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幼兒園交流案例分享范文第1篇幼兒園交流案例分享范文第1篇(1)深圳無(wú)線路由器品牌總體狀況:品牌眾多,主要有:tp-link,d-link,磊
件,d-link為主,企業(yè)級(jí)路由器飛魚星,思科較多。市場(chǎng)占有率tp33%,d-link12%,
(2)路由器競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn):
路由器消費(fèi)需求特點(diǎn):深圳地區(qū)近幾年時(shí)間,家用2臺(tái)電腦增多,一
些中小企業(yè)由于步線麻煩,擴(kuò)大了對(duì)無(wú)線路由器市場(chǎng)的要求。路由器
也從之前上千到現(xiàn)在幾百甚至是幾十元的價(jià)格,普通消費(fèi)者對(duì)路由器
的質(zhì)量要求越來(lái)越高,對(duì)價(jià)格要求也越來(lái)越低,高檔消費(fèi)者則對(duì)路由
器的穩(wěn)定性和功能要求較高。
路由器銷售渠道的特點(diǎn):一般一個(gè)品牌在一個(gè)電腦城有一個(gè)代理商,然
后代理商在分銷給電腦城的零售商,賣路由器的一般集中到電腦城,
而且專賣店較少,都是和一些數(shù)碼等產(chǎn)品參雜在買,也有些在一些品
路由器銷售理念的特點(diǎn):各大品牌路由器銷售理念都不一樣,以其知名
度和性價(jià)比吸引顧客:如tp,d-link。以專業(yè)性吸引顧客:如飛魚
路由器品牌廣告策略的特點(diǎn):廣告從之前傳統(tǒng)的報(bào)紙雜志、戶外廣告、
宣傳。(見附錄)
力度不大,產(chǎn)品線主要以家庭低端用戶為主,主要
迅捷,騰達(dá)等,以150m速率為主。tp-出貨量
在740、7
幼兒園交流案例分享范文第2篇打消上頭的念頭后,我接下來(lái)直接還是已擬人手法展示了高興的手指。
師:“小朋友們好!此刻我可高興了,我的主人再也不咬我了,并且還經(jīng)常給我洗澡。瞧,我多干凈,多漂亮呀!(教師同時(shí)出示高興表情的指偶)
師:“小朋友們,此刻我的手指怎樣樣了呀”
幼:“笑了,變干凈,變漂亮了”
師:“對(duì),這是為什么呢”
幼:“主人不咬他了,給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。
分析:鼓勵(lì)孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指,高興的手指透過(guò)指偶比較,這是直接的視覺(jué)感知。帶給生動(dòng)的教具可調(diào)動(dòng)幼兒的用心性。
幼兒園交流案例分享范文第3篇916為主,深圳華強(qiáng)北市場(chǎng)價(jià)格體系較為混亂,815最低的有200,高的
有360。一些零售商整體素質(zhì)還有待提高,對(duì)jcg產(chǎn)品知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠。
需要對(duì)零售商進(jìn)行產(chǎn)品知識(shí)的普及,以及產(chǎn)品彩頁(yè),吊旗,橫幅等小廣
告的宣傳,以提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
的市場(chǎng)策略
場(chǎng)策略:新產(chǎn)品上市之前加強(qiáng)廣告宣傳,對(duì)經(jīng)銷商,
別是對(duì)零售商加強(qiáng)產(chǎn)品知識(shí)宣傳和教育,抓緊市場(chǎng)
格,做好定位。
策略:開展促銷活動(dòng)普及消費(fèi)者對(duì)路由器產(chǎn)品知識(shí)認(rèn)
度。加強(qiáng)售后服務(wù)工作,提高品牌在消費(fèi)者心中的
免費(fèi)上門安裝服務(wù)。
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(中國(guó))旗下產(chǎn)品的調(diào)查研究報(bào)告
幼兒園交流案例分享范文第4篇幼兒期是一個(gè)人道德品質(zhì)構(gòu)成的重要時(shí)期,此刻獨(dú)生子女普遍缺乏愛(ài)心--關(guān)愛(ài)、友愛(ài)之心。教人要教心,育才要育德。所以我很好地把握教育契機(jī),經(jīng)過(guò)這次家訪,讓可也感受到全班小朋友和教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),感受到了班級(jí)的溫暖,同時(shí)也教育了小朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛(ài)、互相關(guān)心,讓他們懂得愛(ài)是雙方的,有付出就會(huì)有雙倍甚至多倍的回報(bào)。我們?cè)诤⒆觽冃闹胁シN著愛(ài),讓他們收獲著愛(ài)。
這次家訪活動(dòng)后,在我們班引起了很大的反響。教師、可也爸爸的行為深深影響著其他孩子和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們都感覺(jué)自我的孩子正在變化,懂得關(guān)心、尊重他人。在九九重陽(yáng)敬老、助殘日訪特殊學(xué)校兒童等愛(ài)心活動(dòng)中,家長(zhǎng)和孩子們一齊準(zhǔn)備了好多禮物,拿出自我的一片愛(ài)心,讓他們都感受到這種深深的愛(ài)意和溫暖。
幼兒園交流案例分享范文第5篇在上一環(huán)節(jié)中有個(gè)別吮吸手指的孩子就認(rèn)識(shí)到了自我行為的不對(duì),迅速將手指從嘴中拿出,并表現(xiàn)出害羞的樣貌。我認(rèn)為這正是引導(dǎo)孩子進(jìn)入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時(shí)機(jī)。
師:“瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。因?yàn)槲业闹魅丝偸前盐曳旁谧炖镂轿袝r(shí)候還咬我呢!我就變成這樣貌了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來(lái)也不方便了,我真難受呀!”(教師在講述故事的同時(shí)出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得很認(rèn)真。教師抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。
師:“小朋友們,手指為什么會(huì)變成此刻這個(gè)樣貌呀”
幼:“因?yàn)樗闹魅艘?、因?yàn)樗y受”
師:“對(duì)呀,那你們說(shuō)說(shuō)他的主人咬他好不好啊”
幼:“不好”
師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢”
幼:“不要”
師:“為什么不能咬呢”
幼:“他會(huì)痛、會(huì)難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表?yè)P(yáng)。
我思考:孩子已經(jīng)明白吮吸手指是不好的,手指會(huì)難受。但小班幼兒需要親身經(jīng)歷方能深刻感受到。為此,我在想是否能夠讓孩子真正嘗試一次呢
分析:透過(guò)擬人手法讓幼兒感受手指被咬,被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因?yàn)楹⒆拥氖种笇?shí)在不干凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會(huì)覺(jué)得:“咦,真好玩!”
幼兒園交流案例分享范文第6篇《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:_家庭是幼兒園的重要合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與,并進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事。_經(jīng)過(guò)家訪讓教師切身感受幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境,了解家長(zhǎng)的素質(zhì),家庭教育狀況的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解,真正實(shí)現(xiàn)_一把鑰匙開一把鎖_,與孩子、家長(zhǎng)等架起聯(lián)系與溝通的橋梁,讓家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶,促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)的重要方式。并且經(jīng)過(guò)家訪與家長(zhǎng)溝通交流,也能使家長(zhǎng)更全面、細(xì)致的了解幼兒園的教育宗旨,目的及平時(shí)教師對(duì)每個(gè)孩子所采取的因材施教,也就能使家長(zhǎng)更好地有針對(duì)性地配合教師的教育教學(xué),使教育效果到達(dá)最佳。
到可也家家訪,經(jīng)過(guò)與他爸爸的交談,了解到可也爸爸是個(gè)有素質(zhì)、十分重視幼兒全面發(fā)展的家長(zhǎng)。平常對(duì)孩子的教育注重情感的溝通,也讓他了解到我們教師平時(shí)對(duì)孩子的教育方式、方法,從而在家能更好地配合教師的教育??梢彩切罗D(zhuǎn)入的,和小朋友交往時(shí)有些偏內(nèi)向,我們教師也采取了各種方法想來(lái)改變他的內(nèi)向性格,但因時(shí)間較短收效甚微。經(jīng)過(guò)這次家訪,讓可也感受到全班小朋友對(duì)他的關(guān)愛(ài),從而促使他敞開自我的心扉,真正投入到中(2)班這個(gè)大團(tuán)體中去。慢慢地,可也也變得越來(lái)越開朗,越來(lái)越活潑了。
家訪工作是幼教工作中的一個(gè)重要組成部分,只要我們充分發(fā)揮家訪工作的作用,相信使我們的教育會(huì)增添新的收獲,新的效果。
觀察對(duì)象:杜佳欣
觀察時(shí)間:20**年5月25日——5月30日
觀察資料:
欣欣,已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了,即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧,就是不上幼兒園,無(wú)奈,奶奶只好又把她帶回家。
25日那天,我在家休息,正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近午時(shí)3點(diǎn)的時(shí)候,我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話,告訴她自我的想法,她很高興,全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了,欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是:“我不上幼兒園,就不上幼兒園。”我向她轉(zhuǎn)達(dá)了教師、小朋友們的問(wèn)候,我告訴她,大家都很想你呢!可是不論我說(shuō)什么她就是不聽,她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想,對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣,快來(lái)看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用,她立刻從里屋跑出來(lái),我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她??礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知,欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子,這幾天在家,就經(jīng)常問(wèn)奶奶:“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行,她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō):“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重,我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事,讓我看她畫的畫,其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”,的確很搞笑。
我告訴欣欣,她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園,期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō):“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時(shí)候,她高興地說(shuō):“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她說(shuō):“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園,教師給您添麻煩了!”我笑了笑,心里想:這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園,并且在幼兒園的每一天都是歡樂(lè)的,這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨,當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候,欣欣高興地走進(jìn)教室,我給她搬了椅子,她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午,我去參加比賽,中午才回到幼兒園,欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我,甜甜地笑了,并對(duì)我說(shuō):“我這天上主持人課了!”
28日上午,格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課,孩子們都很高興,欣欣也是個(gè)性的開心!
29日欣欣依然沒(méi)有哭,很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早,臨走時(shí),她對(duì)我說(shuō):“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候,有人敲門,我還以為是遲到的小朋友,打開門一看,是欣欣,她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō):“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影,我在想,欣欣,上幼兒園多好!
觀察反思:
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí),教師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后,欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái),這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂,使他們能夠全身心地投入自我的工作中,也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
產(chǎn)品調(diào)研報(bào)告
下文為大家整理帶來(lái)的產(chǎn)品調(diào)研報(bào)告,希望內(nèi)容對(duì)您有幫助,感謝您得閱讀。
為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況,我們于20**年組成專題調(diào)研組,分別對(duì)全市128所成型民辦幼兒園進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查研究采取聽取介紹、實(shí)地察看、查看資料、檢查賬目、個(gè)別走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方法,重點(diǎn)從依法辦園、辦園條件、園務(wù)管理、保教工作等四個(gè)方面加以調(diào)研,每所幼兒園調(diào)研結(jié)束時(shí)均把有關(guān)情況與被調(diào)研幼兒園的負(fù)責(zé)人作了交換,并對(duì)其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見。
幼兒園交流案例分享范文第7篇這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。
師:“此刻,請(qǐng)小朋友們互相看看小手指,說(shuō)說(shuō)自我的手指干不干凈,漂不漂亮”
幼:“不干凈,不漂亮,干凈,漂亮”教師在此時(shí)可查看每位孩子的手指,將發(fā)現(xiàn)的個(gè)案拿出來(lái)評(píng)析。并透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)提醒幫忙孩子糾正吮吸手指的習(xí)慣。
分析:幼兒討論得很用心,也大膽表達(dá)了自我的所見。透過(guò)個(gè)案引導(dǎo)孩子的習(xí)慣。對(duì)于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵(lì),引導(dǎo)孩子用心參與活動(dòng)中來(lái)。
綜合上述案例,我對(duì)自我的教育實(shí)踐進(jìn)行了兩點(diǎn)反思:
1把握教育時(shí)機(jī),帶給教育引導(dǎo)
吮吸手指是平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師抓住了機(jī)會(huì)開展活動(dòng)。作為教師這點(diǎn)是很關(guān)鍵的。案例中對(duì)手指的觀察都是對(duì)小班孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受,在生活中體驗(yàn),把握教育時(shí)機(jī),帶給教育引導(dǎo)。
2師生呼應(yīng),構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體
新《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)痛苦的手指為什么難受,孩子們答得很棒。此時(shí)幼兒覺(jué)得成功時(shí),教師又讓孩子觀看高興的手指,又讓孩子重新思考:手指為什么此刻高興了。
幼兒個(gè)案觀察記錄分析與反思
觀察背景:欣悅是我班一個(gè)年紀(jì)較小的外地新生,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對(duì)較強(qiáng)的,可是做每件事情之前總喜歡來(lái)詢問(wèn)教師下一步該干什么,缺乏必須自主本事。
觀察目的:是否熟悉幼兒園生活的每個(gè)步驟,并能自主完成每個(gè)步驟?
觀察策略:記錄師生間的對(duì)話,針對(duì)欣悅愛(ài)詢問(wèn)的個(gè)性特點(diǎn),采取應(yīng)答式,在必須情景下也可采取“反問(wèn)”。
觀察記錄:
欣悅:(來(lái)到幼兒園,看到教師)“教師,此刻我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊?/p>
師:“此刻是晨間游戲時(shí)間,你能夠和小朋友去游戲,一齊去玩。”
欣悅:“那玩好游戲又去干嗎呢?”
師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀。”
欣悅聽完我說(shuō)的話后,走向了位子,和小朋友一齊去玩游戲了。
(中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間)
欣悅:“教師,我們此刻要去干什么?”
師:“我們此刻要去洗手吃飯啊?!?/p>
欣悅:“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗???/p>
師:“吃好飯我們散會(huì)步,就要去小便睡覺(jué)了?!?/p>
欣悅:“那小好便又要去干嗎呢?”
師:“欣悅寶貝,那你來(lái)告訴教師我們接下來(lái)要干嗎呀?”
欣悅:“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺(jué)了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉,對(duì)嗎?”
師:“是的,真棒!欣悅真聰明!”
分析與反思:
欣悅寶寶是我班年齡較小的一個(gè)女孩。沒(méi)有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì),分析了欣悅的一系列反映。欣悅常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見,最主要的目的是
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