課文趙州橋教學(xué)案例

課文趙州橋教學(xué)案例

課文趙州橋教學(xué)案例「篇一」

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)

確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造

年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)

的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其

境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇

課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)

難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、

橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖

案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4.在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

三、教學(xué)建議

1.課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如，橋有哪些種？世界上著名

的橋有哪些？可以通過(guò)文字、郵票或圖片來(lái)獲取這些知識(shí)。

2.本課要求認(rèn)的10個(gè)字中，“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識(shí)記，“抵”字可以

和“低”“底”進(jìn)行比較識(shí)記，“雕”字可以和“準(zhǔn)”“堆”“推”等字比較識(shí)

記。可以讓學(xué)生充分交流各自的識(shí)記方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供

一些由這些字組成的詞語(yǔ)或句子，在語(yǔ)言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字，以達(dá)到鞏固的目

的。

本課新學(xué)多音字“爪”，可以通過(guò)查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用

法。爪(zhao)：張牙舞爪；爪(zhao)：爪子，雞爪。

本課要求寫(xiě)的字較多，有14個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，“縣”字的上面

是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫

折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫(xiě)成“田”；“舉”

字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；“貴”字上面不是“蟲(chóng)”，不要多寫(xiě)

一點(diǎn)。這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外，“參”字下面三撇的占位，“案”

字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫(xiě)美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

3.為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，教師可以提出總覽全局的問(wèn)題：作

者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所

得。

4.學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生重

點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。

(1)“趙州橋非常雄偉?！?/p>

這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，

都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫(xiě)?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)

容寫(xiě)具體的方法。

(2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面

的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教

學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫(xiě)的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話

這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？”學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法時(shí)，不一定要求說(shuō)出很深的

道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可

以了。

(3)”這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉'？為什么說(shuō)

趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉‘？"學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的

異同；也可以用舉例子的方法說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋

的描寫(xiě)，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，并在理解這句話

的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

這幾個(gè)句子，不一定由教師提出來(lái)交給學(xué)生理解，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握

的讀書(shū)方法，在自主讀書(shū)的過(guò)程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)

題，并在與同學(xué)交流的過(guò)程中體會(huì)表達(dá)的.精妙之處。

5.課文寫(xiě)趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。

課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫(huà)得非常細(xì)膩，描寫(xiě)欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活

潑，要引導(dǎo)學(xué)生想象文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活

了一樣”的神態(tài)。

在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在

贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所

以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出

自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

6.課后練習(xí)從三個(gè)角度，提示學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)一一自豪。建議學(xué)生

把喜歡的部分背下來(lái)，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可

以是某個(gè)段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來(lái)跟學(xué)生交流，由此引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果有可能，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋?/p>

個(gè)部分，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)語(yǔ)言的能力。

第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語(yǔ)言練習(xí)。題目的角度比

較新穎，也比較靈活。學(xué)生可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面

來(lái)夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋

的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)。

第三個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的題目。有著直接的指向：第三自

然段寫(xiě)得很生動(dòng)，就像把龍寫(xiě)活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫(xiě)

下來(lái)，積累在自己的語(yǔ)料庫(kù)里。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的

句段。

7.課后安排的選做題，建議學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個(gè)古建筑的歷史，并畫(huà)下來(lái)。這

是把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自

做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。

課文趙州橋教學(xué)案例「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)過(guò)渡句的作用。

2、了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生

民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)第2自然段，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的

智慧和才干。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第三自然段，通過(guò)想象趙州橋欄板上雕刻的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，泡沫紙

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能

用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它們（利用多媒體出示現(xiàn)代化立交橋的圖畫(huà)。）

生：美麗

生：造型別致等

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，看來(lái)你們平時(shí)注意積累詞語(yǔ)了，我來(lái)說(shuō)“千姿百態(tài)、絢

麗多彩”怎么樣？

請(qǐng)大家再看圖畫(huà)（課件趙州橋圖）

生：簡(jiǎn)單

生：普通

師：別小看這座橋，歷史上對(duì)它評(píng)價(jià)很高呢！它就是趙州橋。板書(shū)課題。

二。講授新知

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀第一自然段，提問(wèn)：課文中怎樣評(píng)價(jià)它的呢？

生：世界聞名。

師：真棒，你們想知道它為什么聞名世界嗎？請(qǐng)看第二自然段，指名讀，思考

段意。

生：這段主要講趙州橋非常雄偉。

師：還有不同意見(jiàn)嗎？

生說(shuō)各種意見(jiàn)，老師板書(shū)：雄偉

師：從哪些地方看出趙州橋雄偉？

生說(shuō)：長(zhǎng)度，寬度，河面寬度。看出雄偉。

師出示課件體會(huì)長(zhǎng)寬和跨度。

師：除了雄偉之外，還有別的嗎？

生：它和別的橋不一樣，沒(méi)有橋墩，是拱形的。

師：這樣寫(xiě)，目的是想告訴我們什么？

生：堅(jiān)固

師做演示實(shí)驗(yàn)，用泡沫紙做橋，底下用鉛筆盒做橋墩，把遙控器放上去，橋塌

了，再把泡沫紙弄成拱形，再把遙控器放上去，橋紋絲不動(dòng)。學(xué)生理解了拱形“堅(jiān)

固”。

老師板書(shū)：堅(jiān)固，告訴學(xué)生，這段還講了趙州橋很堅(jiān)固。

師：除此之外，還有地方說(shuō)趙州橋雄偉嗎？

生讀出“大橋洞頂上節(jié)省了石料?！?/p>

師出示課件，幫助理解大小橋洞的作用，提問(wèn)這種設(shè)計(jì)指的是什么，有什么好

處？體會(huì)“創(chuàng)舉”的意思

生：堅(jiān)固。創(chuàng)舉：從來(lái)沒(méi)有的事業(yè)或舉動(dòng)。并用創(chuàng)舉造句。

師：有一個(gè)神話故事是關(guān)于趙州橋堅(jiān)固的，傳說(shuō)趙州橋是魯班修的，玉石欄桿

是圣人留的，八仙之中的張果老聽(tīng)說(shuō)趙州橋堅(jiān)固，就把太陽(yáng)和月亮裝進(jìn)口袋，背著

過(guò)橋，結(jié)果，只留下了幾個(gè)驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過(guò)，只留下一

道車轍。你們說(shuō)趙州橋堅(jiān)固嗎？自豪嗎？請(qǐng)大家?guī)е院赖恼Z(yǔ)氣讀這一段。

指導(dǎo)朗讀第二段。

學(xué)習(xí)第三段：

學(xué)生讀文，總結(jié)段意，劃重點(diǎn)句。

體會(huì)過(guò)渡句的作用，第一句話好在哪里？

生說(shuō)，師總結(jié)。（承上啟下）

出示欄板石刻圖，體會(huì)美觀，師板書(shū)：美觀。讓學(xué)生描述圖畫(huà)內(nèi)容，用此格

式：

有的();有的();還有的()所有的()

指導(dǎo)讀書(shū)，帶著自豪的感情讀出美觀來(lái)。

指導(dǎo)背誦。

用上述句式造句。

師小結(jié)：趙州橋聞名世界的原因您們知道了么？它是我們的驕傲，但是修建橋

的勞動(dòng)人民更了不起。出示最后一段課件，體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

所以又有后人贊趙州橋：水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。

將來(lái)你要是橋梁專家，你想造什么樣的橋？

生自由發(fā)揮想象。

這節(jié)課你有什么收獲？

生說(shuō)，師總結(jié)。

作業(yè)：背誦第三自然段。

課文趙州橋教學(xué)案例「篇三」

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1.師：上節(jié)課我們學(xué)了《趙州橋》這篇課文的前兩節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者是

從哪幾方面來(lái)介紹橋的？

生：作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米，有

9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。

生：作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來(lái)介紹橋的。因?yàn)?/p>

這么長(zhǎng)的橋沒(méi)有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形小橋洞。這種設(shè)

計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的。

(復(fù)習(xí)不是機(jī)械的簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí)，而是在原有的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生的理

解能力和概括能力。)

2.運(yùn)用文字投影片進(jìn)行口頭練習(xí)

（1）趙州橋全部用（）砌成，下面（）橋墩，（）一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂

上的左右兩邊，還各有（）o

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（）,既減輕了（），（），又減輕了（），

（）。

（在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意運(yùn)用電教媒體，有利于全體學(xué)生鞏固知識(shí)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容，我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕

了”后面的內(nèi)容位置交換一下（用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下）再讀

一讀，想一想：意思變化了沒(méi)有？

生：意思沒(méi)有變，說(shuō)明既又這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可

以。

（使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)，從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)既又這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)

系，沒(méi)有講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。在復(fù)習(xí)中滲透新知識(shí)。這里很巧妙地運(yùn)用投影復(fù)片將“既

又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練，恰到好處。）

二、繼續(xù)講讀課文

師：趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第

三小節(jié)的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？

生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用，是要說(shuō)橋的

另一個(gè)特點(diǎn)：美觀。

師：請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫(xiě)的。

師：課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。（映出單片讓學(xué)生仔

細(xì)觀察畫(huà)面，想象出圖案中龍的自在的情景。）

生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（映出單片讓學(xué)生欣

賞并根據(jù)畫(huà)面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。）

生：有的刻著雙龍戲珠。（映出單片讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。）

（運(yùn)用畫(huà)面形象、生動(dòng)的投影片，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合文中有關(guān)句子，

提出想象和演示要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練，體現(xiàn)了教師備課的精細(xì)。）

師：請(qǐng)同學(xué)看這一段內(nèi)容。

（映出文字投影片，省略號(hào)中的內(nèi)容為活動(dòng)的薄膜復(fù)片。）

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著有的刻著還有的刻著所

有的龍

師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

生：這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。

生：冒號(hào)后面的有的有的還有的和所有的龍都屬于精美的圖案。

師：說(shuō)得很好!再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的有的還有的后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)

說(shuō)明什么？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還

有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。（教師利用復(fù)片，翻出描繪龍

的句子讓學(xué)生朗讀。）

（結(jié)合朗讀理解句子的意思，了解