一年級數(shù)學上冊教學計劃范文（7篇）

第第頁一班級數(shù)學上冊教學計劃范文（匯總7篇）時間的步伐悄無聲息,不知不覺中就過去了,我們又要開始新的一天的學習了,何不為即將到來的一天訂立一份教學計劃呢？以下是我為大家收集整理的一班級數(shù)學上冊教學計劃范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。一班級數(shù)學上冊教學計劃范文第1篇一、教學目標1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的次序和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的構成，會讀、會寫0—20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認得符號“=”“>”“的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結合實在的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)過探究一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法；初步學會20以內(nèi)加減法的估算。認得鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合實在的情境認得上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過實在物體認得長方體、正方體、圓柱和球，認得這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認得象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經(jīng)過和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。依據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，能和同伴交流本身的想法。2、數(shù)學思想方面：初步學會從數(shù)學思維的角度察看事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進展思維本領，如在認得20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時進展同學的有序思考和分析、推理本領，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判定等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學思考，能聯(lián)系實在情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)過與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明本身的算法；對估量的過程能作出本身的解釋。在探究簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，進展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。3、解決問題方面：在老師的引導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的學問、閱歷和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在老師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流本身的想法。4、情感與態(tài)度方面：在學習數(shù)學的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關的某些事物產(chǎn)生古怪心，有學習數(shù)學的熱誠，有自動參加數(shù)學活動的積極性。能在老師和同學的激勵、幫忙下，克服在數(shù)學活動中碰到的某些困難，獲得成功的感受，漸漸樹立學好數(shù)學的自信念。四、教學重點與難點1、會讀寫20以內(nèi)的數(shù)2、嫻熟地把握10以內(nèi)各數(shù)的構成，嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法。3、理解20以內(nèi)各數(shù)的構成，初步領悟“個位”和“十位”的含義。4、20以內(nèi)的退位減法。五、滲透教育1、進行學習目的性教育和學習習慣的培育。2、結合有關教學內(nèi)容對同學進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。六、教學措施1、教者要認真學習新課程標準，勇于創(chuàng)新，堅持教學“六認真”。2、依據(jù)同學的年齡特征和認知規(guī)律，選用有效的教學方法，充分利用電教媒體。3、不斷對同學進行學習目的教育，培育良好的學習習慣。4、對思維活躍、學習本領強的同學要拓寬學問面。5、重視學困生的補課工作。一班級數(shù)學上冊教學計劃范文第7篇一、班級同學情況分析本班有同學28人。其中女生16人，男生12人。由于不及齡和插班生比較多，各方面的養(yǎng)成習慣參差不齊，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學習和生活習慣。如：上課任意走動；任意說話，不聽老師指揮；做小動作等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起漸漸引導，讓每個孩子都能盡快適應小學階段的學習和生活。二、教材分析本冊教科書以基本的數(shù)學思想方法為主線布置教學內(nèi)容。在認得10以內(nèi)的數(shù)之前，先布置數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認位置等內(nèi)容的教學；在10以內(nèi)加、減法之前，先布置分與合的教學。通過數(shù)一數(shù)，讓同學初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學初步學習簡單的比較；通過分一分，讓同學接觸簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓同學認得簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等學問的緊要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內(nèi)容交叉布置。這符合一班級兒童年齡、心理的特點，有利于各學問的相互作用，便于建構合理的認得結構。三、教學目標1、學問與技能方面：經(jīng)過從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認得20以內(nèi)的數(shù)，并學會讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的構成，認得符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結合實在的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)過探究一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法；初步學會20以內(nèi)加減法的估算。認得鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合實在的情境認得上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過實在物體認得長方體、正方體、圓柱和球，認得這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認得象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經(jīng)過和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。依據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，能和同伴交流本身的想法。2、數(shù)學思想方面：初步學會從數(shù)學思維的角度察看事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進展思維本領，如在認得20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時進展同學的有序思考和分析、推理本領，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判定等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學思考，能聯(lián)系實在情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)過與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明本身的算法；對估量的過程能作出本身的解釋。在探究簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，進展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。3、解決問題方面：在老師的引導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出簡單的數(shù)學問題，并能應用已有的學問、閱歷和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在老師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流本身的想法。4、情感與態(tài)度方面：在學習數(shù)學的過程中，初步感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，對身邊與數(shù)學有關的某些事物產(chǎn)生古怪心，有學習數(shù)學的熱誠，有自動參加數(shù)學活動的積極性。能在老師和同學的激勵、幫忙下，克服在數(shù)學活動中碰到的某些困難，獲得成功的感受，漸漸樹立學好數(shù)學的自信念。四、本冊教學重點與難點重點：1、理解20以內(nèi)數(shù)的意義各數(shù)的構成，能嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的實際問題。2、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置；能依照給定的標注或選擇某個標準對物體進行分類；能進行簡單的統(tǒng)計活動，并能對數(shù)據(jù)簡單分析；認得整時、半時，會用“快幾時了、剛過幾時”描述時間。難點：1、嫻熟計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。2、發(fā)覺問題和解決問題本領的培育。五、教學措施１、加強學習，提高老師自身素養(yǎng)和教育教學水