崗位價值評估方案范文大全

崗位價值評估方案范文大全第一篇崗位價值評估方案范文大全第一篇正式打分之后，崗位評估的操作組人員將相關數據錄入。錄入后，需要將打分數據進行統(tǒng)計學的處理，處理步驟如下：

a)將某個崗位的某個具體評價因素下所有的崗位評估專家打分收集，然后進行排序；

b)去掉一個最高分和最低分，計算平均值；

c)計算相對標準差和變異系數，判斷這個崗位的這個評估因素是否需要重新打分；

d)點數這個崗位有多少個因素需要重新打分，判斷是否是崗位需要重新打分。

判定標準如下：一個崗位的具體評估因素得分的相對標準差一般不應超過30%且變異系數不超過80%，否則這個崗位的這個評估因素需要重新打分；如果一個崗位評估結果中有三個及以上的因素需要重新打分，則這個崗位的所有因素都需要重新打分。

這里的內容，大家只要知道怎么操作即可，我們也不講解為什么，至于更深的關于統(tǒng)計學的知識，比如正態(tài)分布、0-1分布等等內容，我們就不在這里一一介紹了。有興趣的朋友，可以自行尋找相關方面的數學知識來學習研究。

崗位價值評估方案范文大全第二篇崗位價值評估的準備工作。首先，評估什么呢？崗位，那么必須要有崗位說明書，否則，大家對不同崗位的認識偏差太大。我們在上一節(jié)中已經詳細的介紹了工作分析的內容，在此我們就不再啰嗦。

其次，誰來評估呢？公司內部專家。誰是公司內部專家呢？在企業(yè)中工作1年以上，企業(yè)的情況比較了解，各個層級的人員均應該參與，各個序列的人員也均應該有人參與。公司內部專家的數量一般在12-18人之間，數量太少，不利于結果數據的統(tǒng)計分析處理，數據太多，實際上會降低評價結果的質量。為何會這么說呢？因為越低崗位層級的員工，其理解其他崗位的能力也越差，而越高崗位層級的員工，其理解其他崗位的能力也越好。原則上，每個企業(yè)的中高層都應該參加成為公司內部專家組成員，而基層員工代表（或職代會人員）則有2-3人即可。

再次，以什么作為尺度來評估呢？其實，也就是崗位評估工具的選定問題。崗位評估工具很多，都能夠確定不同崗位的價值貢獻排序，其中最著名的方法有三：28因素法（附件7-2）、國際職位評估法（附件7-3）和三因素法（附件7-4）。這三種方法，在世界500強和大部分中國企業(yè)都應用的很廣發(fā)且效果都非常好，其科學性毋庸置疑。下面我們簡單介紹一下這三種方法：

勞工部28因素法（圖7-7）評價因素全面，因素也最多，因素定義清晰，分級少，打分容易，應用非常成熟，操作比較方便。從過往的經驗來看，評價工人崗位時區(qū)分度不大，同時環(huán)境條件權重低，評價標準簡單，沒有考慮體力勞動的勞動強度。

圖7-7勞工部28因素評估法

國際職位評估法（圖7-8），評價因素比較全面，采用多維度坐標轉換確定評價因素得分，考慮企業(yè)的組織規(guī)模、收入規(guī)模和企業(yè)經營的性質。與28因素一樣，環(huán)境條件分數低，評價標準比較簡單，不考慮工作量或工作強度。適用于中高層崗位時，效果更加明顯。

圖7-8國際職位評估法

海氏三因素（圖7-9），評價因素少，操作簡單，而且適用于企業(yè)所有崗位，也就是相比28因素和IPE適用范圍更廣。雖然對管理訣竅\人際技能考慮考慮較細，但是因為評價因素較少而不全面，特別是崗位性質和環(huán)境，評分的指標度在相對分的時候不好把握。

圖7-9海氏三因素評估法

第四，準備培訓材料。這個內容就不用多少了，管理顧問的基本功，至于企業(yè)如果想自己做，慎重啊。

第五，確定標桿崗位。我們知道崗位評估工具給定的是因素定義與分級表，相當于直尺的刻度，而標桿崗位則是刻度中的一些關鍵點。如果有了關鍵點的刻度，就比如直尺的整厘米位置，評估工具就相當于直尺的整毫米位置。在這種情況下，有助于在正式打分的過程中，將崗位快速定位，然后再找細微差別，從而提升評估效率。標桿崗位一般選定5-10個，可以按職級或組織層級從高到低排列。

第六，撰寫崗位評估方案。崗位評估方案（附件7-1），主要對崗位價值評估做一個整體的簡單介紹，界定參與的人員，以及相關人員的工作任務。

崗位價值評估方案范文大全第三篇平凡崗位詮釋人生價值

人們常說：人若生不逢時，沒趕上英雄輩出的時代，即便竭盡所能，終是難以揚名天下。是啊，生于和平年代，大多數人從事著極其一般的工作，我們真的很平凡。但我要說，為何偉大不能寓于平凡之中，平凡的我們一樣能高揚起頭，因為平凡中，我們一樣能夠奉獻。

在我的身邊，就有這樣的好同志。一位平凡的員工，一個與金玉普惠共舞的普通人員，她是一個53歲的中年婦女，他體型有些微胖，身材有些矮小，他敬業(yè)奉獻，執(zhí)德守誠。在他看來，工作崗位就是自己干事創(chuàng)業(yè)的舞臺、實現人生價值的平臺。無論是日常工作，還是急難險重任務，他都積極發(fā)揚“白+黑”、“5+2”的實干精神，勤于學習、勤于實踐、勤奮工作，從沒有讓領導安排的工作延誤，一直以高度的責任感和一流的工作為領導、為基層提供高質量的服務。

他總是把工作放在第一位，從不計較個人名利、得失，無私付出，無怨無悔。崇尚實干苦干、崇尚任勞任怨，舍小家顧大家，為了工作曾經數次早來晚走。當有人問起他：“在平凡的崗們上怎樣實現人生價值”？他總是堅定的回答：心有多大，舞臺就有多大。一個人的價值取向決定人的奮斗目標，也是人生進步的動力所在。既然我選擇了這樣的工作，選擇了銷售工作，做為總部的“中樞神經”，那么我就要把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地奉獻給這莊嚴的選擇，讓我們把對祖國的熱愛，對社會的熱愛，對生活的熱愛，對家庭的熱愛化為一種動力投入到自己的工作中！這種愛讓我們會義無反顧地選擇敬業(yè)。

崗位價值評估方案范文大全第四篇在自己的工作崗位上實現自身價值

做為我來說，主動工作也成為必須。牢記“事業(yè)在本職，奉獻在崗位”，追求“在崗位中實現自身的價值”。美國標準石油公司第二任董事長阿基勃特成功的故事讓我深受啟發(fā)：阿基勃特在出差住旅館的時候，總是在自己簽名的下方，寫上“每桶4美元的標準石油”，在書信及收據上也不例外，他因此被同事叫做“每桶4美元”，而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他?！庇谑撬埌⒒毓策M晚餐。后來，洛克菲勒卸任時，阿基勃特成了第二任董事長。阿基勃特的主動為他的成功鋪平了道路。作為我，更要具備種腳踏實地的務實態(tài)度，一種積極主動的責任心，一種為全局考慮的合作態(tài)度。正是這些品質，才能讓在自己的工作崗位上實現自身價值，從而

無愧于自己美麗的人生。

每個人都有自己的理想、愿望，從大的方面說是大理想、人生觀，從小的說是自己的目標、追求。我認為一個人離不開物資生活，是有一個生存問題，但是，作為一個人不能光為物質而生存，應把做好本職當作人生追求，把崗位當作自己的志向、抱負和人生價值?，F在單位為我創(chuàng)造了很好的機會，個人與組織是緊緊相連，我應該報效單位和報答關心我的人。每一個人都有自己的人生追求，而人生追求也會不斷發(fā)展，與時俱進。我的人生追求踏實、具體，那就是認真做好自己的每項工作，在平凡的舞臺上，實現

崗位價值評估方案范文大全第五篇為了深化學校人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現學校人事管理的科學化，規(guī)范化和制度化。根據國家和省關于事業(yè)單位崗位設置管理的政策要求和《省人事廳，省教育廳關于印發(fā)〈江蘇省高等學校崗位設置管理實施意見〉的通知》（蘇人通[20XX]113號）精神，結合我校崗位設置方案及實際情況，制定本實施方案：

一，指導思想

通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動學校各類人員的積極性和創(chuàng)造性，促進學校事業(yè)的發(fā)展。

二，基本原則

堅持科學設崗，宏觀調控的原則;堅持優(yōu)化結構，精干高效的原則;堅持按崗位聘用，合同管理的原則;堅持平穩(wěn)實施，穩(wěn)步推進的原則。

三，設置崗位情況

（一）管理崗位名稱，等級，數量

管理崗位總數243個，占學校崗位總量的17。5%。其中：五級以上46個，六級39個，七級78個，八級51個，九級29個，十級0個。

1，學校領導崗位8個。其中：三級職員2個，名稱分別是院黨委書記，院長;四級職員6個，名稱分別是院黨委副書記，院紀委書記，副院長;

2，內設機構領導崗位77個。其中：五級職員38個，名稱分別是機關各職能部門處長，系（院）黨委書記等;六級職員39個，名稱分別是機關各職能部門副處長，系（院）行政副院長等;

3，其他管理崗位158個。其中：七級職員78個，八級職員51個，九級職員29個，十級職員0個。

（二）專業(yè)技術崗位等級，數量及結構比例

學校正高級，副高級，中級和初級專業(yè)技術崗位比例按15：30：47：8設置;專業(yè)技術正高級崗位中的二級，三級，四級之間的比例為1：3：6;副高級崗位中的五級，六級，七級之間的比例為2：4：4;中級崗位中的八級，九級，十級之間的比例為3：4：3;初級崗位中的十一級，十二級崗位之間的比例為5：5。

1，高級專業(yè)技術崗位470個，占專業(yè)技術崗位比例45%。

①正高級崗位157個，占專業(yè)技術崗位比例15%。其中：二級崗位16個，三級崗位47個，四級崗位94個。

②副高級崗位313個，占專業(yè)技術崗位比例30%。其中：五級崗位63個，六級崗位125個，七級崗位125個。

2，中級崗位492個，占專業(yè)技術崗位比例47%。其中：八級崗位148個，九級崗位196個，十級崗位148個。

3，初級崗位84個，占專業(yè)技術崗位比列8%。其中：十一級崗位42個，十二級崗位42個，十三級崗位0個。

（三）工勤技能崗位等級，數量及結構比例

工勤技能崗位97個，占學校崗位總量7%。其中：技術工一級1個，技術工二級5個，技術工三級23個，技術工四級66個，技術工五級2個，普通工崗位0個。

四，崗位職責與任職條件

（一）各類崗位聘用的基本條件

（1）遵守憲法和法律

（2）具有良好的品行和職業(yè)道德

（3）具有崗位所需的專業(yè)知識，能力或技能條件

（4）適應崗位要求的身體條件。

（二）崗位職責與任職條件

見附件（1）徐州醫(yī)學院教師崗位設置與聘用實施細則

（2）徐州醫(yī)學院其他專業(yè)技術崗位設置與聘用實施細則

（3）徐州醫(yī)學院管理崗位設置與聘用實施細則

（4）徐州醫(yī)學院專職輔導員崗位設置與聘用實施細則

（5）徐州醫(yī)學院工勤技能崗位設置與聘用實施細則

五，崗位聘用

（一）聘用范圍

我校事業(yè)編制在職人員（不含內退人員），人事代理人員均可以應聘相應的崗位。

（二）聘用辦法

（1）通過公開，平等，競爭的程序，按照競聘上崗，雙向選擇形式，擇優(yōu)聘用。

（2）崗位聘用工作分級進行，專業(yè)技術高級職務和管理五，六級崗位由學校聘用，其他崗位由相應聘用組織或單位聘用。

（3）崗位聘用分為聘期聘用和聘期內聘用。

聘期聘用為三年一次，聘期內聘用根據實際情況進行。聘期內只進行因專業(yè)技術和行政職務晉升的聘用，不對其他崗位等級進行聘用，學校引進的高層次人才，由單位提議，學校及時聘用。新調入人員和接收的畢業(yè)生聘用相應職務的基礎崗位，并確定試用期。

（4）專業(yè)技術職務晉升聘用每年進行一次，管理崗位在任命的當月聘用，工勤技能崗位在江蘇省人事廳頒發(fā)的技術等級證書時間的當月聘用。

（5）XX年7月1日至首次聘用期間退休的專業(yè)技術人員，符合相應的級別崗位條件者，按照相應的崗位級別重新計算退休工資，退休時間不變。

（三）崗位聘用基本程序

（1）公布崗位設置實施方案，聘用崗位及其職責，聘用條件;

（2）應聘人員申請應聘;

（3）聘用工作組對通過初審的應聘人員根據聘用條件提出擬聘人員名單;

（4）聘用委員會集體討論確定受聘人員名單;

（5）公示;

（6）學校法定代表人或者其委托代理人與受聘人員簽定聘用合同。

六，組織領導

（一）學校成立崗位設置管理工作領導小組，負責崗位設置與聘用的領導，監(jiān)督和檢查工作。

（二）學校成立聘用委員會，專業(yè)技術崗位聘用工作組，管理人員崗位聘用工作組，工勤技能崗位聘用工作組，分別負責對專業(yè)技術，管理人員，工勤技能崗位的聘用工作。

（三）二級單位成立以單位負責人為組長的崗位設置與聘用工作小組，負責本單位的崗位設置與聘用工作。

七，實施步驟

20XX年12月底完成崗位設置和聘用工作，具體步驟實施如下：

（一）10月13日——10月16日聘用委員會，各工作組討論實施方案，各類崗位聘用細則。

（二）10月19日——10月30日召開各類人員座談會，廣泛聽取教職工意見。

（三）11月2日——11月4日黨政聯(lián)席會通過實施方案及細則。

（四）11月9日——11月12日宣傳動員，公布實施方案及細則，崗位職責，聘用條件。

（五）11月13日——11月16日應聘人員向各部門，各部系（院）申請。

（六）11月17日——11月22日各部門，各部系（院）審核后將應聘名單上報。

（七）11月23日——11月25日各聘用工作組初審，提出擬聘人員名單。

（八）11月26日——11月29日校聘用委員會集體討論確定受聘人員名單。

（九）12月3日——12月7日公示

（十）12月14日——12月18日簽定聘用合同。

八，合同管理與考核

（一）學校與受聘人員按照法律，政策規(guī)定，在平等自愿，協(xié)商一致的基礎上簽訂聘任合同，明確雙方的權利和義務。

（二）受聘人員應認真履行崗位聘任合同，保質保量地完成崗位職責和目標任務。聘任合同的變更和解除，按聘任合同中的有關條款執(zhí)行。XX年以后進入學校工作的人事代理人員，其崗位聘任合同從屬于原聘用合同，人事關系的調整按照聘用合同執(zhí)行。

（三）經醫(yī)療單位確診患有嚴重疾病，無法承擔工作任務的，暫緩簽訂聘任合同。

（四）學校依據《徐州醫(yī)學院教職工考核暫行規(guī)定》和合同約定的內容對受聘人員進行考核，考核結果作為續(xù)聘，解聘，晉級，調整崗位的重要依據。聘期考核不合格者，低聘或轉聘其他崗位，轉聘后聘期考核再次不合格者，不再聘任。

九，聘期待遇

（一）教職工在受聘期間原則上按所聘崗位享受相應的崗位工資，薪級工資。

（二）具有專業(yè)技術職務并聘任至管理崗位的工作人員，可以保留現已執(zhí)行的技術職務的崗位工資，薪級工資標準;聘任至管理或專業(yè)技術崗位的工人，受聘期間工人身份不變，崗位工資，薪級工資按現已執(zhí)行的標準兌現，績效工資按照有關規(guī)定執(zhí)行，解聘或退休后，仍按照工勤技能崗位兌現相應的工資及福利待遇。

十，聘余人員的管理

（一）學校事業(yè)編制在職人員（不含人事代理人員），因崗位和聘任條件限制未聘任上崗的人員（不含出國逾期未歸人員）為聘余人員。聘余人員可按規(guī)定進入人才交流中心，聘余人員在職期間學校保留其檔案工資。

（二）教職工拒絕與學校簽訂聘任合同的，學校給予3個月的擇業(yè)期，擇業(yè)期內發(fā)給最低生活保障費，擇業(yè)期滿未調出又未辦理辭職手續(xù)的，予以辭退。

（三）經確診患有嚴重疾病而未聘任崗位的人員，可以履行病假手續(xù)，按照國家的規(guī)定執(zhí)行病假工資和福利待遇。經鑒定為完全喪失勞動能力的，可以按照國家的有關規(guī)定辦理病退或退職手續(xù)。

十一，爭議處理

為了使崗位聘任工作做到公開，公平，公正，妥善處理在聘任過程中出現的問題，學校成立崗位聘任申訴受理委員會。應聘者在公示期內有權就崗位聘任組織的決定和工作提出申訴。

申訴受理委員會的主要職責：

（一）受理教職工對崗位設置與聘任工作有關問題的申訴;

（二）負責對教職工申訴意見進行調查核實;

（三）責成有關單位對需要糾正的問題限期予以糾正，必要時提交學校崗位設置管理工作領導小組處理;

（四）將處理結果向申訴人反饋。

申訴受理委員會辦公室設在校工會。

申訴應以書面形式提出，并簽署真實姓名，申訴受理委員會有責任為投訴人保密，任何單位或個人不得對申訴人進行打擊報復。申訴人應以事實為依據，經查實，屬于誣告者，將予以嚴肅處理。

教職工對申訴受理委員會的答復或處理意見不滿意，可依據相關法律或規(guī)定申請仲裁或提起訴訟。

十二，附則

（一）本辦法自年月執(zhí)行，學校原有的相關規(guī)定與本辦法不一致的，按本辦法執(zhí)行。

（二）本辦法由人事處負責解釋。

崗位價值評估方案范文大全第六篇為深化人事制度改革，加快推進聘用制度和崗位管理制度，實現人事管理科學化、規(guī)范化和制度化，根據省、市、縣有關文件精神及《口洞縣教育系統(tǒng)單位崗位設置管理實施指導意見》，結合我校實際情況，制定我校崗位設置實施方案。

一．基本情況

本次崗位設置由口洞一中單獨組成一個設置單位。我校主要從事高中學歷教育以及相關社會服務。我?，F有教職工310人，其中專業(yè)技術人員290人，工勤人員20人。專技人員中高級98人，中級124人，初級68人；工勤人員中技師2人，高工14人中工3人，初工1人。

二、指導思想

通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創(chuàng)新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優(yōu)秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動各類人才的積極性和創(chuàng)造性，促進我校教育教學事業(yè)的發(fā)展。

三、適用范圍和基本原則

1、適用范圍：本方案適用于與我校建立人事關系的、在編在職的正式工作人員，包括管理人員、專業(yè)技術人員和工勤技能人員均納入相應崗位設置管理。（即參加了2006年事業(yè)單位收入分配改革的在冊正式工作人員，以及2006年工改后至2012年7月31日前經縣政府批準同意新增的在冊正式工作人員）

2、基本原則：堅持科學合理、精簡效能的原則，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則;堅持公開平等、競爭擇優(yōu)原則。

四、組織機構

成立崗位設置管理工作領導小組組長：x副組長:x

成員：xxxx

下設工作小組：組長：x

副組長：x

成員:x

五、崗位設置

1、崗位分類：我校崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三類。

2、崗位等級設置

管理崗位設一個職員等級：九級。科員對應管理崗位的九級。

專業(yè)技術崗位分為九個等級。中學高級教師一級崗位、中學高級教師二級崗位、中學高級教師三級崗位分別對應專業(yè)技術崗位等級的五級、六級、七級；中學一級教師一級崗位、中學一級教師二級崗位、中學一級教師三級崗位分別對應專業(yè)技術崗位等級的八級、九級、十級；中學二級教師一級崗位、中學二級教師二級崗位分別對應專業(yè)技術崗位等級的十一級、十二級；中學三級教師崗位對應專業(yè)技術崗位等級的十三級。

工勤技能崗位包括技術工崗位和普通工崗位。技術工崗位分為五個等級，即一至五級：高級技師、技師、高級工、中級工、初級工崗位分別對應一至五級工勤技能崗位；普通工崗位不分等級。

3、崗位數計算及崗位結構比例

（1）、崗位數計算。以縣編制部門核定的編制數為基數，按照人事部門的規(guī)定比例結合我校實際計算出三類崗位的崗位數如下：目前，我校共有事業(yè)編制370人，本次設置管理崗位1名，占崗位總量的1％；專業(yè)技術崗位349名，占崗位總量的94％；工勤技能崗位20名，占崗位總量的5％。

（2）、崗位結構比例。

管理崗位結構比例：我校設置管理崗位1個，設置九級崗位1個。

專業(yè)技術崗位結構比例：高級、中級、初級崗位內部不同等級崗位之間的結構比例控制目標為：高級崗位五級、六級、七級崗位之間的比例為2:4:4，中級崗位八級、九級、十級崗位之間的比例為3:4:3，初級崗位十一級、十二級崗位之間的比例為5:5。

我校設置專業(yè)技術崗位349個，占我校崗位設置總量的94%。分別設置高級崗位122個【其中五級崗位24個，六級崗位49個，七級崗位49個】，中級崗位122個【其中八級崗位37個，九級崗位49個，十級崗位36個】，初級崗位105個【其中十一級崗位53個，十二級崗位52個】。

工勤技能崗位結構比例：我校設置工勤技能崗位20個，分別設置三級4個，四級7個，五級9個。

六、崗位任職條件及任職資格

（一）三類崗位的基本條件

1、遵守憲法和法律；

2、具有良好的品行；

3、崗位所需的專業(yè)、能力和基本技能；

4、認真履行各項工作職責，年度考核均達到“合格”以上。

5.適應崗位要求的身體條件。

（二）管理崗位的基本任職資格

1、擔任九級職員必具有中專以上文化程度，在學校管理工作崗位上必須工作一年以上；

2.擔任八級職員必具有中專以上文化程度，在九級職員崗位上必須工作三年以上。

（三）專業(yè)技術崗位基本任職資格

1、專業(yè)技術高級、中級、初級崗位的基本任職資格按照現行的專業(yè)技術職務評聘的有關規(guī)定執(zhí)行。

受聘教師崗位的人員應具有相應的教師資格，符合國家關于相應教師職務的基本任職條件。同時，應具有良好的師德修養(yǎng)，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，敬業(yè)愛崗，團結協(xié)作，嚴于律已。

2、認真履行各項工作職責，圓滿完成各項工作任務，年終考核均達到“合格”以上等次。

3、專業(yè)技術崗位等級任職資格最低年限：

①專業(yè)技術五級崗位應聘任在六級崗位滿五年以上（首次競聘應聘任副高級專業(yè)技術職務滿十年以上）。

②專業(yè)技術六級崗位應聘任在七級崗位滿五年以上。

③專業(yè)技術七級崗位，應取得副高級專業(yè)技術職務任職資格。

④專業(yè)技術八級崗位應聘任在九級崗位滿五年以上（首次競聘應聘任中級專業(yè)技術職務滿十年以上）。

⑤專業(yè)技術九級崗位應聘任在十級崗位滿三年以上。

⑥專業(yè)技術十級崗位，應取得中級專業(yè)技術職務任職資格。

⑦專業(yè)技術十一級崗位應聘任在十二級崗位滿三年以上。

⑧專業(yè)技術十二級崗位應取得助理級專業(yè)技術職務任職資格。

⑨專業(yè)技術十三級崗位應取得助理級專業(yè)技術職務任職資格。

4、根據按需設崗、競聘上崗、按崗聘用的原則，進行崗位聘用工作。任聘人員多于崗位數時，任職年限長的優(yōu)先；任職年限相同時，教齡長、年齡大的優(yōu)先、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任優(yōu)先。

5、新參加工作的專業(yè)技術人員見習、試用期滿后，按照崗位要求直接確定崗位等級。

6、在獲得教師職稱資格任職期內有一年及其以上不在教學崗位上工作的，或一年及其以上考核不稱職或不參加考核的人員，低一級崗位聘用。

（四）工勤技術崗位基本任職資格

二級工勤技能崗位任職，首次崗位設置聘任必獲得技師技術考評資格；三級工勤技能崗位必獲得高級工等級技術考評資格；四級工勤技能崗位必獲得中級工技術等級考評資格。學徒（培訓生）學習期滿和工人見習、試用期滿，通過初級工技術等級考評后，可確定為五級工勤技能崗位。所有應聘人員在獲得技術等級考評資格證后，不在崗一年及其以上的，或一年及其以上考核不稱職或不參加考核的人員，低一級崗位聘用。

七、崗位聘用

1、學校分別按照管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位的職責條件和任職條件在核定的結構比例內聘用人員，聘用條件不得低于規(guī)定的基本條件和任職資格。

2、學校與受聘人員在平等自愿、協(xié)商一致的基礎上簽訂聘用合同，明確受聘崗位職責要求、工作條件、工資福利待遇、崗位紀律、聘用合同變更、解除和終止的條件，聘用合同期限內調整崗位的，應當對聘用合同的相關內容做出相應變更。聘用合同期滿前，學校應按國家有關規(guī)定和受聘人員的履職情況認真考核，及時做出續(xù)聘、崗位調整的決定。

3、學校在核定的崗位總量和結構比例內，按照學校的崗位設置實施方案，根據按需設崗、競聘上崗、按崗聘用的原則，自主進行崗位聘用工作。任聘人員多于崗位數時，任職年限長的優(yōu)先；任職年限相同時，教齡長、年齡大、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任優(yōu)先，若前幾項均相同，則由崗位設置領導小組考評后確定聘用人員。

4、專業(yè)技術人員在獲得教師職稱資格任職期內有一年及其以上不在教學崗位上工作的，或一年及其以上考核不稱職或不參加考核的人員，低一級崗位聘用；工勤技能人員在獲得技術等級考評資格證后，不在崗一年及其以上的，或一年及其以上考核不稱職或不參加考核的人員，低一級崗位聘用

5、聘任期限:首次聘任為期三年

八、有關問題的處理辦法

1、人員類別確定：以現行的.工資類別確定人員崗位類別

2、借用人員崗位設置問題:借用人員在原單位參與崗位設置。

3、關于超結構比例人員的聘用問題：在首次崗位設置中，應按核定的三類崗位的總量及其結構比例聘用。現有人員在首次聘用時所在類別崗位不足時，在學校崗位總量內占用其他類別空余的崗位職數予以過渡。富余人員進入現聘職務的最低等級崗位。

4、“雙身份”人員問題

對于已兌現專業(yè)技術職務工資，又不符合“雙肩挑”條件的管理崗位人員，可以作為“雙身份”人員對待，占用管理崗位職數，保留專業(yè)技術職務待遇，但不參與分級；首次崗位設置完成后，凡需要申報專業(yè)技術職務的，必須調離管理崗位，到技術崗位工作;凡繼續(xù)留在管理崗位上工作的，不得申報專業(yè)技術崗位。

5、在編不在崗（經批準因病休息人員除外）半年及其以上的教職員工在首次崗位設置聘用時暫緩聘用。

6、從2006年7月1日至完成首次崗位設置管理期間退休且退休時執(zhí)行專業(yè)技術崗位工資待遇的，可以其退休時的專業(yè)技術職務、任職年限和工作業(yè)績，比照同等條件在職人員的崗位工資，重新計算退休費，與在職人員同步兌現相應待遇。

九、具體操作程序和組織實施步驟

（一）聘用具體程序如下：

（1）領導小組討論制定《口洞縣第一中學崗位設置實施方案》；

（2）公布崗位設置實施方案；

（3）資格審核。學校崗位設置工作小組對應聘人員的資格、條件進行初審；

（4）考察評議。對符合條件應聘人員進行考核，初定各崗位人選；

（5）研究決定。領導小組集體討論決定各崗位人員名單；

（6）結果公示。

（7）簽約上崗。經公示無異議后，單位法定代表人與受聘人員簽訂崗位聘用合同。

（二）組織實施步驟分四個階段進行：

1、宣傳發(fā)動階段。做好崗位設置管理工作的各項準備，對崗位設置管理進行全面動員和部署。

2、制定方案階段。編制、審核崗位設置方案。

3、聘用、上報階段。全面完成崗位聘用及簽訂聘用合同并上報。

4、審批落實工資及總結階段

崗位設置管理是教育事業(yè)單位人事制度的一項重大改革，事關廣大職工的切身利益，事關改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。學校充分認識到崗位設置管理工作的復雜性和艱巨性，通過各種形式加強思想政治工作，慎重對待實施過程中的各種矛盾和問題，并認真做好政策解釋，及時化解各種矛盾，保持教職工隊伍穩(wěn)定。學校堅持“公開、公正、公平”的原則，嚴格標準，嚴肅程序，結合實際，精心組織，穩(wěn)妥實施，確保崗位設置管理工作的順利進行。

崗位價值評估方案范文大全第七篇為深化事業(yè)單位人事制度改革，建立健全聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規(guī)范化和制度化，根據《中牟縣教育系統(tǒng)崗位設置管理工作實施方案》《官渡鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心校崗位設置實施方案》等有關文件精神，結合和我單位實際情況，現制定本單位崗位設置管理實施方案。

一、實施范圍和原則

１、在我校建立人事關系的、在編在職的正式的管理人員、專業(yè)技術人員和工勤技能人員，均適用本實施方案。

２、按照科學合理、精簡效能的原則進行崗位設置，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理。

二、崗位類別和崗位等級設置

本單位設置專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位兩類，以專業(yè)技術崗位為主。其中專業(yè)技術人員專業(yè)技術崗位13名，占崗位總量的100％；

（一）專業(yè)技術崗位等級

根據中心校崗位設置實施方案與分配指標，我校專業(yè)技術中高級、中級、初級崗位分別設置高級崗位9個，中級崗位4個，初級崗位0個。

三、崗位任職條件

兩類崗位的任職基本條件，嚴格按照《中牟縣教育系統(tǒng)崗位設置管理工作實施方案》和《官渡鎮(zhèn)中心校崗位設置實施方案》有關規(guī)定執(zhí)行。

（一）、專業(yè)技術崗位基本條件

（1）基本任職條件

1、擁護黨的路線、方針、政策，遵守憲法、法律，行為舉止符合教師職業(yè)道德，遵守學校制度；

2、具有良好的品行及師德修養(yǎng)，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，愛崗敬業(yè)，團結協(xié)作，嚴于律己；

3、具有崗位所需的專業(yè)、能力或技能條件；

4、具有適應崗位要求的身體條件；

5、具有相應的專業(yè)技術職務任職資格；

6、具有相應的教師資格；

7、任現職以來，認真履職，圓滿完成各項工作任務，年度考核均達到“合格”及以上等次；

8、堅持在教育教學一線工作，完成規(guī)定的教育教學工作量；

9、符合相應層次的專業(yè)技術崗位任職年限要求。

（2）任職年限要求

聘用專業(yè)技術各等級崗位的任職年限原則上不少于5年，且連續(xù)年度考核在合格以上，符合直接聘用條件的可放寬至三年以上；各個崗位內部不同級別等級崗位的任職年限原則上不少于3年。

（二）、工勤技能崗位基本條件

1、一級、二級工勤技能崗位，須在本工種下一級工勤技能崗位工作滿５年，并分別通過高級技師、技師技術等級考評。

2、三級、四級工勤技能崗位，須在本工種下一級工勤技能崗位工作滿５年，并分別通過高級工、中級工技術等級考核。

（三）、有下列情形之一者，不得聘用到教師專業(yè)技術崗位高一級崗位

師德考核不合格的；

專業(yè)技術考核不合格的；

弄虛作假、偽造獲獎證書或剽竊、抄襲論文的；

故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成嚴重損失的；

5.有嚴重失職、失誤行為，造成安全責任事故的；

6.拒不接受培訓、交流、支教、班主任、教學安排及其他工作任務，情節(jié)嚴重的；

7.長期在編不在崗或擅自離崗，拒絕參加競聘的；

8.曠工或請假超過國家規(guī)定天數的；

9.不承擔教育教學工作的。

四、崗位聘用方法

（一）總體原則與實施方法

１、首次按崗位設置聘用時，保證是我校所屬單位現有在編的正式人員，按照所聘職務或崗位進入相應等級的崗位。

2、本次崗位設置實行三條原則：不減員、不減崗、不減薪。

3、本次崗位聘期一般為2年，對到期的人員，需重新競聘崗位，競聘到崗位才會得到相應的崗位。

4、今后出現空缺的崗位，按照公開招聘、競聘上崗的有關規(guī)定擇優(yōu)聘用。

5、嚴格按照崗位的職責任務和任職條件，以不低于國家規(guī)定的基本條件聘用人員。

6、被聘用到相應崗位的人員，享受該崗位的工資福利待遇。新取得高一級專業(yè)技術任職資格的人員，只有被聘用到相應崗位后，方可享受該崗位的工資福利待遇。

（二）具體細則與操作過程

1、首先核算職稱年限和教齡，具體計算公式＝職稱年限×2分＋教齡×1分，然后按積分由高到低依次排序、根據中心校各級各檔分配名額擇高聘任。

2、如果上述第1項出現積分并列情況，則參考最近兩年四個學期的四次期末中心校教學評價，榮獲一次中心校教學成績證書記1分，然后由高到低依次排序、根據中心校各級各檔分配名額擇高聘任。

崗位價值評估方案范文大全第八篇將標桿崗位打分處理結果分發(fā)給崗位評價專家組。這個時候，崗位評價專家組成員手中就有了三份依據或標準：a）標桿崗位試打分結果；b）因素定義與分級表；c）崗位說明書匯編。

正式打分的操作過程如下：a）閱讀崗位說明書；b）參照標桿崗位打分結果，對崗位某個具體因素快速定位；c）參照因素定義與分級表確定該因素的具體差距，填寫打分結果；d）其他因素照此辦理。

正式打分有兩種打分順序：第一，一個崗位接著一個崗位的打分；第二，一個因素接著一個因素的打分。這兩種方式的打分效率是有區(qū)別的，可以告訴崗位評價專家組，也可以不告訴。如果不告訴的話，評估組織者可以分辨崗位評估專家們的處理事務的機變性，從而作為將來人事決策的相關依據。

崗位價值評估方案范文大全第九篇史上最詳細的崗位價值評估企業(yè)在進行管理的時候,薪酬設計毫無疑問是非常重要的內容之一,由于事關企業(yè)薪酬體系的合理性和競爭力,因此很大程度上影響到企業(yè)薪酬管理的成敗與否.鑒于薪酬設計的重要性和其對企業(yè)薪酬激勵體系的影響,每個企業(yè)老板都希望能夠完美的做好這一項工作.崗位評價在薪酬設計中的作用一般而言,企業(yè)在進行薪酬設計時,崗位評價往往是首先需要完成的工作,因為這是薪酬設計實現內部公平的根本前提和依...

如何開展有效的崗位價值評估崗位價值評估是薪酬設計的重要依據,直接關系到薪酬制度的合理性與公平性.但因一些企業(yè)不根據自己的實際狀況盲目照搬照抄,崗位價值評估的結果根本沒有對薪酬設計起到一定的指導作用.崗位價值評估又稱工作評價,指在崗位工作分析的基礎上,采取有效的方法,對崗位在組織中的貢獻度.影響范圍.職責大小.不可替代性.工作強度.工作難度.工作環(huán)境.任職資格條件.安全性等特性進行全面評價,以確定...

崗位評估的方法大全[曾慶學2003年8月31日,閱讀人數368人]常用的崗位評估方法有崗位參照法.排列法.分類法.因素比較法和評分法等.其中分類法.排列法屬于定性評估,崗位參照法.評分法和因素比較法屬于定量評估.除此以外,這里還簡要介紹兩個國際著名的崗位評估方法,即海氏(HayGroup)三要素評估法和美世(Mercer)國際職位評估法(IPE).1.崗位參照法崗位參照法,顧名思...

薪酬設計崗位評估八種方法:1.崗位參照法.用已有工資等級的崗位評估其他崗位.崗位參照法的步驟如下:①成立崗位評估小組.②評估小組選擇具有代表性.容易評估的崗位,用其他方法評估.③如果企業(yè)已經有評估過的崗位,可直接選出被員工認同價值的崗位.④將選出的崗位定位標準崗位.⑤評估小姐根據標準崗位的工作職責和任職資格等要求,將類似的其他崗位歸類.⑥將每一組中所有崗位的崗位價值設置為本組標準崗...

問鼎HR總監(jiān)殿堂的系列小議海氏崗位評估方法崗位評估,是在崗位分析的基礎上,對崗位的責任大小.工作強度.任職資格等特性進行評價,以確定崗位相對價值的過程.常用的崗位評估方法有崗位參照法.排列法.分類法.因素比較法和評分法等.其中分類法.排列法屬于定性評估,崗位參照法.評分法和因素比較法屬于定量評估.本文結合筆者曾經操作過的項目,主要介紹一種國際著名的崗位評估方法...

1.崗位分析.由有關人員組成評價小組(最好有企業(yè)領導干部.主管部門領導.勞動人事干部和職工代表參加),并做好相應的各項準備工作.同時對工作崗位情況進行全面調查,收集有關崗位方面的資料.數據,并寫出調查報告,其中要特別說明基本的工作要素:任務.責任.與其他工作崗位的聯(lián)系.工作條件.技能和能力要求等.2.選擇標準工作崗位.評定人員對各崗位的資料.數據收集齊全后,通常要選擇若干個標準工作崗位作...

美世崗位價值評估表一.什么是美世國際崗位價值評估法IPE系統(tǒng)(InternationalPositionEvaluationSystem)是職位評估的新方法,也是國際上最通用的兩套職位評估方法之一.通過多位從事職位評估工作的資深專家的長期研發(fā),它已由原來的基本方法發(fā)展成為現在易于運用的IPE系統(tǒng).它包含了對各行業(yè)職位進行比較的必要因素,并通過不斷的改進以配合機構的需要.I...

咨詢公司崗位評價體系大比拼前不久,接受一家世界500強公司的委托,要求從公司現有崗位中篩選出關鍵性的崗位.這家公司的人力資源的基礎工作已經相當完善,剛聘請過國際著名的專業(yè)人力資源管理咨詢公司進行工作分析.崗位體系設置以及崗位評價.制定薪酬與業(yè)績考核體系.但是在同一個職級(特別是部門經理以下)的大量崗位中,公司仍然無法確定崗位中哪些是更關鍵的,對公司的戰(zhàn)略意義更強,貢獻更大.為彌補過去崗位評價的...

勞動差別評價方法宋楠勞動分工形成不同的崗位或工種,不同崗位或工種的勞動性質.工藝特點互不相同,同一工種不同工序的勞動任務.工藝特點也不盡相同,因此勞動差別不僅存在于不同崗位或工種之間,也進一步反映在不同工序之間.在制造企業(yè)的生產一線,隨著勞動專業(yè)化程度越來越高,勞動分工越來越復雜,工序而不是工種已經成為生產過程的基本單元.所以對勞動差別的評價,常常以崗位或工序為單位,求得體現勞動差別的崗位...

安徽盛運股份有限公司薪酬管理手冊北京太和睿信企業(yè)管理顧問有限公司2011年4月目錄第一章總則....................................................................................................4第一條引言.......................................

崗位價值評估方案范文大全第十篇立足崗位，實現人生價值

人生，猶如一場旅行。在漫漫的旅途中，每個人都會走過許多十字路口，都會遇到各式各樣的選擇。智者信仰真理所以選擇了桀驁不馴，勇者渴望超越所以選擇了奮斗不息，善者祈禱和平所以選擇了舍生取義。我，不甘平庸，所以選擇在平凡崗位上演繹精彩人生！

尊敬的各位領導、評委、各位同事大家好！

今天我演講的題目是“立足崗位，實現人生價值”。一個熱愛自己工作崗位的人，才會愛惜崗位，尊重這個崗位的勞動成果；一個敬業(yè)的人，才會始終保持“干一行愛一行”的盡頭，以一種飽滿的熱情對待自己的工作，努力把工作做好，甚至想要達到一種完美的境界。農村工作千頭萬緒，對于我個人來說農村工作是一項特別復雜的工作，但是我有信心，在我的工作崗位上干好自己的本職工作。學習、工作的這兩年里，我已經嘗到了基層農村工作的艱辛和滄桑，全鎮(zhèn)20個行政村我已經走了好多遍，路上的溝溝坎坎自不必說，騎著摩托車，走了多少路記不清了，只知道一天下來，滿臉都是灰塵，滿身都是塵土。回到辦公室還有一堆的表格等待修改、錄入。工作日干不完的雙休日干，真正做到星期六保證不休息，星期天休息不保證，我想這樣的工作狀態(tài)，才能和我的同事們一樣，真正的融入到這個大家庭，延續(xù)我們鎮(zhèn)的工作傳統(tǒng)。記得剛來到這里的時候，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的朋友問我，你

崗位價值評估方案范文大全第十一篇在平凡的崗位上也能實現自我價值

我們都知道，不是每一個人都是社會的精英，不是每一個人都是創(chuàng)造時代的巨人。大多數人都是平凡世界中的一員。那么在平凡的崗位上，平凡的我們如何才能實現自我價值？

我曾經看過一個報道：20xx年感動中國人物獲獎者——王順友。他樸實得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，跋涉飛雪傳心20載。被稱“世上最親郵遞員”。他之所以成為感動中國的人物，只因他的崗位上刻著兩個字：“平凡”。平凡得甚至一度被外人所遺忘。人們對他的感動讓我明白，他們自我價值實現的過程，其實就是一份堅守、一份責任。

一個客車司機如果能夠安全駕駛，遵守交通規(guī)則，把乘客平安送到站，就是他自我價值的體現。一個環(huán)衛(wèi)工人——“城市美容師”，他們晴天一身汗、雨天一身泥，讓我們的市容市貌一天比一天美麗，讓我們能夠心情愉悅地工作和生活在舒適、潔凈的環(huán)境中。這就是他自我價值的體現。

作為一名出納工作人員，我深知財務工作無小事，事無巨細，講究的是“認真”二字。我的工作很平凡，但也很特殊。每天和錢打交道，這就要求我必須嚴格要求自己自省自律，堅決守好道德關。在日常的現金收支和票據審核過程中，必須做到戒驕戒躁，心態(tài)平和。保持一顆安靜平和的心態(tài)，認真謹慎的做事，才會少走彎路。

崗位價值評估方案范文大全第十二篇一、本所基本情況

本所成立于XXX年XX月XX日，系全額撥款的全民事業(yè)單位，批準編制人數X人，現有職工總數X人，現有專業(yè)技術人員X人，其中高級職稱X人，中級職稱X人，其他專業(yè)技術人員X人。

本所業(yè)務范圍：負責轄區(qū)市政設施、園林綠化、環(huán)境衛(wèi)生綜合管理，編制和執(zhí)行年度養(yǎng)護計劃，對養(yǎng)護企業(yè)作業(yè)質量進行監(jiān)督考核，合理使用養(yǎng)護資金，承辦有關招投標工作，承擔區(qū)綠化委員會辦公室的具體工作，組織實施上級指令性任務。

根據本所業(yè)務范圍和工作職能，現設辦公室、綜合計劃科、設施管理科、綠化委員會辦公室。

二、崗位設施原則

1、因事設崗、崗職對應。以“事”為中心，按照工作的需要，確定崗位和職務層次，明確崗位職責，做到有事有崗有責。

2、重點導向、競爭激勵的原則。設崗從單位實際出發(fā)，注意向重點業(yè)務學科崗位、一線工作崗位傾斜，引入競爭機制，促進人才合理流動。

3、結構合理、群體優(yōu)化的原則。按照崗位有層次、結構要合理、組合最優(yōu)化的要求，依據單位各科室專業(yè)技術工作崗位的性質、專業(yè)的特點及擔負的責任，選擇最適用的職務主系列和非主系列，確定各系列最適合的檔次，配置每個系列最適當的崗位職數，發(fā)揮群體最佳效能。

三、組織機構

本所成立職稱工作小組，全面負責本所專業(yè)技術職務崗位設置、聘任及日常管理等工作。

成員名單：XXX、XXX、XXX、XXX，由XXX任組長。

四、崗位設置方案

1、主系列與非主系列的設置

根據本所的業(yè)務范圍和工作職能，主系列為工程、經濟，非主系列為會計、檔案等。

2、高、中級職務結構比例

按本所現有專業(yè)技術人員總數確定崗位職數，其中高級職務按現有人數的15%設置，中級職務按現有人數的40%設置。高級職務和中級職務均留出5%的職數，作為專業(yè)技術人員晉升或引進人才之需。今后根據人員結構變化情況及時申請調整。

3、各部門專業(yè)技術職務崗位設置

1）工程管理，設高級職稱X人，中級職稱X人。

2）綜合計劃，設高級職稱X人，中級職稱X人。

3）財務管理，設中級職稱X人。

4）檔案管理，設中級職稱X人。

五、關于專業(yè)技術職務的聘任

在設崗的同時，建立健全崗位責任制，制定崗位職責、崗位聘約，對專業(yè)技術人員進行重新聘任，簽訂聘約，頒發(fā)聘書。

崗位價值評估方案范文大全第十三篇為深化單位人事制度改革，建立健全崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規(guī)范化和制度化，根據xxx西雙版納州委辦公室、西雙版納州人民政府辦公室《關于印發(fā)〈西雙版納州事業(yè)單位崗位設置管理實施意見〉的通知》(西辦發(fā)20xx10號)，西雙版納州人事局、西雙版納州教育局轉發(fā)《云南省人事廳、云南省教育廳關于印發(fā)〈云南省中小學幼兒園崗位設置結構比例指導標準試行文件〉的通知》(西人通20xx61號，xxx××市委辦公室、××市人民政府辦公室《關于印發(fā)〈××市事業(yè)單位崗位設置管理實施意見〉的通知》(景辦發(fā)20xx10號)等有關文件精神，結合單位實際，制定本方案。

一、單位基本情況

(一)單位機構編制情況

1.單位規(guī)格：事業(yè)單位股所級;

2.單位類別：主要以專業(yè)技術提供社會公益服務的事業(yè)單位;

3.經費形式：財政全額拔款;

4.主要職責和任務：是實施小學義務教育，促進基礎教育發(fā)展。

5.人員編制總數80名，其中非教學人員編制不超過11名。內設機構7個，名稱分別是：教導處、總務處、德育處、教科室、辦公室、教研組、年級組。

(二)現有人員情況

1.實有人數77名。

2.專業(yè)技術人員73名，全部聘用。其中：35歲以下教師28人占;36—49歲以下教師43人占;50歲以上2人占;現有中級職稱50名，聘任32名;初級職稱22名，聘任22名;不定等級1名。

4.工勤技能人員4名，全部聘用，其中：3