家百校聯(lián)賽一等獎(jiǎng)

家第1頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解當(dāng)代作家周?chē)?guó)平：并能積累文中生字、生詞，提升閱讀水平過(guò)程與方法在不停地設(shè)疑解疑過(guò)程中，了解作者對(duì)家三個(gè)比喻及其觀(guān)點(diǎn)情感價(jià)值觀(guān)對(duì)“家”有深入思索，從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人人類(lèi)情感，學(xué)會(huì)珍惜家庭生活第2頁(yè)家即使我不曾有溫暖家不過(guò)我一樣漸漸長(zhǎng)大只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就會(huì)被關(guān)心無(wú)法理怨誰(shuí)一切只能靠自己即使你有家什么也不缺為何看不見(jiàn)你露出笑臉永遠(yuǎn)都說(shuō)沒(méi)有愛(ài)整天不回家相同年紀(jì)不一樣心靈讓我擁有一個(gè)家我想有個(gè)家

潘美辰我想有個(gè)家一個(gè)不需要華麗地方在我疲憊時(shí)候我會(huì)想到它我想有個(gè)家一個(gè)不需要多大地方在我受驚嚇時(shí)候我才不會(huì)害怕誰(shuí)不會(huì)想要家可是就有些人沒(méi)有它臉上流著眼淚只能自己輕輕擦我好羨慕他受傷后能夠回家而我只能孤獨(dú)孤獨(dú)尋找我家第3頁(yè)家作者：周?chē)?guó)平周?chē)?guó)平

1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院碩士院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有：學(xué)術(shù)專(zhuān)著《尼采：在世紀(jì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》

隨感集《人與永恒》詩(shī)集《憂(yōu)傷情欲》

散文集《守望距離》自傳《歲月與性情》等。

第4頁(yè)瑣屑休憩冥想縈繞溫馨陶冶倦鳥(niǎo)思巢

黯然失色裊裊祈禱讀準(zhǔn)以下字音

xiè

qì

míng

yíngxīn

yě

juàn

cháoànniǎo

dǎo

第5頁(yè)文章結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：由對(duì)人生比喻引出對(duì)家思索，并引發(fā)下文。第二部分（2－16）：由三個(gè)比喻句作為小標(biāo)題，抒寫(xiě)自己對(duì)人生對(duì)家由淺入深哲學(xué)思索。第一層（2－6）：由漁民以船為家生活實(shí)況深入思索，得出家是一只船結(jié)論。第二層（7－12）：由人生是一次遠(yuǎn)航想到家是溫暖港灣，是休息放松樂(lè)園。第三層（13－16）：在前兩節(jié)基礎(chǔ)上，用“永遠(yuǎn)”一詞把家本質(zhì)特征給以鮮明定位――家是永遠(yuǎn)岸。

全篇由引子和三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)標(biāo)題均以判斷句表述，直接闡述了作者認(rèn)識(shí)和思索。三個(gè)小節(jié)從標(biāo)題上看是三個(gè)層次。這三個(gè)層次次序是一個(gè)。這種關(guān)系前提，則是建立在課文開(kāi)篇句“”，這是作者相關(guān)家思索前提，也是話(huà)題提出引子。遞進(jìn)關(guān)系假如把人生比作一個(gè)漂流一它確實(shí)是第6頁(yè).課文引子有什么作用？引子:起統(tǒng)領(lǐng)全文作用。兩個(gè)比喻將人一生經(jīng)歷時(shí)間比喻成“歲月之河”，將“人生奮斗過(guò)程”比喻成“一個(gè)漂流”，從而引出下文．第7頁(yè)

生活感悟：第8頁(yè)

課文感知作者認(rèn)為“家”是什么？“家”帶給了人們?cè)鯓痈惺?？?tīng)課文錄音，思索問(wèn)題。第9頁(yè)

課文感知(第一段)家是一只

它帶給人們感受是船“溫馨”。第10頁(yè)

課文感知(第二段)

它帶給人們感受是家是溫暖港灣“溫暖”。第11頁(yè)

課文感知家是永遠(yuǎn)給人感受岸——“夢(mèng)魂縈繞”和“永遠(yuǎn)牽掛”第12頁(yè)結(jié)合全文，思索討論：

作者為何會(huì)認(rèn)為家是船、港灣和岸呢？他是怎樣將“家”與“船”、“港灣”、“岸”聯(lián)絡(luò)起來(lái)？第13頁(yè)（1）“家是一只船”，來(lái)自引子中人生“對(duì)于全部些人來(lái)說(shuō)是漂過(guò)歲月之河”。（2）觀(guān)察漁民以“船”為家生活現(xiàn)象之后進(jìn)行深入思索才得出。第一節(jié)“家是一只船”：表示了作者對(duì)“家”第一層面哲學(xué)認(rèn)識(shí)。（3）在人生長(zhǎng)河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測(cè)命運(yùn)。作者是，引領(lǐng)著我們一步步從到。1.作者為何會(huì)認(rèn)為家是船？他是怎樣將“家”與“船”聯(lián)絡(luò)起來(lái)？先敘后議再抒情感覺(jué)思索第14頁(yè)第二節(jié)“家是溫暖港灣”（1）這個(gè)比喻句是上一個(gè)比喻句深入。對(duì)于航行在人生河道上船而言，港灣是不可或缺。那么，家就是為船提供停泊、休憩，躲避風(fēng)浪港灣。（2）在闡述自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，作者引尼采話(huà)，既引出話(huà)題，又把對(duì)家思索引向深人，借以討論對(duì)家看法。為使自己闡述更豐滿(mǎn)、更充分、更具說(shuō)服力，

2.作者為何會(huì)認(rèn)為家是港灣呢？他是怎樣將“家”與“港灣”聯(lián)絡(luò)起來(lái)？第15頁(yè)第11自然段作者集中地進(jìn)行議論。這一句話(huà)分兩個(gè)層次。（3）他先表示港灣對(duì)于遠(yuǎn)航人精神上巨大作用。（4）第二層，回到比喻關(guān)系上。在人生航行中，家如同港灣，是人精神休憩和撫慰之所，甚至“家瑣屑噪音也是一首放松我們精神人間樂(lè)曲”，水到渠成，敘述清楚、潔凈。節(jié)末處，作者從議論回到眼前生活場(chǎng)景，觸景生情，直接抒發(fā)了作者對(duì)生活熱愛(ài)，對(duì)過(guò)著日常生活，回到家中人們祝福。與第一節(jié)行文結(jié)構(gòu)一脈相承。2.作者為何會(huì)認(rèn)為家是港灣呢？他是怎樣將“家”與“港灣”聯(lián)絡(luò)起來(lái)？第16頁(yè)第三節(jié)“家是永遠(yuǎn)岸”（1）第三節(jié)，作者在前兩節(jié)思索基礎(chǔ)上，用“永遠(yuǎn)”一詞把家本質(zhì)特征給以鮮明定位—家是永遠(yuǎn)岸。（2）作者仍是在詳細(xì)實(shí)例基礎(chǔ)上，演繹出自己觀(guān)點(diǎn)。（3）然后，作者又吟誦馬致遠(yuǎn)詩(shī)句，說(shuō)明家是游子夢(mèng)魂縈繞永遠(yuǎn)岸。（4）作者用《紅樓夢(mèng)》中話(huà)語(yǔ)論說(shuō)每一個(gè)生命在來(lái)到和離開(kāi)人世之時(shí)，都是與家息息相關(guān)，都是要登臨“家”這個(gè)接通現(xiàn)實(shí)世界和天堂世界岸。

3.作者為何會(huì)認(rèn)為家是岸呢？他是怎樣將“家”與“岸”聯(lián)絡(luò)起來(lái)？第17頁(yè)4.三個(gè)比喻蘊(yùn)涵了作者對(duì)家什么情感？

對(duì)家贊美、依戀及對(duì)天下人祝福。第18頁(yè)合作、探究

作者把人生比作“一個(gè)漂流”，又把家比作船、港灣、岸，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)比喻間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

把人生比作一個(gè)漂流，是后邊三個(gè)比喻基礎(chǔ)?！凹沂且恢淮笔呛竺鎯蓚€(gè)比喻基點(diǎn)?！凹沂菧嘏蹫场笔乔耙粋€(gè)比喻深入，又是下一個(gè)比喻出發(fā)點(diǎn)。“家是永遠(yuǎn)岸”是“家是溫暖港灣”深化，是三個(gè)比喻所傳達(dá)思想極致和完成。第19頁(yè)寫(xiě)作方法

（1）記敘、議論、抒情相結(jié)合。

例：“家是一只船”此節(jié)。作者先敘述南方蕩舟所見(jiàn)所聞所感。接著引出“家是一只船”議論，最終望著湖面上緩緩而行點(diǎn)點(diǎn)帆影，我暗暗祝禱，愿每張風(fēng)帆下都有一個(gè)溫馨家”則是抒情。

這種記敘基礎(chǔ)上展開(kāi)議論寫(xiě)法顯得水到渠成，記敘是議論、抒情基礎(chǔ)，而議論、抒情又是對(duì)記敘升華。

（2）本文多處利用了比喻、設(shè)問(wèn)、引用修辭方法。

例1：引用尼采對(duì)女人譏評(píng)“朋友，走近了你就知道，即使在最漂亮帆船上也有著太多瑣屑噪音！”

引用尼采話(huà)既引出了話(huà)題，又把對(duì)家思索引向深入，借以討論對(duì)家看法。也使作者闡述更豐滿(mǎn)、更充分、更具說(shuō)服力。

第20頁(yè)

（2）本文多處利用了比喻、設(shè)問(wèn)、引用修辭方法。

例2：列舉《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯經(jīng)歷和他對(duì)女神卡呂浦索回答說(shuō)明一個(gè)人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達(dá)也罷，最終歸宿還是自己家。例3:“漁燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬(wàn)里，是離人幾行清淚?！币髡b馬致遠(yuǎn)詩(shī)句說(shuō)明家是游子夢(mèng)魂縈繞永遠(yuǎn)岸。例4:引用《紅樓夢(mèng)》中話(huà)論說(shuō)每一個(gè)生命來(lái)到和離開(kāi)人世之時(shí),都是與家息息相關(guān),都要登臨“家”這個(gè)接通現(xiàn)實(shí)世界和天堂世界岸.

引用故事、名言，增強(qiáng)了語(yǔ)言趣味性，使內(nèi)輕易于了解，議論更為深刻。

第21頁(yè)拓展思維

回想你學(xué)過(guò)古詩(shī)詞中，有哪些句子是傾訴對(duì)家感情？第22頁(yè)

家是什么？

家是

“”那朵寒梅。

家是

“”那輪明月。

家是

“”歸心似箭。

家是“”剪落燈花。家是

“”九曲回腸

。

家是

“”縷縷愁思。

家是

“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”

那撩人夜曲

家是

“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”那夜半歌聲。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還何當(dāng)共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁第23頁(yè)

我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己家，家是什么？不一樣作家筆下有不一樣“家”，那么你心目中“家”呢？請(qǐng)你用比喻句把自己感受寫(xiě)出來(lái)吧。拓展思維第24頁(yè)

我看見(jiàn)黑沉沉大地展開(kāi)在我面前,用她手臂擁抱著無(wú)數(shù)家庭,在那些家庭里有著搖籃和床鋪,母親們心和夜晚燈,還有年輕輕生命,他們滿(mǎn)心歡樂(lè),卻渾然不知這么歡樂(lè)對(duì)世界價(jià)值。

--------摘自泰戈?duì)枴缎略录?/p>

泰戈?duì)柺怯迷?shī)化語(yǔ)匯表示出家美妙、溫暖、寧?kù)o和幸福，借以抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家最高尚禮贊。泰戈?duì)柮枋鍪潜容^宏觀(guān)。其中，在黑夜背景上點(diǎn)綴出“搖籃和床輔”“母親們心和夜晚燈，還有年輕輕生命”。能夠說(shuō)，泰戈?duì)柮枥L是人類(lèi)家，是一個(gè)帶有共性、人類(lèi)共同家最基本形態(tài)和家最基本氣氛。第25頁(yè)問(wèn)孩子：家是什么？他們回答：家是媽媽柔軟手和父親寬敞肩膀，家是一百分時(shí)獎(jiǎng)賞和不及格時(shí)斥罵。家是能夠耍賴(lài)撒謊當(dāng)皇帝，也是俯首聽(tīng)命當(dāng)奴隸地方。家是既讓你高飛又用一根線(xiàn)牽著風(fēng)箏軸。

------摘自《畢淑敏散文精品自選集》

畢淑敏則別具匠凡，用對(duì)話(huà)，經(jīng)過(guò)孩子們回答，表述孩子們對(duì)家看法。非常形象、真實(shí)，又泛出濃濃家溫馨。讓我們?cè)跁?huì)心一笑之際，品出家依依難舍親情。而且，作家用了一個(gè)排比、對(duì)偶句式，簡(jiǎn)練，形象、鮮明、生動(dòng)地描繪出孩子眼中家。這種獨(dú)特構(gòu)思，值得學(xué)習(xí)效仿。

第26頁(yè)

家是什么?家是夏天空調(diào)，大雪天一個(gè)酒壺；家是月光下傾訴，家是夕陽(yáng)里攙扶；家是遠(yuǎn)行一聲聲囑咐，家是重逢時(shí)滾落淚珠。家會(huì)很高興很幸福，像一眼不老清泉。假如人生是一場(chǎng)旅行，那么（1）家是一輛汽車(chē)，（2）家是加油站，（3）家是終點(diǎn)站；假如人生是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，那么（1）家是甜甜糖果，（2）家是讓你翱翔翅膀，（3）家是握在手里那根風(fēng)箏線(xiàn)。

家是一盞為我點(diǎn)燃燈，它永遠(yuǎn)地溫暖著我心，照亮著我路。第27頁(yè)第28頁(yè)

和很多同學(xué)一樣，我也有一個(gè)溫馨幸福家。家里有我賢惠勤勞妻子，