(chuàng)意，無法將貼紙與水杯的形狀和背景自然融合。

其次，在識別需要改進的地方時，我發(fā)現(xiàn)需要加強對學生的細節(jié)處理和創(chuàng)意指導。部分學生在操作Photoshop軟件時，對圖層和濾鏡的使用不夠熟練，導致無法準確調整材質效果和貼紙的屬性。同時，