北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

五年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教案

2013至2014學(xué)年度第■學(xué)期

班別五年（1）班

科目數(shù)學(xué)

任課老師

2013--2014學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

周課備

起至日期教學(xué)內(nèi)容

次ll'J-注

數(shù)

18.26-8.30數(shù)的世界；探索活動(dòng)（?）2,5倍數(shù)的特征5

29.2-9.6探索活動(dòng)（二）3的倍數(shù)的特征；找因數(shù)；找質(zhì)數(shù)。機(jī)動(dòng)1課時(shí)5

39.9-9.13找質(zhì)數(shù)；練習(xí)一；數(shù)的奇偶性機(jī)動(dòng)2課時(shí)（單元整理復(fù)習(xí)）5

49.16-9.20比較圖形的面積；地毯上圖形的面積；動(dòng)手做機(jī)動(dòng)1課時(shí)5

59.23-9.27平行四邊形的面積5

69.30-10.4三角形的面積；梯形的面積；練習(xí)二5

710.8-10.12整理和復(fù)習(xí)（一）；單元測(cè)試；分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)5

810.14-10.18分餅；分?jǐn)?shù)與除法；練習(xí)三；分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；找最大公因數(shù)；5

910.21-10.25約分；練習(xí)四；找最小公倍數(shù)；分?jǐn)?shù)的大??；期中復(fù)習(xí)5

1010.28-11.1期中復(fù)習(xí)，測(cè)評(píng)。5

1111.4-11.8數(shù)學(xué)與交通；整理與復(fù)習(xí)（二）5

1211.11-11.15單元測(cè)試；折紙：星期日的安排5

1311.18-11.22看課外書(shū)的時(shí)間；練習(xí)五；組合圖形的面積；機(jī)動(dòng)1課時(shí)4

1411.25-11.29探索活動(dòng)一成長(zhǎng)的腳??；嘗試與猜測(cè)；整理與復(fù)習(xí)（三）5

1512.2-12.6單元測(cè)試；摸球游戲：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；機(jī)動(dòng)1課時(shí)5

1612.9-12.13數(shù)學(xué)與生活；機(jī)動(dòng)2課時(shí)5

1712.16-12.20總復(fù)習(xí)5

1812.23—12.27期終復(fù)習(xí)；

1912.30--1.4期終復(fù)習(xí)

201.7—1.11期終復(fù)習(xí)：期終測(cè)試

教學(xué)工作計(jì)劃

一、教材分析

1、教材簡(jiǎn)析

數(shù)與代數(shù)

（1）第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”，主要是自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的

特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。

(2)第三單元“分?jǐn)?shù)”，主要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)

單的同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(3)第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”，主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混

合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。

空間與圖形

(1)第二單元“圖形的面積(一)”，主要學(xué)習(xí)平面圖形大小的比較，平行四邊形、

三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的面積計(jì)算。

(2)第五單元”圖形的面積(二)”，主要學(xué)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算以及一些有趣的

簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積計(jì)算。

統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元”可能性的大小”，主要學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)

方案。

綜合應(yīng)用

進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)

知識(shí)與生活中的問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)進(jìn)行數(shù)的分類，理解自然數(shù)與整數(shù)的概念。理解掌握倍數(shù)與因數(shù)，2,5,3倍

數(shù)的特征，知道什么是質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。

(2)認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的底、高，理解掌握相關(guān)的面積計(jì)算；會(huì)計(jì)算組

合圖形的面積及簡(jiǎn)單的不規(guī)則圖形面積。

(3)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整

數(shù)的互化：探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較：運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題；體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

(4)理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算；正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的

互化。

(5)能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案。

3、教學(xué)重點(diǎn)

(1)倍數(shù)與因數(shù)；2,5,3倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

(2)掌握平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法；組合圖形的面積計(jì)算以及一些有

趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積計(jì)算方法。

(3)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分與通分。

(4)異分母分?jǐn)?shù)加減法。

(5)能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

4、教學(xué)難點(diǎn)

(1)同時(shí)是2,5倍數(shù)的特征；同時(shí)是2,5,3倍數(shù)的特征。

(2)理解平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程；學(xué)會(huì)用“分割法”和

“填補(bǔ)法”計(jì)算組合圖形的面積。

(3)體會(huì)在不同的整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣的道理。

(4)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

(5)根據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案。

二、班情、學(xué)情分析

1、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生60人，其中男生36人，女生24人，這個(gè)班大部分同學(xué)自控能力較差，

比較好動(dòng)，欠仔細(xì)認(rèn)真，特別是男同學(xué)，思維活躍，但兩極分化較嚴(yán)重，尤其是計(jì)算基礎(chǔ)

較差，熟練程度不夠。部分同學(xué)缺少自覺(jué)性，基礎(chǔ)很差，成績(jī)很不理想。因此，備課時(shí)應(yīng)

注意優(yōu)等生與差生的具體的情況，做到有的放矢，使優(yōu)生吃得飽，差生吃得了。另外更要

注意全體，要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，既要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)

良的習(xí)慣。特別要注意思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生的整體知識(shí)水平屬于中等，優(yōu)等生較少。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎

實(shí)，錯(cuò)誤大多由于粗心大意造成的。但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)確實(shí)不夠扎實(shí)，理解水平低，

思維不夠活躍。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不遵守校紀(jì)班規(guī)。

三、教學(xué)措施

1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，安排教

學(xué)環(huán)節(jié)；

2、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分利用現(xiàn)代教育手

段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識(shí)。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)

學(xué)”轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教是為不教”的目的。

4、對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助其樹(shù)立信心；

教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性及上進(jìn)心；利用課余時(shí)間

給予耐心輔導(dǎo)，并進(jìn)行“一幫一”結(jié)隊(duì)的活動(dòng)，師生共同幫助他們提高。

課題數(shù)的世界第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容課本2?4頁(yè)。

1.結(jié)合教材提供的具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，并聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。

2.探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)3.學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，能對(duì)生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋。

4.在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地歸納與類比，發(fā)展合情推理能力。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)探究因數(shù)與倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系的理解。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程

*t.r.?

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入談話。

教師：我們生活在一個(gè)充滿數(shù)的世界里。

拉丹a組-彘一

板書(shū)課題：數(shù)的世界。

2、呈現(xiàn)情境圖。（右）

二、組織活動(dòng)，探索新知。

活動(dòng)一：看一看

1、教師問(wèn)：圖中有哪些數(shù)？誰(shuí)愿意扮演小小售貨員介紹一下水果的價(jià)格？

（1）說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（2）指名匯報(bào)。

2、你知道這些表示水果的價(jià)格的數(shù)，分別是什么數(shù)呢？

3.6和5.8是小數(shù)，6和4是整數(shù)。

3、問(wèn)：我買(mǎi)5千克梨，需要多少錢(qián)？（生答：4X5=20（元））

活動(dòng)二：試一試

1、看書(shū)學(xué)習(xí)什么是自然數(shù)和整數(shù)。

（1）指名說(shuō)說(shuō)什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)。

（2）教師：任意說(shuō)■■個(gè)數(shù)，學(xué)生判斷它是什么數(shù)？

2、學(xué)習(xí)什么是因數(shù)和倍數(shù)？

問(wèn)：在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)呢？

3、教師任意寫(xiě)?個(gè)乘法算式，先判斷符合倍數(shù)和因數(shù)的范圍嗎？再判斷誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍

數(shù)。

活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)

根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。

25X3=7514X6=8420X5=100

（1）同桌倆人一人說(shuō)一人判斷。（2）指名匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

找一找：下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？

14172577

（1）教師：用什么方法來(lái)判斷這些數(shù)是不是7的倍數(shù)呢？

（2）學(xué)生答：14+7=2,14是7的倍數(shù)；17+7=2……3,17不是7的倍數(shù)。

練一練：你寫(xiě)我說(shuō)（同桌2人，一人寫(xiě)算式，一人說(shuō)倍數(shù)和因數(shù)）。

45X2=9045和2是90的因數(shù)，90是45和2的倍數(shù)。

四、總結(jié)。

、加過(guò)短節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

五、作業(yè)。

“練一練“第2、3題

教學(xué)反思

課題探索活動(dòng)（一）2,5倍數(shù)的特征第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容課本5?6頁(yè)。

1理.解2,5的倍數(shù)的特征，能正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3.在觀察、猜測(cè)和小組合作學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解2、5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

教具準(zhǔn)備0-9的數(shù)字卡片、信封等。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

教師：這?節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，探索的知識(shí)是“2、5的倍數(shù)的特征”。

板書(shū)課題：探索活動(dòng)（一）2、5的倍數(shù)的特征。

一一捽麥法才一

:舌動(dòng)一?相一相?12345678910

1、問(wèn)「5法d薪有什么特征？

111213141$16。181920

在下表找出5的倍數(shù)，并做上記號(hào)。

21222324252627282930

（1）師：讀一讀5的倍數(shù)，觀察它們有那些特征？

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征。給5的倍數(shù)做記號(hào)。31323334353637383940

（3）指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)：個(gè)位是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)41424344454647484950

51525354555657585960

61626364656667686970

717273747576T787980

81828384858687888990

91929394959760夕9899100

2、根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù)：

教師：任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生用搶答的形式來(lái)判斷。

活動(dòng)二：試一試：

1、在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。

2845538075348995

匯報(bào)：你是怎樣判斷的？

2、在上面表格中找出2的倍數(shù)，做上記號(hào)，

說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。

3、學(xué)習(xí)什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

你說(shuō)我答：（同桌一人說(shuō)數(shù)，一人判斷。）

你任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，我來(lái)判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)？

三、鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1、每人準(zhǔn)備：0-9的數(shù)字卡

2,教師說(shuō)要求，生摸。

問(wèn)：摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)

摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？

3、同桌合作：

一人說(shuō)要求，一人按要求摸數(shù)。

四、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師歸納。

五、作業(yè)。

“練一練”第1、2題

教學(xué)反思

課題探索活動(dòng)（二）3倍數(shù)的特征第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容課本7?8頁(yè)上的相關(guān)內(nèi)容。

1.通過(guò)觀察、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)2.在理解的基礎(chǔ)匕掌握3的倍數(shù)的特征，并能利用特征進(jìn)行判斷。

3.通過(guò)探究3的倍數(shù)的特征的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生獲得枳極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解3的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、我們能不能通過(guò)觀察個(gè)位上的數(shù)來(lái)確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天

我

們共同來(lái)研究。

板書(shū)課題：3的倍數(shù)的特征。

2,復(fù)習(xí)鞏固。

⑴前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說(shuō)?說(shuō)他們的特征呢？

⑵請(qǐng)你舉例說(shuō)明。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師把學(xué)生的舉例板書(shū)在黑板上。）

⑶說(shuō)說(shuō)能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征？（觀察特征。用自己的話說(shuō)?說(shuō)

二、探索交流、獲取新知。

活動(dòng)一：探索研究3的倍數(shù)的特征

12345678910

1、在課本上第7頁(yè)的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。

（先獨(dú)立完成，看誰(shuí)找的快？）1!121314151617181920

21242627282930

2、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？22232$

教師參與到討論學(xué)習(xí)中。先獨(dú)立思考，想出自己的想法。313233343637383940

41424344454647484950

51525354555657585960

616263646s6667686970

71727374757677787980

8!828384858687888990

9192939495%979899100

然后與四人小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生1：3的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)

有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒(méi)什么規(guī)律。

學(xué)生2：十位上的數(shù)也沒(méi)有什么規(guī)律。

學(xué)生3：將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)試試看

3、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎？找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)檢驗(yàn)一下。

（1）自己先找?guī)讉€(gè)數(shù)試一試。

12345678910

（2）然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你驗(yàn)證的結(jié)論。

111213141617181920

活動(dòng)二：試一試15

2427

在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。2122232$26282930

28455387366531323334353637383940

（先自己圈，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？）41424344454647484950

活動(dòng)三：實(shí)踐活動(dòng)51525354555657585960

在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色（右表）。616263646S6667686970

（可以在自主實(shí)踐以后再交流。）71727374757677787980

三、總結(jié)。81828384858687888990

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

9192939495%979899100

四、作業(yè)。

“練一練”第1、2題

教學(xué)反思

課題探索活動(dòng)（二）3倍數(shù)的特征第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容探索同時(shí)是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)的特征，以及相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)。

1.經(jīng)歷探索同時(shí)是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

2.使學(xué)生理解同時(shí)是2和3的倍數(shù)的特征，理解同時(shí)是3和5的倍數(shù)的特征，理解同時(shí)是2、

3和5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)目標(biāo)

3.能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)。

4.學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維過(guò)程與結(jié)果。

5.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

教學(xué)重點(diǎn)掌握同時(shí)是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)正確判斷一個(gè)數(shù)是不是同時(shí)是2和3的倍數(shù)，3和5的倍數(shù)，2、3和5的倍數(shù)。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

1、2倍數(shù)的特征是什么？3倍數(shù)的特征是什么？5倍數(shù)物特征是什么？

2、既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征是什么？

3、同時(shí)是2、3、5倍數(shù)的特征是什么？

4、填一填。

（1）20以內(nèi)2的倍數(shù)有：_______________________________________________________

（2）20以內(nèi)3的倍數(shù)有：_______________________________________________________

（3）4［以內(nèi)5的倍數(shù)有：_______________________________________________________

（4）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)最小的四位數(shù)是：_____：最大二位數(shù)是：—

二、探索新知

1、同時(shí)是2和3倍數(shù)的特征

⑴分析既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)

這個(gè)數(shù)?定是偶數(shù)；這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位之和?定是3的倍數(shù)。

⑵歸納特征

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，只要內(nèi)容正確，不要求言語(yǔ)表達(dá)完整、統(tǒng)、

練習(xí)：下面哪些數(shù)同時(shí)是2、3的倍數(shù)？

789693102204324

2、同時(shí)是3和5倍數(shù)的特征

(1)讓學(xué)生自己猜測(cè)。

⑵反饋猜測(cè)結(jié)果。

學(xué)生：這個(gè)數(shù)個(gè)位一定是。或5；

學(xué)生：這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位之和一定是3的倍數(shù)。

3,同時(shí)是2、3和5倍數(shù)的特征

(1)讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識(shí)，猜測(cè)同時(shí)是2、3和5倍數(shù)的特征。

⑵歸納：這個(gè)數(shù)個(gè)位一定是0,各個(gè)數(shù)位之和是3的倍數(shù)。

三、鞏固練習(xí)(投影出示)

四、總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

五、作業(yè)：選用作業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)題教學(xué)反思

課題找因數(shù)第課時(shí)(總第課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容課本9?10頁(yè)上的內(nèi)容。

1.在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問(wèn)題的能力。

幫助學(xué)生掌握找?個(gè)數(shù)的全部因數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.在1-100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫(xiě)出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。

3.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這種方法，并能運(yùn)用這種方法解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)在1—100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫(xiě)出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。

教具準(zhǔn)備投影儀、12個(gè)同樣的小正方形紙板。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

教師：這一節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起去找一種數(shù)，找什么數(shù)呢？是找因數(shù)。

板書(shū)課題：找因數(shù)。

教師：你知道什么是因數(shù)？

二、組織活動(dòng)，探索新知。

活動(dòng)一：拼一拼

1、用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾中拼法？

匯報(bào)交流自己的畫(huà)法：

12=1X1212=2X612=3X4

所以可以拼成三種長(zhǎng)方形。

4、小結(jié)：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)。

活動(dòng)二：試一試

1、分別找出9和15的全部因數(shù)。

（自己試著找一找，并說(shuō)一說(shuō)自己所用的方法。）

2、你能試著找出9和15公共的因數(shù)嗎？你是怎樣找的？

三、鞏固練習(xí)（練?練）

1、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形，使得它的面積是16平方米，邊長(zhǎng)是整厘米書(shū)數(shù)。

（自己在書(shū)上畫(huà)，然后找出16的全部因數(shù)。）

2、說(shuō)一說(shuō)下面的數(shù)各有兒個(gè)因數(shù)。1、19、4、32、11。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師歸納。

五、作業(yè)。

“練一練”第1、2、5題教學(xué)反思

課題找質(zhì)數(shù)第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容課本第11頁(yè)上的內(nèi)容。

1.通過(guò)找因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過(guò)探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。

3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)孩子的觀察，通過(guò)探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。

教具準(zhǔn)備投影儀、小正方形紙片等。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法，這一節(jié)課，我們?cè)倨饘W(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。

板書(shū)課題：找質(zhì)數(shù)。

什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)有什么特征呢？

二、組織活動(dòng)，探索新知。

活動(dòng)：拼一拼

1,用12個(gè)小正方形拼成長(zhǎng)方形，看誰(shuí)拼的方法多，動(dòng)作還快。

（同桌用12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形，可以合作，并完成書(shū)第10頁(yè)的表格。）

、學(xué)生匯報(bào)，教師填表（投黃2出示下表）

小正方形個(gè)數(shù)（n）拼成的長(zhǎng)方形種數(shù)n的因數(shù)

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1231,2,3,4,6,12

（1）讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2-12各數(shù)分為兩類，說(shuō)一說(shuō)這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。

3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意4

￡這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)；

一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因

一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。

4、教師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?a既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。）

三、鞏固練習(xí)（做一做）

1、在147101115171821這些數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

2、判斷。

①?個(gè)數(shù)有1和本身兩個(gè)因婁h叫質(zhì)數(shù)。

②合數(shù)最少有3個(gè)因數(shù)。

③1是質(zhì)數(shù)。

四、總結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么要問(wèn)的？

五、作業(yè)。

選用作業(yè)設(shè)計(jì)的習(xí)題。教學(xué)反思

課題找質(zhì)數(shù)第.課時(shí)（總第..課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容課本第12頁(yè)上的內(nèi)容。

1.經(jīng)歷探索100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的過(guò)程，了解“篩法”，找出100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和有條理思考的能力。

3.使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握判斷一個(gè)較大自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

1、回答下面問(wèn)題。

⑴什么是質(zhì)數(shù)？

⑵什么是合數(shù)？合數(shù)最少有多少個(gè)因數(shù)？

⑶什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？

2,填一填。

rnrrnnnm芭同E同刖時(shí)曰

⑴質(zhì)數(shù)有：________________________________

⑵合數(shù)有：________________________________

⑶既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的是：___________

二、探索活動(dòng)

1、1—100中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？

一位聰明的數(shù)學(xué)家想出了?個(gè)尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單方法。在書(shū)的右表中：

⑴劃掉1:

⑵劃掉除2外所有2的倍數(shù)；

⑶劃掉除3,5,7外所有3,5,7的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是質(zhì)數(shù)。

2、書(shū)第11頁(yè)第2題

在表中圈出所有的質(zhì)數(shù)，并回答下列問(wèn)題：

⑴除了2、3兩個(gè)質(zhì)數(shù)外，其余的質(zhì)數(shù)都分布在哪些列中？

⑵把這個(gè)表擴(kuò)大到90,在看此時(shí)質(zhì)數(shù)的分布情形是怎樣的。

⑶笑笑發(fā)現(xiàn)了?個(gè)有趣的結(jié)果：把最小的兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到6（2乘3得6）,用6去除其他的質(zhì)數(shù)，

余數(shù)一定是1或5。這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？試一試。

（學(xué)生按照方法在表中試著做一做，再用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起來(lái)。）

三、介紹課外知識(shí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎”。

四、鞏固練習(xí)

五、總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)

選用作業(yè)設(shè)計(jì)的習(xí)題。教學(xué)反思

課題練習(xí)一第.課時(shí)（總第.課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容課本第13?14頁(yè)上的內(nèi)容。

1.能熟練找出個(gè)數(shù)的因數(shù)和規(guī)定范圍內(nèi)的倍數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.能正確區(qū)別奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)能正確區(qū)別奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)能熟練找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和規(guī)定范圍內(nèi)的倍數(shù)；

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)？

2、什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？

3、一個(gè)自然數(shù)最小的倍數(shù)是多少？最大的因數(shù)是多少？

二、探索活動(dòng)

活動(dòng)一：分一分

把1、10、12、25、37、54、102、417、23、398分成奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)四類。

1、先讓孩子獨(dú)立分類

2、同桌再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的

3、全班交流。

1、37、23既是質(zhì)數(shù)，又是奇數(shù)；10、12、54、102、398既是合數(shù)，又是偶數(shù)；

25、417既是奇數(shù)，又是合數(shù)。

活動(dòng)二：猜一猜

利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)或比大、比小說(shuō)一句話，讓其他同學(xué)猜。

1、同桌做猜數(shù)的游戲

2、一人利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)或比大、比小說(shuō)一句話，另一同學(xué)猜。然后再交換。

活動(dòng)三：解決問(wèn)題

選哪種包裝盒能正好把90瓶飲料裝完？還有其它的包裝方式嗎？

1、同學(xué)討論還有其它的包裝方式嗎？

2、你是怎樣想的？（90的因數(shù)）

活動(dòng)四：動(dòng)腦筋

123,234,345,456,567,……它們都是3的倍數(shù)。為什么?（四人小組討論為什么是3的倍數(shù)）

活動(dòng)五：你知道嗎？

介紹書(shū)第13頁(yè)“你知道嗎？”（學(xué)生介紹歌德巴赫猜想課外資料。）

三、鞏固練習(xí)（投影出示習(xí)題）

四、總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2題教學(xué)反思

課題數(shù)的奇偶性第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容課本第12?17頁(yè)上的內(nèi)容。

1通.過(guò)觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶變化過(guò)程,在活動(dòng)重視學(xué)生體驗(yàn)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題

的能力。

3.結(jié)合小游戲使學(xué)生體會(huì)生活中有很多事情中存在數(shù)學(xué)規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)實(shí)踐報(bào)告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)從生活中的擺渡問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、一個(gè)杯子。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

自然數(shù)包含有奇數(shù)和偶數(shù)，一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。這一節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的奇偶性。

二、組織活動(dòng)，探索新知

活動(dòng)一：示圖（右圖）

小船最在南岸，從南岸駛向北岸，

再?gòu)谋卑恶偦啬习?，不斷往返?/p>

1、⑴小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？

⑵有人說(shuō)擺渡100次后，小船在北岸。

他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

2、請(qǐng)任說(shuō)一個(gè)擺渡的次數(shù)，學(xué)生回答在南岸還是北岸？

3、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)示意圖和列表并觀察"

擺渡次數(shù)船所在的位置我來(lái)列表。

1北岸

2南岸

3北岸

4南岸

......

4、想：擺渡的次數(shù)與船所在的位置有什么關(guān)系？

擺渡奇數(shù)次后，船在岸.

擺渡偶數(shù)次后，船在岸。

活動(dòng)二：試一試

一個(gè)杯子杯□朝上放在桌上，翻動(dòng)1次，杯口朝下，反動(dòng)2次杯口朝上。翻動(dòng)10次后，杯口朝—，反動(dòng)

19次后杯口朝_。

1、想一想：翻動(dòng)的次數(shù)與杯口的朝向有什么關(guān)系？

翻動(dòng)奇數(shù)次后，杯口朝。▼一

翻動(dòng)偶數(shù)次后，杯口朝。

2、把“杯子”換成“硬幣”你能提出類似的問(wèn)題嗎.開(kāi)始狀態(tài)第1次翻動(dòng)第2次翻動(dòng)

三、鞏固練習(xí)（投影出示習(xí)題）

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲和體會(huì)？

五、作業(yè)

課本第17頁(yè)“試一試”的題目。教學(xué)反思

課題比較圖形的面積第.課時(shí)（總第..課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容比較圖形的面積

1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

3,體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)面積大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)圖形的等積變換。

教學(xué)準(zhǔn)備方格紙、直尺等

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題下由叁國(guó)財(cái)妁用奴有什么關(guān)?？你是您叫過(guò)妁？與用學(xué)速什!tau

提問(wèn)：1、你都認(rèn)識(shí)哪些圖形？

2、你能畫(huà)出這些圖形嗎？

二、觀察比較，探索新知。

(-)實(shí)物投影呈現(xiàn)課本插圖。

1.提出問(wèn)題：這些圖形的面積有什么關(guān)系？

你是怎么知道的？

2.全班交流討論。

(1).說(shuō)一說(shuō)：比較圖形面積大小的方法

(2).看一看：觀察方格中各種形狀的平面圖。

3.提問(wèn)：下面各圖形的面積有什么關(guān)系？

4.你是怎樣知道的？同學(xué)進(jìn)行交流。

5.歸納比較的方法：(1)平移(2)分割

(3)數(shù)方格

三、鞏固練習(xí)

1.用分割和平移法來(lái)判斷

1.下面哪些圖砌的面枳與國(guó)①一樣大？

2.根據(jù)自己的理解在方格紙畫(huà)圖形，只要面積是12平方厘米都可以。

四、總結(jié)全課

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些比較圖形大小的方法？

五、作業(yè)

1.課內(nèi)作業(yè)：

8國(guó)個(gè)長(zhǎng)方艙少了一塊?你認(rèn)為下面的哪個(gè)困荊補(bǔ)

上去我能使這個(gè)長(zhǎng)方考元空了？

課題地毯上的圖形面積第課時(shí)(總第課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容地毯上的圖形面積

1、能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

教學(xué)目標(biāo)2、能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形，并用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算面積。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)策略、方法的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形，并用簡(jiǎn)單的方法計(jì)算出面積。

教學(xué)準(zhǔn)備方格稿紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

1.實(shí)物投影呈現(xiàn)情境圖。地毯上藍(lán)色部分的面積是多少？

(每個(gè)小方格的面積表示1m?)

2.引導(dǎo)問(wèn)題：觀察左圖，想?想怎樣算比較簡(jiǎn)便。

E

3.揭示課題。寸

二、提出問(wèn)題，探索新知

14m

如果每個(gè)小方格的面積是1平方米。

1.提問(wèn)：（1）這塊地毯的面積是多少平方米？

（2）地毯上藍(lán)色部分的面積是多少？

（3）你是用什么方法計(jì)算出地毯上藍(lán)色部分的面積。

全班交流、討論、反饋結(jié)果：方法一：用大正方形面積減去白色圖形面積。方法二：采用分割的方

法。方法三：采用割補(bǔ)、移動(dòng)的方法。

2.小結(jié)：從剛才探索計(jì)算地毯上藍(lán)色部分面積的過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？有什么體會(huì)？

三、鞏固練習(xí)

完成課本P21“練一練”第成2題。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算圖形面積的方法？

五、作業(yè)

2.課外作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思

課題動(dòng)手做第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容P20的例題及練習(xí)

1、經(jīng)歷“動(dòng)手做”課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形和梯形的高。

教學(xué)目標(biāo)2、能借助三角尺畫(huà)出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索新知。

教學(xué)重點(diǎn)平行四邊形的高。

教學(xué)難點(diǎn)平行四邊形的高。

教學(xué)準(zhǔn)備平行四邊形紙板、三角尺、剪刀等

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)情境圖。

2、提出問(wèn)題：

（1）”長(zhǎng)方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的？

（2）“盡可能大的長(zhǎng)方形桌面”是什么意思？

（3）應(yīng)該怎樣制作最大的長(zhǎng)方形桌面？

二、探索新知

1、活動(dòng)（一）：平行四邊形的底和高。

（1）學(xué)生自行實(shí)踐活動(dòng)。（2）反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（圖略）（3）認(rèn)識(shí)高、低。

（4）學(xué)會(huì)畫(huà)高。

上底

2、活動(dòng)（二）：三角形的底和高。

（1）嘗試畫(huà)高。讓學(xué)生隨意畫(huà)一個(gè)三角形，然后畫(huà)出它的高，并標(biāo)明“高”和“底”。

（2）展示作品。（圖略）（3）畫(huà)指定邊上的高。①教師畫(huà)一個(gè)三角形，并指定一條底。

②學(xué)生畫(huà)指定邊上的高。③說(shuō)一說(shuō)，是怎么畫(huà)的。

（4）提出問(wèn)題：三角形有幾條不同的高？

3.梯形的底和高。

（1）認(rèn)識(shí)梯形的底。（2）畫(huà)出底邊上的高。

三、鞏固練習(xí)

1.右面各個(gè)圖形中的底和對(duì)應(yīng)的高分別是哪條線段？

請(qǐng)仕囹甲標(biāo)出米。

2.完成P23第3題：P24第4題。:X0Z574

四、總結(jié)全課

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和體會(huì)？

五、作業(yè)A

1.課內(nèi)作業(yè)：}/\

（1）畫(huà)出右邊三角形給定底邊上的高，再量一量它的長(zhǎng)度。L——_、4

（2）畫(huà)出右邊各圖形給定底邊上的高。r——\

2.課外作業(yè)：\\/\

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》相關(guān)練習(xí)。豆底

課題探索活動(dòng)（一）平行四邊形的面積第課時(shí)（總第課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容探索活動(dòng)（-）平行四邊形的面枳

1、使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。

2、通過(guò)操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備平行四邊形教具、平行四邊形紙板、剪刀等

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

1.提問(wèn)：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形面積?板書(shū)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)乂寬

2.□算出下面各長(zhǎng)方形的面積。（1）長(zhǎng)1.2厘米，寬3厘米。（2）長(zhǎng)0.5米，寬0.4米。

3.出示方格紙上畫(huà)的平行四邊形,提問(wèn)：這是什么圖形？什么叫平行四邊形?指出它的底和高。

4.揭題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算（板書(shū)課題：平行四邊形面積的計(jì)算）

二、探索新知

1.用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形面積。

引導(dǎo)明確：平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等，它們的面積也相等。

2.通過(guò)操作，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

（D自由剪、拼，進(jìn)一步感知。通過(guò)操作討論得出：只有沿著平行四邊形的高剪開(kāi)，才能拼成一個(gè)我

們會(huì)計(jì)算的圖形——長(zhǎng)方形。這種剪法最簡(jiǎn)便。

（2）揭示轉(zhuǎn)化規(guī)律

任何一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，怎樣按照一定的規(guī)律來(lái)做呢？

3.歸納總結(jié)公式

(1)比較變化前的兩個(gè)圖形，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？互相討論，匯報(bào)討論結(jié)果。根據(jù)討論結(jié)果完成填

空。

引導(dǎo)學(xué)生明確：你發(fā)現(xiàn)了什么?互相討論，匯報(bào)討論結(jié)果。板書(shū)：平行四邊形的面積=底乂高

4.教學(xué)字母公式

(1)介紹每個(gè)字母所表示的意義及讀法。板歸S=aXh(2)說(shuō)明在含有字母的式子里，字母和字母中

間的乘號(hào)可以記作“?”，也可以省略不寫(xiě)。所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成“S=a?h或“S=ah”。

(3)提問(wèn)：計(jì)算平行四邊形面積，需要知道哪些條件？

三、鞏固練習(xí)

1.完成完6“試一試”02.判斷，并說(shuō)明理由。

(1)兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()(2)平行四邊形底越長(zhǎng)，它的面積就越大()

四、總結(jié)全課

今天，你學(xué)會(huì)了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？

五、作業(yè)

1.課內(nèi)作業(yè)：P26“練一練”第3、4題。

2.課外作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》相關(guān)練習(xí)。教學(xué)反思

課題平行四邊形面積計(jì)算的練習(xí)第課時(shí)(總第課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容平行四邊形面積計(jì)算的練習(xí)

1、鞏固平行四邊形的面積計(jì)算公式，能比較熟練地運(yùn)用平行四邊形面積的計(jì)算公式解答有關(guān)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用題。

2,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備三角板，直尺等。

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1.口算。

4.94-0.75.4+2.64X0.250.87-0.49

530+2703.5X0.2542-986+12

2.平行四邊形的面積是什么？它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？

3.口算下面各平行四邊形的面積。(1)底12米，高7米；⑵高13分米，第6分米；

⑶底2.5厘米，高4厘米

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.補(bǔ)充題：一塊平行四邊形的麥地底長(zhǎng)250米，高是78米，它的面積是多少平方米？

⑴生獨(dú)立列式解答，集體訂正。

⑵如果問(wèn)題改為：“每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克？①必須知道哪兩個(gè)條

件？

②生獨(dú)立列式，集體講評(píng)：先求這塊地的面積：250X780+10000=1.95公頃，

再求共收小麥多少千克：7000X1.95=13650千克

⑶如果問(wèn)題改為：“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克？”又該怎樣想？與⑵

比較，從數(shù)量關(guān)系上看，什么相同？什么不同？

討論歸納后,生自己列式解答:585004-(2