中國民間故事整本書閱讀課教學設(shè)計

中國民間故事整本書閱讀課教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中國民間故事整本書閱讀課教學設(shè)計教學內(nèi)容《中國民間故事整本書閱讀課》教學設(shè)計，選取人教版小學語文五年級下冊“語文園地八”中的推薦閱讀書目《中國民間故事》。教學內(nèi)容主要包括：《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》等經(jīng)典民間故事。通過引導(dǎo)學生閱讀這些故事，讓學生了解我國民間文化，感受民間故事的魅力，提高學生的文學素養(yǎng)和閱讀能力。同時，通過分析故事中的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣。教學過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)討論、實踐活動，以幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：增強文化自信，通過閱讀《中國民間故事》，讓學生深入了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提升思維品質(zhì)，通過對故事情節(jié)的分析與討論，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維；提高審美情趣，引導(dǎo)學生感受民間故事中的美好情感和藝術(shù)魅力；強化語言能力，培養(yǎng)學生準確、生動、有感情地表達自己對故事的理解和感悟。通過本課程的學習，使學生形成積極的閱讀態(tài)度，提升綜合運用語言文字的能力，促進全面發(fā)展。學情分析本課程面向的五年級學生，在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在前幾年的語文學習中，已經(jīng)掌握了一定的詞匯、語法和閱讀技巧，能夠閱讀簡單的文章并進行基本理解。對于民間故事這一題材，學生有一定的了解，但大部分停留在表面，對故事背后的文化內(nèi)涵、人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的深入理解有限。

2.能力層面：學生在分析、概括、表達能力上有所欠缺。雖然具備一定的觀察力和想象力，但在對故事情節(jié)進行分析、提煉核心問題時，往往難以抓住關(guān)鍵點，表達時也容易出現(xiàn)邏輯不清、言不達意的情況。

3.素質(zhì)層面：學生在道德素質(zhì)、審美素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的特點。他們對美好事物有追求，對民間故事中的真善美具有一定的感知能力，但在道德觀念、審美觀念方面尚未形成穩(wěn)定的價值取向。

4.行為習慣：五年級學生正處于青春期前期，性格活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散。在課堂學習中，部分學生可能出現(xiàn)不專心、隨意插話等行為，影響課堂氛圍和教學效果。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對民間故事的了解有限，需要教師引導(dǎo)他們深入挖掘故事內(nèi)涵，提高對文本的理解能力。

2.能力層面：學生在分析、表達能力上的不足，要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)這些能力，提高學生的思維品質(zhì)。

3.素質(zhì)層面：教師應(yīng)關(guān)注學生的道德素質(zhì)和審美素質(zhì)，通過民間故事的學習，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。

4.行為習慣：針對學生注意力容易分散的問題，教師需采取生動有趣的教學方法，吸引學生的注意力，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-教學掛圖、故事人物角色卡片

-學生用書《中國民間故事》

2.軟件資源：

-課文朗讀軟件

-電子白板互動軟件

-圖文編輯和展示軟件

3.課程平臺：

-學校內(nèi)部學習管理系統(tǒng)（用于發(fā)布學習任務(wù)、作業(yè)和反饋）

-課堂互動平臺（用于課堂提問、討論和投票）

4.信息化資源：

-電子版《中國民間故事》教材

-相關(guān)故事音頻、視頻資料

-互動式電子故事書

5.教學手段：

-分組合作學習

-課堂討論與分享

-角色扮演與情景模擬

-閱讀圈活動（文學圈、討論圈）

-課后線上互動交流教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對民間故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道民間故事是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于民間故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民間故事的魅力。

簡短介紹民間故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.民間故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解民間故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解民間故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹民間故事的情節(jié)、人物、主題等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解民間故事的實際應(yīng)用或作用。

3.民間故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解民間故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的民間故事案例進行分析，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民間故事的多樣性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何從中汲取智慧和道德啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與民間故事相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民間故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)民間故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括民間故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)民間故事在傳承文化、培養(yǎng)道德觀念等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于所討論主題的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了民間故事的基本概念、組成部分和特點，能從文化、歷史、文學等多角度理解和欣賞民間故事。

-學生通過閱讀和分析《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等經(jīng)典民間故事，提高了閱讀理解能力、文本分析能力和文學鑒賞能力。

-學生學會了使用多種閱讀策略，如預(yù)測、推理、總結(jié)等，有效提升閱讀效率和質(zhì)量。

-學生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了口頭表達、邏輯思維和合作交流的能力。

2.過程與方法：

-學生通過參與課堂討論、角色扮演等教學活動，學會了如何從不同角度審視和解讀故事，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

-學生在分析民間故事的過程中，學會了運用圖表、示意圖等工具，幫助理解復(fù)雜的故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

-學生通過小組合作，學會了如何分配任務(wù)、協(xié)調(diào)意見和共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在閱讀民間故事的過程中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強了對民族文化的認同感和自豪感。

-學生通過故事中的真善美，樹立了正確的道德觀念，培養(yǎng)了對美好事物的追求和欣賞能力。

-學生在討論和反思故事中的人物形象和情節(jié)時，學會了尊重他人觀點，形成了包容多元的文化態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出自己的民間故事，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

-學生在小組討論中提出的創(chuàng)新性想法和建議，為傳統(tǒng)民間故事的傳承和發(fā)展提供了新的思路。

-學生通過參與教學活動，不僅學會了如何學習，還學會了如何將所學知識應(yīng)用到實際生活和學習中，提高了自我學習和解決問題的能力。

5.學習習慣與自我管理：

-學生在課堂學習過程中，逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動提問等。

-學生通過參與課堂活動，學會了自我管理和時間管理，能夠有效地安排學習任務(wù)和活動。

-學生在課后自主學習中，能夠堅持閱讀和寫作，形成了一種持續(xù)學習和自我提升的良好習慣。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對民間故事基本概念、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生知識點的盲區(qū)和理解上的誤區(qū)，并針對性地進行解答和輔導(dǎo)。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、交流能力和創(chuàng)新思維能力，鼓勵學生在活動中積極思考、主動參與。

-設(shè)計課堂小測驗或隨堂測試，檢驗學生對民間故事知識點的記憶和理解程度，及時了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

-通過學生的課堂表現(xiàn)和互動情況，評估學生的學習興趣和動力，調(diào)整教學方法和策略，以提高學生的學習積極性和課堂參與度。

2.作業(yè)評價：

-對學生的閱讀筆記、分析報告、小組討論成果等進行認真批改，從內(nèi)容準確性、思路清晰度、表達流暢性等方面進行評價，給予學生具體的反饋和指導(dǎo)。

-點評學生的課后作文或短文，關(guān)注學生對民間故事的理解深度和創(chuàng)造性表達能力，鼓勵學生發(fā)揮個人特長，提高寫作水平。

-在作業(yè)批改中，注意發(fā)現(xiàn)學生的進步和優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。

-針對作業(yè)中普遍存在的問題，進行集體講評和指導(dǎo)，幫助學生糾正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

-定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)和反思，分析學生的學習進步和存在的問題，為教學方法和內(nèi)容的調(diào)整提供參考。典型例題講解1.題目：請簡要概述《白蛇傳》的故事情節(jié)。

答案：《白蛇傳》講述了白蛇仙子與許仙的愛情故事。白蛇仙子為報答許仙的救命之恩，化身為人與許仙結(jié)為夫妻。然而，法海和尚為了收服白蛇，設(shè)計將白蛇關(guān)押在雷峰塔下。經(jīng)過一系列的磨難，白蛇終于獲得自由，與許仙團聚。

2.題目：請分析《梁山伯與祝英臺》中梁山伯和祝英臺的人物形象。

答案：梁山伯忠誠善良，對愛情堅貞不渝，但性格內(nèi)向，不善表達。祝英臺聰明美麗，活潑開朗，對愛情勇敢追求。兩人在書院相識相戀，卻因家庭反對和社會壓力而無法在一起，最終梁山伯因悲痛過度而病逝，祝英臺也選擇追隨梁山伯而去，化作一對蝴蝶。

3.題目：請談?wù)劇睹辖揲L城》中孟姜女的性格特點。

答案：孟姜女堅強勇敢，對愛情忠貞不渝。丈夫被強行征召修筑長城，她不畏艱險，歷經(jīng)千辛萬苦尋找丈夫。得知丈夫已死，她在長城腳下悲痛欲絕，哭聲感動天地，長城為之倒塌。

4.題目：請簡要分析《牛郎織女》中牛郎和織女的愛情故事。

答案：《牛郎織女》講述了牛郎與織女的愛情故事。牛郎是個勤勞善良的牧童，織女是天上的仙女。兩人在凡間相遇相愛，但被王母娘娘分隔在天河兩岸。每年七夕，喜鵲搭橋，讓牛郎織女相會一次。