山東美術觀后感范文

山東美術觀后感范文第一篇山東美術觀后感范文第一篇在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學參加了為期一周的省初中美術教師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學的校園生活，感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結識了一群優(yōu)秀的同行?；仡欉@一周的學習生活，感觸很多，收獲頗豐!

授課教師們的講課、細節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內容，且使我對美術學科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專業(yè)成長的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果;輕松有效的美術教學，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對教學設計的關注層面上;美術教師不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者;美術教師應立于本地區(qū)的自然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，等等。

本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。

總之，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。

與其說，此次學習是我個人成長的加油站，不如說是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點!

山東美術觀后感范文第二篇這是一個陽光明媚的早上。我們隨著興奮的人群走進了美術館。很顯然，今天的人都是“它”而來，因為他們在談話中就把目的表露無疑。這個“它”，就是誕生在意大利畫家達芬奇筆下的宗教畫《最后的晚餐》。

隨著緩慢移動著的人群，我們進入了陳列《最后的晚餐》的房間，于是一副栩栩如生的晚餐畫面便顯示在我們面前。

這幅畫長約900余厘米，坐在中央的當然是傳說中的救世主耶穌，分坐在他兩邊的是他的十二個門徒。他們表情各異，有的緊張，有的憤怒，有的震驚。據我所知，這幅畫取材于《新約圣經》，講述的是逾越節(jié)那天，耶穌和十二位門徒聚在一起，他憂郁的說：“你們中有一個人要出賣我了!”《最后的晚餐》就把門徒們的反應描繪了下來。

畫面上有一個最引人注目的人物，他很慌張，以至于手肘碰到了鹽瓶，身子后仰，滿臉的驚恐與不安毫無保留地呈現(xiàn)在我們面前。我想，他應該是叛徒猶大吧!達·芬奇在他身上著實是下了一番功夫的。

參觀完畢后，我深深地敬佩達·芬奇高超的繪畫技藝，也折服于此畫表現(xiàn)出的藝術魅力。

山東美術觀后感范文第三篇可能是我太喜歡美術的原因，前幾天的北京之旅中，參觀中國美術館留給我的印象特別深刻。

中國美術館是建國初期的十大建筑之一，在長安街上和天安門城樓、人民大會堂、中國歷史博物館等建筑在風格上都有些異曲同工之處，也是三層建筑，漢白玉墻體，層層廊檐上都是黃色的琉璃瓦，在陽光的照射下顯得金壁輝煌，流光溢彩。

由于喜迎祖國建黨__周年，所以一到展覽大廳，首先映入眼簾的就是一幅幅巨大的紅色革命畫卷。站在紅色畫卷下，看著偉人先烈們?yōu)榻ㄔO新中國鞠躬盡瘁、拋頭顱、灑熱血的一個個感人場面，我不禁熱血沸騰：一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習，將來把偉大的祖國建設的更加美麗富強。

接著往里走，一幅幅美倫美奐的畫卷就爭先恐后地展現(xiàn)在我眼前：《東風吹來百花開》：白鳥飛翔、鮮花盛開，把春天充滿生機活力的盎然景象描繪的栩栩如生;《山姑娘》又為人們展現(xiàn)了大山里一位位淳樸可愛的大姐姐，挽著袖子赤著腳面帶幸福的笑容辛勤勞動、收獲豐收的場面。

最讓我震驚的是我竟然見到了一幅《齊白石和xxx在一起》的巨幅畫卷。畫中的齊白石和xxx面帶微笑，邊走邊談。是不是敬愛的周此時正虛心向齊白石大師討教繪畫方面的方法和技巧呢?

美術館里還有來自世界各地的名畫，有讓人浮想聯(lián)翩的抽象畫，有讓人感為嘆之的完美的藝術雕塑，都在這個華麗的藝術殿堂里為我們默默展示著它們都具特色的美。而且這些偉大的藝術作品都是真品，每一件都有它獨特的藝術魅力。

美術館里還有一種刺繡叫雙面繡，真是神奇!同一副畫面，由于刺繡的特殊工藝，正反面兩面欣賞起來的效果就截然不同了，我不禁被大師們一針一線精心勾畫出的神奇視覺效果所折服!

美術館里的象牙雕塑也是我最喜歡的藝術品。據介紹，一件精美的藝術品要花上兩三年的時間制作，當然它也就價值連城了。在一個巨型的三國人物象牙雕上，足足刻有100多個人物形象：劉備、關羽、張飛，拿著鵝毛扇的軍師諸葛亮、詭計多端、愛猜忌的曹操……每個人物都是活靈活現(xiàn)，就連衣服上的褶皺都十分清晰地表現(xiàn)出來了。士兵、將士們的深情威武、動作瀟灑，就像馬上要和敵軍決一死戰(zhàn)一樣。除了人物，象牙上還刻有船只，船里竟然還有人，而且人物形象也是個個栩栩如生，這精美的象牙雕，真是令人稱奇呀!

參觀完了中國美術館，看到了那么多精美的藝術作品，直到現(xiàn)在，我一閉上眼睛，好多巨幅的美畫卷就展現(xiàn)在我眼前。美術館真不愧是一座藝術的殿堂，同學們，有機會你們也去美術館看看吧，它肯定會帶給你不同尋常的美的震撼的!

山東美術觀后感范文第四篇隨著新一輪國家基礎教育課程改革的實施，我校大力開展校本培訓，轉變教育教學觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術學科在根據學科與課題的特點下，我組組織教師積極學習其理念和有關理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關內容。

課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。通過理論的學習現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下：

一、加強學習，提高自身的理論素質

二、積極開展課題的研究工作

通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。

2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

三、及時總結經驗，改進不足

在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

山東美術觀后感范文第五篇

美術館是一個非常吸引人的地方，許多名畫全在此展出，由此引來了很多的中外游客。

剛剛進門，一堆抽象畫撲入眼簾，抽象畫說來也奇，看著人不像人，樹不像樹，可走近一賞也卻別有一番情趣。

我們繼續(xù)往里走，那是應天齊老師的作品，他的畫大部分是用大量的油墨為人們展現(xiàn)出一種立體的感覺，他的作品有的平淡無奇，有的波濤洶涌，有的則栩栩如生，而的卻熱情奔放。一進他的展廳，我就被眼前的“景色”一下子震住了，無論是栩栩如生的“文明”，還是平淡無奇“竹簾”，全都讓人感到瞠目結舌，大廳中間，一塊“金磚”極為醒目，據說這“金磚”是為了紀念西遞老城而制作的，磚上刻有“西遞”二字，這是一位老人家贈給應天齊的，贈后卻去世了，應天齊就把這塊磚當模子，制作了一塊一模一樣的“金磚”。旁邊的墻上掛了三幅單色調的油墨畫“厚黑”、“無極”、“王者”。其“厚黑”是用特別多的油墨為人們展現(xiàn)出十分立體的藝術，走近細品會令人感到浩瀚大海上的波濤洶涌;“無極”則是純白色的，它則讓人感到自己再天空中自由翱翔;“王者”卻有一種氣勢磅礴的感覺，它以紅色色調為主，使人感到充滿希望。

再往里走是革命右派廖冰兄老人家的漫畫作品，他是悲憤畫神，老人家出生于1920年，他生前最有名的漫畫是“禁鳴”，這幅畫是一頭肥碩的貓頭鷹用力咬住一只瘦小的公雞，不讓它打鳴，這幅畫反應了__時期社會的黑暗與腐敗，文化知識分子們就是這只瘦小的公雞，沒有光明，不能自由，此外，他還有“自嘲”、“破爐”、“血膩魚肥”等作品非常有名，這真是“悲憤畫神”呀!

這次參觀不僅讓我長了知識，而且還讓我看到了悲憤畫神廖冰兄，還讓我見識到了用油墨感動世界的應天齊老師，這次參觀收獲不小呀!

山東美術觀后感范文第六篇通過這次黃山市組織的美術教師課程培訓學習，使我更深刻的理解了美術新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上好一堂美術課，感受很多。興趣是學習美術的基本動力。在課堂上應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，要讓課堂充滿生機。有時需要語言的激發(fā);有時需要教學手段的多樣化;有時需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內容，有時為了設計一個教學任務而絞盡腦汁，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、充實自己，使自己適應時代的發(fā)展的需要。

總之，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。時代在前進，教材在更新，理念在轉變，這就在客觀上要求我們有與時俱進的思想，放下身子去學習，及時、虛心、堅持學習。培訓的時間雖然很短暫，但通過這次活動，我的新課程理念得到了提升、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實施中，我們一定要與時俱進，抓住時代的脈搏，勇敢的走在教育的前沿。

山東美術觀后感范文第七篇這次秋游，我們參觀了浙江美術館，那里的作品真是令我大開眼界，我不禁被這些作家豐富的想象力所折服，同時也悟出了許多道理。

當我們來到了浙江美術館時，我就不得不驚嘆建筑師的優(yōu)秀才華，美術館的屋頂是由許多許多的三角形組成，看起來顯得很有層次感。美術館的底部比頂部要小，有點像正方形，只不過一個角被削掉了一點。美術館的外形都這么有特點，那里面的東西乞不是更有趣?好奇心吸引著我，跟著班級到了展廳里面參觀去了。

我們先到了陶藝展區(qū)，在那里我看到了陶藝家們的精彩作品：有的很抽象，讓人猜不透他捏的是什么;有的很真實，讓我們仿佛身臨其境;有的則是天馬行空，讓我們自由地想象……其中讓我最為難忘的是《5。12》，在那次大地震的時候，有多少鮮活的生命葬身瓦礫，這令我們感到痛心。在我的眼前，仿佛出現(xiàn)了許多悲慘的畫面：一位母親抱著已經死去的孩子在痛哭;一個老頭望著躺在地上奄奄一息的老伴在絕望般的嘆息;一對小夫妻剛剛結婚，卻被突如其來的地震壓死在了房子中……這一個個可憐的生命讓我感到痛惜，所以這個陶藝讓我至今難忘，我會永遠記住這個大災難!

之后我們在長橋公園吃了零食，就回家了。

這次的藝術之旅我會永遠記住，這也讓我更喜歡藝術了。我以后會再來浙江美術館!

山東美術觀后感范文第八篇一、明確課程性質，突出學科特點

在新課標中明確指出:“美術課程具有人文性質，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”其中“以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時標準中增加美術課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。美術課程的“視覺性”特征作為首要特征，是首次在課標中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內容。這些不僅凸顯美術學科的價值，而且有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。

二、美術課程將以學科為中心轉變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為中心(一)由重“教”向重“學”轉變

傳統(tǒng)美術教學以教師講解示范為中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，教師怎么畫學生就怎么畫，教師叫畫什么學生就畫什么，這是以教定學。新課程倡導以人為本，以學論教，要培養(yǎng)學生終身受用的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習。著眼于學生的未來發(fā)展。當今世界科學技術日新月異、藝術文化漫無邊際。學生要想在學校有限的學習時間內，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。

(二)由重“學習結果”向重“學習過程”轉變

總之，新課程的教育理念是以學生的發(fā)展為中心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。

三、結合美術學科的特點來劃分學習領域，強調學習活動的綜合性和探究性。

課程改革是要改變以學科知識體系構建課程的思想和方法，將以學科為中心的教學轉變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為中心，從素質教育的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。美術學習方式依其特點，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學習美術具有較強的實踐性和操作性，以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。為了便于學習，課標中的創(chuàng)作活動又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術學習的基拙，這一學習領域的活動方式強調自由表現(xiàn)，要求學生大膽創(chuàng)作，表達自己的情感和認識?！霸O計應用”，這一學習領域強調創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動中劃分的兩個學習領域的相同點。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性，設計，應用注重功能性。

“欣賞評述”這一學習領域則注重通過欣賞作品的感受、領悟、理解和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是課程改革突破的一個難點。為此，美術新課程標準設置了“綜合探索”這一全新的學習領域其目的是通過綜合性的美術學習活動，引導學生主動探索研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域教學中，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與學生生活、現(xiàn)實社會之間的連接點，設計出豐富多彩的“綜合探索”學習領域的教學活動。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，要求學生靈活運用各學科知識設計探究性活動方案，進行制作、表現(xiàn)和展示，喚起學生對未知領域的探究欲望。但是，綜合探究學習領域要與綜合“藝術”課程的學習相區(qū)別，注意保持美術自身的主要特色。

四、轉變學習方式，探索美術教學改革

美術課是基礎教育的一門必修課，在全面推進素質教育的進程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學習方式，去探索美術教學的改革是非常必要的。

“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點說，就是要從傳統(tǒng)的學習方式，轉向現(xiàn)代學習方式。

傳統(tǒng)學習方式就是接受式，這種學習方式所學的內容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學生是知識的接受者，這種學習方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學習方式過分強調接受和掌握，把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。現(xiàn)代學習方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國心理學家布魯納的理論，它強調自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學習變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚、發(fā)展、提升的過程。

學習方式并不是學習方法或教學法，學習方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術的關系，學習方式相對穩(wěn)定，學習方法相對靈活，有較大的可選擇性學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且還涉及學生的學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習品質等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉變對促進學習的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。

學習方式本身也包含有“教與學”的關系，雖然這里談到的多偏重在學生方面，但也涉及到教師的得法引導和教學方法。在教學中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術，即教法則比較靈活，教師運用的'空間是很廣的。

美術新課程實施已經有一年多時間了，對于對新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對新課程都有自已不同的觀點和獨到的見解。而新課程本身就是有質疑、有爭論、也就不可避免的有分歧。我認為，美術課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實施教學活動中，應該將各類知識融會貫通、靈活運用，才能達到最佳的教學目的，才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨特的個體!新的課標對教師提出了新的要求，教師只有不斷學習才能與時俱進，才能勝任新形式下的教育教學工作!

山東美術觀后感范文第九篇在美術老師的帶領下，有機會參觀了藝術設計學院的畢業(yè)設計展，看到一件件包含他們心血精美之作，在享受視覺盛宴的同時，也被他們的創(chuàng)意深深折服。無論是珠寶設計、工業(yè)設計、或是廣告設計，都包含著他們十分的誠意，從而使作品更加溫馨，更加充滿人情味。

珠寶設計中無論是現(xiàn)代鎖形系列首飾設計還是從不同的視覺角度進行設計的放射蟲的魅力的系列首飾都給人留下了深刻的印象。但更震撼我的是“愛”系列設計和蘇州園林“窗”的變形。“愛”系列的靈感來自于東巴文“孕、雨、火、時間”的變形與設計，體現(xiàn)了母愛深深地崇敬和人性中非常美好的一面，將古代文字文化與現(xiàn)代首飾設計相互結合，將現(xiàn)代與復古相結合，現(xiàn)代民族風情融入自己的想法，進行變形，以現(xiàn)代審美意識、造型觀念和表現(xiàn)形式對傳統(tǒng)的東巴文化視覺元素進行再創(chuàng)造。而另一設計的靈感來源于蘇州園林中的窗戶，采取蘇州園林中窗戶的圖案樣，設計過程取其精華，加以演變，是對古典紋樣的詮釋，體現(xiàn)了對中國古典園林的愛，充分展現(xiàn)了園林之美。

中國文化源遠流長，博大精深。當現(xiàn)代設計與古典文化相碰撞，定會火花四濺。將神秘的東巴文化寓于設計中，不僅體現(xiàn)了設計的神秘感，也具有獨特性。而將中國最具有代表性的園林與現(xiàn)代設計相結合，使得中國風的標識更吸引人。一件件畢業(yè)作品真實地展現(xiàn)著學子們對珠寶的理解，對設計的領悟，不斷詮釋著自己心中的珠寶。

山東美術觀后感范文第十篇周日下午我和王宇微約好在中國美術館見，一起走進藝術的殿堂。

中國美術館是以收藏、研究、展示中國近代現(xiàn)代藝術家作品為重點的國家造型藝術博物館。主體大樓為仿古閣樓式，黃色琉璃瓦大屋頂，四周廊榭圍繞，具有鮮明的民族建筑風格。

中國美術館收藏各類美術作品10萬余件，以新中國成立后時期的作品為主。藏品主要為近代美術精品，中國當代著名美術家的代表作品和重大美術展覽獲獎作品，以及豐富多彩的民間美術藝術。

我們逛了許多展館，可都是走馬觀花。正好趕上張建國作品展，那個展館人多的就像一鍋粥，簡直令人窒息。我們貼著邊看了一圈，趕快xxx逃xxx了出來。張建國的作品，比較抽象，在我的角度還不能理解，它和我一點美術上的共鳴都產生不了。

這個美術作品把看似遙不可及的美術，融入了生活，讓美術更生活化。

如果問這次參觀有什么收獲，那就是讓我明白了:美術不是遙不可及的，它就在生活中，在你我身邊。

山東美術觀后感范文第十一篇什么樣的美術課稱得上好課?如何更好把小組合作融入課堂中?如何調動學生的學習積極性?正當百思不得其解時，新課程改革無疑給我撥開了迷霧。進一步學習新課標時，發(fā)現(xiàn)新的美術課給教師提出了更高的要求，加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

一、開放自由的課堂

學生在一個輕松、活潑的情境中，才會樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。這需要老師在尊重、關心、愛護、欣賞學生的前提下，才會達到預期效果。

二、你追我趕的學習

課堂教學是重點，如何利用好45分鐘，充分發(fā)揮學生學習的積極性，創(chuàng)造力，營造積極合作，勇于創(chuàng)新的合作學習氛圍，尤為重要?？梢赃M行“小組合作”，讓同學進行信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。根據重難點，“小組合作”，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。結合作業(yè)，“小組合作”，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

三、暢所欲言的評價

新課標的評價方式，比較開放，自由。通過欣賞評述學生美術作品，可以相互看到自己作品的不足和可取之處，相互取長補短。同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。有助于幫助學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)他們的觀察、思維、構圖和辨別、調色能力，還能為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

新課標確立了新的美術教育的理念與教學方式，豐富多彩的教學形式有利于學生的個性發(fā)揮。新課程標準彈性大，求實效，從實際出發(fā)，因材施教。教者可根據地區(qū)情況和學生的實際，靈活地選擇教材內容去設計教案、制作課件，教材里的單元可自由調整(教材只是個框架)。新課標，真是一盞明燈，為美術教師指明了前進的方向。

山東美術觀后感范文第十二篇為弘揚民族傳統(tǒng)文化，促進校園文化繁榮發(fā)展，展現(xiàn)廣大師生高雅健康的藝術才情和用心向上的精神面貌，我校在11月1日舉辦了首屆師生書畫展。展出了全校師生優(yōu)秀作品230幅，其中學生作品154幅，教師作品76幅。資料包括水彩畫、剪貼畫、國畫、木刻畫、書法、攝影、十字繡等。

11月3日，學校組織六年級學生去文化廣播中心參觀書畫作品展。我本帶著一種沉重工作情緒去到展廳，但當我到達展廳后，我的情緒立刻激動起來。哇!展廳里掛滿了各種各樣的書畫影作品，令我目不暇接，眼花繚亂。

首先映入我眼簾的是方桂珍老師幾幅工筆畫：《微笑》、《三月紅》、《遐想》、《樹下》，畫中的人物描繪得那么溫雅嫻靜，他們姿態(tài)像貌眼神各不相同，但都氣質高貴、清純無暇，心靈未被世俗世故扭曲和污染，令人頓生不忍褻瀆的愛憐之情。

這時家長帶著學生陸陸續(xù)續(xù)進場了，我?guī)е鴰孜粚W生、家長到處望了望，看到了各式各樣的畫，內心開始感起興趣來。我仔細觀望著每幅畫，我發(fā)現(xiàn)每幅畫筆法都蒼翠有力，畫的使人覺得實有行云流水，筆走龍蛇之感!讓人感到藝術的博大精深，令我感到自豪!再看到同學們的畫，那更不用說了，畫的栩栩如生，惟妙惟肖!

山東美術觀后感范文第十三篇一直以來，我對美術就有著一種說不清、道不明的情感——我熱愛美術，我渴望用畫筆畫出美好的世界，向人們傳達我的真情，但是我并沒有藝術天賦，所以當媽媽告訴我，要帶我去參觀城市的美術展時，我激動的心情不言而喻。

一幅色彩艷麗的畫作迅速抓住了我的眼球。我忙不迭地奔過去，哦，這是一位業(yè)余畫家的作品：《山村》。畫家只用寥寥數筆就將一副美輪美奐的山景圖展現(xiàn)在了我們眼前，我不由得發(fā)自內心地贊嘆。

“別看這構圖簡單，也是要經過生活的細致觀察，用心描繪的，這和我們生活一樣，一定要用心去感受!”媽媽為我指點迷津。我看著那一幅幅近乎完美的畫作，細細品味媽媽的話，恍然大悟!下定決心：一定要做生活的有心人!”世上無難事，只怕有心人“!只要努力、堅持，終有一天我也可以畫出一幅幅動人的畫作!

山東美術觀后感范文第十四篇蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

總之，通過培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身美術專業(yè)能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

山東美術觀后感范文第十五篇一、學科本位是基矗

課程性質是對整體課程教學指導思想的宏觀把握，是理解美術課程標淮的關鍵所在。__年剛剛開始啟動基礎教育課程改革，新課標的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學美術課程中綜合性和多樣性不足、過于關注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學生興趣等等問題，在此基礎上思考進入新世紀的基礎教育美術課程變革。此次__版新美術課程標準的頒布，我覺得除了對原有內容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：__年頒布的美術課標提出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位，明確了美術學科的課程性質。但是，人文性質的宏觀提法也導致了美術課程自身特征的模糊。__版的美術課標對課程性質給予了準確定位和深入闡述，對于義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。__版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎所在。

二、人文性質是出發(fā)點

三、素質教育是關鍵。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于醒、激發(fā)、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外，還對學生的品格、素質、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身。

四、課程目標是導向。

課程目標決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當然是課程內容。__版美術課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用，充實和調整了總目標的內容，首先強調了“美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。隨后調整了目標表述的文本結構，總目標下面分述了四個學習領域的目標，而且在每個學習領域中對三維目標進行分解，內容也依據三個維度來設立，條理更加清晰，內容更加全面。分目標由原來的表格式調整為文本表述，既避免了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重復，又使分目標的表述語言更精練。

課程內容的說明更簡潔，各個學段的課程內容中有兩個學習領域的變動比較大，一個是重新組織了“設計·應用”的內容。第二是增強了“欣賞·評述”的內容。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調整為“評價要點”，內容不再以“是否”開頭，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對于應知應會的知識與技能，表述更加明確，教師把握不同年級不同學習領域的課程教學時，可以將教學目標和課程目標體系進行對照，既考慮到教學對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標的側重點，又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術課程目標完整體系的一部分，從整體入手，然后分解闡述說明，最后在具體實施時回到整體把握。幫助美術教師深入地把握美術教學追求。

五、面向全體學生是核心。

__版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育，面向學生的各個方面，通過美術這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。對學生整體素質的培養(yǎng)，是美術教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎知識、基礎理論和基本技能。還把審美教育作為藝術教育的核心內容。必須從每個學生的不同素質和氣質出發(fā)。進行靈活而具體的雙邊教學，才能因材施教，極大地調動學生對藝術的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個性特征的學生的綜合素質。從而，保護學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學生的創(chuàng)新精神，在學習和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

六、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點。

山東美術觀后感范文第十六篇今天下了一場大雪，空氣特別清新。下午我和媽媽去參觀了國家美術館。

美術館的畫可真多呀!還有很多雕塑呢!畫的品種也是各種各樣，有油畫、水墨畫、還有漫畫等。而最有趣的就要數五層的民間藝術展了。

在五層展廳里，有面人、臉譜、還有皮影。我最感興趣的是皮影。這些皮影做工十分精細，胡子刻得又細又密。那些人物都形態(tài)各異，眼睛也很傳神。而且顏色五彩繽紛[注:五彩：各種顏色;繽紛：繁多交錯的樣子。指顏色繁多，非常好看，十分鮮艷。

后來我們參觀了四層，四層有許多雕塑。最引人注目[注:注目：注視。吸引人們注意。]的是一座叫《躲避》的雕塑。雕像上的一位母親懷里抱著一個孩子，手上還牽著一個孩子，眼神驚恐，好像正有敵人追來的樣子，形態(tài)逼真，惟妙惟肖[注:描寫或模仿的非常逼真。

今天，我看到了許多的藝術品，真讓我大開眼界[注:開闊視野，增回見識。]，留戀忘返!爭取下次有機會再去參觀。

山東美術觀后感范文第十七篇這次我很榮幸的參加了“國培計劃”(20__)小學美術骨干教師集中培訓。在此之前，我一直工作在美術教育的一線。通過學習，聆聽專家們的由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學校美術教育教學有了全新的認識，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸