七年級地理上冊 2.1 大洲和大洋備課指導及教學設計 （新版）新人教版

七年級地理上冊2.1大洲和大洋備課指導及教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自七年級地理上冊第2.1節(jié)“大洲和大洋”，主要介紹地球上的大洲和大洋的基本概念、分布特點以及它們之間的相互關系。具體內(nèi)容包括：

1.大洲的定義、分類和分布特點。

2.大洋的定義、分類和分布特點。

3.大洲和大洋之間的相互關系。

4.世界主要大洲和大洋的名稱和位置。

教學重點為大洲和大洋的概念、分類、分布特點以及它們之間的相互關系，教學難點為大洲和大洋的名稱和位置的記憶。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提升學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.地理空間觀念：使學生能夠掌握大洲和大洋的基本概念，理解它們在地球表面的分布特點和相互關系，培養(yǎng)學生的地理空間思維能力。

2.地理實踐能力：通過觀察地圖、分析實例等實踐活動，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

3.地理綜合素質(zhì)：通過學習大洲和大洋的知識，使學生能夠認識到地理環(huán)境對人類活動的影響，增強學生對地理環(huán)境的關注和保護意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）大洲和大洋的基本概念：使學生能夠理解大洲和大洋的定義，掌握它們的特點和分類。

舉例：通過展示地球儀和地圖，讓學生觀察和分析大洲和大洋的分布特點，引導學生理解大洲和大洋的概念。

（2）大洲和大洋的分布特點：使學生能夠描述大洲和大洋的分布規(guī)律，了解它們之間的相互關系。

舉例：通過分析世界地圖，讓學生掌握大洲和大洋的分布特點，如亞歐大陸、非洲大陸、美洲大陸、南極洲、太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋等。

（3）世界主要大洲和大洋的名稱和位置：使學生能夠熟練掌握世界主要大洲和大洋的名稱和位置。

舉例：通過記憶口訣、地圖填空等教學活動，幫助學生鞏固世界主要大洲和大洋的名稱和位置。

2.教學難點：

（1）大洲和大洋的名稱和位置的記憶：由于大洲和大洋的名稱和位置較多，學生容易混淆，難以記憶。

舉例：采用思維導圖、歌謠、地圖游戲等教學方法，引導學生系統(tǒng)地記憶大洲和大洋的名稱和位置。

（2）大洲和大洋的分布特點及其相互關系：學生對于大洲和大洋的分布特點及其相互關系難以理解。

舉例：利用地球儀、模型等教具，讓學生親自操作，觀察和分析大洲和大洋的分布特點及其相互關系，以突破這一難點。

（3）大洲和大洋的地理意義：學生對于大洲和大洋的地理意義認識不足，難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

舉例：通過講解大洲和大洋對氣候、生物、人類活動等方面的影響，讓學生了解大洲和大洋的地理意義，提高其實際應用能力。教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解大洲和大洋的基本概念、分類、分布特點以及它們之間的相互關系，幫助學生掌握相關知識。

（2）案例研究：教師可以選取具體的案例，如某個大洲或大洋的特點和重要性，讓學生通過分析案例，深入了解大洲和大洋的相關知識。

（3）討論法：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和理解，通過交流互動，提高學生對大洲和大洋知識的理解和運用能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生可以扮演不同大洲和大洋的角色，通過表演和講解，展示各自的特點和重要性，增強學生對大洲和大洋的理解。

（2）實驗活動：教師可以組織學生進行地球儀實驗，讓學生親手操作地球儀，觀察和分析大洲和大洋的分布特點及其相互關系，提高學生的實踐能力。

（3）游戲設計：教師可以設計一些與大洲和大洋相關的游戲，如地圖填空、大洲和大洋接力等，讓學生在游戲中學習和鞏固知識，提高學生的學習興趣。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：教師可以利用PPT展示大洲和大洋的分布圖、概念圖等，幫助學生直觀地理解和記憶知識。

（2）視頻：教師可以播放與大洲和大洋相關的視頻，如地球的形成、大洲和大洋的形成等，讓學生通過視頻了解大洲和大洋的形成過程。

（3）在線工具：教師可以引導學生使用在線地圖工具，如谷歌地圖、百度地圖等，讓學生親自查找和觀察大洲和大洋的位置和特點，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供大洲和大洋的PPT、視頻等資源，讓學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題，如“大洲和大洋是如何形成的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀資料，理解大洲和大洋的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和疑問，與教師分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立探索大洲和大洋的知識，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學生的預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球儀，引出大洲和大洋的主題。

-講解知識點：詳細講解大洲和大洋的分類、分布和相互關系。

-組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生扮演不同大洲和大洋的角色。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，加深對大洋的理解。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生動手實踐。

-合作學習法：學生分組討論，培養(yǎng)團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解大洲和大洋的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于大洲和大洋的地圖描繪和分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于大洲和大洋的科普文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生閱讀科普文章，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生總結(jié)學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地描述大洲和大洋的基本概念，理解它們的分類、分布特點以及它們之間的相互關系。例如，學生能夠指出世界上的主要大洲和大洋，并描述它們的位置和特點。

2.地理空間觀念：通過觀察地圖、地球儀等資源，學生能夠建立起大洲和大洋的空間分布概念，提高地理空間思維能力。例如，學生能夠識別世界地圖上的大洲和大洋，并解釋它們之間的相對位置。

3.地理實踐能力：通過參與角色扮演、實驗等活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。例如，學生能夠分析地圖上的信息，提出合理的地理假設，并運用地理知識進行解釋。

4.地理綜合素質(zhì)：學生能夠認識到大洲和大洋對人類活動的影響，增強對地理環(huán)境的關注和保護意識。例如，學生能夠討論大洲和大洋對氣候、生物、資源等方面的影響，并提出可持續(xù)發(fā)展的建議。

5.自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，獨立思考和解決問題。例如，學生能夠主動查找地理資料，總結(jié)大洲和大洋的特點，并提出自己的觀點。

6.合作溝通能力：通過小組討論、合作活動等環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。例如，學生能夠在小組中積極參與討論，傾聽他人的意見，并共同完成地理任務。

7.反思總結(jié)能力：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。例如，學生能夠分析自己在地理學習中的優(yōu)點和不足，制定改進計劃，并不斷調(diào)整學習方法。板書設計1.大洲的概念與分類

-定義：地球表面廣闊而連綿不斷的陸地

-分類：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

2.大洋的定義與分類

-定義：地球表面廣闊而連綿不斷的海洋

-分類：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

3.大洲和大洋的分布特點

-分布規(guī)律：大洲主要分布在北半球，大洋主要分布在南北半球

-相互關系：相鄰的大洲之間有海峽、運河相連，相鄰的大洋之間有海峽、水道相連

4.世界主要大洲和大洋的名稱與位置

-亞洲：世界最大洲，位于地球東半球，北臨北冰洋，東臨太平洋，南臨印度洋

-非洲：世界第二大洲，位于地球東半球，北臨北冰洋，東臨印度洋，西臨大西洋

-北美洲：世界第三大洲，位于地球北半球，北臨北冰洋，西臨太平洋，東臨大西洋

-南美洲：世界第四大洲，位于地球南半球，東臨大西洋，西臨太平洋

-南極洲：位于地球南半球，四周環(huán)海，是世界上唯一一個沒有永久居民的大洲

-太平洋：世界最大洋，位于地球東西半球，北臨亞洲、北美洲、大洋洲，東臨南美洲，南臨南極洲，西臨非洲、歐洲

-大西洋：世界第二大洋，位于地球東西半球，北臨歐洲、北美洲、非洲，南臨南極洲，西臨南美洲，東臨非洲

-印度洋：世界第三大洋，位于地球南半球，北臨亞洲、非洲，東臨澳大利亞，西臨南極洲

-北冰洋：世界最小洋，位于地球北半球，北臨亞洲、北美洲、歐洲教學反思在課堂活動中，我設計了角色扮演活動，讓學生扮演不同的大洲和大洋，以加深對它們的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在扮演過程中，對大洲和大洋的分布特點和相互關系掌握得不夠扎實，導致他們在扮演過程中出現(xiàn)了一些錯誤。這表明我在課堂活動中，需要加強對學生知識掌握程度的檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。

此外，我在課后布置了關于大洲和大洋的作業(yè)，以鞏固學生的學習效果。但在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對大洲和大洋的名稱和位置記憶不夠準確，這可能是因為我在課堂上的講解和強調(diào)不夠到位。因此，我需要在今后的教學中，加強對重點知識的講解和強調(diào)，幫助學生更好地掌握大洲和大洋的名稱和位置。

在教學過程中，我運用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，以提高學生的學習興趣和參與度。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂討論環(huán)節(jié)，對大洲和大洋的地理意義理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強對大洲和大洋地理意義的講解，幫助學生更好地理解大洲和大洋對人類活動的影響。課堂在課堂上，我采用了提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

1.提問：在課堂上，我通過提問的方式，了解學生對大洲和大洋的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠回答出大洲和大洋的基本概念、分類和分布特點，但對大洲和大洋之間的相互關系理解不夠深入。因此，我需要加強對這一部分的講解和強調(diào)。

2.觀察：在課堂上，我通過觀察學生的反應和參與情況，了解他們的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)大部分學生對大洲和大洋的知識感興趣，積極參與課堂討論和實踐活動。然而，也有部分學生表現(xiàn)出不感興趣或跟不上教學進度的跡象。因此，我需要關注這部分學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

3.測試：在課堂上，我進行了小測試，以了解學生對大洲和大洋的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答出大洲和大洋的名稱和位置，但仍有部分學生出現(xiàn)錯誤。因此，我需要加強對這些學生的個別輔導，幫助他們提高對大洲和大洋的掌握程度。

九、作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

1.批改作業(yè)：在批改學生的課后作業(yè)時，我仔細檢查了他們的大洲和大洋名稱和位置的準確性，以及他們對大洲和大洋分布特點和相互關系的理解程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學生的作業(yè)完成得較好，能夠準確回答出相關問題。然而，也有部分學生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些錯誤。因此，我及時在作業(yè)中進行了批改和標注，并給出