三年級科學試卷分析

三年級科學試卷分析三年級科學試卷分析1

一、試卷總體狀況

本試卷難易適中，從各方面考察了學生對教材的把握狀況。試題分為五大類：有填空題、推斷題、選擇題、連線題和科學與生活。題型豐富，便于學生解答，符合三年級學生的認知特點，檢測的內(nèi)容比擬全面，到位。和生活聯(lián)系嚴密，表達了科學這門學科對所學學問在生活中的運用力量和科學探究力量。

二、學生卷面分析：

1、由于時間緊，復(fù)習時間短，多數(shù)學生把握的不夠好。

2、根底學問把握一般，生活實踐力量題是同學們的一大弱點。比方：科學與生活中的暢想將來通信學生不能與實際相聯(lián)系。

三、今后改良措施：

1、加強對科學學科的學習與了解，轉(zhuǎn)變教學方式，重視學生的動手操作的力量。讓學生通過操作、實踐、探究等活動充分地感知所學學問，使他們在親身經(jīng)受中體驗到學習的樂趣并在輕松地學習過程中獵取學問、形成力量。并能夠在生活中自如運用。

2、教學中注意學科與生活的聯(lián)系。多創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學生多關(guān)注生活中的科學問題，培育他們多向性思維，讓學生不只是借助課本單一的”學習，而是做到在生活中把握課本學問。留給學生充分的思維空間和情感進展空間，鼓舞和培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。

3、平常注意點滴學問的積存，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。多觀看，多積存，注意學問與生活的結(jié)合。

三年級科學試卷分析2

三年級綜合試卷包括科學和品德與生活兩局部各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注意了考察學生的根底學問、根本技能，又考察了學生的試驗探究力量；削減了死記硬背的試題，增加了對所學根底學問的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培育學生綜合實踐力量，加強學生試驗探究力量，提高學生的動手力量?，F(xiàn)將試卷及試題狀況詳細分析如下：

一、學生狀況分析

從三年級開頭，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的學問與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有肯定的進步，學問的獵取、方法的把握、技能的形成以及在生活中的運用，正漸漸的形成，激發(fā)學生喜愛科學、探究科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的根底是科學課教學的重要目標。

二、試題狀況與分析

本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)覺的一些問題。試卷分為五種題型：選擇題、填空題、問答題、科學探究、課外實踐。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的學問點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比擬全面，到位。

從題的形式上來看，敏捷多樣。如：填空，將枯燥的問答變成好玩的填字，學生比擬感興趣，有利于記憶的調(diào)動。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學生的仔細性，只有仔細分析才能做對，充分表達了敏捷性與仔細性的完善組合。問答題與生活實際聯(lián)系嚴密，極易引起學生的興趣。科學課外實踐探究在學生把握的學問根底上又聯(lián)系生活實際，充分表達了生活中的科學這一主題，更是引發(fā)了學生極大的”興趣。試題中，要求學生發(fā)揮想像力設(shè)計早餐食品，難度較大，也具有肯定的挑戰(zhàn)性。

縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題填空，第一小題在“夏季的草叢里，我們可以找到”，這道題注意了學生的日常生活實踐，考察的是學生實踐閱歷的積存，但平原地區(qū)已經(jīng)好多年沒有這種昆蟲了，只有山區(qū)有，一般狀況下假如課外學問少，教師上課又沒有說過，學生就只能瞎猜。第五道小題考察的是學生的生活學問，學生只要看媽媽做過飯，或者自己親自做過飯，就能順當?shù)卮鸪鲞@道題。從這道大題的分析中我們可以看出，試卷不光要考察學生的死學問，也留意對學生的生活實踐方面的學問進展考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會引導(dǎo)科學教學由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育。第三大題問答、第四大題科學探究、第五大題課外實踐同樣表達了這種導(dǎo)向意識。例如第五大題，關(guān)于課外實踐出的新奇別致，具有想象力，即熬煉了學生的思維又考察了學生的力量。學生的答復(fù)各種各樣，假如不是事先講過，學生是答不好這道題的，得分率在50%左右。

總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內(nèi)容，考察了學生的全面的綜合力量，到達了素養(yǎng)教育的考試水平要求。

詳細狀況分析：

第一局部：科學共五道大題

第一題選擇（10分）。抽樣的32份學生答卷中，有2個學生考了總分值，10個學生考了8分，18個學生考的不到8分；丟分較多的是第一小題，學生對于動物的生活環(huán)境有所混淆。

其次題填空（10分）。主要考察學生的根底學問和根本技能。其中有12個學生考了總分值，優(yōu)秀率為88％；相對于其它的題得分較高，說明學生對于根底學問把握的比擬堅固。

第三題問答（14分）。此題主要考察學生的生活積存及觀看利用力量，失分較高。平均分為6.94，丟分的主要緣由是第一小題，學生對于“物體的沉浮”這節(jié)課學習的太死板，不能把所學學問應(yīng)用到實際；光注意“沉浮”的條件，而忽視了“沉浮”的緣由，導(dǎo)致失分較多；其次小題是書上的原題，學生答錯主要緣由是對于所學學問把握不牢，還有教師催促不嚴。在以后的教學中，肯定要多留意進展這方面的聯(lián)系，多培育學生的學問運用力量和創(chuàng)新力量以及實際解決問題的力量。

第四題科學探究（10分）主要考察學生的科學探究力量和科學思維力量。32個學生，有7個學生考的不到6分，平均分為7.39分，也是失分較多題之一。從得分可以看出學生對于動手試驗力量較差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的試驗學生把握的不堅固。在以后的教學中，應(yīng)多重視試驗教學中的試驗過程和試驗方法的探究，多培育學生的動手操作力量和語言表述力量。

第五題課外實踐（6分）此題讓學生充分發(fā)揮想象力，讓學生設(shè)計一種適合學生使用的早餐食品。平均分為2.24分，是失分最多的一題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力量。其中大局部學生沒有仔細審題，誤把“早餐食品”理解或看成“新奇食品”，從課本上照搬，導(dǎo)致失分較多。

綜上所述，在以后科學教學中要重視學生思維力量、實踐力量和創(chuàng)新力量的培育，加強訓(xùn)練學生對物體的抽象、概括、推理力量以及運用科學學問協(xié)同協(xié)作應(yīng)用于實際的解決問題的力量。在課堂上多培育學生的實踐力量，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。

其次局部：品德與社會

此試題出的難度不大，尤其是其次題我能分清對與錯、第三題我會選、第四題我會連丟分不多；第一小題填空題，以書中整段的句子作為填空的考題，由于學生用詞不當，不按原文填空導(dǎo)致得分不高；學生丟分較多的題是第五題我會答，不是他不會，是答題時不仔細，不會組織語言，通過此題可以看出學生們的想象力、表達力、和實踐力量比擬缺乏。從我鄉(xiāng)學生考的成績看是比擬不錯，但從試題來看，學生考的成績并不抱負。有些學生不是不會做題，而是不仔細讀題，在以后教學中應(yīng)多培育、多訓(xùn)練學生答題的力量以及歸納總結(jié)力量。

總之通過這次調(diào)研考試，能摸出我們教學的薄弱點；看出學生在做題時不仔細麻痹大意；也反映出我們教學中的弊端。為更好的做好下學期的教學工作供應(yīng)了閱歷借鑒。

三、學生答卷總體狀況

本次檢測學生的總體發(fā)揮不是很好，沒能夠?qū)⒈緦W期的學問點盡數(shù)把握，綜合運用力不是很強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態(tài)度、科學方法、科學力量方面還需努力。

四、考后反思

三年級學生的學習嚴峻缺乏生活閱歷。在課堂學習中，他們只注意學問的獵取，而無視了學問的生活來源，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會進展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學生的學習應(yīng)當以生活為根底，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關(guān)注太少。在與學生的溝通中發(fā)覺，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、時機和條件去接觸新奇的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們熟悉社會、了解社會帶來了肯定的不利影響，教師需要為學生供應(yīng)更多的學習渠道。

另外，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們在尋常教學中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，許多孩子不會傾聽，不會合作，還有一局部學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應(yīng)當狠抓、努力提高的地方。

五、今后教學工作的思索

1.在以后教學的過程中，要抓好根底學問與技能的培育與習得。在教學中，肯定要一課一得，將課中的學問點進展強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進展課外的拓展學習，進展相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2.重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學生供應(yīng)運用科學學問解決實際問題的時機與方法策略。

4.尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的缺乏和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。

三年級科學試卷分析3

一、總體狀況：

本次期末質(zhì)量檢測，我校三年級應(yīng)參與考試32人，實參與考試32人，總分2229.5分，平均分為69.7分，優(yōu)秀率為15.6%，及格率為84.4%。從整體上來看，這份試卷既檢查了學生的根底學問，又考察了學生的根本技能。

二、試題狀況

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)覺的一些問題。試卷分為五種題型：填空題、推斷題、選擇題、連線和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的學問點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比擬全面、到位，突出了以教材教輔為主，并且從整體上來看分值所占比率期中前為30%，期中后為70%，完全符合教研室出卷的指導(dǎo)思想和宗旨。

三、學生得分分析

1、填空題共36分，每個空1分。學生在做填空題時，能夠?qū)懗稣_的答案，但寫較多的錯別字；學生在填“食物中所含的養(yǎng)分成分時，消失的錯誤較多；失分嚴峻。

2、推斷題共21分。這個題學生普遍做得比擬好，正確率高，失分的緣由是學生沒有仔細審題，馬虎造成的。如第9小題：“空氣是無氣味、無味道的白色氣體?！贝缶植繉W生失分。

3、選擇題20分，學生在做題時，有的存在不理解題意的狀況，有的是由于學生馬虎造成的。這題大局部學生得了12分左右。

4、連線題8分。本道題是請同學把以下食物及含有的相應(yīng)養(yǎng)分連接起來。大局部學生只得一半分。緣由是教師地講課中沒有列舉更多的實例，實際生活中又沒有仔細觀看造成的，學生的`分析理解力量較差也是其中的一個緣由。

5、問答題15分，計三個小題。學生根本能完成，但答案有的不完整，不詳細。失分狀況不嚴峻。

四、反思及建議

認真分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不認真，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的力量。在今后的教學中，要留意培育學生理解、分析問題的力量。

2、學生不擅長運用已有的科學學問解決問題，敏捷應(yīng)變的力量較差。這提示教師在平常的教學中，不要把學