計算機網絡基礎微課版 教案 (6) 計算機網絡模型

XXXX學院課程教案開課學院人工智能與大數(shù)據(jù)學院課程名稱計算機網絡技術基礎授課學期授課教師授課班級總課時64

模塊二任務2《計算機網絡模型》教學設計方案一、教學分析課題名稱計算機網絡模型授課方式線上線下混合授課學時2授課地點15-406授課時間周三3-4教學內容本次課選自《計算機網絡基礎創(chuàng)新教程》課程，模塊二主題2：計算機網絡模型，2課時通過前次課程布置的預習任務進度，對預習情況進行總結和歸納；本次課程通過講解OSI參考模型以及TCP/IP協(xié)議模型，學習如何完美地解決網絡由于結構不同、設備不同導致不能互通的難題，安裝并驗證TCP/IP協(xié)議棧。學習過程中，理解求同存異，追求和諧、包容、兼容并蓄，理解差異，尊重所有的不同。學情分析通過對學生預習情況的問答，總結本次課程學情如下：1.知識和技能基礎：所有同學按照要求預習了計算機網絡模型相關內容，對計算機網絡模型有了一定的了解；2.認知和實踐能力：從問答討論中發(fā)現(xiàn)，學生實踐能力強，大部分的同學自主進行了協(xié)議棧的安裝學習；3.學習特點：主動學習計算機網絡的意愿很強，有較強的實踐思維；邏輯思維和辯證思維較欠缺；教學目標知識目標1．了解OSI參考模型的概念。2．掌握OSI參考模型的分層、服務和功能。3．掌握TCP/IP協(xié)議模型的層次結構及各層功能。能力目標1． 能夠安裝TCP/IP協(xié)議棧并掌握驗證TCP/IP協(xié)議棧正常工作的方法。素質目標1．通過介紹為異構網絡互聯(lián)提供了理論指導的OSI/RM和應用實踐解決方案的TCP/IP參考模型，引導學生在處理個人、社會的矛盾問題時，能夠靈活運用求同存異的智慧。教學重點OSI和TCP/IP模型每一層表示的含義教學難點TCP/IP模型每一層功能二、教學策略教學資源數(shù)字資源：/、課件交互平臺：班級QQ群、/教學方法與手段根據(jù)學情分析、教學內容，以案例、實踐、多種資源為載體，通過線上線下相結合的方式開展教學。本次課采用思政元素的貫穿式教學法，把社會主義核心價值觀的相關內容從課前自學貫穿到課中講授和課后拓展，從線上貫穿到線下。教學重點解決措施課前預習：收集整理OSI和TCP/IP模型資料，對課堂內容所涉及的概念和術語要清晰明白。教師分析：通過教師講解、學生討論，熟悉模型的構成。（邏輯思維）教學難點解決措施教師分析：分析模型結構，提出傳統(tǒng)網絡中存在的問題（邏輯思維）頭腦風暴：通過對TCP/IP模型的學習，針對存在的問題，提出解決思路。（辯證思維）自主練習：根據(jù)分析得到的基礎知識，嘗試進行TCP/IP協(xié)議棧的安裝和驗證。(實踐思維）三、教學實施第6次課（2課時）課前準備教學內容教師活動學生活動設計意圖備注課前預習發(fā)布預習作業(yè)查閱資料，熟悉模型的相關概念和術語以及功能和特征培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學生探索能力。探索學習課中探究教學內容教師活動學生活動設計意圖發(fā)展歷史講授網絡模型發(fā)展歷史：1．NCP（網絡控制協(xié)議）：20世紀60年代后期，開發(fā)出的一種可以使不同計算機進行通信的網絡協(xié)議，該協(xié)議支持DEC、IBM計算機連接起來進行網絡通信，以及在主機地理位置相分離的網絡上運行應用程序。2．OSI參考體系模型：1978年發(fā)布OSI模型初稿，將網絡劃分為七層體系較為臃腫。由于組織嚴重官僚化眾多協(xié)議遲遲無法定稿，錯過了推廣應用的最佳時機。3．TCP/IP體系模型：1984年，美國國防部將TCP/IP作為計算機網絡的標準。最初的訴求是戰(zhàn)爭中一部分網絡遭到損壞時，其他部分能夠正常工作，同時文件傳輸?shù)臄?shù)據(jù)能夠實時地傳輸?shù)礁鞣N應用中，因此TCP/IP是一種靈活開放的協(xié)議標準。[思政融入]組織學生探討計算機網絡發(fā)展的歷程，啟發(fā)學生一切事物總在不斷發(fā)展變化之中的哲學思想。分享自己查閱的資料，對授課信息作吸收和補充。了解OSI和TCP/IP的發(fā)展和區(qū)別。啟發(fā)學生哲學思想——一切事物總在不斷發(fā)展和變化。混合式教學法引導式教學法探究學習自主學習OSI參考模型解析OSI參考模型：OSI參考模型包括7個獨立但又相關的層次：從下向上分別是物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網絡層、傳輸層、會話層、表示層和應用層。OSI參考模型中，應用層沒有上層，向用戶提供網絡服務；物理層沒有下層，與介質相連實現(xiàn)真正的數(shù)據(jù)通信；其余各層次中有緊鄰的上層和下層，對等層之間通過對等層協(xié)議實現(xiàn)虛通信。[思政融入]通過層與層即相互獨立又相互聯(lián)系，共同完成整個通信來啟發(fā)學生團結協(xié)作，互幫互助的精神。講授討論相結合。通過游戲進行實踐。14人為一組模擬通信雙方七層分別功能，并完成通信（在數(shù)據(jù)封裝傳遞難以實現(xiàn)的情況下，可參照快寄傳送業(yè)務）。解決教學難點。知識學習：OSI參考模型包含的各個分層OSI參考模型每一層的功能掌握OSI參考模型分層及每一層的功能。層與層即相互獨立又相互聯(lián)系，共同完成整個通信——培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互幫互助的精神。在數(shù)據(jù)封裝傳遞難以實現(xiàn)的情況下，可參照快寄傳送業(yè)務）。融入團隊協(xié)作在工作學習中的重要作用，結合當前科技、行業(yè)分工越來越細?；旌鲜浇虒W法引導式教學法探究學習自主學習TCP/IP協(xié)議解析TCP/IP協(xié)議：1.TCP/IP主要由傳輸控制協(xié)議(TCP)和網際協(xié)議(IP)而得名。2.是Internet上使用的一組完整的標準網絡連接協(xié)議。3.TCP/IP協(xié)議簇特點有點類似沙漏形狀，應用層和網絡層都有許多協(xié)議，而中間的IP層很小。4．TCP/IP各層功能5．OSI與TCP/IP參考模型比較[思政融入]在處理個人與社會的關系時，如果能夠靈活運用求同存異的智慧，就能夠享受到更多的獲得感與幸福感。知識學習：TCP/IP協(xié)議包含的各個分層TCP/IP協(xié)議每一層的功能OSI與TCP/IP參考模型比較掌握TCP/IP模型分層及每一層功能。了解OSI和TCP/IP的發(fā)展和區(qū)別。通過介紹為異構網絡互聯(lián)提供了理論指導的OSI/RM和應用實踐解決方案的TCP/IP參考模型，引導學生在處理個人、社會的矛盾問題時，能夠靈活運用求同存異的智慧。課后拓展教學內容教師活動學生活動設計意圖課后練習布置課后習題：教材41頁，并布置預習任務。按照要求，完成課后習題以及預習任務。素質目標4：培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學生探索能力?？己嗽u價內容教師活動學生活動設計意圖方法作業(yè)批改綜合考量課前預習情況、課中表現(xiàn)、課后作業(yè)三方面，以知識性、創(chuàng)新性、完整性共同構建評價機制，著重考核學生個人對知識的掌握程度。提交課后習題的紙質檔作業(yè)。素質目標4：培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學生探索能力。探究學習自主學習四、反思診改教學效果90%的同學掌握重難點，少數(shù)幾位同學未能跟上教學進度，需要特別關注。課程實施過程以學生為主體，圍繞重難點，引導學生逐步解決難點、強化重點，借助網絡實施課前課后測試，過程性考核促進學生知識學習。反思改進本次課知識理論性較強，采用理論講解、啟發(fā)式提問、分組討論等教學方法和手段，結合知識發(fā)展以及中國華為等企業(yè)的科技發(fā)展講解，分組模擬OSI7層信息傳輸，引導學生建立民族自豪感和社會使命感，激發(fā)學生學習興趣，認識團隊協(xié)作的重要性，