第五冊語文科教學(xué)設(shè)計(jì)

白沙縣第一小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)（2010—2011）學(xué)年度第（一）學(xué)期科目：語文年級(jí)：三年級(jí)（4）班姓名：符妮娜教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)19．1—9．21、我們的民族小學(xué)729．5—9．92、金色的草地3、爬天都峰739．12—9．164*、槐鄉(xiāng)的孩子語文園地一單元測試評卷749．19—9.235、灰雀6、小攝影師7、奇怪的大石頭759．26—9．308*、我不能失信語文園地二單元測試評卷610．3—10．7國慶，休假7710.10--10.149、古詩兩首10、風(fēng)箏11、秋天的雨8810.17--10.2112*、聽聽，秋的聲音語文園地三單元測試評卷7910.24—10.2813、花鐘14、蜜蜂15、玩出了名堂71010．31—11．416、找駱駝?wù)Z文園地四單元測試評卷71111.7--11.11中段復(fù)習(xí)段考試卷分析機(jī)動(dòng)1211.14--11.1817、孔子拜師18、盤古開田地19趙州橋71311.21—11.2520*、一副名揚(yáng)中外的畫語文園地五單元測試評卷71411.28—12．221、古詩兩首22、富饒的西沙群島23、美麗的小興安嶺71512.5--12.912.15-12.2124*“東方之珠”語文園地六單元測試評卷71612.12--12.1625、矛和盾的集合26、科利亞的木匣27、陶罐和鐵罐71712.19--12.2328*、獅子和鹿語文園地七單元測試評卷71812.26--12．3029掌聲30、一次成功的試實(shí)驗(yàn)31、給予樹7191.2—1.632*好漢查里語文園地八單元測試、評卷9201．9—1.13期末復(fù)習(xí)終考9全冊教材分析本冊教材的知識(shí)點(diǎn)：本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神。本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇。8個(gè)語文園地。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺(tái)"或"成語故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。

本冊教材的能力點(diǎn)：

㈠．情感方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

㈡．語文知識(shí)方面識(shí)字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感

嘆號(hào)的一般用法

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3、習(xí)作。

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增

強(qiáng)習(xí)作的自信心.

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討。②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動(dòng)他人，能

說出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

本冊教材的重點(diǎn)：

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感

嘆號(hào)的一般用法

⑥能用普通話交談，能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

⑧能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容

本冊教材的難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。2、用普通話交談，具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最

深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。第一單元教材分析本單元知識(shí)點(diǎn)：第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。本單元能力點(diǎn)：（1）精讀課文：《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》要求達(dá)到初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。"略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》"開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力"（3）口語交際能作到講述自己課余生活的情況，努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。（4）習(xí)作方面能達(dá)到開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫自己的課余生活的感受。本單元教學(xué)重點(diǎn)1、了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。本單元教學(xué)難點(diǎn)：1、了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。4.開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫自己的課余生活的感受。本單元課時(shí)安排：8課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1我們的民族小學(xué)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果課前準(zhǔn)備1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。2．教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片3．準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。

板書設(shè)計(jì)1我們的民族小學(xué)上學(xué)了坪壩山坡小路美麗打招呼問好敬禮團(tuán)結(jié)上課了認(rèn)真讀書下課了作游戲摔跤文明教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

二、趣味識(shí)字

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

三、朗讀感悟

1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。？第二課時(shí)一、朗讀感悟1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。a、自讀感悟

請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，同學(xué)們，服裝小鳥，校園。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

三、復(fù)習(xí)生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀pínɡ，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

四、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動(dòng)。第（1）次課后反思

教學(xué)內(nèi)容2金色的草地課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡板書設(shè)計(jì)2金色的草地蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。第（2）次課后反思

教學(xué)內(nèi)容3爬天都峰課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ?，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。教學(xué)難點(diǎn)理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ?，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡課件、小黑板板書設(shè)計(jì)3、爬天都峰終于奮力“我”汲取老爺爺猶豫教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來到天都峰（1）

在…….腳下（2-5）

爬上…….（6—7）爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們在充分的讀中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。

2、說說自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對話的意思。

（1）第一次對話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫一段話。第（3）次課后反思教學(xué)內(nèi)容4＊槐鄉(xiāng)的孩子課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。2、品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：槐樹、槐花圖片或者制作成課件2、學(xué)生準(zhǔn)備：、課前查閱了解相關(guān)槐樹、槐花有關(guān)資料板書設(shè)計(jì)勤勞快樂4＊槐鄉(xiāng)的孩子勞累勞動(dòng)是快樂的懂事……教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備一、激趣導(dǎo)讀——-談“樂”1、激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學(xué)校里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，是去哪看演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林里采集標(biāo)本；無論是登山，還是在草地上玩耍，我們的心中都充滿著快樂！來，讓勻一起來聊聊最快樂的事，互相分享。2、交流。讓學(xué)生簡略地談一下。3、切入。今天，老師帶大家到一個(gè)地方，看看那里的孩子有什么快樂的事情，好嗎？（揭題、讀題，交流槐樹與槐花的資料）二、大略初讀——知“樂”1、簡介課型。簡介內(nèi)容：（1）什么樣的課文是略讀課文。從三年級(jí)起，我們所學(xué)習(xí)的課文有兩類：一、精讀課文，二、略讀課文；（2）精讀課文與略讀課文有什么不同？（3）怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。主要是先要讀讀“提示”，了解學(xué)習(xí)要求。然后才自己去讀，去思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解。2、導(dǎo)讀提示：自讀提示，邊讀邊畫要求（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（2）和同學(xué)交流讀后的感受。（3）把喜歡的句子多讀幾遍。三、重點(diǎn)賞讀——品“樂”1、細(xì)讀品悟。再讀課文并仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真！”是從哪體會(huì)到的？2、發(fā)表見解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語概括自己的的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說說是從哪里體會(huì)出來的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。（1）槐鄉(xiāng)的孩子真可愛?。?）槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞?。?）槐鄉(xiāng)的孩子真懂事?。?）槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！3、請你用一句話來抒發(fā)自己閱讀本文后的感受。如“勞動(dòng)真快樂！”“勞動(dòng)最光榮！”“幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造！”4、賞讀品味把自己喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。如（1）“槐鄉(xiāng)的孩子離不開……離不開大石頭”。（2）女孩有的彎腰撿著，兩條……像覓食的小鴨子”。（3）排比句，“雞熱得耷拉著……知了，知了?！保?）“八月，槐樹打了花苞，那花苞……隨風(fēng)飄動(dòng)”。四、延伸展讀——增“樂”學(xué)完本課后，組織學(xué)生說說參加的義務(wù)勞動(dòng)或家務(wù)勞動(dòng)；先要想好說什么，再和同學(xué)說說勞動(dòng)的經(jīng)過和感受。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容語文園地一課時(shí)安排5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。歸類識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生習(xí)作范文學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)的課余生活資料板書設(shè)計(jì)名言、古詩教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)口語交際。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。2、評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學(xué)生教學(xué)過程：一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字2、師范讀，學(xué)生跟讀3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學(xué)習(xí)新生字。四、作業(yè)：背誦古詩第三課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）教材簡析本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。教學(xué)目標(biāo)：能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性，建立信心。教學(xué)建議：1、由于學(xué)生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，幫助他們建立習(xí)作的信心。2、習(xí)作時(shí)，教師提出的要求不要過高，只要學(xué)生能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細(xì)。3、評價(jià)時(shí)，要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。習(xí)作設(shè)計(jì)一、想一想同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2、教師巡視指導(dǎo)（1）自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：1、要把想說的事情寫清楚。2、要把話寫通順。3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。第四節(jié)學(xué)生習(xí)作（略）第五節(jié)習(xí)作講評一、談話導(dǎo)入，明確要求1、以談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。師：人們常說，文章是寫出來的，但好文章是改出來的?！拔恼虏粎挵倩馗摹！笨咨腥螌憚”尽短一ㄉ取?，十五年中作了三次大的修改；曹雪芹著《紅樓夢鄉(xiāng)》，“批閱十載，增刪五次”……大作家尚且如此，何況是我們小學(xué)生呢？所以這節(jié)課我們一起來修改作文。2、再讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。（學(xué)生認(rèn)真閱讀后）師：這篇習(xí)作有哪些要求？二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作，示范修改1、范文展示。挑選優(yōu)秀習(xí)作，展示引導(dǎo)學(xué)生怎樣修改，學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。2、朗讀交流。請小作者大聲朗讀自己的習(xí)作，要求讀正確，聲音響亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。3、評議修改。教師可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從駐下幾方面評議：（1）是扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面來寫。（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫清楚了。（3）用詞是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。三、評改有問題的作文。1、老師出示病文，讓全班學(xué)生議論修改。2、師生共同評價(jià)。3、教師小結(jié)。四、小組交流，再次評議，提出修改意見。五、展示修改后的文章。第（）次課后反思第二單元教材分析本單元知識(shí)點(diǎn)：第二單元有四篇課文，其中《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》是精讀課文?！段也荒苁拧肥锹宰x課文。本組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓學(xué)生感受到他們的不平凡。學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文在學(xué)習(xí)的過程中，訓(xùn)練搜索一些名人的故事，更多地了解他們。并進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)本組課文的習(xí)作方法寫一寫身邊的人。掌握40個(gè)生字，會(huì)認(rèn)18個(gè)二類字。積累一些名人名言，掌握引用人物的話時(shí)候可以用不同形式。本單元能力點(diǎn)：1精讀課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》要求達(dá)到初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。略讀課文《我不能失信》開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，掌握40個(gè)生字，會(huì)認(rèn)18個(gè)二類字。2口語交際能作到講述自己搜集了哪些名人的故事，努力做到要講清楚，讓別人能聽懂明白，聽者要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充，還可以談?wù)勛约旱南敕ā?寫寫到身邊熟悉的人的一件事，把事情寫清楚。4積累一些名人名言，掌握引用人物的話時(shí)候可以用不同形式。5繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情本單元教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。學(xué)會(huì)本組40個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。本單元教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情本單元課時(shí)安排：10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容5灰雀課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，能回答“思考，練習(xí)”中的問題。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡板書設(shè)計(jì)惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”可惜果然教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、揭題，質(zhì)疑。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、檢查自學(xué)情況。

1、正音：散，惹，渣，堅(jiān)。

2、容易寫錯(cuò)的字：惹，或，郊。

3、理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

4．朗讀課文，正音。

四．默讀課文，思考課后的問題。

第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。

1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語，句子就更加具體、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4．指導(dǎo)朗讀句子（1）。

5．灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

二．講讀第二自然段至最后。

1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？

3、全班討論：

1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩說：“沒看見，我沒看見?！?/p>

②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

④“一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定地說。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！?/p>

②“一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定的說。

板：“一定會(huì)飛回來”

3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

問：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）

指導(dǎo)朗讀句子①

4．指導(dǎo)朗讀對話。

1）同位分角色練讀。

2）指名分角色讀。

3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？

板：果然。

2）四人小組討論：為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？

6．質(zhì)疑。

7．總結(jié)全文。這個(gè)小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容6小攝影師課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料板書設(shè)計(jì)6小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)

教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容7奇怪的大石頭課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的教學(xué)準(zhǔn)備1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料2．準(zhǔn)備生字卡片3．準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象板書設(shè)計(jì)奇怪的大石頭巨石孤零零突兀沒臥進(jìn)土里時(shí)間長想了許多年學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)弄明白專門考察發(fā)現(xiàn)遺跡→震驚世界教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1．匯報(bào)預(yù)習(xí)效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。

2．切入本課主題

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。

初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。

3．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4．呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑。

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說說。

指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。奇怪的大石頭巨石孤零零｝突兀沒臥進(jìn)土里時(shí)間長第二課時(shí)朗讀感悟

1．復(fù)習(xí)切入，精讀課文

上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。

2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

c、分角色朗讀（第一到第八自然段）

3．觀看錄像，明白原理。

a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。

4．齊讀課文

交流感想

讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

分組交流。

課外拓展

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容

8、*我不能失信課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重點(diǎn)如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何使學(xué)生通過對話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖生字卡發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事板書設(shè)計(jì)8、我不能失信答應(yīng)別人的事宋慶齡是個(gè)守信用的人不能失信教學(xué)過程第一次備課復(fù)備教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3、小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容語文園地二課時(shí)安排4教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累名言警句；鞏固新生字；閱讀成語故事2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦名言警句。4、完成閱讀成語故事教學(xué)難點(diǎn)1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦名言警句。4、完成閱讀成語故事教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)抄寫名人名言教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)（口語交際）講名人故事談話導(dǎo)入最近在語文課上我們解釋了列寧\高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們就來舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1、交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1~2名2、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起3、各人先在組內(nèi)戰(zhàn)士自己搜集的名人像或圖片，僬僥介紹自己要講的故事主人公4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視全班交流5、各組介紹本組評選的“故事法網(wǎng)”榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸?！肮适麓笸酢眰兛隙ㄔ敢庾尭嗟耐瑢W(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?6、“故事大王”講故事,共同評議講述情況,如，儀態(tài)是否自然大方，語言是否流利、有聲有色暢談感想7、聽了這么多名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身的現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想學(xué)生暢談感想一位位名人是一座座豐碑，他們崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,沖他們身上獲得力量，學(xué)得指揮，向自己的理想邁進(jìn)第二課時(shí)（習(xí)作）習(xí)作內(nèi)容：選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo)：1.、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2、.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。課前準(zhǔn)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.、出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.、小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3、.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.、朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習(xí)作。第三課時(shí)教學(xué)過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。讀文猜人教師挑選幾篇以本班同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)的名字，向大家朗讀全班同學(xué)猜一猜寫的是誰，議一議:為什么他們的作文沒說出名字我們就能猜出寫的是誰呢?引導(dǎo)學(xué)生名學(xué)，要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有新人聯(lián)系做時(shí)要用心會(huì)議，寫出特點(diǎn)欣賞交流請寫其他任務(wù)的小作者朗讀習(xí)作，大家聽后議議評評教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段,酌情評點(diǎn)表揚(yáng)第四課時(shí)日積月累閱讀我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，比較一下，這些句子有何異同2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)終結(jié)這三個(gè)句子都寫了任務(wù)說的話，句子中加引號(hào)的部分是引用任務(wù)人物說的原話.在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在應(yīng)用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式讀讀背背我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡.有些名人說過的一些話，閃耀這思想的光芒。累計(jì)名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些名人名言自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順指明朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情指明再讀，師生評價(jià)家六各自可前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽我會(huì)填認(rèn)真觀察比較,發(fā)現(xiàn)沒組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn).(每組的兩個(gè)字字形相繼，容易混淆，要辯別清楚)進(jìn)行形近字組詞，提示:要看清楚，填正確填完后同桌互相交流教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的拱形問題加以指導(dǎo),學(xué)生自行訂正成語故事我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——<聞雞起舞>各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順使命朗讀，師生共同正音正句各自再讀同桌見試講故事,相互學(xué)習(xí)、指正了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)常年關(guān)于就會(huì)想到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨.以后說話習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語第（）次課后反思第三單元教材分析本單元知識(shí)點(diǎn)：第三單元有四篇課文，其中《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文?！堵犅牐锏穆曇簟肥锹宰x課文。本組課文講的是秋天的繽紛的色彩，秋天的聲音，通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好，分享秋天帶給我們的快樂，并用手重的筆，描繪他們心目中的秋天。掌握34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)20個(gè)二類字。掌握描寫顏色的詞語。背誦對子歌。填上恰當(dāng)?shù)脑~語，會(huì)讀繞口令。本單元能力點(diǎn)：1、精讀課文：《古詩兩首》《風(fēng)箏》《秋天的雨》要求達(dá)到初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。略讀課文《聽聽，秋的聲音》開始學(xué)習(xí)略讀，粗知詩文大意。2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。掌握34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)20個(gè)二類字。3、口語交際能作到講述自己在秋天時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到快樂，講的時(shí)候要有感情，讓別人能能受到感染。4、寫寫秋天的景物或秋天里發(fā)生的事情。5、認(rèn)識(shí)漢語的構(gòu)詞方式了解一些描寫顏色的詞語。6、積累對子歌，發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。7、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的能力8、能讀繞口令本單元教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本組34個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)描寫顏色的詞語，寫一寫秋天的景物，或秋天里發(fā)生的事情，認(rèn)識(shí)漢語的構(gòu)詞方式了解一些描寫顏色的詞語。本單元教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，寫一寫秋天的景物，或秋天里發(fā)生的事情，本單元課時(shí)安排：10課時(shí)教學(xué)內(nèi)容9古詩兩首課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦古詩教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩中的真情實(shí)感，教學(xué)準(zhǔn)備1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。夜書所見葉紹翁【南宋】蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、趣味活動(dòng)

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

2、字條連詩。

方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。

五、識(shí)字寫字

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

第二課時(shí)一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩會(huì)。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識(shí)字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。第（）次課后反思教學(xué)內(nèi)容10風(fēng)箏課時(shí)安排2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點(diǎn)1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)準(zhǔn)備1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片教學(xué)掛圖生字卡板書設(shè)計(jì)10、風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏快樂開心快活地喊叫大驚失色哭激動(dòng)幸福拼命地奔跑千呼萬喚垂頭喪氣教學(xué)過程教學(xué)過程第一次備課復(fù)備第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）

3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：

a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的心情。

（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）

（5）多種方式讀全段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。

1、出示生字，指名組詞朗讀。

注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

3、練習(xí)書寫生字。

五、課堂練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時(shí)一、誦讀回味表現(xiàn)情感

1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。

重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）

三、回顧課文，暢談感受

1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心