【教案】+人作與天開-中國古典園林藝術+教學設計高中美術人美版（2019）美術鑒賞

學科：高中美術授課年級：高二講課題目：《人作與天開——中國古典園林藝術》章節(jié)名稱《人作與天開——中國古典園林藝術》學時一課時內容與學情分析教材分析本課選自第四單元無聲之韻——建筑藝術中的主題二園林藝術。通過對園林的造園理念、構成要素、造園手法等內容進行講授，準確完成了整個大單元里以建筑為明線的園林教學內容，并使學生感受到了以中華傳統(tǒng)文化傳承為暗線的文化情懷。本課既突出了園林的精神性和文化傳承特征，強調了其藝術性，同時也增強了文化自信意識。學情分析高二學生已有基本的審美感知力，基于現(xiàn)有對園林藝術的了解，通過課堂師生間的內容講授與接收、課前自主查閱與探究和課后以本地實例為對象進行剖析與知識落地，完成本單元主題二的內容傳達，掌握中國園林的精神文化表征。教學目標1、知識與技能：了解中國古代園林的種類、特點及代表作品，掌握中國古典園林的造園理念與意境營造手法。2、過程與方法：通過中國園林的概況了解，分析不同表現(xiàn)形式下的園林藝術，培養(yǎng)學生對園林藝術的鑒賞能力和審美觀。3、情感態(tài)度與價值觀：通過我國古代園林藝術的學習，培養(yǎng)學生民族自豪感，激發(fā)他們的愛國之情以及保護園林遺產(chǎn)的責任感。教學重點、難點重點：了解并初步掌握中國古典園林的造園理念與意境營造手法，培養(yǎng)學生對園林藝術的初步鑒賞能力，建立自身對中國古典園林的審美觀。難點：克服無法實地參觀教學的困難，使學生理解傳統(tǒng)園林中包含的自然觀與意趣，分析探索不同表現(xiàn)形式下的園林藝術。教學方法（1）教法：目標教學法：學生通過觀賞園林圖片視頻教學實物與閱讀相關材料，基本掌握造園理念、園林種類、構成要素、造園手法。情景教學法：設置不同情景，利用活動把學生帶入教學情景中。師生互動教學法：師生互交互學，共同參與完成教學任務。（2）學法小組討論法：分設不同學習小組，自主討論探究學習。欣賞觀察法：仔細觀察、欣賞與品鑒本節(jié)課出現(xiàn)的園林圖片。資料調查法：課前與課后自主查閱資料，形成預習和擴展知識框架。環(huán)節(jié)一：導入故事導入：乾隆皇帝與獅子林的故事引出本節(jié)課內容主題——中國古典園林藝術。據(jù)說，乾隆下江南，來到了蘇州的獅子林游玩，一時雅興大發(fā)，喚隨從備硯，揮筆寫下“真有趣”三字。這時給乾隆當導游的狀元黃喜在一旁見了覺得不免俗氣，便說“萬歲御筆千金，微臣一貧如洗，叩請皇上把中間的有字賞給奴才吧！”乾隆立刻明白了他的用心，也覺得這樣太俗，傳出去有損名聲，便順水推舟地把有字賞給了黃喜，成了“真趣”二字。在乾隆走后，當?shù)毓賳T就在獅子林中建造了一座以“真趣亭”命名亭閣?！緦W生活動】學生認真聽講?！驹O計意圖】利用歷史故事導入本節(jié)課中國古典園林主題，快速進入課堂情境。環(huán)節(jié)二：新授活動1:講授造園理念提問：大家自身游覽過那些中國古典園林，談一談你游覽時的切身感受。講授園林造園理念。教師總結：我國園林的意境營造，便是遵循：“師法自然，雖由人作，宛如天開”的造園理念。我國園林是在一定的地域范圍內，利用并改造天然或人為的山水地貌，結合植物的栽植和建筑的布置，從而構成一個供人們觀賞、游玩、休息和居住的環(huán)境?！緦W生活動】學生回答“自然，不像人為修筑”的等詞語，認真聆聽教師講授，思考理解中華傳統(tǒng)文化“天人合一”思想?！驹O計意圖】結合學生身體驗，建立與課堂內容的聯(lián)系?；顒?：互動學習園林分類與構成播放四大園林介紹視頻，講授中國古典園林分類與構成。問題：通過視頻片段與所示圖片來探尋園林之美都由那些元素構成？問題：除了園林的構成，通過剛才的視頻和下面老師給出的三張圖片，來分析一下園林的分類都有哪些呢？教師總結：中國園林通過在有限的空間中疊山理水、栽植花木，營建詩情畫意的寫意山水空間。【學生活動】學生認真聽講，積極與同學討論，并回答園林所在地與園林分類?；卮饒@林之美由哪些元素構成?！驹O計意圖】播放園林視頻片段，直觀感受園林魅力，為學生建立整體授課框架，激發(fā)興趣，吸引學生眼球，引發(fā)學生思考?；顒?、造園手法出示江南私家園林各園圖片。問題：前后四人為一個小組，給大家五分鐘的討論時間，請來說一說你發(fā)現(xiàn)了江南私家園林哪些造景特點和技法的運用。講授園林在造園技法上的具體內容與實例運用。教師總結：在造園時，造園師借助廊橋分隔空間，增強空間層次感，稱之為“隔景”。除此以外還有“借景”“框景”等形式。如揚州何園的窗和揚州個園的門，通過借助花木、竹石等營造整體意境。這些造景手法完美地表現(xiàn)出“雖由人作，宛自天開”的造園理念。外還有一些其他的手法，比如添景講的是主景與過渡景的前后關系;漏景則是通過漏窗半隱半現(xiàn)的景色等等。這些手法在中國古典園林的建設中被廣泛運用,創(chuàng)造出了獨特而美麗的園林景觀?！緦W生活動】學生討論與聽講，回答造園技巧的運用。認真聽老師講授疊山理水的造園手法【設計意圖】小組討論，增加學生合作探索能力。利用典型園林案例完成本節(jié)課中基本造園手法的講授，增加學生記憶點?；顒?、再探園林——園林鑒賞前后四人為一組，給大家5分鐘討論時間，從老師給出的江南私家園林圖或你游覽過的園林中選擇一個進行賞析，并寫出50字左右的賞析稿，課后提交。【學生活動】小組討論，寫下賞析重點?！驹O計意圖】調動學生自主學習性，將學習主動權與學生主體緊密結合?？偨Y總結課堂內容，升華園林鑒賞與學習的意義。問題：今天大家在園林鑒賞中有什么收獲呢？有沒有同學能帶大家總結一下呢？教師總結：中國古典園林，以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”，我們作為中國人更應該去傳承和學習中國傳統(tǒng)藝術和文化！學生回顧知識點并回答問題【設計意圖】系統(tǒng)性總結課堂重難點，使學生在腦海里形成系統(tǒng)框架。培養(yǎng)學生民族自豪感以及保護園林遺