語文主題教學(xué)總結(jié)（9篇）

第第頁語文主題教學(xué)總結(jié)（必備9篇）語文主題教學(xué)總結(jié)第1篇今年我擔(dān)負(fù)四班級語文課教學(xué)，并有幸實(shí)踐著中心校擬定的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，在半年的實(shí)踐中，我的感受很多?，F(xiàn)在我就本身半年來教學(xué)的方式方法，利與弊的反思，以及本身的困惑做一總結(jié)。一、教學(xué)方法：為了培育同學(xué)良好的語文閱讀習(xí)慣，我嚴(yán)格遵守中心校擬定的教學(xué)模式并且在閱讀教學(xué)中還加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)：1、合作學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，更改過去班級授課中“傳遞——接受”式的老師和同學(xué)單向交流的局面，建立小組合作學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，培育同學(xué)的發(fā)散性思維和制造個(gè)性。閱讀過程中，同學(xué)公平對話、自由交流和討論，有利于同學(xué)認(rèn)得的提高、思維的進(jìn)展、情感的熏陶，在這樣的過程中閱讀本領(lǐng)形成了。閱讀本領(lǐng)的不斷提高，又反過來加深了同學(xué)閱讀對話的深度和廣度。2、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)覺，供給同學(xué)創(chuàng)新的時(shí)空在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)的學(xué)習(xí)為本，為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)覺、自我探究的時(shí)空，從而培育同學(xué)的制造性。3、轉(zhuǎn)換角色，公平寬容，挖掘同學(xué)創(chuàng)新的潛質(zhì)（1）轉(zhuǎn)換老師和同學(xué)之間的角色老師角色應(yīng)由“引導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”變化、由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”變化、由“統(tǒng)治者”向“公平中的首席”變化，把同學(xué)學(xué)習(xí)的課堂“放心”地交給同學(xué)。這種方法往往是老師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓同學(xué)幫忙解決，這樣做能讓同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程，同學(xué)在“幫忙”老師弄清疑問的過程中，更加添了探究的欲望和信念。（2）轉(zhuǎn)換同學(xué)與同學(xué)之間的角色在教學(xué)過程中，假如某個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法很好，老師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；假如誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；假如誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起同學(xué)積極上進(jìn)的心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探究學(xué)問，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)（3）轉(zhuǎn)換同學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色。二、閱讀教學(xué)模式的反思由于每學(xué)完一篇課文都進(jìn)行了閱讀材料的補(bǔ)充，同學(xué)進(jìn)行了大量的閱讀，所以我驚喜的發(fā)覺同學(xué)在不知不覺中有了變化。比如我們都知道讀文章好像看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子當(dāng)然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必需快速把視野擴(kuò)大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀?？焖匍喿x是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維，取得盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。假如念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)得，就是不知道文章講什么。通過閱讀教學(xué)同學(xué)的讀書速度上進(jìn)了。還有整體理解積累詞語，和書面表達(dá)都從肯定程度上有所提高。三、閱讀教學(xué)的困惑1、師的主導(dǎo)和生的主體的關(guān)系自主、合作、探究學(xué)習(xí)是針對以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)而提出的。這種學(xué)習(xí)方式是新課程所提倡的，是我們要大力討論、在教學(xué)中很好體現(xiàn)的。自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)得積極自動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)首先應(yīng)體現(xiàn)在自主閱讀、潛心讀書上。老師在研討文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)沉下心來，認(rèn)真讀課文，與文本對話，與對話，盡本身之所能，盡量依靠本身的感悟、理解，把課文讀懂。其次，應(yīng)組織同學(xué)進(jìn)行有準(zhǔn)備的交流，通過師與生、生與生的交流、互動(dòng)，加深了對文本的理解，體會(huì)到語言的精妙，領(lǐng)悟到寫法的特點(diǎn)。但是閱讀教學(xué)中對于時(shí)間把握和難易程度把握還有肯定難度。2、與此同時(shí)，自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)不是對立的，自主學(xué)習(xí)需要老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥甚至講解。歷史、地理、人物、事件等背景學(xué)問，同學(xué)限于條件或本領(lǐng)，難以弄懂。碰到同學(xué)經(jīng)過討論、交流還理解不到位的地方，老師就應(yīng)點(diǎn)撥，好像畫龍點(diǎn)睛，或使同學(xué)提升境界，或使同學(xué)茅塞頓開。碰到同學(xué)歸納、概括不全面、不清楚的地方，老師就應(yīng)用條分縷析的、正確的語言幫忙歸納與概括（如，文章主旨、學(xué)法、寫法）。當(dāng)經(jīng)過啟發(fā)、引導(dǎo)，同學(xué)還理解不準(zhǔn)、不深甚至理解錯(cuò)誤時(shí)，老師就應(yīng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)，我覺得還不能合理的進(jìn)行時(shí)間上的調(diào)配。3、時(shí)間上的調(diào)配不好，感覺同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不如從前。我認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)，須臾離不開老師的引導(dǎo)。老師的引導(dǎo)重要體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程，提出有價(jià)值的問題，在要害處點(diǎn)撥以及精當(dāng)?shù)闹v解上。老師要擅長捉住思想內(nèi)容與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，提出問題，特別是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，不僅要能用問題引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、感悟語言，體會(huì)表達(dá)的思想感情，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)提“語言問題”，不僅會(huì)提思想內(nèi)容方面的問題，而且會(huì)提詞、句、段、篇表達(dá)上的問題，通過圍繞這一類問題讀、議、練，使同學(xué)既知道在表達(dá)上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好。只有這樣，才談得上遷移與運(yùn)用。所以，今后的閱讀教學(xué)中我會(huì)更努力實(shí)踐同學(xué)喜愛的高效閱讀。語文主題教學(xué)總結(jié)第2篇20xx年10月22日，我有幸參加了全市組織的小學(xué)語文“單元主題”教學(xué)專題研討會(huì)。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語文單元整體教學(xué)方案”的專題講座，老師方法新奇，獨(dú)具特色，使我們這些在教學(xué)一線的老師受益匪淺，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗，為我們的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下本身的學(xué)習(xí)體會(huì)。以前我的教學(xué)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn)，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認(rèn)得到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對同學(xué)的指引作用?？戳藛卧w教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時(shí),不能將每篇課文單獨(dú)來備課,而應(yīng)當(dāng)從整體上把握,讓同學(xué)從整體入手感知單元,可以讓同學(xué)知道這個(gè)單元學(xué)什么,本身將要經(jīng)過什么,愛好點(diǎn)與懷疑點(diǎn)在哪里,可以結(jié)合本身的感受和體驗(yàn),在一個(gè)相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),可培育同學(xué)的求知欲望。通過學(xué)習(xí)我還發(fā)覺單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：（一）這種“單元整體教學(xué)”與同學(xué)自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于同學(xué)的全員參加，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求同學(xué)先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中老師有的放矢地引導(dǎo)全班同學(xué)討論以求得到解決。全班同學(xué)在發(fā)覺問題和解決問題的過程中磨練同學(xué)的思維和口頭表達(dá)本領(lǐng)。（二）還有助于提高同學(xué)的課外閱讀愛好，擴(kuò)大了同學(xué)的課外閱讀量，開闊了視野，積累了學(xué)問。由于單元教學(xué)的速度快，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀引導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀本領(lǐng)。（三）更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，培育了較強(qiáng)的自學(xué)本領(lǐng)。不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。單元整體教學(xué)不僅是對老師提出了一個(gè)更高的要求,也是對同學(xué)們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我肯定更加努力的在學(xué)習(xí)中探究，在總結(jié)中提高使本身更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法?？傊?，通過此次學(xué)習(xí)，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上，提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書是同學(xué)的世界”為“世界是同學(xué)的教科書”，通過更廣泛的途徑讓孩子取得更多的學(xué)問，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價(jià)值，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學(xué)的實(shí)踐中不斷提升，“我們不要做語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子?！奔词拐n改的路程還很漫長，我們也會(huì)滿懷對教育的熱誠去迎接那屬于我們的明天的太陽。語文主題教學(xué)總結(jié)第3篇回顧這一年的工作，學(xué)校供給了各種讓本身快速磨練成長的平臺，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以本身很多工作上的掛念，老老師給本身供給了很多寶貴的閱歷和幫忙，這一切讓本身在各方面都取得不同程度的進(jìn)步。當(dāng)然，本身也存在著很多需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，我將連續(xù)以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)工作，爭取工作水平的更大提高。一、思想方面一年來我依舊以一名優(yōu)秀的x中學(xué)人嚴(yán)格要求本身，一直懷著一種青年語文老師的神圣使命，勤奮學(xué)習(xí)，銳于進(jìn)取，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的思想，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，敏于事而慎于言，以現(xiàn)代的教育教學(xué)思想，引導(dǎo)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)心理，以豐厚的學(xué)問使之敬，以親切的態(tài)度使之愛，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)使之慎，以快捷的方法使之能，以實(shí)力化魅力，使同學(xué)行以我為范，言以為我據(jù)，想看我思路，寫按我要求。讓本身切實(shí)地努力成為同學(xué)人生航程中的一盞明燈。二、教學(xué)本領(lǐng)方面本年度是我教學(xué)本領(lǐng)急大提高成熟的一年，課堂駕馭游刃有余，教學(xué)方法快捷新奇，教學(xué)思想成熟穩(wěn)定，引導(dǎo)同學(xué)深入有效。一年來我的語文教學(xué)因不斷探究而激情常在，因思考深入而境界猶高，因務(wù)實(shí)高效而成績優(yōu)秀，因重能挖潛而動(dòng)力充盈。為了不斷地充實(shí)本身提高本身，還特意自費(fèi)訂閱《語文教學(xué)與討論》《語文教學(xué)通訊》等語文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于改革，勇于科研，論文先后在《中同學(xué)閱讀》《語文周報(bào)》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等雜志上發(fā)表，獲省教研室論文一等獎(jiǎng)一篇，本人獲得鄭州市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、市級公開優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。教學(xué)成績優(yōu)秀人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校規(guī)定指標(biāo)。總之一年來，慎言力行，提高業(yè)務(wù)為根本；務(wù)實(shí)求效，加強(qiáng)本領(lǐng)是天職。一年來因教學(xué)本領(lǐng)的提高而歡樂地工作，更從歡樂的工作中得到了無限的歡樂。三、職責(zé)履行方面本年度忠于職守，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行做為一名x中學(xué)人的各項(xiàng)職責(zé)，出滿勤，干滿點(diǎn)，一年來無任何違紀(jì)現(xiàn)象，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，忠實(shí)本份，愛崗敬業(yè)，與各科老師緊密合作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，營造了一個(gè)真正有利于同學(xué)進(jìn)展的教育教學(xué)氛圍。四、成績完成方面本年度各項(xiàng)成績優(yōu)異，教學(xué)成績每次超額完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，科研方面，完成了多篇教學(xué)論文的創(chuàng)作發(fā)表。20xx年度是充分挑戰(zhàn)的一年，是成績卓著的一年。20xx年，我將不斷學(xué)習(xí)豐富本身的專業(yè)學(xué)問，成為x中學(xué)的優(yōu)秀老師。語文主題教學(xué)總結(jié)第4篇一、班級回顧：經(jīng)過一學(xué)年的常規(guī)教育與訓(xùn)練，大部分分能依照課堂常規(guī)去做，上課前能自動(dòng)擺放好用品，坐端正等待老師來上課。課堂上能專注聽講，積極回答問題，書寫工整。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能按時(shí)、認(rèn)真參加早讀，課堂中能認(rèn)真聽講，積極回答老師提出的問題，并能和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，可后能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。但還有少數(shù)同學(xué)上課小動(dòng)作較多，注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，有待于在本學(xué)期加強(qiáng)教育。二、教材回顧：本冊設(shè)置了兩個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識字》單元，連續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字的方法，引導(dǎo)同學(xué)對四冊學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時(shí)學(xué)習(xí)肯定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識字（一）》學(xué)習(xí)依據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合，每位同學(xué)都能夠有方法獨(dú)立認(rèn)字。依照人們認(rèn)字的實(shí)際心理過程，教材把它們總結(jié)簡化為“猜一猜，問一問，查一查”，見《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母，認(rèn)得電腦鍵盤，為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。本冊閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累，強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。要連續(xù)培育朗讀、默讀的本領(lǐng)。每篇課文后面的思考題幫忙教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，老師可以依據(jù)同學(xué)的愛好，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上引導(dǎo)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)總結(jié)：1、重視語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為引導(dǎo)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、重視識字教學(xué)，要教給同學(xué)識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中把握所學(xué)的生字。3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)閱讀，培育閱讀本領(lǐng)。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中進(jìn)展同學(xué)的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓同學(xué)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為同學(xué)設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高班級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。4、聽說訓(xùn)練要在同學(xué)的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給同學(xué)制造各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，適時(shí)矯正語病，讓全班同學(xué)都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到抓兩頭，促中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。語文主題教學(xué)總結(jié)第5篇本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)負(fù)三班級語文教學(xué)工作。這一學(xué)期，雖然工作繁忙，但我覺得也很充實(shí)。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作即將結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來共同共享我的歡樂、成長與苦惱。一、教學(xué)工作：本學(xué)期，我承當(dāng)著三班級的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所提高，實(shí)在總結(jié)如下：以“前置性作業(yè)”的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，努力培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，切實(shí)體現(xiàn)生本理念，實(shí)施生本教育，構(gòu)建生本課堂。1、認(rèn)真設(shè)計(jì)前置性作業(yè)內(nèi)容：本學(xué)期里，我認(rèn)真討論課標(biāo)，明確課標(biāo)對本年段的實(shí)在要求，然后朗讀課文，研討文字，正確領(lǐng)悟的遣詞造句、布局謀篇的意圖，接下來我會(huì)認(rèn)真思考課后習(xí)題、練習(xí)冊中的習(xí)題要求，依據(jù)難易程度，有選擇的進(jìn)行前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)聽說讀寫及動(dòng)筆批注、收集處理信息的各種本領(lǐng)。2、教給同學(xué)正確的預(yù)習(xí)方法：當(dāng)同學(xué)拿到前置性作業(yè)單時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)不要急于填寫，而是先把課文讀一讀，利用工具書把課文中字詞障礙處理了。在處理了閱讀障礙后，我引導(dǎo)同學(xué)抓中心句（段）或抓記敘文的六要素的方法歸納文章的重要內(nèi)容。久而久之，同學(xué)使用工具書及歸納重要內(nèi)容的本領(lǐng)都有所提高。3、給同學(xué)供給交流呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)：同學(xué)課前完成前置性作業(yè)后，在課上，我將前置性作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，給同學(xué)充分的交流呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在交流呈現(xiàn)中，同學(xué)的積極性很高，個(gè)個(gè)踴躍參加。我采納分組輪番呈現(xiàn)的方法，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)。這樣不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，夯實(shí)了基礎(chǔ)，還規(guī)范了同學(xué)的板書，使同學(xué)體驗(yàn)到了成功的喜悅。二、以規(guī)范同學(xué)的學(xué)習(xí)行為，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)與習(xí)慣為目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。1、采納積極性評價(jià)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用學(xué)業(yè)評價(jià)的方法，實(shí)行抽查、小條的形式，由學(xué)習(xí)委員做記錄，每周評比一次，予以加分嘉獎(jiǎng)。月末積累總分，評出學(xué)習(xí)標(biāo)兵。這樣促進(jìn)了同學(xué)自發(fā)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、加強(qiáng)寫字引導(dǎo)，提高寫字本領(lǐng)。本學(xué)期里，我重視同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中注意示范、提示、改正。課后嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真書寫，教育同學(xué)養(yǎng)成提筆即練字的好習(xí)慣。3、完善習(xí)作教學(xué)，重視培育習(xí)作愛好。本學(xué)期，同學(xué)的習(xí)作本領(lǐng)有所提高，我時(shí)刻珍惜同學(xué)想說想寫、敢說敢寫的的熱誠、沖動(dòng)和愿望，不打擊他們，在習(xí)作中多用表揚(yáng)、激勵(lì)的話語，讓他們放開手腳去寫，除去了習(xí)作的畏懼情緒。在佳作賞析中，優(yōu)秀習(xí)作獲得者心里美滋滋的，在創(chuàng)作佳作的愿望更強(qiáng)了。我班劉方宇、李心怡的習(xí)作已達(dá)到實(shí)在、精準(zhǔn)、生動(dòng)了。焦繼平最擅長描寫人物的語言了。丁明輝每次習(xí)作都很有創(chuàng)意，選材的角度也與眾不同。4、把握教材特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)。《語文課標(biāo)》指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在自動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和有所思考，收到情感的熏陶。”因此，在教學(xué)中，我能捉住教學(xué)的細(xì)節(jié)，真正做到敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，敬重同學(xué)的個(gè)性化感悟。5、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,擅長反思。聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的呈現(xiàn),微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也更改了同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見。6、緊抓作業(yè)批改,重視后進(jìn)生輔導(dǎo)。作業(yè)的檢查和批改,是檢測同學(xué)學(xué)問把握情況的緊要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實(shí)的情況的更好把握,更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)得。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的情況,調(diào)整教學(xué)。對于個(gè)班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給同學(xué)談理想,談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠。7、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，重視同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能適時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。8、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)得到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)緊要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有激勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。9、加強(qiáng)同學(xué)成績管理，使用好成績冊。對同學(xué)的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等表現(xiàn)都做出公正、精準(zhǔn)的評價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步。10、存在不足與今后計(jì)劃：（1）班級進(jìn)展不平衡，我班的學(xué)法引導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績依舊欠突出，還需提高。（2）教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。（3）連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)；連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。語文主題教學(xué)總結(jié)第6篇雖然作為新老師對繪本的了解只能說是鳳毛麟角，在組長顧老師的帶領(lǐng)下，我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開展了一系列豐富的閱讀活動(dòng)，每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個(gè)階段性小結(jié)吧，小結(jié)如下幾點(diǎn)：一、豐富多彩教研活動(dòng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量作為一名剛上崗的新老師，對于教研課還有很多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位閱歷豐富老師的具有特色的教研活動(dòng)，楊老師的溫馨、小陸老師的可愛、陸老師的趣味、張老師的流暢等等都給我留下了深刻的印象，在聽聽、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的靈活設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)得和理解，也從側(cè)面加強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動(dòng)，我們還與“蘭芝草”課題組，進(jìn)行了互動(dòng)交流，共享兩組設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動(dòng)中，我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任、張穎黎園長親臨引導(dǎo)，通過領(lǐng)導(dǎo)的講評，我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我下個(gè)學(xué)期的教研課活動(dòng)，也做了有效的鋪墊，加強(qiáng)了本身開展活動(dòng)的信念！二、形式多樣閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)自身閱讀本領(lǐng)在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們細(xì)心的準(zhǔn)備了很多優(yōu)秀的繪本圖書《漏》《年》《猜猜我有多愛你》等等，通過平常的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進(jìn)一步愛好上了閱讀。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫忙，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫忙，從小培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“歡樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延長了孩子閱讀后的愛好。原來計(jì)劃的“圖書漂流”由于流感等原因未開展，希望在下學(xué)期可以連續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀愛好提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的緊要性，加強(qiáng)了親子閱讀的意識。信任在大家的努力下，下學(xué)期的收獲肯定會(huì)更大！三、認(rèn)真學(xué)習(xí)文章報(bào)告，提高理論素養(yǎng)除此之外，平常我們也很重視理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開展的載體》《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)得，提高了我們一線工對教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新老師來說是必不可少的，幫忙我對繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)得，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。本學(xué)期我們還參加了園本研修主題活動(dòng)：話說師幼關(guān)系，新教育等課題結(jié)題活動(dòng)等等，我們也乘此機(jī)會(huì)，傾聽了相關(guān)的報(bào)告，園本研修活動(dòng)，主題鮮明，準(zhǔn)備充分，形式豐富多樣，通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫忙我梳理了已有的閱歷，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了實(shí)幼繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰?；顒?dòng)中專家對三個(gè)課題的價(jià)值和意義予以了確定和褒獎(jiǎng)的同時(shí)，在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性，成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)討論的方向等提出了建設(shè)性看法，對我們以后的課題開展的科學(xué)、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。繪本教育，應(yīng)當(dāng)讓孩子體驗(yàn)閱讀的帶來的多種愉悅感，從小培育良好的閱讀習(xí)慣，正確對待閱讀時(shí)顯現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理，培育幼兒的多種本領(lǐng)！希望在下個(gè)階段中，我們的努力能讓這意義重點(diǎn)的繪本教育工作，連續(xù)呈現(xiàn)它的魅力！語文主題教學(xué)總結(jié)第7篇光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)六班級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。一、基本情況分析本班同學(xué)56人，隨著班級的增高，孩子們的學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容加添了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法更改了。針對現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力，能自動(dòng)學(xué)習(xí)。第二類同學(xué)，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當(dāng)，基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成績不拔尖，這些同學(xué)就是所謂的可上可下的同學(xué)，進(jìn)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過。第三類同學(xué)，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致本身信念都大打折扣，面對這些同學(xué)，我傾注了更大的熱誠，耐性的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的敬重自己。第四類同學(xué)是我平常關(guān)注最多的孩子，常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有愛好，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，針對上學(xué)期本班同學(xué)所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（一）抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，從檢測的情況來看，孩子們對字形把握不夠，錯(cuò)別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓同學(xué)的字形。字義的理解對文章的感悟很緊要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個(gè)一個(gè)要同學(xué)解釋，顯得枯燥，有些同學(xué)就是照著參考資料念出來，沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，實(shí)在實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的孩子會(huì)自發(fā)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分同學(xué)在課堂里過關(guān)。另外，對于同學(xué)馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫字帖。在字詞句方面的學(xué)問也得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文本領(lǐng)。（二）做好學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最緊要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。同學(xué)把握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)本領(lǐng)和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，引導(dǎo)同學(xué)捉住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括重要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看周邊的事物，掛念時(shí)事，并把本身的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)本領(lǐng)亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育同學(xué)的語文本領(lǐng)，讓同學(xué)多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種呈現(xiàn)課，讓同學(xué)把本身收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查討論，同學(xué)的討論報(bào)告雖然內(nèi)容欠實(shí)在，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了同學(xué)智慧的火花。當(dāng)然，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專注聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班語文極需幫忙的差生，我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生訂立出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和學(xué)問點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，適時(shí)給差生激勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。（四）拓展學(xué)問視野語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量加添的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的呈現(xiàn)。4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的本領(lǐng)。三、存在問題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。2、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。3、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。四、今后努力的方向和設(shè)想1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。3、多組織一些班級活動(dòng)如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)，加強(qiáng)他們的自信念和責(zé)任感。4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。語文主題教學(xué)總結(jié)第8篇為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去。現(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下：一、老師和同學(xué)共讀，其樂融融同學(xué)的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時(shí)間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。全部同學(xué)也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到極多思想的小溪在流淌，在跳動(dòng)，并騰起一束束美麗的浪花。二、巧薦好書，引導(dǎo)讀法當(dāng)看到同學(xué)閱讀好書時(shí)，我便大肆渲染，引得其他同學(xué)“垂涎三尺”。利用每天的借書時(shí)間，和同學(xué)一起走一遭，適時(shí)夸贊借到好書的同學(xué)“有眼光”。每周五的班隊(duì)活動(dòng)課上，留非常鐘給同學(xué)開個(gè)“好書推舉會(huì)”，并舉辦換書儀式。三、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣的氣力是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自發(fā)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時(shí)間，就歡樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個(gè)“點(diǎn)評屋”，適時(shí)留下思考的痕跡。四、共享交流，學(xué)以致用我想方設(shè)法讓同學(xué)與語言“密切接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè)，每天給同學(xué)交流摘記的時(shí)間，并請同桌予以評價(jià)，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。五、親子共讀，溫馨甜美老師和同學(xué)的讀書熱誠感染了家長，很多家長也從百忙中抽出時(shí)間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構(gòu)成了很多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線。六、閱讀引導(dǎo)，愛好盎然在兩周一次的閱讀引導(dǎo)課中，我沒有過度的設(shè)計(jì)和過多的提問，更沒有用本身的閱讀感受“覆蓋”同學(xué)的閱讀感受，而是從同學(xué)的愛好啟程，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)多提問、多思考，強(qiáng)調(diào)同文本的對話，強(qiáng)調(diào)敬重同學(xué)的閱讀感受，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓我們踏踏實(shí)實(shí)、真心實(shí)意地做起來，在教學(xué)中不斷提高認(rèn)得，積累閱歷，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀！語文主題教學(xué)總結(jié)第9篇本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)四（7）語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛同學(xué)的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、用生動(dòng)快捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而打開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的以前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)古怪心，探究欲，培育同學(xué)自動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真討論教育心理，精準(zhǔn)把握高一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的密