大學(xué)園區(qū)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

大學(xué)園區(qū)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)一、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)分類大型校園就像一部龐大機(jī)器,導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)就在這部機(jī)器中為大家提供多種信息,從而有利于機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)。通常來說,校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)包含:

1、校園交通導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)

校園交通導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)是指在校園開放性環(huán)境中起到方向標(biāo)識、目標(biāo)指示等作用標(biāo)示系統(tǒng),圖1所表示公共場所導(dǎo)視標(biāo)識標(biāo)示,具體地點(diǎn)包含廣場、道路、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、車站、花園,和師生可涉足到機(jī)關(guān)、教學(xué)樓、醫(yī)院、賓館、寫字樓等環(huán)境。具體包含:交通指示牌、路名牌、地圖、特定場所區(qū)域指示牌及交通信息顯示牌等。

2、校園管理信息導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)關(guān)鍵指校園管理要求性標(biāo)志,如安全、限制等,這是維護(hù)校園正常運(yùn)行和秩序必需手段。

3校園服務(wù)設(shè)施導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)

關(guān)鍵包含在公共衛(wèi)生間、電話亭、食堂、車站、停車場等公共區(qū)域標(biāo)識,關(guān)鍵起引導(dǎo)、說明或提醒作用。圖2所表示停車場所統(tǒng)一管理標(biāo)示。

4、校園文化形象導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)

該類導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)是指那些既能起通常指示作用,又能表示傳輸校園文化,又能弘揚(yáng)校園精神、烘托校園氣氛導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)。這一類導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)關(guān)鍵是經(jīng)過視覺傳輸要素,不僅簡練地表明了校園或某個區(qū)域存在,而且綜合表現(xiàn)了校園目標(biāo)、內(nèi)容、性質(zhì)等視覺形態(tài)。二、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)含有明確意向,以建筑環(huán)境為依靠,以時空造型為形式,以視覺傳達(dá)為目標(biāo)。含有滿足環(huán)境空間指導(dǎo)實(shí)用性、建構(gòu)需求技術(shù)性、視覺感染力藝術(shù)性、科學(xué)規(guī)范整體性、文化心理協(xié)調(diào)性等等需求。正如環(huán)境計(jì)劃系統(tǒng)大樹中枝葉、花果,導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)是整個環(huán)境中交通脈絡(luò),以實(shí)實(shí)在在分布、功效、造型、質(zhì)感、色彩、肌理、技術(shù)、原理和形式風(fēng)格提升著校園中大家生活質(zhì)量。

校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)不只是校園建筑主體環(huán)境補(bǔ)充,而是不可缺乏關(guān)鍵組成部分,一個小小指示牌、一個環(huán)境中通告、一條街道上景觀等全部濃縮著豐富信息,其信息功效和所表現(xiàn)人性化關(guān)心組成了環(huán)境形象關(guān)鍵方面。圖3所表示國外某學(xué)院地圖標(biāo)牌,根據(jù)建筑物分布及該建筑不一樣功效屬性進(jìn)行分類指示,淺顯易懂,一目了然。要做好校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng),我們須注意以下兩個方面:1、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)基礎(chǔ)功效好校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)必需從/導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)0角度對圖形符號合理組織和使用,嚴(yán)格根據(jù)已經(jīng)有國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施,依據(jù)人員流動情況、區(qū)域特點(diǎn)、使用情況仔細(xì)考察正確定位。比如園區(qū)平面圖、馬路上交通指示牌、教學(xué)樓里出口指示及運(yùn)動場館標(biāo)示,甚至包含公共廁所標(biāo)志等全部必需仔細(xì)考慮進(jìn)行設(shè)計(jì),避免不合理方案給師生職員帶來無須要麻煩和困難。作好校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)具體注意事項(xiàng)有:(1)和視覺識別(VisualIdentity,VI)統(tǒng)一性。目前每個院?；A(chǔ)全部有自己VI系統(tǒng),一個完整指示系統(tǒng)是VI一部分,盡管指示系統(tǒng)有區(qū)分性,但在表現(xiàn)形式上各層次之間應(yīng)含有廣泛統(tǒng)一性,具體表現(xiàn)為辦學(xué)理念和視覺傳達(dá)協(xié)調(diào)性;載體之間應(yīng)用材料和造型統(tǒng)一性;載體顏色和學(xué)院VI一致性;教材教具尺度上呼應(yīng)性。

(2)理念識別及行為識別相互藕合,可從不一樣側(cè)面正確地反應(yīng)學(xué)校文化、組織、管理、服務(wù)、科學(xué)、理念發(fā)展戰(zhàn)略、社會責(zé)任等深層次要素。(3)和景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一性。導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)要考慮景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格理念,分析設(shè)計(jì)中自然環(huán)境和人文建筑對指示系統(tǒng)影響,在統(tǒng)一設(shè)計(jì)風(fēng)

格中尋求改變。重視指示系統(tǒng)功效性為主,過分突出單獨(dú)載體會破壞景觀全局效果。(4)校內(nèi)不一樣單位導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)差異性。表現(xiàn)為不一樣單位導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)有自己特色,和其它單位相比,表現(xiàn)為較大差異性。這種差異,既表現(xiàn)為內(nèi)容上差異性,也表現(xiàn)為形式上特殊性,千篇一律指示體統(tǒng)是不能喚起大家對某個單位記憶和關(guān)注。所以在導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)載體產(chǎn)品具體外形設(shè)計(jì)上要表現(xiàn)不一樣單位文化個性,經(jīng)過這種差異性產(chǎn)生獨(dú)具魅力形象。(5)可操作性。指示系統(tǒng)是實(shí)實(shí)在在能夠具體操作,能付諸實(shí)施戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù),而不是空洞、抽象哲理。具體表現(xiàn)為產(chǎn)品安裝可操作性;力學(xué)結(jié)構(gòu)合理性;材料工藝可實(shí)現(xiàn)性;成本核實(shí)實(shí)際性。(6)對氣候分析。比如有些院校地處北方,氣候常年干燥,十二個月中有很長時間灰白背景,在設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識標(biāo)示時候需考慮天氣原因,注意配色選擇。(7)交通布點(diǎn)分析。載體設(shè)計(jì)離不開系統(tǒng)布點(diǎn)分析,包含總平面圖功效分區(qū)分析、行車交通分析、行人交通分析、綜合布點(diǎn)分析。(8)符合國際通行標(biāo)準(zhǔn)。圖案樣式采取國際通行標(biāo)識;使用符合國家標(biāo)準(zhǔn)漢語和拼寫規(guī)范、符合英語習(xí)慣書寫規(guī)范中英雙語文字標(biāo)識。2、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)人機(jī)工學(xué)

人機(jī)工程設(shè)計(jì)目標(biāo)是為降低校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)使用中人差錯,發(fā)揮人和校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)各自特點(diǎn)及可使用性。人為差錯除了人本身原因外,也和校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)錯誤有親密關(guān)系,所以,人機(jī)工程設(shè)計(jì)是要確保系統(tǒng)向人傳達(dá)可靠性。

比如,圖4所表示不一樣警示標(biāo)志就是依據(jù)人視覺特征不一樣,在不一樣場所給以人不一樣警示,紅黃黑搭配顏色十分醒目,警示效果極強(qiáng)。所以說指示系統(tǒng)不僅裝置要可靠,而且表示方法、色彩配置等全部要使人易于正確無誤地接收,另外具體尺寸也要讓園區(qū)內(nèi)行人在使用、查找、觀看時盡可能舒適和方便。

導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)盡可能適合于人工作需要環(huán)境,降低引發(fā)誤判、干擾原因,如光線、色彩、人員流動性、天氣情況、使用位置空間等。同時適于人生活習(xí)慣,大小高低適于觀察,便于識別,不易犯錯。三、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)文化表現(xiàn)包含學(xué)校園區(qū)在內(nèi)中國各地公共場所中圖形符號使用越來越多,但到現(xiàn)在為止很多圖形符號使用還全部比較隨意,尤其要提到是,中國大部分單位還未認(rèn)識到自己也能夠是待包裝產(chǎn)品,更沒有將導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)作為提升單位形象、改善單位環(huán)境關(guān)鍵元素來考慮。圖4依據(jù)人視覺特征設(shè)計(jì)出不一樣警示標(biāo)志即使為了適應(yīng)大家快節(jié)奏生活,部分區(qū)域已經(jīng)開始自發(fā)地使用各部門自己導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng),比如醫(yī)院導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)、大廈導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)等。不過因?yàn)槿狈@區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)總體文化定位進(jìn)行設(shè)置計(jì)劃,致使現(xiàn)在導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)存在很多問題,比如對文化定位雜亂、包裝表示不統(tǒng)一等,

究其原因大約有三個方面:

首先,很多導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)并未考慮到文化表現(xiàn),所以整體認(rèn)知性和信息傳輸效果全部較差。

其次,關(guān)鍵以文字為主進(jìn)行導(dǎo)視標(biāo)識設(shè)計(jì),造成在實(shí)際使用中存在著語言及文字上障礙,所能起到文化關(guān)心作用十分有限。第三,各自設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)也造成各導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)之間不一致和不協(xié)調(diào),存在導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)間銜接轉(zhuǎn)換障礙,這么不僅沒有使硬件設(shè)施滿足多方面需求,也不能使和硬件設(shè)施相配套人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。而針對不一樣大學(xué)學(xué)院特點(diǎn),校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)時就應(yīng)考慮各自特色,比如在路牌形態(tài)設(shè)計(jì)時考慮使用視覺識別系統(tǒng)中造型、各專業(yè)院系路牌形態(tài)設(shè)計(jì)使用和其專業(yè)相關(guān)造型或圖案等,這么校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)不僅能夠?qū)υ盒Ｌ卣骷靶@文化進(jìn)行充足表現(xiàn),而且新路標(biāo)會讓人一目了然,同時也會讓廣大師生倍感親切。更簡單明了地傳達(dá)了院校性質(zhì)和特點(diǎn),不僅讓外來訪問人員感受該校獨(dú)特文化氣氛,而且會不停激發(fā)該校師生自豪感和榮譽(yù)感。四、結(jié)語以標(biāo)識設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建立校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo):一個新生甚至外國留學(xué)生初臨校園后,應(yīng)能借助園區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)輕易地抵達(dá)目標(biāo)地,能在陌生公共場所較自由地進(jìn)行活動。在此期間,只依據(jù)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)指導(dǎo)就能夠方便快速地取得所需信息,這些信息取得應(yīng)沒有語言和文化障礙。在每個新年來臨之際,大批新生抵達(dá)校區(qū),假如導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)配置不完善,將極大地干擾正常教學(xué)生活秩序。反之,假如導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)完備、設(shè)置合理,則廣大新生經(jīng)過該導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)能夠使各自社會生活和學(xué)習(xí)環(huán)境快速便利化、有序化,學(xué)校各項(xiàng)工作將快速步入正軌,同時提升效率并節(jié)省大量人力、資金和能源,也將在極大方便中國外交流同時、將會大幅度提升院?？傮w水平和綜合實(shí)力。中央美院設(shè)計(jì)大樓導(dǎo)視系統(tǒng)漫談公布時間：-7-31中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)大樓于9月峻工并開始使用，整棟大樓地上九層，地下兩層。設(shè)計(jì)大樓在保持和美院其它建筑風(fēng)格統(tǒng)一同時，更頗具現(xiàn)代主義風(fēng)格。大樓由設(shè)計(jì)學(xué)院、建筑學(xué)院、中英合作項(xiàng)目組成。加上來訪人員眾多，樓內(nèi)導(dǎo)視設(shè)計(jì)就顯得尤為關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)過程中努力爭取將各個學(xué)院位置信息正確傳達(dá)給來訪者，讓人感到清楚，快捷。

當(dāng)走進(jìn)設(shè)計(jì)大樓，導(dǎo)視系統(tǒng)給人感覺不應(yīng)是簡單呆板信息堆積，而應(yīng)該帶給觀者富有藝術(shù)氣息、人性化導(dǎo)引。中央美院設(shè)計(jì)大樓整體色彩是灰色調(diào)，深沉優(yōu)雅。富有活力橙色作為美院其它建筑樓號標(biāo)識色彩，豐富了美院整體建筑視覺感官性。將橙色延用于設(shè)計(jì)大樓導(dǎo)視系統(tǒng)既吻合美院整體風(fēng)格，又愉悅了內(nèi)部空間氣氛，清楚地傳達(dá)著信息同時毫無突兀之感。

條狀信息欄設(shè)計(jì)概念起源于大樓內(nèi)部磚墻結(jié)構(gòu)，使導(dǎo)視從整體上和大樓結(jié)構(gòu)交相輝映。同時條狀底紋能夠使文字信息增強(qiáng)易讀性，條理清楚地說明每一樓層信息。文字信息和圖形信息兼?zhèn)?，突出其功效性同時又不乏清新大氣設(shè)計(jì)美感。設(shè)計(jì)過程中考慮到大家視覺規(guī)律，并依據(jù)具體空間尺度，確定出導(dǎo)視牌造型及尺寸。導(dǎo)視牌位置選擇，努力爭取最大程度地發(fā)揮功效實(shí)用性；同時，考慮到和墻面，走廊，電梯之間關(guān)系，使之和周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。材料上選擇鋼化玻璃，整體感強(qiáng)，簡練大氣，清澈透亮，在灰色調(diào)樓層中格外醒目。當(dāng)來訪者在電梯門打開一瞬間，她最想了解是目前處于哪個樓層。所以在樓層導(dǎo)視設(shè)計(jì)中，把放大了樓層數(shù)字放在左上角鮮明位置，使觀者在第一時間明確自己位置。

其次，所在樓層信息是最需要在該樓層導(dǎo)視牌中突顯出來，所以在設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)過形式上改變，即在橙色背景中添加黑色條，并使文字反白,使其同其它樓層信息得以區(qū)分，讓觀者很快注意到該樓層信息。樓層平面圖對于導(dǎo)視系統(tǒng)來說是必不可少，圖形傳達(dá)出來信息更輕易讓人明白。精巧細(xì)線勾勒出每一樓層平面圖，經(jīng)過淡化房間結(jié)構(gòu)，從整體上把樓層信息進(jìn)行了條理清楚計(jì)劃，以簡單明了方法傳輸出該樓層空間信息。經(jīng)過添加必需信息，如洗手間、電梯間、樓梯間、逃生路線等信息，使平面圖發(fā)揮其最大作用。

門牌設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)大樓導(dǎo)視系統(tǒng)很關(guān)鍵一部分。大樓內(nèi)部空間比較豐富，門大小和開啟方法也有不一樣，所以要綜合考慮多種情況，統(tǒng)一設(shè)計(jì)門牌并使之和周圍具體環(huán)境相協(xié)調(diào)。經(jīng)過對整個大樓進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，發(fā)覺有大量方形元素存在，所以將其利用在門牌設(shè)計(jì)中。正面亞光噴漆，并在其上絲網(wǎng)印，簡練利落，確保在第一時間傳達(dá)出正確有效信息。

區(qū)分于門牌功效，衛(wèi)生間屬于公共空間，所以在設(shè)計(jì)中應(yīng)有所區(qū)分和突出。標(biāo)識符號利用應(yīng)突出其功效性，正確性；所以在設(shè)計(jì)中在不丟失圖形特征情況下放大了圖形符號，加強(qiáng)了符號視覺沖擊力，同時又含有很強(qiáng)活力。

整套原創(chuàng)數(shù)字字體設(shè)計(jì)，概念起源于大樓中“磚塊”形態(tài)和排列方法。造型簡練，從風(fēng)格上和整個大樓統(tǒng)一協(xié)調(diào)。導(dǎo)視設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)是設(shè)計(jì)能否和對象吻合，二者是否相互關(guān)聯(lián)，所以設(shè)計(jì)者從這點(diǎn)出發(fā)對字體進(jìn)行了研究并最終采取此字體。

標(biāo)識圖形設(shè)計(jì)是導(dǎo)視系統(tǒng)中必不可少部分，如處理適當(dāng)將為整個設(shè)計(jì)帶來不一樣凡響效果。小小圖標(biāo)傳達(dá)出關(guān)鍵信息，幫助大家快捷方便找到目標(biāo)地。圖標(biāo)在和整體設(shè)計(jì)相統(tǒng)一同時，在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。傳輸功效同時，蘊(yùn)含“設(shè)計(jì)重在細(xì)節(jié)推敲”理念。

人性化設(shè)計(jì)輕松了來訪者腳步，清澈橙色洋溢著新鮮活力。不知天天在設(shè)計(jì)大樓里上上下下忙碌大家，從明麗導(dǎo)視牌經(jīng)過時，心中是否也會浮起一縷愉悅之情。文章以校園文化藝術(shù)在校園景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)中應(yīng)用來展開研究。重視教育是一向中國傳統(tǒng)，尤其是現(xiàn)今很多高校為了創(chuàng)辦高水平綜合性大學(xué)紛紛新建新大學(xué)城，可見其校園景觀設(shè)計(jì)在當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)界關(guān)鍵地位。中國很多校園景觀計(jì)劃設(shè)計(jì)已經(jīng)初見完善，但對于配套設(shè)計(jì)景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)存在很多問題。所以，本文在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)深入了解校園文化精神、將校園景觀文化藝術(shù)和導(dǎo)視設(shè)計(jì)置于校園景觀設(shè)計(jì)中，尋求她們結(jié)合點(diǎn)。

一、對校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)認(rèn)識

校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是利用歷史文化資源和創(chuàng)新環(huán)境空間基礎(chǔ)上構(gòu)建獨(dú)特文化場所，要充足考慮校園環(huán)境公共藝術(shù)設(shè)施參與性、藝術(shù)性和功效性；建立合理規(guī)范標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。作為現(xiàn)代大學(xué)景觀形象導(dǎo)視系統(tǒng)是不可缺乏一部分。它是塑造校園文化新形象關(guān)鍵。

二、對標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)

大家尋址問路最基礎(chǔ)問題就是“我在哪？”“我要去地方在哪？”“怎么走？”習(xí)慣采取傳統(tǒng)“看”“聽”“問”“答”方法，期望得到很簡單直觀解答。首先依據(jù)學(xué)?？傮w計(jì)劃進(jìn)行功效區(qū)劃分，采取分級檢索、圖文有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀立體造型進(jìn)行標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計(jì)，以求達(dá)成指示清楚、直觀、連續(xù)使用效果和統(tǒng)一、融合、人性化藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵有以下幾方面：1、和大學(xué)形象系統(tǒng)(UIS)統(tǒng)一。2、和校園整體形象設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相符。建立人流、車流導(dǎo)向系統(tǒng)，即有獨(dú)立，又有補(bǔ)充和相互聯(lián)絡(luò)，共同構(gòu)建大學(xué)公共信息標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。3、延續(xù)校園計(jì)劃設(shè)計(jì)理念，和校園景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格相統(tǒng)一。4、分級檢索。標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)由全局到局部，由局部到具體分級指示，指示清楚、直觀、連續(xù)。5、標(biāo)識內(nèi)容要遵照以人為本，為人服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。6、使用材料要和當(dāng)?shù)貧夂蚝腿宋沫h(huán)境相適應(yīng)。7、交通標(biāo)識牌布點(diǎn)要合理。8、符合人機(jī)工程學(xué)原理。10、符號文字要符合國際通行標(biāo)準(zhǔn)，配以英文等外文，適應(yīng)國際化教育發(fā)展需要。

三、標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

在進(jìn)行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，我們會深入分析了解校園建筑和環(huán)境條件、分區(qū)布局和車行交通流線；分析行政辦公樓、各學(xué)院教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、公共活動場所、對外交流場所等建筑內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)、人行交通流線等等。依據(jù)從外到內(nèi)，從大到小次序。經(jīng)過對校園環(huán)境分析調(diào)研，對標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)優(yōu)異行分類設(shè)計(jì)，再進(jìn)行分級設(shè)計(jì)?？煞譃椋菏覂?nèi)和戶外標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)；按對象分：車行和人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。

（1）室內(nèi)標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)

1.立地式或掛墻式樓層總索引牌，2.分樓層索引牌，3.樓層號牌，4.各科室名稱牌，5.行政辦公科室名稱牌，6.行政辦公室工作職責(zé)，7.班級課程表，8.洗手間、開水間、老師休息室等等功效標(biāo)識牌，9.通道分流吊牌，l0.掛墻式櫥窗宣傳欄，11.名人名句展示牌，12、公共安全標(biāo)識牌，13、嚴(yán)禁標(biāo)識牌。

（2）戶外標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)

1.校外交通指示牌，2.學(xué)校名稱標(biāo)識牌，3.辦公樓、教學(xué)樓、其它建筑物標(biāo)識牌，4.學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識牌，5.立地式分流標(biāo)識牌，6.立地式帶頂棚宣傳欄，7.植物知識介紹牌，8.珍惜花卉草地口號牌。

（3）車行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)

校園車行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合國家交通標(biāo)識規(guī)范，盡可能采取國家或國際通用標(biāo)識符號和色彩，關(guān)鍵分三級。

一級：在大學(xué)校園外交通道路兩旁設(shè)置大學(xué)形象標(biāo)識，明確指示學(xué)校方向和距離，通常由市政管理統(tǒng)一制作安裝；

二級：主干道和南北東西關(guān)鍵入口。一級車行導(dǎo)向牌關(guān)鍵指示校園道路，關(guān)鍵分區(qū)及方向。

三級：各分區(qū)內(nèi)道路等；二級車行導(dǎo)向牌指示分區(qū)內(nèi)關(guān)鍵建筑及單位及方向。停車場標(biāo)牌采取國際通用標(biāo)志，并顯示車位情況。系統(tǒng)標(biāo)志形狀、規(guī)格、顏色符合要求，并結(jié)合VI系統(tǒng)，展現(xiàn)校園統(tǒng)一、明確、個性化形象。警告、禁令等標(biāo)志牌放置于顯著無遮擋位置。

（4）人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)

校園人行和車行要完全分開，人行系統(tǒng)和車行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部，并最終抵達(dá)組成場所基礎(chǔ)單位——房間。人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對外傳達(dá)信息關(guān)鍵路徑，其功效不僅僅是標(biāo)識學(xué)校各建筑物存在，而且含有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳功效，關(guān)鍵分為五級：一級：主入口。上面應(yīng)有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、導(dǎo)向信息，放于人流密集區(qū)域和校園主入口處。二級：計(jì)劃路和分區(qū)內(nèi)道路等。

三級：建筑物前指示標(biāo)牌，標(biāo)識建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹。四級：建筑物內(nèi)部標(biāo)識。通常包含建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施等標(biāo)識、出入口標(biāo)識等。五級：包含建筑物內(nèi)各個具體功效房間標(biāo)識牌和戶外部分具體標(biāo)識牌，如門牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹名牌、草地牌等。

四、總結(jié)

對于校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)展望，校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是校園景區(qū)空間關(guān)鍵組成部分，其設(shè)計(jì)需要總結(jié)學(xué)校發(fā)展文脈，深入挖掘?qū)W校歷史積淀，提煉內(nèi)在精神和辦學(xué)理念基礎(chǔ)上，把精神和文化底蘊(yùn)形象化、系統(tǒng)化，把社會對校園認(rèn)知和學(xué)校本身意識結(jié)合起來，把歷史積淀自發(fā)形成精神品質(zhì)經(jīng)過挖掘、提煉、培育和塑造，由此校園文化獨(dú)特品牌形象。

部分資料來自第一論文網(wǎng)。導(dǎo)向識別系統(tǒng)是二十世紀(jì)90年代中期在銘牌行業(yè)中出現(xiàn)一個全新稱謂。它適應(yīng)了社會進(jìn)步和管理需要，標(biāo)志著銘牌發(fā)展，已經(jīng)從初始依附產(chǎn)品、針對產(chǎn)品而作出功效提醒，擴(kuò)展到更大空間，在大空間范圍內(nèi)，要識別定位功效，就需要銘牌發(fā)揮導(dǎo)向作用。它能夠?qū)ㄖ飿怯罟πё鞒鱿到y(tǒng)說明，也能夠?qū)@區(qū)范圍戶外作出指示性或公益性通知。之所以把這么標(biāo)識稱之為系統(tǒng)，正說明它功效和作用，已不是某一個孤立牌子所能完成和替換，而是以某一特定范圍，根據(jù)一定關(guān)系所組成整體而設(shè)定一整套標(biāo)識內(nèi)容。就現(xiàn)在情況，對公眾關(guān)系比較親密導(dǎo)向系統(tǒng)，大致可分為醫(yī)療機(jī)構(gòu)、辦公樓宇、小區(qū)場所、商場超市、旅游景點(diǎn)、酒店賓館、車站機(jī)場、教育系統(tǒng)等多個含有代表性類型。就當(dāng)今社會來說，已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，單調(diào)忙碌工作程序，擔(dān)心生活節(jié)奏，正需要在我們工作生活環(huán)境中需要部分有藝術(shù)感清楚明了導(dǎo)向識別系統(tǒng)，以至于使我們能夠正確判定出自己需要同時，能夠欣賞到含有一定藝術(shù)欣賞性符號，完善導(dǎo)向系統(tǒng)能夠使人快速、順利抵達(dá)目標(biāo)地,是人和空間之間溝通橋梁。從古代酒樓店鋪幌子到今天馬路上建筑內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)，伴伴隨文明進(jìn)步，和大家欣賞水平提升，最初只是象征性，將要表示內(nèi)容用簡單圖形符號、記號或文字作為關(guān)鍵傳輸方法。時至今日，很多發(fā)達(dá)國家公共導(dǎo)向識別系統(tǒng)在全國家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)化發(fā)展同時也在向著藝術(shù)化、個性化風(fēng)格發(fā)展。在日本，導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)已經(jīng)系統(tǒng)化，細(xì)分化。并將導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)和學(xué)校軟硬件結(jié)合起來，形成一套完整含有學(xué)校特色視覺識別形象。我認(rèn)為，導(dǎo)向識別是一面鏡子，透視一個形象；導(dǎo)向識別是一把尺子，檢驗(yàn)了一個管理水平，導(dǎo)向識別是一個文化教育，襯托出了一個姿態(tài)；導(dǎo)向識別是無言風(fēng)景，在視覺溝通交流中達(dá)成相互愿景。一、目前綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)分析1、迷失在樓宇之間環(huán)境，功效強(qiáng)大校園生活空間和優(yōu)異教學(xué)資源整合等等，這些從根本上展示了一個現(xiàn)代化校園風(fēng)采。龐大實(shí)體，面積如同學(xué)海，我們現(xiàn)在哪個點(diǎn)上？在哪邊？向左走還是向右走？向前還是向后？假如我是一個新生，假如我是一個觀光者，怎么樣一個方法能讓我抵達(dá)我想去地方，問路嗎？太多現(xiàn)代化大學(xué)校園缺乏一套規(guī)范、有自己特色導(dǎo)向系統(tǒng)這是一個不爭事實(shí)。2、作為一個參觀者迷失在清幽之處作為一個參觀者漫步在校園時候，難免我們總會被沿途景觀所吸引，我們渴望更多了解和溝通。但實(shí)際上，在眾多大學(xué)校園里，根本就不含有完善景觀導(dǎo)向標(biāo)識，我們想去地方看不到，即使抵達(dá)，在諾大校園里，我們還是會迷失很久。因?yàn)闆]有完善景觀導(dǎo)向標(biāo)識，我們走了很多彎路。3、當(dāng)我們置身于多功效大樓里時候在多功效大樓里，我們需要一目了然看到相關(guān)該大樓綜合信息，我們想一步到位就知道自己想去部門、科室，我們想知道各樓層信息。但實(shí)際上，相當(dāng)多學(xué)校在這方面表現(xiàn)相當(dāng)欠缺。樓層信息不明了，具體方位表現(xiàn)不明確，對于訪問者很不方便。4、特色導(dǎo)向識別不一樣大學(xué)所在地域不一樣，學(xué)校也有不一樣歷史。大多數(shù)學(xué)校在導(dǎo)向設(shè)計(jì)上缺乏特色。5、導(dǎo)向標(biāo)識制作相當(dāng)多院校雖著力導(dǎo)入自己標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)，但因?yàn)閷π袠I(yè)情況不了解，對造型材料等情況把關(guān)不夠，最終所產(chǎn)生效果極難如人意。不確切材料、造型利用從很大程度上傷害了校園本身所含有氣質(zhì)。校園標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)依據(jù)學(xué)校優(yōu)勢定位為出發(fā)點(diǎn)，在切于校園本身特點(diǎn)前期下進(jìn)行展開，全部標(biāo)識造型、材質(zhì)利用全部應(yīng)該進(jìn)行充足研究，要表現(xiàn)其個性一面。傳統(tǒng)校園導(dǎo)向標(biāo)識只重視"標(biāo)識"，即標(biāo)識目前位置、區(qū)域、空間，而現(xiàn)代導(dǎo)向標(biāo)識則同時重視"導(dǎo)向"。在過去，大多數(shù)導(dǎo)向牌全部由建筑部門來設(shè)計(jì)，有甚至是標(biāo)牌制造商來設(shè)計(jì)，這么就會造成整個導(dǎo)向系統(tǒng)沒有統(tǒng)一計(jì)劃?？梢?，在相當(dāng)多綜合大學(xué)里，導(dǎo)向識別系統(tǒng)還處于混亂階段，很有必需實(shí)施一套統(tǒng)一、規(guī)范化系統(tǒng)，從客觀上改善學(xué)校品牌形象建設(shè)，樹立良好對外形象。那么，對以上所敘述導(dǎo)向識別系統(tǒng)多個經(jīng)典問題加以歸納，深入明確：1、在必需位置沒有設(shè)置導(dǎo)向識別。2、多數(shù)導(dǎo)向設(shè)計(jì)并沒有從整體上進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒有統(tǒng)一視覺效果，每一個區(qū)域?qū)蛳?、統(tǒng)設(shè)置全部有不一樣，甚至大相徑庭，所以缺乏整體認(rèn)知感。3、校園內(nèi)不一樣院系導(dǎo)向設(shè)計(jì)之間缺乏關(guān)聯(lián)，部門和部門之間也也沒有類別區(qū)分。4、大學(xué)校內(nèi)導(dǎo)向系統(tǒng)關(guān)鍵以文字為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏形象圖形藝術(shù)美感，不能引發(fā)受眾注意。5、缺乏特色導(dǎo)向識別系統(tǒng)。6、導(dǎo)向標(biāo)識制作材料和造型設(shè)計(jì)缺乏設(shè)計(jì)感。目前中國有少數(shù)大學(xué)開始慢慢將CIS引入學(xué)校品牌建設(shè)中來，這是因?yàn)閷W(xué)校塑造了本身形象，經(jīng)過統(tǒng)一視覺識別設(shè)計(jì)，利用整體傳達(dá)溝通系統(tǒng)，將學(xué)校辦學(xué)宗旨、教學(xué)方針等信息傳輸出去，以凸顯學(xué)校個性和精神，在對外交流中建立一個雙向互動式溝通關(guān)系，從而使其它同類單位產(chǎn)生認(rèn)同感和共同價值觀。二、綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)存在問題處理路徑今天中國，城市景觀面貌發(fā)生翻天覆地改變，和國外優(yōu)異國家城市景觀發(fā)展距離也在不?？s短。即使綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)在環(huán)境建設(shè)中有了很大發(fā)展，但在設(shè)計(jì)整體性、觀念更新等很多方面尚存在很多不盡如人意地方。其中，較為突出問題是缺乏系統(tǒng)、規(guī)范、效力性高導(dǎo)向識別系統(tǒng)。比如，很多綜合大學(xué)建設(shè)千篇一律，單調(diào)雷同，缺乏特定環(huán)境文化內(nèi)涵和鮮明突出形象特征?？傮w言之，中國大多數(shù)綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高校發(fā)展時代步伐，多種標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)也滯后于我們大學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)，所以，提升